二年级下数学评课10000以内数的认识_人教新课标

小学数学人教版二年级下册第五单元《万以内数的认识》评课稿本节《万以内数的认识》教学内容为《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级下册第7３--75页。

本节课，执教老师本着学以致用的原则，创造性利用教材,引导学生从观察、认知、掌握最后到应用,水到渠成。

课堂中,教师根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则,创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面,它不仅是进行大数计算的基础,而且对实际生活中也有着广泛的应用。

纵观本课,教学过程有如下的特点:一、注重数感的培养《数学课程标准》中指出:让学生建立与培养数感是小学数学教学的重要任务。

数感是数学素养的重要成分,所谓“数感”，实际上是指学生对“数”的敏锐、精确、丰富的感知和领悟。

在本课的教学过程，教师采用在引导观察过程、在联系对比活动培养学生的数感,同时在表达与交流活动中形成数感。

在教学中为了培养学生的数感,教师引导学生学会观察周围世界,结合身边的实际说出相应的不同数量，以帮助学生加深对数的含义的理解。

同时教师还注意引导学生在具体的情境中把握数的相对大小关系，这样既有利于学生对数的实际意义的理解,更重要的是使学生的数感在比较中得到发展。

估算是发展学生数感的有效途径之一，《数学课程标准》指出：能估算运算的结果，并对结果的合理性作出解释。

从教学过程来看，教师多次的让学生进行比对性的估测活动，并让学生说出估测的依据，这些无疑将促进学生数感的培养与发展。

二、注重生活数学化与数学生活化数学来源于生活，培养数感要把数学教学同实际生活相联系。

良好的数感的建立能使学生会用数学知识理解和解释现实问题,并有意识地将现实问题与数建立起联系。

在教学中教师创设了许多同实际生活相联系的情景素材,如现场的人数、数豆子、东方明珠以及南浦大桥等都将有利于学生的想象比较思维活动的展开，有效的促进学生对于新知的认识；体现了生活的数学化与数学生活化。

应当说对于该年龄段的绝大部分学生来说,用口头一千、一千的从一千数到一万是没有困难的,然而这只表明学生的认知背景中有了这一模糊的知识点,并不表明学生对一万以内比一千大的数已经形成了概念。

人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教学设计I. 教学目标1.了解10000以内数的读法和写法。

2.熟练运用10000以内数进行简单的数学计算。

3.训练学生对10000以内数的感知和认知能力。

II. 教学准备1.教材：人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》2.板书：10000以内数的读法和写法3.辅助教材：计数棒、数字卡片等III. 教学过程第一步：导入1.利用计数棒和数字卡片展示一些10000以内的数字，让学生猜测这些数字的读法。

2.引导学生讨论10000以内数的特点。

第二步：学习10000以内数的读法和写法1.通过示范和练习，让学生掌握10000以内数的读法和写法规则。

2.给学生分发练习册，让他们完成相关的读写练习。

第三步：进行数学计算1.给学生提供一些10000以内的数学题目，引导他们用已掌握的知识进行简单的计算。

2.鼓励学生在小组内互相讨论，共同解决问题。

第四步：巩固与拓展1.教师提出一些拓展题目，要求学生根据10000以内数的认识进行分析和解答。

2.鼓励学生展示自己的答案，并对错误的地方进行纠正和讨论。

IV. 活动设计1.分组比赛：安排学生分组进行10000以内数的计算比赛，激发学生的学习热情。

2.数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，让学生在活动中加深对10000以内数的认识。

V. 总结与展望1.总结本节课的教学内容，强调10000以内数的认识对数学学习的重要性。

2.展望下节课的内容，为学生引入下一个知识点。

通过以上教学设计，相信学生能够深入理解《10000以内数的认识》，并能够熟练运用这些知识进行数学计算。

同时，通过生动有趣的教学活动，学生的学习兴趣也会得到有效的激发和培养。

二年级下数学教案10000以内数的认识｜人教新课标一、教学内容本节课为《人教新课标》二年级下册数学课程，主题为“10000以内数的认识”。

课程旨在帮助学生理解10000以内数的概念，掌握数的组成和读写方法，并能进行基本的数的大小比较。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确读写10000以内的数，理解数的组成，并能够比较数的大小。

2. 过程与方法：通过具体实例和操作活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，鼓励学生在生活中发现数学。

