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第二节巴西新课程的教材在知识结构的组织上比较复杂,七年级学生在学习上还没有形成较系统的知识与技能重点第1课时大量混血种人的社会发展中的工农业导入新课【师】课件展示巴西风情:巴西群众踢足球、跳桑巴舞的录像片断(不超过2分钟)。
【提问】这是拉丁美洲哪一个国家?(巴西)巴西是拉丁美洲面积最大的国家。
巴西人热爱足球运动,球踢得漂亮,脚法娴熟,配合默契,节奏明快,如同踏着桑巴舞的节奏;粗犷、急促的桑巴舞是巴西人民喜爱的舞蹈。
足球、舞蹈均给人以美的享受,那就让我们一起来了解这个国家吧!【板书】第二节巴西一、大量混血种人的社会【师】引导学生回忆:世界面积居前六位的国家。
【生】世界面积前六位的国家:俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚。
口诀记忆法:世界面积前六位的国家:俄加中美巴澳。
由上可知:在世界各国中巴西面积的位次是第五位。
【承转】通过对巴西面积、人口的分析,同学们想一想,巴西是一个什么样的国家?【学生总结】目前巴西是拉丁美洲面积最大,人口众多的国家。
设计意图:通过对巴西在世界各国中面积的位次的比较,让学生感知巴西在拉丁美洲地区的地位。
【承转】巴西同整个拉丁美洲一样,其开发历史具有浓厚的殖民色彩。
其开发历史的特点对巴西的人种构成、文化特色有直接的影响。
【板书】1.开发历史【师生】描述巴西的发展历程。
【师】课件展示(教材第82页图9.16)“卞卡一家”,理解混血种人的含义及形成原因。
【师】由于欧洲殖民者的侵入,大量黑人奴隶的到来,早期的葡萄牙移民很少有种族偏见,白人、黑人、印第安人之间互相通婚,他们的后代很多人成为了混血种人。
按照人口比例由大到小,人种构成状况是:白种人、黑白混血种人、黑种人、印第安人等。
【板书】2.人种构成【师生总结】巴西是一个种族复杂,有大量混血种人的社会。
【教师引申】种族的融合,必然导致民族文化的相互融合、发展,使其形成了独具特色的巴西文化。
【生】阅读教材第83页的图文资料,完成“活动”第1题。
第二节巴西第一课时一、知识点1：民族大熔炉的缩影探究一：认识巴西的位置范围和自然环境1．指图说出巴西的纬度位置和海陆位置及邻国。
巴西位于洲部。
北邻、、、和，西界、、南接、和，东濒洋。
2．说明“巴西是国土广大、人口众多的热带国家”巴西国土面积仅次于、、、，居世界第位，人口数量仅次于、、、，居世界第位，且位居洲各国之首，从而说明巴西是一个、的国家。
3．在巴西的地形图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。
4．总结：⑴、巴西国土主要由、两大地形区构成。
⑵、______高原是世界上面积最大的高原；_________平原是世界上面积最大的平原；_______河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第二长河。
探究二：1．阅读教材1—3段及相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史。
2．在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。
读课本插图9．20，理解混血种人的含义。
结合课本91页第一段内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么?在巴西，白种人占_____多，黑白混血种人约占_____%，_____人占6%，人不到1%，还有少数日本人和华人。
巴西是一个有大量混血种人的社会。
因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。
3.指导读图9．21，请说出A、B、C三张图中分别展示了哪一项文体活动？图中展示的每一项活动的发源地在哪?A图的桑巴舞源于，B图的狂欢节是，C图的足球发源于。
进一步说明社会环境对民俗有重要影响。
总结：造成民族大熔炉的原因→现代拉丁美洲的人种、文化是受影响的结果。
二、知识点2：发展中的工农业大国探究三：1．阅读课本，自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。
总结：单一生产_____产品，现代工业__________。
2．读“巴西的农产、矿产和工业”图，思考以下几个问题：⑴巴西的东南部是主要分布地区，云集着世界著名的铁矿公司。
《巴西》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在让学生掌握巴西的基本地理概况、文化特点以及经济结构等关键信息，并培养其独立思考、自主学习和团队协作的能力。
