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10 幻想是美丽的【教学目标】1、学习并掌握本文的论证手法。
2、引导学生提升精神境界。
3、品味文章的语言。
【教学重难点】教学目标中的2、31.重要字词沮（）丧粗糙( )神殿( ) 召（）唤驯（）服2.写一写字形huǎn( )慢。
3.记一记词意沮丧：灰心失望。
一无所获：什么东西都没有获得。
一成不变：一经形成，不再改变。
枯竭：干涸；断绝。
驯服：温和顺从摄取：吸收（营养等）。
【教学流程】一、导入二、同学们，你们爱幻想吗？幻想，听起来好像总是不切实际的，但是，事实真的是这样的吗？所有的幻想都是不能实现，毫无意义的吗？今天，就让我们来学习本篇文章。
小组内自主交流预习内容，教师巡视检查预习结果三、学生展示预习成果，教师点拨指导请小组代表汇报展示预习练习的讨论结果1.请两到三名同学回答你认为本文阐述了什么样的中心论点，并结合课文内容证明你的观点。
四、作者简介何塞•埃切加赖（1832 -1916)，出生于马德里。
西班牙著名政治家、剧作家和诗人。
他是19世纪末期西班牙最杰出的剧作家。
他与法国诗人弗雷德里克•米斯特拉尔一起获得了1904年诺贝尔文学奖，成为第一个获得诺贝尔奖的西班牙人。
他的代表作有《伟大的牵线人》。
五、幻想与现实导思1. 美丽的幻想与严酷的现实二者之间有什么关系？导思2. 作者在阐明美丽的幻想与严酷的现实二者关系的基础上，向我们发出什么号召？导思3. 作者运用了什么论证方法来阐述自己的观点？六、圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
七、课文探究1.第四段运用了什么论证方法，有什么作用？【答案】此句运用比喻论证、对比论证。
生动形象地阐明想法来源于一念，工作则是一个需要不断打磨的漫长过程，将二者加以比较，突出强调了想法变成现实是一个持久、艰苦、平凡、费力气的过程。
2.列举“洞穴寓言”的事例，有什么作用？【答案】列举“洞穴寓言”的事例，论证了无形的和有形的是并行的，从而使论证更具体、更有力。
月光下的遐想写作一、教学目标1、引导学生展开丰富的联想和想象，驰骋思绪和情感。
2、帮助学生掌握综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。
二、训练题目举头望明月，李白写下了千古传诵的《静夜思》，苏轼吟咏出了“明月几时有”……那一轮明月，勾起人们心中多少往事，引发人们多少遐想！就让那洒进窗口的几缕月光，托起我们想象的翅膀，自由地飞翔吧。
以“月光下的遐想”为题写一篇作文，最好能运用描写、叙述、抒情等多种表达方式。
三、总体构思“月光下的遐想”类题目往往要综合运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，本节作文对学生作文能力的考查较高，“遐想”不同于“启示”和“思考”，需要学生打开想象的空间。
引导学生就一事物多角度地观察并由此生发联想，从中选择健康的有创意的内容，下笔行文。
四、教法学法运用多媒体，从视觉、听觉上调动学生的感情共鸣。
设计不同的背景画面，引导学生发散思维，拓展学生个人生活体验，从中选择有益内容，现场写作。
五、教学过程（一）导入新课教师导入：今天我们要来谈谈月亮。
月亮——我们熟悉又陌生的事物，可古往今来许多人却从月亮上展开了丰富的联想，如果我问你们：月亮会带给你什么遐想呢?先不急着回答，让我们先共同来体验、感受一下，请大家把触觉、嗅觉、视觉、听觉都好好释放出来，把你们丰富的小脑袋打开。
(二)学生体验1.播放钢琴曲《月光曲》，配合画面：沙滩下轻风徐徐，椰树沙沙作响，一轮圆月由大海深处缓缓升起……教师轻轻地问：同学们，看着月亮，你们想到什么了吗?闻到了什么味道了吗?如果没有，闭上眼睛，听着音乐，再想一想。
请两到三位同学谈谈自己在乐曲中感受到什么，想到什么。
2.播放二胡曲《二泉映月》，配合画面：深山处一轮圆月，一股泉水，一潭潭水，一块石头……画外音：你在那石头上看着月亮独思，你会看到什么，会想到什么。
再请三位同学谈谈自己在乐曲中的感受。
3.一间木制窗口，窗外月亮高挂，一个人由床上走到窗边举酒对月独饮，配乐播放《静夜思》《记承天寺夜游》等描写月亮的名句。
写作月光下的遐想【教学目标】1．展开丰富的联想和想象，驰骋思绪和情感。
(重点)2．综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。
(难点)3．真诚地表达自己的见解，写出真情实感。
