巴西学案

《巴西》探究型优质导学案学习总览【学习目标】1.通过读图，知道巴西的地理位置和领土组成。

2.了解巴西人种形成的历史原因，知道巴西人种以混血人种为主。

3.运用巴西地形图、气候图分析巴西发展农业的条件。

4.掌握巴西工农业发展特点与分布。

【学习重点】1.巴西的地理位置、范围和地形特征。

2.巴西的工农业分布特点和重要城市的分布。

【学习难点】巴西亚马逊流域的开发与保护。

【学习方法】自主探究法、归纳比较法、小组合作法、问题引导法、资料分析法等。

【新课导入】玲玲去国外旅游，拍摄到下面的图片，请学生根据这两副图猜出是哪个国家？（巴西）奔放的桑巴舞狂欢节同学们，巴西是南美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家，今天我们大家一起走进巴西，了解一下这个国家的自然和社会经济概况吧！自主预习提示:参照学习目标，自学教材97～102页，完成下列各题，把握本节基础知识。

一、亚马孙平原与亚马孙河1.巴西位于南美洲_________和_________，东临_________，海岸线长7400多千米。

面积851.5万千米2，约占南美大陆总面积的_________。

2.巴西的地形以_________和_________为主，地势____高____低。

南部的_________是世界上面积最大的高原。

北部的_________约占巴西全境的1/3。

3.亚马孙河发源于_________，亚马孙水系跨越高温多雨的赤道南北，向东注入大西洋，是世界上径流量最大、流域面积最广的河流，其长度仅次于非洲_________，居世界第2位。

二、发展迅速的经济1.巴西现已形成较完整的工业体系，工业发展水平较高，_________、_________、_________、化学、食品、纺织等工业部门地位突出。