三、教学难点1. 数的组成和读写方法的掌握。

2. 数的大小比较，特别是接近整千数的比较。

四、教具学具准备1. 教具：计数器、数轴、数字卡片。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入10000以内数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：讲解10000以内数的组成和读写方法，通过实例和练习加强理解。

3. 活动实践：组织学生进行数的组成和读写方法的操作活动，加深对知识点的理解。

4. 巩固练习：进行数的大小比较练习，特别是接近整千数的比较。

六、板书设计1. 10000以内数的认识2. 重点内容：数的组成、读写方法、大小比较3. 示例：通过具体例子展示数的组成和读写方法七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题。

2. 拓展练习：在生活中寻找10000以内数的实例，与同学分享。

八、课后反思本节课通过实例引入和活动实践，帮助学生理解和掌握了10000以内数的概念和读写方法。

在教学中，注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题和解决问题。

在课后，通过作业设计，巩固学生的学习成果，并鼓励学生在生活中发现数学。

总体来说，教学效果良好，学生兴趣浓厚。

但在数的大小比较部分，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。

一、数的组成和读写方法的掌握1. 数的组成：10000以内数的组成是教学的基础，学生需要理解每个数位上的数字代表的意义。

人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》说课稿一. 教材分析《10000以内数的认识》是人教版数学二年级下册第4课时的内容。

这一课时主要让学生掌握10000以内数的读写方法，认识数位顺序表，以及了解数的大小比较。

教材通过实例和练习，帮助学生巩固对10000以内数的认识，为后续学习更大数的读写和运算打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对1000以内的数有一定的认识。

但学生在数位顺序表的理解、数的大小比较方面还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，因材施教，引导学生逐步理解和掌握10000以内数的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确读写10000以内的大数，认识数位顺序表，掌握数的大小比较方法。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生数数、比较大小的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养合作、探究的学习精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：10000以内数的读写方法，数位顺序表的认识，数的大小比较。

2.教学难点：数位顺序表的理解，数的大小比较方法的运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、数位顺序表模型、计数器等教具，帮助学生直观理解。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际场景，引出10000以内数的认识，激发学生学习兴趣。

2.自主探究：学生分组讨论，观察数位顺序表，总结数的读写方法。

3.课堂讲解：教师讲解数位顺序表的规律，演示数的大小比较方法。

4.练习巩固：学生进行计数器操作，进行数的大小比较练习。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点。

主要包括以下内容：1.10000以内数的读写方法。

2.数位顺序表的规律。

3.数的大小比较方法。

二年级下数学教学反思万以内数的认识_人教新课标“万以内数的认识”一课的教学目标是：①让学生在数一数活动中，经历数数的过程，认识计数单位“千”，体会数的意义，体验计数的作用；②认识1000以内的数，能用具体的数描述生活中的事物，明白10个一百是一千，感知1000以内数的组成，会读写1000以内各数；③在合作交流活动中，进一步进展学生的数感，体验数学与生活的紧密联系。

在这节课教学中，我为学生预备了许多的小棒。

通过让他们来数一数这些小棒的数量，使学生感受1000以内数，培养他们的数感。

第一次数的活动，学生专门盲目，只是依照爱好来选择数的方法，结果有的小组以失败而告终，但这一次失败，却能使他们获得难得的体验，即数1000如此大的数，用一百一百地数的方法要合适一些，如此，就能专门好地突出数较大的数要以群计数的数学思想方法。

第二次数的活动，学生目的明确，毫无疑问地都会选择一百一百地数的方法，结果每个小组都能取得成功。

这一次成功，使学生的感悟变得更深刻，他们会归纳出：关于数数，我们的新发觉是：1000那个数比10 0那个数要大得多，数1000如此大的数，用一百一百地数的方法要合适一些；数10以内的数，要一个一个地数；数100以内的数，要一十一十地数；数1000以内的数，要一百一百地数；10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千……不失时宜地认识了计数单位“千”，进而发觉“十”“百”“千”等相邻单位之间的十进关系。

作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特点。

它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，进展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。

在几乎所有的课堂上，我们都能够看到小组合作讨论式的合作学习。

然而多数仅仅停留在形式上。

往往是老师一宣布小组讨论，前排学生唰地回头，满教室差不多上嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不轻谁在说什么。