【教学建议】建议本课分两课时。
第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
第一课时情景导入(2分钟)；自学互研(43分钟)；限时写作(30分钟)。
第二课时交流展示(35分钟)；检测反馈(10分钟) 。
情景导入生成问题新课导入：同学们，首先让我们一齐朗诵李白的《静夜思》，去感受一下对月抒怀的情思吧！床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
古往今来，文人墨客以月亮为题材，为触发点，吟诗赋间的例子可谓俯拾即是：“烟笼寒水月笼沙”为我们描绘出一幅迷蒙而清冷的秦淮秋夜图；“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”寄托了作者多么缠绵执著而又痛苦的情感，一轮寒月映衬出诗人心绪的凄寒；“但愿人长久，千里共婵娟”诗人借中秋圆月抒发对亲人的思念，感情是多么深沉……我们沐浴着月光成长，在月光下放飞理想。
孩提时代，与月亮赛跑，羡慕在广寒宫喝桂花酒的吴刚；童年时期，我们在月光下玩耍，捉迷藏，想着嫦娥与我们共舞；如今的我们一定有更多的感悟、遐思。
同学们，既然如此，那何不让我们也来观察月亮，走近月亮，用心去感悟月亮呢！自学互研生成能力知识板块一审清题意，理清思路。
《现代汉语词典》对“遐想”的注释是：悠远的思索或想象。
“遐想”不同于“启示”和“思考”，它比联想更为悠远。
在思考之余，更应注重思路的历程和情感的脉络，遐想应该更广泛、广远。
遐想要由生动形象的生活构成，避免思考与说理过多，内容太抽象，会弱化文章的情感力量。
怎样把自己的感悟、遐想付诸文字，写出一篇情文并茂的习作呢？要注意三点：立意要深刻、独到；构思要精巧、独特；抒情要自然、真切。
可以采用直抒胸臆、寓情于景、融情于事等多种抒情方式。
具体可以从以下两方面入手：1．找基点：从不同的角度寻找联想的基点：月光；月光下的景物；月的阴晴圆缺；与月亮有关的名篇、诗句；与月亮有关的神话传说等。
举头望明月，李白写下了千古传诵的《静夜思》，苏轼吟咏出了“明月几时有”……那一轮明月，勾起人们心中多少往事，引发人们多少遐想!就让那洒进窗口的几缕月光，托起我们想象的翅膀，自由地飞翔吧。
以“月光下的遐想”为题写一篇作文，最好能运用描写、叙述、抒情等多种表达方式。
一、训练目标1、引导学生展开丰富的联想和想象，驰骋思绪和情感。
2、帮助学生掌握综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。
二、训练题目举头望明月，李白写下了千古传诵的《静夜思》，苏轼吟咏出了“明月几时有”……那一轮明月，勾起人们心中多少往事，引发人们多少遐想!就让那洒进窗口的几缕月光，托起我们想象的翅膀，自由地飞翔吧。
以“月光下的遐想”为题写一篇作文，最好能运用描写、叙述、抒情等多种表达方式。
三、训练指导1、设置情境：由散文名篇朱自清的《荷塘月色》引入。
(月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼罩着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照，但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树影照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是缀在荷叶上。
塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵阿铃上奏着的名曲。
)2、明确目标从《荷塘月色》精彩选段的特色中提出本次作文训练的目标，即展开丰富的联想和想象，驰骋思绪和情感;掌握综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。
3、指导审题题目是一个偏正短语，中心词是“遐想”，指悠远的思索与想象，月光及月光下的景物是进行“遐想”的源头，对月光下的景物的描写是本文必不可少的部分。
写作时宜由眼前的月光或月光下的某一景物入手，展开丰富的联想和想象，驰骋思绪和情感。
4、明确要求首先，要注意“遐想”不同于“启示”和“思考”，它比联想更为悠远。
在思考之余，更应注重思路的历程和情感的脉络，遐思应该更广泛、广远。
月光下的遐想学习目标1、展开丰富的联想和想象，驰骋思绪和情感。
2、综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。