巴西的_________储量巨大，且大部分是富铁矿，铁矿石产量和出口量均居世界前列。

2.巴西是世界重要的农产品出口国之一，_________、_________、_________、柑橘、大豆、牛肉等产量和出口量均居世界前列。

第15课时西半球的国家——巴西1.了解巴西的地理位置,掌握其地形特征及对气候、工农业生产、城市发展的影响。

2.理解巴西与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系以及巴西的自然与环境对民俗的影响。

3.能以热带雨林为例说明巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训。

4.通过了解巴西热带雨林的开发对世界环境的影响,了解环境保护的知识。

巴西1.概况(1)位置:位于①半球和西半球;赤道穿过北部,绝大部分国土位于②;东临③洋。

(2)拉丁美洲面积最大、人口最多的国家,热带面积最大的国家。

(3)地形:以④和平原为主;世界最大的平原是⑤平原;最大的高原是⑥高原。

(4)气候:气候湿热,以⑦和⑧气候为主。

(5)河流:⑨河是世界最大的河流。

2.民族大熔炉的缩影(1)人种:复杂(白种人50%、混血人40%、黑人6%、印第安人1%、少数日本人和华人)。

(2)拉丁美洲人口最多的国家,超过1亿人。

(3)分布:90%分布在⑩,特别是东南部(交通、)。

(4)独特的拉丁美洲文化。

3.发展中的工农业大国(1)工业部门:钢铁、造船、汽车、飞机制造。

分布:巴西。

原因:铁矿资源丰富、交通便利。

(2)农业巴西重要的国民经济基础部门。

产量居世界第一的经济作物:、甘蔗、。

重要的出口创汇产品:咖啡豆、蔗糖、橘汁。

(3)完整的国民经济体系的发展中的工农业大国。

(4)热带雨林的危机热带雨林的作用:为全球提供清新空气;涵养水源、保护;保护土壤、防治;提供良好的生存环境,维护性;调节全球气候;提供木材等林产品。

存在的问题:开发导致遭到破坏;使雨林面积逐渐减少,严重;珍贵的野生动植物遭劫、全球生态环境受到严重威胁。

措施:改变以往以为代价的开发方式,转向可持续发展的新开发方式。

(5)城市化问题大城市十分集中,城市化水平,出现严重的问题。

措施:把首都从沿海的迁到中部;加强的开发和管理;缩小城市规模,避免出现城市化问题。

城市主要分布在地区:为巴西最大的城市和工业中心;里约热内卢;巴西利亚。

《巴西》导学案第一课时一、导入在导入环节，可以通过提问、引用有关巴西的名言或者播放巴西的音乐等方式，引起同砚对巴西的爱好，激发他们的进修热忱。

例如：你知道巴西是世界上最大的国家之一吗？它以丰富的自然资源和奇特的文化闻名于世。

今日我们将一起探究这个奇异的国家，了解它的地理、历史、文化等方面。

二、目标通过本节课的进修，同砚将能够：1. 了解巴西的地理位置、自然资源和气候特点；2. 了解巴西的历史进步和重要事件；3. 了解巴西的文化、民俗和传统。

三、导学1. 地理与自然资源让同砚观看有关巴西地理和自然资源的视频，介绍巴西的地理位置、河流、森林、气候等信息，引导同砚了解巴西的自然环境。

2. 历史进步通过图片、文字资料等形式，介绍巴西的历史进步，包括印第安人时期、葡萄牙殖民时期、帝国时期、共和时期等重要历史事件，让同砚了解巴西的历史沿革。

3. 文化与传统通过展示巴西传统舞蹈、音乐、美食等方面的资料，让同砚感受巴西的文化魅力，了解巴洋人的生活方式和民俗习惯。

四、练习与稳固1. 小组谈论：请同砚分组谈论巴西的地理、历史和文化对巴洋人的生活有何影响？2. 观看视频：观看与巴西相关的纪录片或电影，进一步了解巴西的风土人情。

3. 个人沉思：请同砚就“若果有机缘去巴西旅游，你最想去哪里？为什么？”进行个人沉思和表达。

五、拓展延伸1. 阅读巴西文学作品，了解巴西文学的进步和特点。

2. 了解巴西的重要节日和庆祝活动，比如巴西狂欢节等。

3. 利用互联网资源，了解巴西当代社会、经济和政治状况。

六、总结反思通过总结反思环节，让同砚对本节课的进修内容进行回顾和总结，强化对巴西的熟识和理解，激发同砚对巴西的爱好和好奇心。

七、作业安置安置作业：请同砚们以“探究奇异的巴西”为主题，撰写一篇短文，介绍自己对巴西的熟识和感受，可以包括地理、历史、文化等方面的内容。

以上就是本节课的进修内容和打算，期望同砚们能够通过进修，更加了解和喜爱这个奇异的国家——巴西。

第1篇一、课程背景巴西，作为南美洲最大的国家，拥有丰富的自然资源和多元的文化。

为了让学生更好地了解巴西的历史、文化、社会和经济发展，我们设计了这门巴西实践课。

通过实践课程，学生将有机会亲身体验巴西的风土人情，提高跨文化交际能力，同时培养他们的实践操作能力和创新思维。

二、课程目标1. 知识目标：（1）了解巴西的历史、地理、政治、经济和文化；（2）掌握巴西的语言特点和常用表达；（3）熟悉巴西的饮食、节日和民间艺术。

2. 能力目标：（1）提高学生的跨文化交际能力；（2）培养学生的实践操作能力和创新思维；（3）提升学生的团队合作和沟通能力。

3. 情感目标：（1）增强学生对巴西文化的兴趣和热爱；（2）培养学生尊重不同文化、包容差异的品质；（3）激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

三、教学内容1. 巴西概况（1）巴西的历史、地理、政治、经济和文化；（2）巴西的语言特点和常用表达；（3）巴西的饮食、节日和民间艺术。

2. 巴西实践体验（1）参观巴西博物馆、历史遗迹等；（2）参加巴西传统节日庆典；（3）品尝巴西特色美食；（4）学习巴西民间艺术（如桑巴舞、木雕等）。

3. 巴西交流与合作（1）开展巴西文化沙龙，邀请巴西专家、学者进行讲座；（2）组织学生与巴西留学生进行交流；（3）开展跨文化交流项目，如语言交换、文化体验等。

四、教学过程1. 导入（1）通过多媒体展示巴西的美丽风光、特色美食和民间艺术，激发学生的兴趣；（2）简要介绍巴西的历史、地理、政治、经济和文化，为后续课程做铺垫。

2. 课堂讲授（1）巴西概况：讲解巴西的历史、地理、政治、经济和文化，引导学生了解巴西的基本情况；（2）巴西语言：介绍巴西的语言特点和常用表达，帮助学生掌握基本的语言交流能力；（3）巴西文化：讲解巴西的饮食、节日和民间艺术，提高学生对巴西文化的认识。

