1万以内数的认识评课稿

人教版二年级下册数学《7 第4课时 10000以内数的认识》教案一、教学目标1.能够认识10000以内的数，理解数的大小关系和读法；2.能够用算式表示10000以内的数，并能正确读出这些数。

二、教学重点1.认识100到10000之间的数；2.理解数的大小关系。

三、教学难点1.理解10000以内数的概念；2.掌握10000以内数的读写能力。

四、教学准备1.教学课件2.黑板、粉笔3.数字卡片五、教学过程第一步：导入新知识1.让学生回顾上节课所学的100以内的数，引入100到1000之间的数。

2.展示数字卡片，让学生根据卡片上的数，按顺序念出这些数。

第二步：认识1000以内的数1.继续使用数字卡片，展示1000到10000之间的数，让学生读出这些数。

2.引导学生思考数的大小关系，例如比较1000和2000哪个数更大。

第三步：练习1.让学生分组，互相出题，考察对10000以内数的理解能力。

2.练习用算式表示10000以内的数，如4000+2000=6000。

第四步：总结1.回顾本节课所学内容，强调10000以内数的认识和读写能力。

2.鼓励学生多做练习，巩固所学知识。

六、课堂作业1.完成课后练习册上关于10000以内数的部分练习。

2.准备下节课的预习内容，包括10000以内数的读写和大小比较。

七、板书设计•认识10000以内的数•读写10000以内的数•数的大小关系八、教学反思本节课通过数字卡片展示和小组练习等方式，让学生逐步认识10000以内的数，培养了他们对数的大小关系和读写能力的理解。

在今后的教学中，可以通过更多实际生活中的例子，帮助学生更深入地理解数的概念。

小学四年级数学《认识整万数》的评课稿范文本节课的内容是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上进行教学的。

通过本节课的学习让学生认识计数单位"万""十万""百万""千万",了解这些计数单位间的十进关系;掌握亿以内的数位顺序;认识整万数,了解整万数的特点,初步了解我国的数位分级方法,会根据数级正确地读写整万数。

并且通过活动,让学生感知"万""十万""百万""千万"与已有计数单位之间的联系,并体验计数单位和整万数的大小。

教学时，教师从2008年奥运会相关数据引入，让学生在计数器上表示出一个数。

学生只有万以内数的基础，所以大多数学生选择用计数器表示第一个数：两千零八，教师顺其自然自然地将旧知进行复习。

在这里，老师有了一定的预设，如果有孩子用计数器表示出其它数，又自然地引出本节课的新知。

这个引入可谓是一举两得。

本节课的重点之一是引导学生在认识的个、十、百、千、万的基础之上，采用“满十进一”的方法引进新的计数单位：十万、百万、千万；进而完成对数位顺序表的补充、完善，这些学生应该说没有多大的难度，而按照数位顺序，从个位起四个数位分级，分成个级、万级，这是本节课的一个新知。

而数位顺序表、和分级正是写和读整万数的基础。

本节课的'重点之二是怎样读和写整万的数，应该说对照数位顺序表，对照计数器学生再去读或写整万的数是比较直观的，关键是引导学生理解在写数时个位、十位、百位、千位上一个数也没有的要写“0”占位。

而读数时要让学生明确：万级上的数在读的时候，要按照各级上的读法一样读，在最后加上一个万字。

教学时，教师直接让学生从计算器上的记数单位的认识切入数位的认识，让学生从学过的个、十、百、千、万说起，还知道新的计数单位和相对应的数位，并说一说这些新的计数单位是怎样得到的，让学生到计数器上来拨一拨，说一说，这样学生借助计数器，通过在实物上演示，建立表象。

人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第4课时10000以内数的认识》教案教学内容本课主要涉及万以内数的认识，具体包括10000以内数的认识，帮助学生对大数值有更清晰的认识。

教学目标•通过本课的学习，学生能够认识10000以内的数值，并掌握相关的数学知识。

•帮助学生培养对大数值的敏感性和理解能力。

•激发学生对数学知识的兴趣，提高他们的学习积极性。

教学重难点教学重点•10000以内数的认识•比较大数值的大小教学难点•对大数值的感知和理解教学准备•教材《人教版二年级下册数学》•教案、课件•小黑板和粉笔教学过程导入老师用小黑板写出若干个大数字，让学生快速估算这些数值是多少。