二年级下册数学教学设计-7.万以内数的认识|人教新课标（含反思）一、教学目标1.能够认识和掌握万以内的数，通过数轴进行数的认识。

2.能够使用万以内的数进行加减法运算，培养学生的数学逻辑思维能力。

3.能够应用所学的数学知识，解决日常生活中的实际问题。

二、教学重点1.学生能够掌握万以内的数的概念和记数的基本规律。

2.学生能够使用数轴进行数的认识和运算。

3.学生能够应用所学的数学知识，解决实际问题。

三、教学难点1.学生能否独立掌握数轴的使用方法，进行数的认识和运算。

2.学生能否根据所学的数学知识，运用到实际生活中问题的解决中。

四、教学内容及教学方法1. 教学内容1.万以内数的认识：万以内数的概念、记数的方法和规律。

2.数轴的使用方法：数轴的基本概念和使用方法。

3.万以内的加减法：掌握万以内的加减法运算方法，培养学生的数学逻辑思维能力。

4.实际问题的解决：引导学生将所学的数学知识运用到实际问题的解决中。

2. 教学方法1.通过讲解和展示，引导学生认识和记忆万以内数的概念和规律。

2.引导学生使用数轴进行数的认识和运算，加深学生的理解和掌握。

3.通过举例和练习，帮助学生熟练掌握万以内加减法运算方法。

4.引导学生将所学的数学知识运用到实际问题的解决中，培养学生的实际动手能力。

五、教学反思在本节课的教学过程中，我主要使用了讲解和展示、练习和演示、问题导向、归纳总结等多种教学方法，通过这些方法，达到了预定的教学目标和教学效果。

但在实际教学中，我也发现了一些问题。

比如在教学过程中，我发现部分学生的自主学习能力不强，对数轴的使用方法和加减法的运算规律不太熟悉。

针对这些问题，我采用了多组织活动和引导学生自主学习的方法，帮助学生更好地掌握相关知识和技能。

同时，在教学过程中，我也通过细致观察和反思，对学生的学习情况进行了及时的调整和指导。

这样不仅帮助学生更好地理解和掌握所学的知识和技能，也有效地提高了教学效果。

综上所述，本节课的教学过程中，我更加深入地认识了学生的学习情况和学习需求，采取了多种教学方法，取得了预期的教学目标和教学效果。

二年级下数学听课反思-10000以内数的认识人教新课标杨老师执教的“万以内数的认识”是九年义务教育课本数学二年级第二学期（试验本）第六单元中的一个内容。

这节课是将万以内数的认识与表达和大数的读写结合起来教学的。

1、注重迁移课一开始教师运用了学生运动会的情景让学生猜数，学生根据已有的知识基础自然而然的猜出整百和整千数，老师只用一句话很自然地把学生认识的数从千以内迁移到了万以内；然后用千数图摆比一千大的数、再摆九千、再加上一个千数图就迁移到了一万；通过用不同的方法摆出9636，并用迁移的方法来读写这个数。

2、注重操作可以这么说整节课上教师所呈示的数，绝大部分是通过学生动手操作得到的。

有用千数图操作的，有用学具操作的，也有用卡片操作的；有学生随意操作的，也有按要求操作；有学生独立操作，也有小组合作操作；有动手直观操作，也有用眼睛进行表象操作等等。

3、注重表象这节课中有一个教学环节设计得比较好，那就是教师出示了3、1、0、0、7五张卡片后，要求学生选择其中的四张卡片摆四位数，不是用手来摆，而是用眼睛看着，在脑子里想着摆数，这就是一个表象操作的过程。

因为从小学生的认知规律来看，在从具体直观的形象思维向抽象思维过渡的过程中，必定要经过在脑子里把图和式或把图和数联系起来的表象思维过程，即从具象到表象再到抽象的思维过程。

这一教学环节不但解决了用数字卡片表示四位数，更主要地教师利用过这一教学环节解决了有0的数的读写法。

4、注重数的组成这节课上不管是万以内数的认识与表达还是大数的读写，教师都非常注重数的组成。

在用千数图摆出比一千大的数的交流过程中让学生说出有几个千组成的；“九千是怎么组成的？”并反复地问或让学生同桌互说“几个一千是一万？”但对杨老师的这节课，我个人认为仍然有一些需要共同商榷的地方：小组合作没有充分发挥作用。

随着新课标的实施，小组合作似乎已成为每一堂课不可或缺的一部分。

要充分的发挥小组合作的作用，在理解知识点的关键处，在出现难点，学生思维受阻时实施，所以，小组合作就能充分发挥他的良好作用。

新人教版数学二年级下册第7单元第4课时10000以内数的认识教案及教学反思第7单元万以内数的认识第4课时 10000以内数的认识◎教学内容教科书第82~84页例5、例6和“做一做”，练习十七第1、2题。