一、本期话题“遐想”类的题目有一定难度，往往需要综合运用叙述、描写抒情等多种表达方式，写作前，首先要审清题意。
“遐想”，《现代汉语词典》上的注释是：悠远的思索或想象。
怎样把自己感悟、遐想付诸文字，写出一篇情文并茂的习作呢？二、自学交流1、以月亮作题材的好文章，古往今来，有许许多多，同样面对头顶的一轮明月，李煜发出“春花秋月何时了”的哀叹，苏轼表达“但愿人长久，千里共婵娟”的达观，王昌龄借月抒发“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的慨叹！文人墨客以月亮为题材，为触发点，吟诗赋间的例子可谓俯拾即是：“烟笼寒水月笼沙”为我们描绘出一幅迷朦而清冷的秦淮秋夜图；“晓镜但愁云鬟改，夜吟应觉月光寒”寄托了作者多么缠绵执著而又痛苦的情感，一轮寒月映衬出诗人心绪的凄寒；“但愿人长久，千里共婵娟”诗人借中秋圆月抒发对亲人的思念，感情是多么深沉……我们沐浴着月光成长，在月光下放飞理想。
孩提时代，与月亮赛跑，羡慕在广寒宫喝桂花酒的吴刚；童年时期，我们在月光下玩耍，捉迷藏，想着嫦娥与我们共舞；如今的我们一定有更多的感悟、遐思。
同学们，既然如此，那何不让我们也来观察月亮，走近月亮，用心去感悟月亮呢！2、再欣赏一下朱自清《荷塘月色》中的写月名段吧！月亮如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的春雾浮起在荷塘里，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼罩着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照，但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树影照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是缀在荷叶上。
塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵阿铃上奏着的名曲。
三、思路点拨（一）从古人的吟咏和朱自清的写月名段中，我们不难感悟到以下三点：一是立意要深刻、独到。
《月光下的遐想》教学设计一、本次写作内容月光下的遐想二、本次写作的目的1、引导学生展开丰富的想象。
2、训练学生学会综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。
三、设置意图引导学生开拓思路，拓宽眼界，展开联想和想象，拓展思考问题的深度和广度。
四、指导建议1、题目有一定难度，写作指导中要引导学生审清题意。
2、可以充分利用先进的多媒体教学手段，让课堂充满诗情画意，创设良好的学习情境，充分调动学生的联想想象能力。
五、范文月光下的遐想月光似闪亮的银粉洒在长满蒲公英的郊外上。
静谧。
和谐。
微风拂过，蒲公英脱离了母亲的怀抱，如棉絮般飘向远方；再一吹，快乐地在风中起舞旋转，渐渐的，成了人形。
“嘉洁。
”一个清亮的声音叫住了蒲公英化成的女子，女子含笑冲他微微点了点头。
“银瑞。
”女子轻轻呼唤声音的主人，却转身背对着他，有谁知道，有一种叫泪的液体在嘉洁的眼里打转。
他从月中走出，一身的雪白，长发飘飘，腰间的玉佩有着一股势不可挡的光芒。
“嘉洁，你好不容易修炼了数千年，不正是为了这一晚上吗？怎么还背对着我……”“哥……”嘉洁紧紧地咬住下唇，好不容易才吐出这个字，她还是背对着他，微风拂起她的披肩，她的白纱，她的秀发。
连她的背影都这样楚楚动人。
“我知道我不该这么叫你，可你是仙，而我是精呀，一个永远都得不到爱的精灵，这数千年来的日日夜夜，我虽然承受着孤寂与失落，可每当月亮出现，当交接的月光洒向我，我就有一股暖流袭便全身，我知道那一定是你在看着我。
恋人这个词离我们好远好远，如果被王母娘娘知道了，你将会灰飞烟灭，永世不得超生，我……我不能这样自私。
”月光下的一对恋人，穿着雪白的衣裳，任凭拂乱他们的头发，沉默无语。
“洁，你听我说。
”银瑞扳过嘉洁的肩膀，却发现嘉洁早已泪流满面，“傻丫头，哭什么呢？”他为她拭去眼角的泪珠，她的睫毛上还沾着细细的泪珠，月光把它照得闪闪发亮，“你还记得你是为了什么才化成人形的吗？为的是我！你知道你化成人形后得到的魔咒是什么吗？是爱！如果没有人来爱你，你数千年的修炼将付之一炬，而且飘荡的灵魂会遭受重重磨难。