通过完成本节作业，学生能够全面理解巴西的地理位置、资源优势及其在全球的地理重要性。
二、作业内容1. 课前预习：学生需在课前完成对巴西相关背景资料的搜集与整理，包括但不限于巴西的地理位置、气候特点、主要城市、经济结构等。
2. 课堂互动：在课堂讲解过程中，学生需积极参与讨论，就巴西的自然环境、人口分布、经济发展等话题发表自己的看法，并尝试与同学进行交流。
3. 小组作业：学生需以小组形式完成一份关于巴西的地理文化报告。
报告应包括巴西的地理位置图、主要城市分布、特色文化介绍以及经济发展现状等内容。
4. 家庭作业：课后，学生需完成一份巴西相关主题的调研报告，包括选择一个具体的研究主题（如巴西的热带雨林保护、巴西足球文化等），进行深入研究并撰写报告。
三、作业要求1. 课堂互动部分：学生在课堂上应积极发言，参与讨论，尽量发表自己的观点，并与同学进行交流。
2. 小组作业部分：小组内成员应分工合作，共同完成地理文化报告，确保报告内容准确、丰富且具有逻辑性。
3. 家庭作业部分：学生应认真完成调研报告，确保内容详实、结构清晰、论据充分。
在撰写报告时，学生可以结合自己收集的资料以及与家长的沟通进行综合分析。
四、作业评价教师将对每位学生的课堂表现和小组作业进行评价。
评价内容包括学生在课堂互动中的表现、小组作业的完成情况以及家庭作业的撰写质量等。
评价将综合考虑学生的知识掌握程度、团队合作能力以及创新思维等方面。
五、作业反馈1. 课堂反馈：在课堂讲解过程中，教师将对学生的表现进行及时反馈，指出优点和不足，帮助学生更好地掌握知识。
2. 小组作业反馈：教师将对小组作业进行批改和点评，指出存在的问题和改进建议，鼓励学生继续努力。
3. 家庭作业反馈：教师将对学生的家庭作业进行批改和评分，并针对学生的不足之处进行指导，帮助学生提高地理学习水平。
新拨中学地理学科导学案备课人/授课人：赵小东编号：090201课型：展示引领课授课时间：2014年06月24日课题：第二节巴西知识目标：1、结合巴西混血种人形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。
2、用事实说明巴西工农业发展的历程和现状，了解工农业生产与资源利用的关系。
3、以巴西热带雨林开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益、巴西开发雨林过程中出现的问题，以及现在对雨林保护的措施。
能力目标：1、结合巴西混血种人形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。
2、用事实说明巴西工农业发展的历程和现状，了解工农业生产与资源利用的关系。
3、以巴西热带雨林开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益、巴西开发雨林过程中出现的问题，以及现在对雨林保护的措施。
情感、态度、价值观目标：通过学习，能更深的认识人类的生活离不开环境，一旦环境受到破坏，最终受害的还是学生自己。
教学重难点：1、掌握巴西工农业发展历程。
2、掌握热带雨林的环境效益，巴西开发雨林过程中出现的问题，以及现在对雨林保护的措施。
前置性小研究：读课本82页至89页内容，完成下列要求：1、巴西人口中，白种人占，黑白混血种人约占，黑种人约占印第安人，还有少数日本人和华人等。
2、为什么巴西有很多混血种人？3、巴西的经济发展：1）从葡萄牙殖民者进入巴西，巴西经济；2）19世纪末，巴西开始了，第二次世界大战之后，巴西。
经过几十年的建设，巴西逐渐发展成为一个。
4、巴西盛产、、、、和等弄矿产品。
、、制造等跻身于世界重要的生产国行列。
、、等农产品的产量居世界首位，、、是重要的出口创汇产品。
5、亚马孙河，是世界第长河，它是世界上流域面积、水量的河流，流经巴西。
亚马孙河流域分布着世界上面积最发的热带雨林，其中 %在巴西境内。
6、读87页图9.25，完成下列要求：1）亚马孙热带雨林的环境效益有哪些？2）亚马孙热带雨林的经济效益有哪些？7、巴西开发雨林过程中，出现了哪些问题？8、读课本89页阅读材料，概括巴西保护热带雨林的措施有哪些？9、由于巴西采取了如上保护热带雨林的措施，近些年，雨林破坏的程度逐年降低。
2013——2014学年七年级地理下册9.2.1巴西导学案使用时间 2014-5- 编制人：卞铮班级：小组姓名【使用说明】1.认真阅读教材P82—90页内容，独立完成学案所设计的问题，在不会做或有疑问的地方用红笔标记；2.小组合作探究、答疑解惑，并及时用红笔纠错、补充。
【学习目标】1、能够说出巴西的民族构成及文化特点。
2、能读图说出巴西的海陆位置、纬度位置及气候特征、河流、地形区分布。
3、能说出巴西工农业生产的特征。
【重点】能读图说出巴西的海陆位置、纬度位置及气候特征、河流、地形区分布【难点】巴西工农业生产的特征【自主学习】（自学教材P82—90）任务一：民族大熔炉的缩影读课本82“卞卡一家”以及85页图9.201、巴西是位于拉丁美洲面积辽阔的（温度带）、（半球位置）的国家。