◎教学目标1.使学生能正确地数出10000以内的物体个数，建立10000以内数的概念。

2.理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。

3.会读写10000以内的数的组成，能说出10000以内数，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。

★教学重点认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。

○教学难点理解数位的意义与作用。

【教学过程】一、感知10000以内的数1.课件出示教科书第82页南京长江大桥的画面和背景资料。

南京长江大桥是我国在长江上最早建造的公路、铁路两用桥。

你知道它的公路桥和铁路桥各长多少米吗？让学生根据背景资料，自己尝试读出公路桥、铁路桥的长度。

新人教版数学二年级下册_课时教学设计及教学反思12.课件出示下面的资料，让学生读一读。

百步亭社区总面积8864平方米，共有640户家庭，总人口2432人。

社区内最大的百步亭超市总面积3640平方米。

共有1243个销售摊位。

百步亭社区环境优美，购物方便，是理想的居住社区。

让学生读一读，感知10000以内数的大小。

3.资料库中的这些数据都是比我们以前认识的数大得多的数，今天我们就来认识这些数。

（板书课题：10000以内数的认识）二、数数1.出示例5。

数数时，我们可以一个一个地数，十个十个地数，一百一百地数，那么能不能一千一千地数呢？教师课件出示大木块。

问：这个大木块是1000个小木块组成的，这些小木块可以用哪个计数单位来表示？（千）教师依次出示大木块，带领学生数一数，当数到九千时，问：再增加一千是多少？（一万）2.10个一千是一万，一万里有10个一千。

万是比千更大的计数单位，表示万的数写在万位上，万位在右边起第五位。

（板书：一千一千地数，10个一千是一万）3.组织学生利用计数器一千一千地数，从一千数到一万。

《万以内数的认识》评课
听了《万以内数的认识》这节课，我对二年级学生的数学学习情况有了更深入的了解。

从整体上看，这节课的教学效果良好，学生在老师的引导下积极参与，能够掌握万以内数的读法、写法以及数的组成等知识点。

首先，老师在课前准备充分，对教学内容非常熟悉，能够根据学生的实际情况进行教学设计。

老师在讲解数位顺序表和数的组成时，采用了多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论等，使学生能够从多个角度理解知识点。

其次，老师在教学过程中注重引导学生思考，激发学生的兴趣。

老师通过实例和问题情境，引导学生自己总结万以内数的读法和写法，以及数的组成。

这种教学方式有助于培养学生的自主学习能力和思维能力。

此外，老师还通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识。

练习的设计也很有层次性，从基础练习到拓展练习，能够满足不同层次学生的学习需求。

最后，老师在教学过程中注重评价与反馈。

老师通过观察学生的练习过程，及时发现学生的问题并给予指导性的反馈，帮助学生了解自己的学习状况，同时也为老师的教学提供了有益的参考。

当然，这节课也存在一些不足之处。

例如，部分学生在近似数的理解上还存在困难，需要老师进一步强化近似数的概念和应用。

同时，在小组讨论环节，有些学生可能存在被动参与的情况，需要老师进一步引导和激励。

综上所述，《万以内数的认识》这节课在教学设计、教学方法和教学评价等方面都有很多值得借鉴和学习的地方。

通过这节课的学习，学生不仅能够掌握万以内数的读法、写法以及数的组成等知识点，还能够培养自己的自主学习能力和思维能力。

我相信这节课对学生未来的数学学习会有很大的帮助。

人教版二年级数学下册《10000以内数的认识》听课反思评课稿《万以内数的认识》评课小学阶段数的认识教学分为三大循环，第一循环是百以内数的认识，第二循环是万以内数的认识，第三大循环是大数的认识。