3. 实践体验（1）参观巴西博物馆、历史遗迹等，让学生亲身体验巴西的历史文化；（2）参加巴西传统节日庆典，感受巴西人民的热情与欢乐；（3）品尝巴西特色美食，了解巴西的饮食文化；（4）学习巴西民间艺术，如桑巴舞、木雕等，培养学生的实践操作能力和创新思维。

《巴西》导学案第一课时导学目标：1. 了解巴西的地理位置、自然环境和人口分布状况。

2. 了解巴西的文化特色、风土人情和主要民族。

3. 了解巴西的经济进步状况、主要产业和对外贸易状况。

4. 了解巴西的政治制度、国际地位和与中国的干系。

导学内容：一、地理位置和自然环境1. 巴西位于南美洲东部，东临大西洋，西南接乌拉圭、阿根廷、巴拉圭，西北与玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉相邻。

2. 巴西地势大致呈南北走向，东部为低洼平原，西部为高原和山地。

3. 巴西气候多样，北部为热带雨林气候，南部为亚热带气候，东北部为热带草原气候。

二、人口分布和主要民族1. 巴西是南美洲人口最多的国家，人口超过2亿，主要分布在东部和南部地区。

2. 主要民族有欧洲裔、非洲裔和印第安人，其中欧洲裔居多。

3. 巴西是一个多民族、多元文化的国家，民族融合和文化沟通极其活跃。

三、文化特色和风土人情1. 巴西文化多元，融合了欧洲、非洲和印第安文化元素，舞蹈、音乐、美食等都具有奇特魅力。

2. 巴洋人热忱好客，喜爱喧闹的社交活动，尤其是巴西传统的狂欢节吸引了全世界的目光。

3. 巴西足球文化深厚，足球是巴洋人的热忱，巴西国家队屡次获得世界杯冠军。

四、经济进步和主要产业1. 巴西是世界上最大的进步中国家之一，经济总量居南美洲首位。

2. 主要产业包括农业、矿业、制造业和效劳业，其中农业占据重要塞位，巴西是世界上最大的咖啡、糖和柳橙生产国。

3. 巴西拥有丰富的矿产资源，铁矿、铝土矿、锰矿等资源储量丰富。

五、对外贸易状况和国际地位1. 巴西是世界上最大的农产品出口国之一，对外贸易占据重要塞位。

2. 巴西是金砖国家之一，与中国、印度、俄罗斯、南非等国家合作密切，对国际事务有一定影响力。

3. 巴西是联合国成员国，乐观参与国际合作和维护世界和平。

六、政治制度和与中国的干系1. 巴西政治体制为总统制，总统为国家最高领导人，国会为立法机构，独立的司法机构卖力司法审判。

七年级下册《巴西》教案（模版）第一篇：七年级下册《巴西》教案（模版）《巴西》教案教学目标1．知道巴西的基本国情与主要资源，热带雨林的作用。

2．介绍巴西的文化特色。

3、通过读图、思考活动体进一步培养学生运用地图获取知识的能力。

4、了解社会经济发展与地理环境的关系，树立人口、环境、资源之间协调发展与可持续发展的意识。

教学重点1、巴西地理位置，巴西的国情与资源状况2、热带雨林的作用课时安排2课时教学过程一、新课引入展示巴西足球与狂欢节的图片，引入学习巴西的国情。

二、新课学习（一）地理位置半球位置：西半球，跨南北半球，大部分在南半球纬度位置：位于低纬，大部分在热带，少部分位于南温带海陆位置：南美洲东部、中部，西邻大西洋自然条件地形：高原、平原为主气候：热带雨林气候和热带草原气候河流：亚马孙河（二）国情与资源[活动一]结合课本P.69图9.26“巴西地形、资源、主要城市分布图”与活动体，让学生了解巴西的基本情况。

1、南美洲第一大国①面积：855万平方千米（世界第五位，南美洲第一位）②人口：1.82亿（世界第五位，南美洲第一位）③经济：工业体系完整农业重要（咖啡、甘蔗、柑橘产量居世界首位）④主要城市：巴西利亚（首都）圣保罗（全国最大的城市）⑤特色：足球大国、咖啡大国[补充]巴西城市化问题突出，为缓解城市人口与环境的压力，并开发西部，进行了迁都（从里约热内卢迁往圣保罗）2、资源丰富（1）森林（热带雨林）——绿色（2）矿产（铜、铁）——黄色（3）水力（伊泰普水电站）（二）雨林与环境热带雨林与环境部分重点在于学生全球观、环境观、价值观的形成培养过程。

