八年级物理下册 7.1 力导学案

第 1 页 共 1 页 八年级物理下册《7.1力》导学案（新版）新人教版

7、1力》学习目标：

1、知道力的概念和力的单位。

2、知道力的三要素，能用示意图表示力。

3、知道的力的作用效果。

4、通过学生活动和生活经验感受力的作用效果。了解力的作用是相互的，并能解释有关生活中的现象。

二、学习重点、难点：重点：理解力的作用效果。力的三要素，用力的示意图表示力难点：力的概念的理解。能用力的作用效果知识解释生活中的有关现象。用力的示意图表示力。

三、预习指导和使用说明用红笔勾画出书上的重点，标记出疑点与盲点，在充分预习的基础上，独立认真完成导学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。

四、自主学习与合作探究学习活动一：请大家举出有力存在的实例：分析上面的例子：谁用了力？谁受到了力？当有力存在(或出现)时有至少几个物体? 学习活动二：拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己的手同学提起自己的椅子，他的手有什么感受？如果穿着旱冰鞋的同学，用力推墙，会看到什么现象？怎

第 1 页 共 1 页 样解释此现象？足球运动员踢足球脚有什么感觉用力鼓掌时你们有什么感受？物体间力的作用是-------- 学习活动三：学生探究1实验仪器 弹簧 长刻度尺 铅笔盒（笔袋） 气球当有力做在这些物体上时，会产生哪些作用效果？力的作用效果：

1、

2、 学生探究21较小的力拉弹簧，观察弹簧长度。较大的力拉弹簧，观察弹簧长度。思考：产生的作用效果相同吗？2用同样大小的力拉弹簧和压弹簧，产生的作用效果相同吗？（用同样大小的力推门和拉门，产生的作用效果相同吗？）3用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的长刻度尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察长刻度尺的形状改变是否不同。产生的作用效果相同吗（用同样大小的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同，产生的作用效果相同吗？）影响力的作用效果的因素是什么?学习活动四：实验探究中用的什么方法？力的示意图：线段的长短表示；箭头表示；线段的起点或终点表示水平向右拉小车，拉力是10N，画出作用点在A点的拉力示意图。五：当堂检测

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7、1 力（第2课时）

【学习目标】

1、知道力的三要素

2、 学会画力的示意图

【前提测评】

1、下列说法正确的是（ ）

A、力的单位是牛顿，是为了纪念法国物理学家牛顿而规定的

B、马拉车时只对车施力，没有受到车的反作用力

C、甲物体对乙物体施力时，也一定收到乙物体的反作用力，而且这两个力大小一定相等

D、力是不能离开物体而独立存在的

2、下列现象中，运动状态没有发生变化的是（ ）

A、熟透的苹果从树上落下来

B、汽车匀速转弯

C、小孩沿着滑梯直线、匀速下滑

D、人造卫星绕地球飞行

3、下列关于力的说法中，正确的是（ ）

A、只有相互接触的物体间才能有力的作用

第 1 页 共 1 页 B、有些力是物体本身具有的，没有施力物体

C、不存在只给别的物体施力，而自己不受力的物体

D、较大的物体作用效果一定较大

4、网球运动员用球拍击球时，网拍都变了形，这说明力可以______________，球在被击打时改变了飞行的方向，这说明力可以____________________。

5、下列现象中属于用力改变物体形状的是___________，属于用力改变物体运动状态的是________。

A 、把脚边的球踢开

B、用橡皮泥制作小动物模型

C、把弹簧拉长

D、火车进站

【师生互动】

自主检测

（一）

1、力的作用效果与______、______、______等三个因素有关，我们把这三个因素叫做___________。

2、 在物理学中，我们通常用带有________的线段表示力，线段的长短表示力的________，箭头表示力的_____，线段的______或______表示力的作用点，这种表示力的方法叫做___________。自主检测

（二）

第 1 页 共 1 页 1、画出物体A受到的水平向右300N的拉力示意图

八年级物理下册《7.1力》导学案

（共1课时 本节为第一课时）

[学习目标]

1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。

2．知道物体间力的作用是相互的。

3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

4.培养学生合作探究能力

[教学重、难点、考点]

重点：1．知道物体间力的作用是相互的。

2．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状

难点：对力的概念的理解

考点：力的两个作用效果应用

[课前导学]

1、知识回顾

单位换算:4×105μm=_______m;

7.84×106m=______km 25nm=________m

15km=__________cm 3.6m=__________nm

3×105km=______mm

2、预习引导

（1）预习课本中本节内容

（2）预习配套练习中相关内容

问题

（1）力是 _________________________________。

（2） 甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是

____________的。

（3）力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的

___________________发生改变。

[课堂导学]

一、 课题引入

比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。

二、 科学探究、自主学习、合作交流

活动一、力的作用效果

演示：力的两种作用效果。小组合作交流完成下列探究问题：

力的作用效果一：

回答下列问题：

①静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动，钢球由 变为 。

②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的磁铁吸引 ，速度变 。

③光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动 改变，偏向磁铁方向运动。

陂西中学八年级物理焦西会

各位同学认真预习 思考 填写 1 八年级物理导学案八章一节 力 弹力

主备焦西会 审查张允康 20130401

【教学目标】

1.知道力的概念和产生，通过观察知道弹力和弹力产生的原因。

2.认识物体形变大小与外力的关系。

【教学重点、难点】

力、弹力的概念及产生原因

【学习过程】

一、预习导学

1.物体 的改变叫做形变。

2.物体形变时产生的力叫做 。生活中所说的 、 都属于弹力。

3.作用在物体上的外力越大，物体的形变就 。

4.在国际单位制中，力的单位是 ，符号 。

二、课堂学习研讨

【问题1】力是什么？

[观察] 观察图8-1，回答：

人可以产生力使物体运动、拉长、弯曲等。那么其他物体能否产生同样的效果呢？

举例子说明 ；

受力的物体与没有受力的时候发生了哪些变化？ 。

如果要产生力，至少要涉及到几个物体？ ；

你能找到一个物体产生力的例子吗？ 。

[交流]只要有力的作用发生，就一定会涉及到 个物体，一个是 的物体，叫 物体；另一个是 的物体，叫 物体。

[总结]

1、人对物体的作用可以用 对物体的作用来代替。

2、物理学中，把 的作用称为力,力可以使物体的形状 。 (选填“保持不变”或”发生改变”)

3、产生力的两个物体分别称为 物体和 物体。 陂西中学八年级物理焦西会