本课是三大循环中的第二循环，是建立在学生对百以内数的熟练认知的基础上，教学时主要是采取了互动迁移式的教学方法。

下面我就以这节课为例，谈谈我自己在新基础研究中的改变或者是想法，可能也代表了我们学校一些刚参加新基础研究老师的想法。

首先是改变了原先的备课方式。

以前的备课我只是单单考虑今天这节课要完成什么教学内容，然后想着怎样一步一步，一环一环地扣好，把整个教学过程设计得细致精巧，可能更追求知识点的个个击破，现在我认识到备课首先要考虑知识前后的关系，比如今天这节课是建立在百以内数的认识之上，它的后续知识还有“大数的认识”，进行教材分析后，教学的设计也与之前不同，呈现出的是板快状，将本课的知识分为几大板快，每个问题解决什么问题，比如今天这节课教学的中心就可以分为“数的组成与读法”、“万位的生成”两大部分，每个部分又有各自的教学目标，板块非常清晰，学生对知识的接受也更主动，同时也让学生感悟学习这类知识的学习方法，比如学习数的认识，我们会从它的组成、读、写和数位的生成这几方面来学习。

第二有了分类的意识。

这种类的意识不仅仅是给学生的，对我们老师而言也是这样。

以前由于只是停留在一节课的角度去想，所以只是关注如何解决这节课的教学重点难点。

现在沟通了新旧知识之间的联系，在一级分类、二级分类的过程中，将新知识的特点由学生自己发现，比如今天这节课，教师出示一组数据信息后，2次“放”下去，让学生进行分类，再“收”上来，逐步将数的特征凸显出来，放和收的过程中解决“中间连续2个0只读一个，末尾0都不读”这个本课的教学重点。

第三教学丰富细腻。

体现在两个方面，（1）常规积累部分让学生说一说“1000的组成有几种？”教学10000的认识以后，让学生说一说“10000的组成有几种”，沟通了新旧知识的联系，也使教学首尾呼应。

部编版二年级数学下册《万以内数的认识》评课稿一、课程概述本评课稿旨在对部编版二年级数学下册《万以内数的认识》进行细致的评析。

该教材是用于二年级学生学习数学的辅助教材，主要内容涵盖了万以内数的认识、数的组成、数的比较等基础知识点。

通过本教材的学习，学生能够提高他们的数学思维能力和运算能力，为以后的学习打下坚实的基础。

二、教材分析1. 教材内容《万以内数的认识》的教材内容主要包括以下几个方面：- 十百千和数字的认识； - 数的比较和数的排序； - 万以内数的扩展与拆分； - 算式的认识和运算法则。

2. 教材特点该教材的特点如下： - 以生活实例为背景，提供具体的场景描述，让学生能够将数学与实际生活相联系； - 采用循序渐进的教学方法，由浅入深，逐步引导学生理解和掌握数的概念和运算法则； - 强调数学思维能力的培养，通过一些思维训练的活动，培养学生的观察、推理和解决问题的能力。

3. 教材评价•知识点覆盖全面：教材内容包含了二年级数学的核心知识点，能够帮助学生全面掌握万以内数的认识和运算。

•教学方法合理：教材采用循序渐进的教学方法，使学生能够逐步建立起对数概念和运算法则的理解和应用能力。

•学生参与度高：教材设计了多种实践性活动和思维训练，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的自主学习和解决问题的能力。

•图文配合恰当：教材运用了适量的图表和文字说明，使学生更好地理解和掌握数学知识。

三、教学设计1. 教学目标•知识目标：通过学习本章内容，学生能够认识和理解十百千以及数字的基本概念，并能正确读写和比较大小；•能力目标：培养学生的观察、推理和解决问题的能力，提高他们运算和推理的技巧；•情感目标：激发学生对数学的兴趣和热爱，培养他们的自信心和合作精神。

2. 教学重点和难点•教学重点：掌握十百千以及数字的认识，能够正确读写和比较大小；•教学难点：培养学生的运算和推理能力，提高他们的数学思维能力。

3. 教学策略•情景教学法：通过生活实例和故事情节，让学生能够将数学知识和实际生活相联系，提高学习兴趣；•合作学习法：组织学生分组合作完成一些问题解决任务，培养他们的合作精神和团队意识；•课堂讨论法：通过讨论推理和解决问题的方法，让学生参与到数学思维的过程中，培养他们的观察和推理能力。

人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》教案一、教学目标1.了解和认识10000以内的数字。