作文结尾技巧技巧一：首尾呼应,凸显主题首：都说生活的船不能没有理想的帆,都说生活的理想就是为了理想的生活,而理想的生活中最快乐的时光,便是梦想的花季.尾：花季中,我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆,生活的理想就是为了理的生活.（《把梦想带给花季》）首：恍惚中，我似乎又看到了这样一片风景：寒风中，站着一位孤独的老人，他依旧穿着那件伴了他不知有多少年的旧棉袄，戴着那顶不知过了几十个年头的灰边帽子，苍老的脸上皱纹挤成一团，大声喊着：“快来，爷爷背你去买糖。
”枯树般的手不停地招呼着不远处那正在疯玩的扎着羊角小辫的小姑娘……那个老人就是我的爷爷，那个小女孩就是我。
尾：泪眼朦胧中，我似乎又看到了爷爷的身影，那棵老树下，那吹着凉飕飕的风的地方，有着爷爷给我的此生永恒不变的“风景”。
（《我心中永远的风景》）解析：首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一,不过，照应开头也要讲究方法，它不应是开头的简单重复，而应是主旨的深化，情感的升华。
点明题旨要自然。
“因为有了这样的事，自然有了这样的理。
”这样才不给人突兀之感。
如果事与理脱节，或者完全是两回事，那就不行了。
点明题旨要少讲空话、俗话、套话。
技巧二：言为心声,呼唤号召让我们大家行动起来吧,把爱心带给他人,带给那些失学的儿童,带给那些孤寡老人,带给那残疾人……带给身边的每一个人.当你把爱心献给他人时,你也获得了莫大的幸福.要相信,只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间.。
蓝天，正当我对着它无语时，一个强烈的召唤随着蓝色的亮光注入了我的身心，一个声音轻轻地说：“飞翔吧！落后愚昧不该束缚你的翅膀，向着蓝天，为了你的理想飞吧！”（《当我面对蓝天的时候》）解析：考场作文讲究情感真挚，要写出自己对真善美的呼唤，对假恶丑的鞭挞．这种感情不但局限于自己，还能够在文章结尾发出真挚的呼唤，号召大家一起去追求，去批判．从而引起读者的心灵共鸣．技巧三：巧妙发问,引人深思例句：自然的色,自然的香,自然的味,自然的美,这个切都源于自然.自然是伟大的神奇的.它与生活是那么的亲近,那么的紧密.品味自然不就是品味生活吗? （《品味自然》）例句：没有掌声的演出是可怕的，有谁受得了死一般的寂静?没有掌声的人生是可悲的，有谁愿意在压抑中生存?（《人生需要掌声》）技巧四：引用佳句,多姿多彩示例：展望未来是李白的“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”.回顾历史,是晏殊的“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”.何必沉醉于未来,幻想明天. 何必无奈于过去,怅恨昨天.明日歌中说：“明日复明日,明日何其多?我生待明日,万事成蹉跎……”希望大家能把握今天,创造出美好的明天.示例：左拉说：“人生——只有两分半钟的时间,一分钟微笑、一分钟叹息、半分钟的爱……”在我看来,我要将第一分钟放大到我的一生.如果我的生命仅有一分钟,那这个分钟就用来微笑.技巧五：抒情议论，气势不凡示例：平淡人生也有舞，凡人小事也有歌。
九年级（上）第六单元月光下的遐想设计者：刘晚君一、明确习作目标1、展开丰富的联想和想象，驰骋思绪和情感。
2、综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。
二、置身生活情境同学们，首先让我们一齐朗诵李白的《静夜思》，去感受一下对月抒怀的情思吧！床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
古往今来，文人墨客以月亮为题材，为触发点，吟诗赋间的例子可谓俯拾即是：“烟笼寒水月笼沙”为我们描绘出一幅迷朦而清冷的秦淮秋夜图；“晓镜但愁云鬟改，夜吟应觉月光寒”寄托了作者多么缠绵执着而又痛苦的情感，一轮寒月映衬出诗人心绪的凄寒；“但愿人长久，千里共婵娟”诗人借中秋圆月抒发对亲人的思念，感情是多么深沉……我们沐浴着月光成长，在月光下放飞理想。
孩提时代，与月亮赛跑，羡慕在广寒宫喝桂花酒的吴刚；童年时期，我们在月光下玩耍，捉迷藏，想着嫦娥与我们共舞；如今的我们一定有更多的感悟、遐思。
同学们，既然如此，那何不让我们也来观察月亮，走近月亮，用心去感悟月亮呢！三、自我感悟升格“遐想”类的题目有一定难度，往往需要综合运用叙述、描写抒情等多种表达方式，写作前，首先要审清题意。
“遐想”，《现代汉语词典》上的注释是：悠远的思索或想象。
怎样把自己感悟、遐想付诸文字，写出一篇情文并茂的习作呢下面，让我们从古人的诗词，令人的文章中去感悟。