通过活动让学生知道了全球热带雨林的分布，巴西热带雨林的地位，热带雨林的作用（物质的、环境的），巴西在经济发展过程中对雨林的开发、破坏情况以及人类对热带雨林的破坏所产生的关注。

发展与保护、国家利益与全球利益、个人利益与人类利益的矛盾摆在了每个人的面前。

因此，本章最重要的教学活动是安排在课文后面的关于热带雨林开发与保护的活动。

《巴西》教材剖析及准备1.本节内容在教材中的地位本节教材是《西半球的国家》中要点介绍的一个国家，巴西在认识西半球及拉丁美洲的自然、文化、经济等地理方面最具代表性。

2.教材的特点：(1)本节教材把学生平时生活中最为直观的感觉 ---人种作为切入点，引诱学生思虑平时生活中世界人种的散布，但巴西人的肤色又不一样于世界三大人种，引出了值得学生思虑的大标题民族大熔炉的缩影。

同时在举例中采纳 " 引而不发 "来总结巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面。

(2)在掌握了足够的基础知识后，教材又特别从培育学生联系实质的能力出发，要修业生学会运用巴西的自然条件、人口散布、历史背景、经济发展等要素对巴西农业和工业布局进行剖析。

(3)在联系实质切近生活的内容中，教材又供给了大批的阅读资料及图片，培育学生从直观的角度来认识巴西。

3. .教材的要点：经过对照巴西过去和此刻的经济构造差别，认识巴西经济的发展历程。

并从中认识到单调经济的缺点，进一步理解此刻世界的发展中国家成立健全独立经济系统的必需性。

4.教材的难点：a.剖析亚马孙雨林现状和遭到损坏的原由，及相应的保护举措，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步建立保护全世界环境的观点。