然后讨论大家是如何计算出这些估算值的。

学习1.老师介绍10000以内数的概念，引导学生理解这个数值范围的意义。

2.带领学生逐个讨论10000以内的一些具体数值，让他们猜测大小、比较大小。

3.设置小组活动，让学生们自行讨论、比较10000以内的数值，探讨其中的规律。

活动让学生分组，设计一个与10000以内数值相关的游戏，鼓励他们动手实践这些数值的认识。

总结老师带领学生回顾本节课的内容，总结10000以内数的认识要点，并鼓励学生对大数值保持好奇心。

课堂作业布置作业：让学生回家观察身边的10000以内的数值，写下5个自己见到的大数值，并简单比较它们的大小关系。

教学反思本节课教学着重培养学生对10000以内数值的认识，通过实践运用和小组讨论，让学生主动参与到学习中，提高了他们的学习积极性，但也需要引导学生合理对待大数值，避免盲目迷信。

《1000以内数的认识》评课稿在数学教学中，数的认识是一个重要的基础板块。

近期有幸聆听了一节关于《1000 以内数的认识》的课程，感触颇深。

以下是我对这节课的一些看法。

一、教学设计1、目标明确教师在教学设计上，目标清晰明确。

通过本节课的学习，学生能够准确地数出 1000 以内的数，理解数位的意义，掌握数的组成，并能初步感受数的大小。

这一目标既符合课程标准的要求，又紧密联系了学生的实际情况。

2、结构合理整节课的结构安排合理，层次分明。

从复习旧知引入，通过数小棒、计数器等活动逐步引导学生认识 1000 以内的数，最后进行巩固练习和拓展应用。

每个环节之间过渡自然，衔接紧密，使学生在不知不觉中完成了知识的学习和建构。

3、注重联系生活数学来源于生活，又服务于生活。

在这节课中，教师充分挖掘了生活中的数学素材，如商场里的商品价格、学校的人数等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发了学生的学习兴趣和积极性。

二、教学过程1、导入巧妙教师以复习 100 以内数的认识为切入点，通过提问“100 以内最大的数是多少？再加上 1 是多少？”引发学生的思考，自然地过渡到本节课的主题——1000 以内数的认识。

这种导入方式既回顾了旧知，又为新知的学习做好了铺垫，可谓一举两得。

2、活动丰富在教学过程中，教师组织了多种形式的活动，让学生在动手操作中感受数的概念。

例如，让学生数小棒，一根一根地数，十根十根地数，一百根一百根地数，通过数数的过程，学生直观地理解了计数单位“一”“十”“百”之间的关系。

再如，利用计数器拨数，让学生在拨数的过程中认识数位，理解数的组成。

这些活动不仅丰富了课堂教学形式，还充分调动了学生的多种感官，提高了学生的学习效率。

3、引导得当在学生活动过程中，教师能够及时给予引导和点拨。

当学生遇到困难时，教师不是直接告诉答案，而是通过提问、启发等方式，引导学生自己思考，寻找解决问题的方法。

例如，在数小棒的过程中，有学生数错了，教师没有批评，而是问学生：“你是怎么数的？能不能重新数一遍？”让学生自己发现错误并改正。

数的认识评课稿15篇数的认识评课稿15篇数的认识评课稿1一、亮点1.重点突出，突破难点。

在教学中，宋老师仅仅围绕1000以内数的顺序，首先按照一个一个地数，突出10个一是十；然后按照十个十个地数，突出10个十是一百；最后按照一百一百地数，10个一百是一千。

让学生通过不同形式的数，特别是拐弯数数的时候，让学生借助计数器理解满十进一的计数原则，能够做到重点突出，突破难点，学生学习效果非常好。

2.注重课堂教学的调控。

在教学中，老师及时对课堂突发的状况进行调控。

二年级的孩子注意力容易分散，教师能够随时关注学生听讲的状态，通过课堂教学常规的训练，教师的激励性评价，让学生集中注意力，迅速回归听讲。

二、建议1.1000以内数的顺序，教师不仅要通过动态的课件，让学生感受到一个一个地数就是从个位一个一个地拨珠数数，一十一十地数就是从十位拨珠，一百一百地数就是从百位拨珠，当10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，还要注意结合计数器，让学生感受到整数的计数规则“满十进一”。

2.课堂的导入还有待探讨。

学生只是凭借生活中的经验感知，还是远远不够的。

二年级的学生年龄小，需要借助直观的情境，直观地材料进行估算，培养学生的数感。

教师直接让学生猜二年级的学生人数，再通过二年级的人数推理全校小学部的人数，以至于初中人数和高中的人数，这样比较抽象，不利于学生对大数的感知。

因此，对于课堂的引入还有待思考和探讨。

数的认识评课稿2《我们认识的数》是一年级重要的数学实践活动之一。

李赋婷老师能深入钻研教材，根据学生所学的100以内的数和儿童的年龄特征、心智发展水平，精心策划了一个比较好的教案。

其特点主要是注重了数与现实问题的联系。

在数与现实问题的联系中激发学生学习的积极性。

整堂课的活动素材都是学生熟悉的生活实例，让学生在现实背景下进一步感受和体验数的现实意义，帮助学生认识数学与社会生活的密切联系，激发学生学习的积极性。

本节课应重视估算，活动中指导新课标指出：估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的运用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。