2.掌握10000以内数的读法和写法。

3.能够完成相关的练习和任务。

二、教学重点1.认识10000以内的数字。

2.10000以内数的读法和写法。

三、教学难点1.理解10000以内数的大小关系。

2.能够正确读写10000以内的数字。

四、教学准备1.教学课件和教学资料。

2.黑板、粉笔和教具。

3.相关练习和任务。

五、教学过程1. 导入老师可以通过一些生活中的例子引入10000以内数的认识，让学生了解这个数字范围的意义和大小。

2. 学习1.认识10000以内的数字。

让学生逐个认识10000以内的数字，掌握其读法和写法。

2.练习10000以内数的大小关系。

设计一些比较大小的练习题，帮助学生理解10000以内数的大小关系。

3.完成相关练习和任务。

布置一些练习和任务，巩固学生对10000以内数的认识。

3. 操练设计一些情境操练，让学生在实际情境中运用所学知识，加深记忆。

4. 总结在本节课结束前，对学生进行知识总结，强调重点和难点，提醒学生复习。

5. 作业布置相关作业，巩固学生对10000以内数的认识。

六、教学反思本节课重点在于学习和掌握10000以内数的认识，以及读写10000以内数。

在教学过程中，要适当引导学生，让他们积极思考和参与教学内容，加深印象。

同时，要注重设置多种教学手段，使学生学得更加轻松愉快。

以上就是本节课的教学内容，希望能够有效帮助学生掌握10000以内数的认识。

人教版二年级下册数学《7 第4课时 10000以内数的认识》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《10000以内数的认识》这一课时，是在学生已经掌握了1000以内数的认识、数的组成、数位表、整数大小的比较等知识的基础上进行学习的。

通过这一课时，学生需要掌握10000以内数的读写法，以及能够进行数的大小比较。

教材通过生动的图片和实例，引导学生认识和理解10000以内数的概念，从而提高学生的数数能力，为后续学习更高级的数学知识打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的读写法和数位表有一定的了解。

但在学习过程中，部分学生可能对较大的数的概念理解不够清晰，对数的组成和数位顺序容易混淆。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导，让学生能够清晰地理解和掌握10000以内数的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握10000以内数的读写法，理解数的组成和数位顺序。

2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生的数数能力，提高学生的数学思维。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地读写10000以内数，理解数的组成和数位顺序。

2.教学难点：学生对较大数的概念理解，以及数的组成和数位顺序的运用。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法、小组合作探究法等多种教学方法。

同时，利用多媒体课件、图片、实物等教学手段，引导学生直观地理解10000以内数的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的图片，如超市商品、学校人数等，引导学生发现并提出问题，如“超市里有几件商品？”“学校里有几个班级？”等，从而引出本课的主题——10000以内数的认识。

2.教学新课：讲解10000以内数的读写法，通过示例让学生理解和掌握数的组成和数位顺序。

3.练习巩固：设计一些练习题，让学生进行数的读写和大小比较的练习，巩固所学知识。

二年级下数学教学反思10000以内数的认识_人教版新课标二年级下数学教学反思-10000以内数的认识人教版新课标万以内数的认识既是学习多位数读、写法的根底，也是学习万以内数算的根底，如果学生对万以内数的概念不清，读写数不熟练，将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。

为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念，在教学“万以内数的读法和写法〞时，注意下面三个问题。

一、借助直观，加强指导，帮助学生理解数的概念教学“万以内数的认识〞我借助直观，加强学法指导，让学生多种感官参与活动。

例如，教学“万以内的数和万以内的数的顺序〞，我结合计数器的演示，让学生边拨珠边数数，先拨上一千，当数到九千时，要问学生：“九千后再添一个千是多少?该怎么拨?学生道百位有10个珠，10个百是一千，去掉百位上的10个珠，要向千位进1，依次类推数到九千时，学生就自然知道怎样拨珠。

这样通过计数器的演示，有利于使学生了解“相邻计数单位之间十进关系〞，比拟形象直观地建立数位的概念。

二、利用已有经验，进行迁移学习，促进学生认知建构教学这局部内容时，可利用学生已有的知识经验，采用“以类比促迁移〞的教学策略，把新知识纳入旧知识，实现新知识的同化，以促进学生认知建构。

结合计数器从一百数到一千告诉学生可用一、十、百、千这些计数单位来数数，并提问：“十个一是多少?〞、“十个十是多少?〞、“十个百是多少?〞让学生弄清“相邻两个计数单位之间的十进关系〞。

又如，教学“四位数的读法〞例题时，由于学生已经学会了三位数的读法，可以让学生结合计数器，拨上一个数后，先说出它的组成，然后试着读数，对于中间有一个或两个0的数，末尾有一个或几个0的数，应该怎样读，可让学生讨论后，教师再引导，最后启发学生总结读万以内数的法那么。