2、巴西绝大部分国土位于________纬度和________纬度之间，是世界上占有________带（温度带）面积最大的国家3、巴西东临洋，地形以、为主，其中世界最大的平原是，世界最大的高原是，世界最大的雨林是4、阅读课本83。
巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。
当地的土著居民也叫人，曾创造了灿烂的玛雅文明，他们是种人。
15世纪末，来自和的殖民者先后入侵，他们是种人，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲奴隶贸易。
5、在巴西，由于洲白种人、洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。
6、在巴西，白种人占多，种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。
巴西是一个有大量种人的社会。
7、巴西人热衷的民间娱乐活动是跳________舞，巴西人热衷的体育运动是，该项运动的发源地是。
每年的2月下旬，巴西各地都要举行盛大的狂欢活动，过节。
8、巴西的国土面积居世界第5位，仅次于______、______、_____、_____ 之后。
9、亚马孙河是世界上最大最广的河流，长度仅次于河长度，为世界第二长河。
人教版七年级地理下册《巴西》教案一、教学目标1. 知识目标：通过研究本课时，使学生了解巴西的地理位置、陆地面积、人口等基本情况，以及了解巴西的自然资源和经济特点。
2. 能力目标：培养学生获取和分析地理信息的能力，培养学生解读地图的能力。
3. 情感目标：培养学生的国际视野和对世界的探索精神。
二、教学重点1. 了解巴西的地理位置和基本情况。
2. 了解巴西的自然资源和经济特点。
3. 学会获取和分析地理信息，解读地图。
三、教学内容1. 巴西的地理位置和基本情况- 巴西位于南美洲，东西宽约4,320公里，南北长约4,300公里。
- 巴西是南美洲最大的国家，总面积为8,511万平方公里。
- 巴西的人口约2.1亿，是世界上人口第六多的国家。
2. 巴西的自然资源和经济特点- 巴西拥有丰富的自然资源，包括矿产资源、水力资源和森林资源等。
- 巴西是世界上最大的咖啡、糖和芒果生产国之一。
- 巴西也是世界上最大的石油出口国之一，石油产量居世界前列。
3. 获取和分析地理信息，解读地图- 学生通过辨认地图上的符号、颜色和比例尺等信息，获取有关巴西地理特征的信息。
- 学生运用图例和比例尺对地图进行解读，理解地理信息。
四、教学方法1. 情景导入：通过展示巴西的图片，激发学生对未知地理知识的好奇心。
2. 合作探究：学生分小组调查巴西的主要自然资源，并汇报给全班。
3. 图片解读：学生观察并解读巴西地图上的符号、颜色和比例尺等信息。
4. 问答交流：通过提问巩固学生对巴西地理知识的理解。
5. 小结归纳：对本课时所学的巴西地理知识进行总结归纳。
五、教学评估1. 观察学生的参与度和合作情况，评估学生在合作探究中的表现。
2. 基于学生的问答回答情况，评估学生对巴西地理知识的理解程度。
六、板书设计七、教学延伸1. 给学生布置“我的理想旅行目的地”作业，要求他们选择一个国家或地区，了解其地理特征和旅游资源，并展示给全班。
2. 给学生推荐相关书籍和纪录片，扩展他们对巴西及其他国家的地理知识。
第二节巴西课标内容1．在地图上指出巴西地理位置、主要城市和首都。
2．根据地图和其他资料说出巴西自然环境的基本特点，并简要说明其形成的主要原因。
3．运用地图和其他资料，联系巴西的自然条件特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。
4．举例说出巴西在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
5．根据地图和其他资料，说出巴西的种族、民族等人文地理要素的概况。
课标分解同课异构【教学设计一】目标与策略重点与难点重点：1.根据巴西的自然条件特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。
2．举例说出巴西在热带雨林的开发和环境保护方面的经验和教训。
难点：举例说出巴西在热带雨林的开发和环境保护方面的经验和教训。
过程与方法导入新课·活动内容及形式：课前播放第30界伦敦奥运会闭幕式上“里约八分钟”表演的视频。
·提出任务：同学们知道下一届奥运会在哪里举行吗？巴西的里约热内卢。
同学们对巴西有何印象？一提起巴西就让我们想到桑巴舞和足球，可见独具特色的巴西文化的影响之大。