b.使学生初步学会剖析热带雨林的成因，及亚马孙河水量大的原由。

5.教课目的:（1）认识目标 :a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题。

c.能说出巴西的地理地点，地形区划及主要天气特点。

d.能说出巴西工农业生产的特点。

e.能读图说出巴西主要的城市及散布地域。

（2）能力目标：a.剖析独到拉丁文化的成因。

b.认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。

c.初步学会剖析巴西热带雨林的成因及现状，亚马孙河水量大的原由 ,提升综合剖析地理问题的能力。

d.能初步剖析巴西城市化过程中带来的问题及解决方法。

《巴西》导学案一、导入你知道巴西是什么样的一个国家吗？它位于南美洲，是世界上人口第五多的国家，也是地球上最大的国家之一。

巴西有着丰富多样的自然资源和文化，让我们一起来探索这个奇奥的国家吧。

二、目标1. 了解巴西的地理位置、人口和文化特点。

2. 了解巴西的主要自然资源和经济特点。

3. 了解巴西的主要城市和旅游景点。

三、内容1. 地理位置、人口和文化特点- 巴西位于南美洲东部，东临大西洋，西与乌拉圭、阿根廷、巴拉圭和玻利维亚接壤，北与委内瑞拉、圭亚那、苏里南相邻。

- 巴西是世界上拥有第五大人口的国家，多数居民是混血人种，其中黑人和欧洲裔居多。

- 巴西有着丰富多样的文化，闻名的巴西音乐、舞蹈和美食吸引着世界各地的游客。

2. 主要自然资源和经济特点- 巴西是世界上最大的热带国家，拥有丰富的自然资源，包括矿产、农产品和水资源。

- 巴西是世界上最大的糖、咖啡和橙子生产国，也是世界上最大的铁矿石生产国。

- 巴西的经济以农业、矿业和工业为主，出口产品主要是农产品、矿产品和机械设备。

3. 主要城市和旅游景点- 里约热内卢是巴西最闻名的城市之一，以其美丽的海滩和奇特的文化吸引着无数游客。

- 圣保罗是巴西最大的城市，也是南美洲最大的城市，拥有繁华的商业区和摩登化的建筑。

- 伊瓜苏大瀑布是世界上最壮观的瀑布之一，位于阿根廷和巴西边界上，吸引着大批游客前来观赏。

四、总结通过进修《巴西》这个导学案，我们了解了巴西的地理位置、人口和文化特点，了解了巴西的主要自然资源和经济特点，也了解了巴西的主要城市和旅游景点。

希望大家能够对这个奇奥的国家有更深入的了解，也希望大家有机缘亲自去巴西旅游，感受其奇特的魅力。

《巴西》导学案一、导学目标1. 了解巴西的地理位置、人口、文化等基本情况；2. 了解巴西的经济发展状况及主要产业；3. 了解巴西的自然资源和环境问题；4. 了解巴西的政治制度和国际地位；5. 能够分析巴西的发展优势和面临的挑战。

二、导学内容1. 巴西的地理位置及人口情况；2. 巴西的文化特色；3. 巴西的经济发展及主要产业；4. 巴西的自然资源和环境问题；5. 巴西的政治制度和国际地位；6. 巴西的发展优势和面临的挑战。

三、导学步骤第一步：导入通过展示巴西地图，引导学生了解巴西的地理位置，并简要介绍巴西的人口、面积等基本情况。

第二步：进修巴西的文化特色1. 了解巴西的文化多样性，并分析其形成原因；2. 介绍巴西的主要文化传统，如音乐、舞蹈等；3. 分析巴西文化在国际上的影响力。

第三步：了解巴西的经济发展及主要产业1. 介绍巴西的经济发展历程，重点介绍巴西的工业化经过；2. 分析巴西的主要产业，如农业、工业、效劳业等；3. 探讨巴西经济发展的优势和劣势。

第四步：探讨巴西的自然资源和环境问题1. 介绍巴西丰富的自然资源，如水资源、矿产资源等；2. 分析巴西面临的环境问题，如森林砍伐、水资源污染等；3. 讨论巴西政府应对环境问题的政策和措施。

第五步：了解巴西的政治制度和国际地位1. 介绍巴西的政治体制和选举制度；2. 分析巴西在国际上的地位和影响力；3. 探讨巴西在国际事务中的作用和角色。

第六步：分析巴西的发展优势和面临的挑战1. 总结巴西的发展优势，如丰富的资源、多样的文化等；2. 分析巴西面临的挑战，如经济结构不稳定、环境问题等；3. 探讨巴西未来发展的方向和策略。

四、导学练习1. 请简要介绍巴西的地理位置和人口情况。

2. 巴西的主要文化传统有哪些？它们在国际上有何影响？3. 巴西的主要产业有哪些？分析巴西经济发展的优势和劣势。

4. 巴西面临的主要环境问题是什么？政府应如何应对？5. 介绍巴西的政治体制和国际地位。

《巴西》教学设计（第1课时）【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】《巴西》是人教版七年级下册“第九章西半球的国家”中重点介绍的个国家, 它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状。

巴西是拉丁美洲的缩影，学习本节内容就能了解拉丁美洲。

巴西无论是自然环境还是人文氛围都极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，为学生的终身学习提供了方法。

【学情分析】巴西是足球王国，对大多数学生来说并不很陌生，现代媒体手段先进，同学们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步认识巴西。

初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学牛卬象。

【课程标准】•在地图上指岀某国家的地理位置、领士组成、首都和主要城市。

•运用地图和资料，说出某国家自然环境的特点。

【教学目标】1•对照地图，说出巴西的地理位置，了解巴西人种形成的历史原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。

2.参观巴西咖啡种植园，运用巴西地形图、气候图，分析巴西发展农业的条件。

【教学方法】读图析图、合作探究【教学过程】情境导入：明明对巴西非常感兴趣，今年暑假，爸爸妈妈决定和他一起到巴西去感受那里的风采。

明明利用课余时间在网上搜集有关巴西的资料，并且联系到了当地的中学生卢拉。

在卢拉的帮助下，明明开启了他的巴西之旅。

设计目的：设计情境，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。

任务1对照地图，说出巴西的地理位置，了解巴西人种形成的历史原因, 认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。

【行前准备】师：如何打包行李？选择哪些衣服更适合巴西的气候呢?巴西在世界的位置：（1）半球位置主要位于南半球，全部位于西半球。

（2）纬度位置主要位于赤道和南 回归线之间 面积辽阔的热带大（3）海陆位置【初识卢拉一家】读巴西人种构成比例图，说说巴西人种构成特点。