这样让学生通过类比推理，由此及彼地获得新知，既使学生掌握了万以内数的读写方法，又培养了学生的类比迁移能力。

三、联系生活实例，拓展认数活动，增强学生学习的兴趣教学“万以内数的读写法〞，我注意捕捉与本课知识有关的生活现象，搜集学生生活中的实例，拉近知识与现实生活的距离，创设学生熟悉的情境，采用多种形式，引导学生参与认数活动。

二年级下数学教学反思10000以内数的认识_人教新课标二年级下数学教学反思-10000以内数的认识人教新课标本节课是在认识了千以内的数的基础上来进行教学的，学生已有了一定的数数、读写数的方法，以及知道怎么样分析一个千以内数组成的知识和经验，但一万、包括比一千大比一万小的数的概念其实对于学生来说还是陌生的，所以在掌握学生已有知识经验的基础上，我反复钻研解读教材，确定了本节课的教学目标是：1、使学生认识计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的过程，发展学生的数感，使学生体验数与生活的密切联系。

2、会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成。

3、了解万以内的数位顺序表，进一步理解十进制的计数方法。

教学重点是万以内数的读写和组成。

根据学生的认知规律和特点，本节课的教学难点是数数过程中，接近整百、整千数时拐弯处的数如何数的教学以及体会相邻数位之间数为的十进制关系的教学。

为了突出重点突破难点，我注重联系学生的生活实际和学生实践操作来完成教学任务，达到教学目的。

现反思如下：1、密切联系学生的生活实际，并以此作为认数的基础。

由于比一千大的万以内的数在生活中随处可见，在上课之前，我先布置学生去找一些生活中见到的大数，上课时让学生汇报，并由此引出万以内数的认识。

这样做，可以使学生体会到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，同时也可激活学生生活中认数的感性经验，为学好本节课打下坚实的基础。

2、新知学习由具体到抽象，逐步发展学生的数感，使体会数位的意义，遵循了学生的认知规律。

学生的思维是以具体形象思维为主，他们的抽象思维离不开形象的支撑，在数的概念的掌握中更需要实物做引导，所以在教学一万的认识时，我先让学生数小方块，一个一个、十个十个、一百一百、地数让学生复习千以内数各计数单位再次体会到十进制关系的变化。

课件演示的同时教师在黑板上用图示的方法板书千以内各计数单位的十进制关系，使学生形成清晰的表象。

二年级下册数学教学设计-7 万以内数的认识 10000以内数的认识 | 人教新课标一、教学目标1.能够听说认读1万以内的数；2.能够用阿拉伯数字与大写字母表示1万以内的数；3.能够在1万以内的数中，分辨千、百、十、个位；4.能够用手算与竖式算法解决1万以内加减运算的问题；5.能够根据实际情境，运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点与难点重点1.万以内数的认识；2.万以内数的读法表达；3.万以内数的千、百、十、个位表达。

难点1.万以内数竖式运算法。

三、教学内容与方法1. 数的认识1.贴图、小组讨论；2.教师板书。

2. 数的认读1.教师板书、学生跟读；2.数的认读小游戏。

3. 数的表达1.教师板书；2.学生自己完成《表达数》一课的作业。

4. 数的组成1.教师示范、学生跟读；2.数的组成小游戏。

5. 数的比较1.教师示范、学生跟读、练习；2.数的比较小游戏。

6. 算式学习1.教师板书，指导学生体验手算；2.学生自己完成《手算十以内加减法》的作业。

7. 竖式运算1.学生跟随教师完成示范；2.学生自己完成《竖式加法》的作业。

8. 应用题1.贴图，教师指导学生思考；2.学生讨论答案，教师点拨答案是否正确。

四、教学设计第一步：导入新知识。

使用图片、学生小组讨论，激发学生对数字的兴趣，引导学生感性认识数字；第二步：让学生学习如何认读数字。

教师板书，让学生跟着板书读，进行了解数字的基础知识；第三步：学习数字的表达。

教师板书表达数字的千、百、十、个位，让学生记忆和理解；第四步：学习数字的组成。

教师示范数字的组成方式，让学生进行模仿和练习；第五步：学习数字的比较。

教师示范并提示学生进行了解数字大小比较的方法，让学生进行练习；第六步：进行手算加减法学习。

教师通过板书指导学生体验手算，让学生进行加减运算的练习；第七步：进行竖式加法的学习。

教师示范并提示学生进行模仿练习；第八步：进行应用题的学习。

贴图，让学生接触数字运用，学习如何解决实际问题。

二年级下数学评课10000以内数的认识《万以内数的明白》是人教版第四册的内容，学生是在学习了千以内数的明白基础上传授的。

纵观李老师的讲堂传授，我们组内成员互助探究，互助学习，有以下几点领会：这节课总体上的效果还可以，条理明白，从温习百数图、千数图，逐步过渡到学习的新知识——万的明白以及万以内数的组成和读数要领。