同学们一定很向往去巴西旅游吧，今天给同学们介绍一位朋友：刘星，他也像同学们一样对巴西产生了浓厚兴趣。
刘星一家在今年2月份去巴西旅游，领略了巴西的异域风情，但是他们有很多问题和困惑，今天就让我们用“地理眼”帮他们解决问题吧。
设计意图：用大家熟悉的桑巴舞和足球导入新课，学生比较感兴趣，创设刘星一家人去巴西旅游的情景，是采用任务驱动法向同学们提出任务，以此为主线将教学内容贯穿起来，从而解决问题，完成教学目标。
讲授新课游戏规则：全班分成六个小组。
分为必答题和抢答题。
必答不需举手，可以直接站起来回答，但必须在老师宣布开始后才能进行。
小组中每位成员回答问题次数最多不能超过两次。
第一关：了解巴西文化。
第二关：聚焦经济发展。
第三关：保护热带雨林。
闯过三关后，得分最多的小组的同学获胜。
一、了解巴西文化·活动内容及形式：展示刘星寄回来的照片（景观图），刘星产生了下列疑问。
课题第二节巴西课时安排： 3 课时教学目标1. 能读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。
2. 理解巴西的自然环境特点。
知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家3. 能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响。
4. 能认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。
5. 能读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。
6. 理解巴西的自然环境特点。
知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家7. 能说出巴西工农业生产的特征。
8. 能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
9. 知道热带雨林的分布以及存在的危机。
10. 初步学会分析热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因。
重点难点重点：1.巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。
亚马孙热带雨。
2. 巴西工农业的特征及主要城市名称和分布地区。
难点：1.巴西工农业的特征及主要城市名称和分布地区。
教具准备多媒体教学过程与教学内容教学建议与反思一、导入新课教师播放一段巴西人民过狂欢节的视频资料导入新课。
二、讲授新课（一）巴西的地理位置1. 教师利用多媒体展示南北美洲地形图，指导学生读图找到巴西，位于哪个大洲上。
2. 教师展示世界政区图，指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。
总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。
（二）巴西主要的地形区以及地形特征1. 教师展示巴西地形图指导学生读图找到大西洋、亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河。
2. 教师指导学生读图说出巴西主要的地形类型。
巴西高原是世界上面积最大的高原，占巴西陆地面积的2/3。
亚马。
《巴西》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《巴西》这一课的学习，使学生掌握巴西的地理位置、气候特点、主要资源以及经济发展状况等基本地理知识，并能够运用所学知识分析巴西的地理环境对当地社会经济发展的影响。
同时，通过作业的完成，培养学生的自主学习能力、分析问题和解决问题的能力。
二、作业内容1. 预习作业：（1）要求学生提前预习《巴西》一课，了解巴西的基本地理概况。
（2）通过互联网或地理图书，收集巴西的相关图片和资料，包括巴西的主要城市、自然景观、经济产业等。
2. 课堂作业：（1）地图识别：在地图上标出巴西的地理位置，并指出其主要城市和重要河流。
（2）气候分析：分析巴西的气候类型及其分布，探讨气候对当地农业和生态环境的影响。
（3）资源与经济：了解巴西的主要资源（如石油、天然气、铁矿等）及其对当地经济发展的作用，分析巴西的经济发展现状和趋势。
3. 课后作业：（1）撰写一篇关于巴西的地理环境对其社会经济发展影响的短文，要求观点明确，论据充分。
（2）制作一份关于巴西的地理信息卡片，包括地理位置、气候、主要资源、经济状况等基本信息。
三、作业要求1. 预习作业要求学生在课前完成，并准备好相关图片和资料，以便在课堂上进行交流和讨论。
2. 课堂作业要求学生在课堂上积极参与，认真听讲，准确完成各项任务。
3. 课后作业要求学生独立完成，注重思考和分析，尽量使用所学知识进行解答。