教案标题：青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第一单元万以内数的认识讲评课一、教学目标1. 让学生理解万以内数的概念，掌握万以内数的读写方法。

2. 培养学生运用万以内数进行简单计算和描述物体数量的能力。

3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。

二、教学内容1. 万以内数的读写。

2. 万以内数的组成。

3. 万以内数的简单计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写、组成及简单计算。

2. 教学难点：理解万以内数的概念，熟练进行万以内数的读写和计算。

四、教学过程1. 导入新课通过复习百以内数的读写，引导学生发现规律，进而引入万以内数的概念。

让学生观察生活中的万以内数，激发学生学习兴趣。

2. 探究新知（1）万以内数的读写引导学生观察万以内数的组成，让学生尝试读写万以内数。

通过讨论、交流，总结万以内数的读写方法。

（2）万以内数的组成让学生用计数器或其他学具，动手操作，探究万以内数的组成。

引导学生发现：万以内数由千位、百位、十位和个位组成，每个数位上的数字表示相应的计数单位。

（3）万以内数的简单计算引导学生运用万以内数的读写和组成知识，进行简单的加减法计算。

让学生通过计算，进一步巩固万以内数的概念。

3. 实践应用设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学知识解决问题。

如：计算家庭成员的人数、计算购物时的总价等。

4. 总结反馈让学生总结本节课所学内容，教师对学生的回答进行点评。

针对学生的掌握情况，进行个别辅导。

五、课后作业1. 请学生用所学知识，写一篇数学日记，描述生活中的万以内数。

2. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与程度，调动学生的积极性。

2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。

通过本节课的教学，使学生掌握万以内数的读写、组成及简单计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

重点关注的细节是“万以内数的读写、组成及简单计算”。

小学数学评课稿一、引言数学作为一门基础学科，对培养学生的逻辑思维和问题解决能力具有重要作用。

本评课稿将对小学数学课程的教学设计和实施进行评价和分析，以检验教学的有效性和方法的合理性。

二、课堂背景本文评价的是小学三年级上册数学第一单元《认识数0-1000》的一堂课。

该课程主要通过数学游戏和实际情境进行教学，旨在培养学生对数字的认知和理解能力。

三、教学目标1.认识数0-1000，掌握数的读法和写法。

2.通过实际情境，培养学生对数字的感知和理解能力。

3.培养学生数学思维和逻辑推理能力。

四、教学内容与方法1. 数字的认识与理解教师通过播放数字动画、使用数线等教具，引导学生认识、读写数字，并进行相关的练习。

2. 数字的延伸应用教师设计了一个数学游戏，用具体的情境引导学生运用所学数字知识解决问题。

学生需要根据教师的描述，在纸上写出相应的数字，并进一步进行各种计算和比较。

3. 课堂互动与小组合作教师设置小组活动，要求学生在小组内互助合作，共同解决问题。

同时，教师及时给予指导和反馈，促进学生对数学知识的深入理解。

五、教学评价1. 教学过程教师在整个课堂中，通过生动的课堂互动和小组合作，有效调动学生的学习积极性。

并且，教师巧妙地运用了数学游戏和实际情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习了数字的认识和应用。

2. 学生参与度课堂设置的小组活动和互助合作，使得学生可以充分参与其中。

学生在小组内共同研究、讨论和解决问题，培养了他们的团队合作能力和自主学习能力。

3. 教学效果通过教学实施的观察和数据统计，可以看出大多数学生在数字的认识和应用方面取得了进步。

他们能够熟练地读写数字，并能够灵活运用数字知识解决实际问题。

六、教学反思和改进1. 强化巩固在今后的教学中，可以增加更多的练习和巩固环节，以帮助学生将所学知识真正深入掌握。

2. 多样化教学方法在课堂设计中，尝试结合更多的教学方法，如教学游戏、多媒体辅助等，以提高课堂的趣味性和吸引力。

2023年认识整万数评课稿(2篇)书目第1篇相识整万数评课稿第2篇《相识整万数》评课稿相识整万数评课稿相识整万数评课稿倾听了3位老师的《相识整万数》。

现在就陈建兵老师的课说说我的看法。

一、充分利用和开发教学资源重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，其目的是要变更学校课程过于注意书本学问传授的倾向，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系。