议决学生已有的千以内数的知识迁移到万以内数的明白上，学生学习的较为轻松，学习效果也很好，同时奇妙地连合实际生活在数学讲堂充满了浓浓的人文关爱！一、亲历探索历程，感受数学乐趣。

传授片断一采取传统的传授要领举行传授，简略地交给学生“10个一百是一千、10个一千是一万”，过于生硬和说教，学生很难掌握个、十、百、千、万之间的干系。

苏霍姆林斯基说过：在儿童的物质世界里有一种猛烈的需求——总想自己是发觉者、探索者。

他们盼望自己获得成功，盼望体验到创造的快乐。

学习不是西席把知识简略地传授给学生，而是学生自己建构知识的历程。

《新课程标准（实验稿）》中指出：学生是学习的主人，西席是数学学习的组织者、引导者。

在传授中要最大限度地启发学生积极到场数学实践的活动历程，注重标题的探索性，留给学生充分的思维空间，让他们自己去发觉，去探索知识。

让学生逐渐理解10个10十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，从而激发学生的求知欲，展现学生的思维要领。

在传授数的组成时，西席准备了2345，利用多种形式让学生说数的组成，我们觉得在这环节可以多举一些数，让学生履历大量的数说、读，建立知识体系。

西席可以很好的抓住来自学生的传授资源，课前让学生自己明白的一些数可在此为之所用，既肯定了学生，有丰裕了数的组成。

二、创设情境，让学生领会数的巨细，成长数感。

在明白万后，西席奇妙地创设情形，让学生在情形中体念10000，议决感受10000米有多远，10000个字有几多，连合上星期省墓领会包容10000人的地方有多大等等，既对万概念的建立有着进一步的稳固，又成长了学生的数感，让学生从熟悉的生活实际中感受数学标题，领会数学知识的应用，感到生活离不开数学，数学就在我身边，从而感受到学习数学的乐趣和作用。

二年级下数学教学实录及反思10000以内数的认识_人教新课标1．创设情形引入。

师：这学期我们班上来了几名新同学啊？生：4名新同学。

师：上学期我们班上有多少人呢？生：55人，走了1人。

师：现在我们有多少人了？生：58人师：掌声有请这4名新同学给大伙儿作自我介绍。

生：。

师：让我来做一回记者采访一下这四个小孩好吗？你能给大伙儿说说你上期末的考试成绩吗？生：98、97、90、92。

师：你过年得了多少压岁钱呢？生：1600、1000、860、540。

小孩们一边说，老师一边板书：4、55、1、58、98、97、92、90、1600、1000、860、540师：小孩们黑板上哪些数字是我们之前学习过的？把它们读出来好吗？4、55、1、58、98、97、92、90、这些数差不多上比100小的数。

在我们的日常生活中还有专门多地点要用到比100大的数。

今天我们就来学习比100大的数。

板书课题：万以内的数。

师：出示一根小棒。

问：这是什么？生：1个一。

2根，3根，4根……一直数到10根。

师：10个一是（）一捆一捆的数，10捆是（）读一读10个一是10，10个十是100。

教学例一：1、出示一张100元的人民币，让小孩们认一认。

师：这是多少钱？生：100元。

师：拿出一叠（10张100元的人民币）你猜猜有多少元。

师：谁情愿来数一数。

生：100、200、300……1000。

师：他数对了吗？谁情愿再来给大伙儿数数？生：100、200……师：我们一起来数数。

几张100是1000？数数。

小结：10张100是1000。

教学例2：出示一叠本子，告诉学生这些本子一共有1000页。

像如此的10叠有多少张纸呢？谁来数数。

强调10个1000是10000。

师：小孩们你们觉得10000多不多？生：多。

考考你：出示图：说一说它们分别表示的是多少。

你能在计数器上把它们表示出来吗？出示一个计数器，请一个小孩在计数器上把它们表示出来。

并说说你的理由。

生：1个就在个位上拨一颗珠子。