4. 作业完成后，学生需认真检查，确保答案准确、清晰、完整。
四、作业评价1. 教师根据学生的预习情况、课堂表现和课后作业完成情况进行评价。
2. 评价标准包括知识掌握程度、分析能力、解决问题的能力以及作业的准确性和完整性等方面。
3. 对于表现优秀的学生，教师可给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，教师需及时指出问题并给予指导。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，并给出详细的评语和建议。
2. 对于共性问题，教师将在课堂上进行讲解和指导。
第二节巴西（1）学习目标1.能够说出巴西的民族构成及文化特点。
2.能读图说出巴西的海陆位置、纬度位置及气候特征、河流、地形区分布。
3.能说出巴西工农业生产的特征。
自主学习1. 是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。
2.巴西矿储量大、质地优良，产量和出口量都居世界前列。
3.巴西热带经济作物中的、、的产量居世界第一。
被称为“王国”。
合作探究活动一：阅读教材P82—83，回答下列问题：1.巴西同整个拉丁美洲一样，其开发的历史具有浓厚的色彩。
2.在巴西，黑白混血种人占﹪，所以，从巴西就可以看出，拉丁美洲是一个有大量种人的社会。
3.在巴西这个民族大熔炉里，其文化是由来自的文化相互融合、发展而形成的拉丁美洲文化。
活动二：阅读教材，回答下列问题：1.巴西的领土面积居世界第五位，其领土大部分位于赤道与线之间，所以，巴西是世界上拥有（温度带）面积最大的国家，气候。
由于赤道穿过其领土的北部，巴西又是一个地跨两半球的国家，但大部分位于半球。
2.巴西位于南美洲东部，东临洋，西部、北部、南部与众多国家相邻。
3.巴西的地形以、为主，北部是世界上最大的平原，南部是世界上最大的高原。
第二节巴西（2）学习目标1.能够列举巴西热带雨林的环境效益及其在开发过程中存在的问题。
2.学会据图找出巴西的主要城市并描述其分布特点。
3.说明巴西在城市发展过程中存在的问题。
自主学习1.位于巴西北部的世界上最大的河流是河，该河流域覆盖着地球上面积最大的，其中60％在巴西境内。
2.巴西虽然是一个发展中国家，但它的城市人口却占到人口总数的。
合作探究活动：热带雨林的保护阅读教材，请回答下列问题：1.热带雨林既有为人们提供木材等林产品的作用，又有巨大的效益，其具体作用包括、、、、等。
2.在热带雨林地区修建、发展业、开辟大型，都会造成大片的化为乌有；而巴西的农业实质上也是一种现象，致使亚马孙河流域的热带雨林正以惊人的速度减少，这种掠夺式的开发，引发了一系列环境问题，这些问题不仅使巴西，而且使生态环境受到严重威胁。
新人教版七年级地理下册教学设计《巴西》教案名师资料《巴西》教学设计山东省莱州汇泉学校张英娴■课标要求“大量混血种人的社会”对应的课标是：根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
“发展中的工农业”对应的课标是：运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例；举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
“热带雨林的开发与保护”对应的课标是：举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
■教学目标【知识与技能】1.运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。
2.运用地图和资料，说出巴西的地理位置、地形分布及主要气候类型。
3.联系巴西自然环境的基本特点，说出因地制宜发展经济的实例。
4.知道热带雨林的环境效益及产生的环境问题。
【过程与方法】1.在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。
2.培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
【情感态度价值观】1.初步形成因地制宜和可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2.主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。
■教学重难点1.巴西的自然环境。
2.热带雨林的危机及亚马孙河流域的开发与保护。
■教学策略多媒体辅助教学、创设情境法、自主学习法、角色扮演法、合作探究法、小组讨论法等。
■教学准备【教师准备】利用百度搜索相关的视频文件、文字资料和图片资料，制作多媒体课件。
【学生准备】1.根据导学案的要求，预习课文。