本节课陈老师除用了书本上的数据之外还补充了洋口港等与我们身边的资源，这个特别好。

假如播放图片的速度慢一些，解说的`声音更大一些，让每个学生都听清晰，信任效果会更好些。

二、处理好老师讲授与引导学生发觉的关系课堂教学是教与学有机协调的系统。

对于数位、数级、相邻两个数位之间的十进制关系等都是学生应当坚固驾驭的。

课件的运用我觉得是3节课中比较好的，特殊是起先的算珠动画演示，学生们看得都很清晰，但是后面的教学却没有很好的利用，可能是老师自己有些惊慌了吧。

和学生的互动不够。

可以让学生上来在电脑上面拨一拨算珠，进一步增加学生对计数器的相识。

原来想利用通过两个计数器的合并来教学两个数级的学问，这个部分没有引导好，花费的时间许多，导致后面的练习题来不及讲了。

三、通过丰富多彩的练习活动，巩固所学的学问其实陈老师在新课的教学过程中已经留意边讲边练了，在课的最终还组织了多种形式的练习，只是由于时间的关系没有全部讲完。

在后面的几道题目中我发觉陈老师对如何快速读出整万数、写出整万数引导还是很好的，只是语言的组织没有到位。

我们听课的老师是听懂了，但是从学生的角度能否一下听懂还有待检验。

《相识整万数》这课的学问点许多，很碎。

要连贯流畅的讲出来不简单。

要想轻松自如的驾驭课堂，不钻研、不实践是很难实现的。

《相识整万数》评课稿《相识整万数》评课稿“相识整万数”是在学生学习了万以内数的读写之后教学的，目的是让学生相识计数单位“万”“十万” “百万”“千万”，了解这些计数单位之间的十进制关系，驾驭亿以内数的数位依次，会依据数位分级读写整万数。

小学四年级数学上册《认识整万数》评课稿小学四年级数学上册《认识整万数》评课稿《认识整万数》是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上，教学整万数，让学生感受生活中的大数目，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读写整万数。

教材分为三段安排教学内容。

第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。

教材通过呈现生活的实例，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以“10个一千是一万”为基础，借助计数器，引出“十万”“百万”“千万”这些计数单位。

第二段，教学整万数的含义及读写。

这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。

第三段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。

教材介绍了我国的计数习惯，根据已有知识，给出各级各数位的名称和顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称和顺序。

本节课的重点之一是引导学生在原来认识的个、十、百、千、万的基础之上，采用“满十进一”的方法引进新的计数单位：十万、百万、千万；进而完成对数位顺序表的补充、完善，这些学生应该说没有多大的难度，而按照数位顺序，从个位起四个数位分级，分成个级、万级是一个新知，学生也许不太明白需要课堂解释强调。

因为明确了数位顺序表、和卞老师轻松灵活运用教材，教驾驭课堂的独特魅力。

二、独特的语言和情绪的感染什么叫有魅力的课堂语言，整堂课中，卞老师就此做了独特的演绎。

她那富有感染力的课堂教学语言，简洁到位，脱口而出的每一句评价语，看似随意，但却句句那么富有哲理。

句句到点，着力于学生学习积极性的调动，合理地开发着课程资源。

精炼的语言有着独特的作用，正因为这样的语言，孩子们的情绪高涨，都愿意来参与回答，课堂上小手成林，效果，气氛都特别得好。

三、轻松的教学和有效的课堂.借助知识结构的顺应，个级数的理解学生已经掌握，整万数的读写也类似，因此教学中运用尝试、比较、类比等方法，有效迁移，提高课堂教学效率。

人教版数学二年级下册第七单元第二节第一课时《10000以内数的认识》教案一、教学目标1.能够认识和读写10000以内的各类数，培养学生的数感。

2.能够将10000以内的数从小到大排列。

3.能够灵活运用10000以内数进行简单计算。

二、教学重难点1.学生能够准确地认识和书写10000以内数。

2.学生能够掌握10000以内数的大小关系和排列方法。

三、教学准备1.教师准备白板、黑板、教材、教学PPT等教学工具。

2.学生每人一份练习册。

四、教学过程1. 导入新课老师向学生展示一些四位数的卡片，让学生观察、比较和描述这些数字的大小关系，引出今天的学习内容。

2. 学习新知识1.学生认识10000以内的特殊数字，并熟悉各位数字的位置。

2.学生学习如何利用卡片或计算器将四位数从小到大排列。

3. 练习与训练1.学生在练习册上完成排列数字的练习题。

2.学生分组进行小组竞赛，看哪个小组排列正确速度最快。

4. 拓展应用老师出示一些有关10000以内的实际问题，让学生灵活运用所学知识进行计算和解答。

5. 归纳总结学生总结10000以内的数字大小关系和排列方法，并展示自己的学习成果。

五、课堂小结通过这节课的学习，学生对10000以内的数有了更深入的认识，同时也提高了他们的数学计算能力。

六、作业布置1.完成练习册上相关练习题，巩固数字排列的方法。

2.拓展练习：设计几个10000以内数的问题，要求学生独立解答并写出解题思路。

以上就是本课的所有内容，希望同学们能够认真学习，掌握好10000以内数的相关知识。