2.关注媒体的时事报道，利用身边的信息载体如书报、网络等查找与巴西有关的资料，并进行资料互换。
名师资料《巴西》教学设计山东省莱州汇泉学校张英娴■课标要求“大量混血种人的社会”对应的课标是：根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
人教版地理七年级下册第二节《巴西》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册第二节《巴西》是本册书中关于南美洲的重要内容。
本节课主要介绍了巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。
教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生了解巴西的自然和人文地理特征，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲的其他国家有一定了解。
但巴西作为南美洲最大的国家，其丰富的自然资源、独特的文化以及独特的政治制度对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究巴西的自然和人文地理特征。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生读图分析、地理观察和地理思维的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西及其他发展中国家的了解，增强国际视野，提高学生尊重、包容不同文化的意识。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。
2.难点：巴西的独特政治制度及其对国家发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、民俗风情等图片和视频，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究巴西的自然和人文地理特征。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源：准备人教版地理七年级下册教材、课件以及相关图片、视频等教学资源。
2.教学工具：投影仪、电脑、白板、粉笔等。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生主动探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴西的自然风光、民俗风情等图片和视频，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对巴西有哪些了解？”让学生发表自己的看法。
初中地理教案巴西导入【教学目标】1. 了解巴西的地理位置、面积、人口等基本情况。
2. 掌握巴西的主要自然资源、经济发展状况。
3. 了解巴西的文化特点、民俗风情。
4. 培养学生的地理素养，提高对巴西的认识。
【教学重点】1. 巴西的地理位置、面积、人口。
2. 巴西的主要自然资源、经济发展状况。
3. 巴西的文化特点、民俗风情。
【教学难点】1. 巴西的地理位置、面积、人口的记忆。
2. 巴西的自然资源、经济发展状况的理解。
3. 巴西的文化特点、民俗风情的介绍。
【教学准备】1. 教师准备PPT，包括巴西的地图、自然资源、经济发展状况、文化特点、民俗风情等内容。
2. 学生准备笔记本，用于记录重要信息。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 向学生介绍巴西的基本情况，如地理位置、面积、人口等。
2. 通过地图让学生了解巴西在世界上的位置。
二、讲解（15分钟）1. 讲解巴西的自然资源，如亚马逊雨林、铁矿、石油等。
2. 讲解巴西的经济发展状况，如农业、工业、服务业等。
3. 讲解巴西的文化特点，如音乐、舞蹈、美食等。
4. 讲解巴西的民俗风情，如桑巴舞、狂欢节等。
三、互动（10分钟）1. 学生提问，教师解答。
2. 学生分享自己对巴西的了解和感受。
四、总结（5分钟）1. 教师总结巴西的主要知识点。
2. 学生记录重要信息。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制巴西地图，标注重要城市和自然资源。
2. 让学生撰写一篇关于巴西的短文，包括经济发展状况、文化特点、民俗风情等。
【教学反思】通过本节课的教学，学生应该对巴西有了基本的了解。
在教学过程中，教师要注重引导学生主动学习，培养学生的地理素养。
同时，教师也要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