以月亮作题材的好文章，古往今来，有许许多多，同样面对头顶的一轮明月，李煜发出“春花秋月何时了”的哀叹，苏轼表达“但愿人长久，千里共婵娟”的达观，王昌龄借月抒发“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的慨叹！再欣赏一下朱自清《荷塘月色》中的写月名段吧！月亮如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的春雾浮起在荷塘里，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼罩着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照，但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树影照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是缀在荷叶上。
塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵阿铃上奏着的名曲。
从古人的吟咏和朱自清的写月名段中，我们不难感悟到以下三点：一是立意要深刻、独到。
所谓悠远的思索，讲的就是立意的深刻周到。
就是说，我们的思维不能停留在浅层的感性认识上，对生活的分析，不能表面化，要深入思考事物的内涵，做到见人之所规，言人之所未言。
二是构思要精巧、独特。
文章的构思精巧、独特，这样才能达到“人人心中有，别人笔下无”的效果。
怎样做到构思精巧独特本次作文，可采用的思路大体上有：1、联想寄托。
诗人们在“月”中寄托了无限情感，如“露从今夜白，月是故乡明”寄托思乡之情，“但愿人长久，千里共婵娟”寄托兄弟之情。
可就这些感情展开联想，讲述月夜发生的故事，如中秋赏月，元宵月夜等；或通过月景赞美生活，或与亲人游子联系起来，以此表达主题。
2、想象升华。
关于月，中国古代有许多神话传说和民间故事，如嫦娥奔月，天狗吃月等，可以从中取材，联系现实巧编故事。
3、变换视角。
以月亮的全体视角虚构离奇故事，表达深刻主题，创作出具有自己个性特色的文章。
三是抒情要自然、真切。
写文章的目的就是抒发心中的感情，感情似乎是看不见摸不着的东西，如何在文中体现出来1．直抒胸臆2．寓情于景3．融情于事四、关键环节导练我们感悟明确了“遐思”类文章的基本写作要求，并且学习了构思和抒情的方法；现在，让我们一起来做几个练习。
1、展示你课外搜集的古今中外有关写月亮的诗词名句。
参考：露从今夜白，月是故乡明。
（杜甫《月夜忆舍弟》）醉不成欢惨将剧，别时茫茫漫江月。
（白居易《琵琶行》）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
（杜枚《泊秦淮》）晓镜但愁云鬟改，夜吟应觉月光寒。
（李商隐《无题》）多情自古伤离别，更那堪清秋冷落节，今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月。
（柳永《雨霖铃》）月上柳梢头，人约黄昏后。
（朱淑贞《生查子》）2．写月名段导读练习啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。
孩子们急切地盼望那炷香快些焚尽，好早些分享给月亮姑娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着、唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖，……”或者是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙子，也许，几年前，他还唱过这些歌吧！——摘自茹志娟《百合花》导读练习：这段中秋节的描写体现出特点它给我们展现了一幅风俗画。
3、变换视角练习口头交流，将搜集到的有关月亮的科学知识或对月球的介绍性文字，小组内资料共享。
五、动情快速作文举头望明月，李白写下了千古传诵的《静夜思》，苏轼吟出了“明月几时有”……那一轮明月，勾起人们心中多少往事，引发人们多少遐想！就让那洒进窗口的几缕月光，托起我们想象的翅膀，自由地飞翔吧，以“月光下的遐想”为题写一篇作文，最好能运用描写、叙述、抒情等多种表达方式。
六、紧扣要点评改“好文章是改出来的”作文写完了，现在请你读一读自己所写的文章，是否注意了以下三点：一是立意要深刻、独到。
二是构思要精巧，独特。
三是抒情要自然，真切。
评改时紧扣以下要点：1．有无对月光下景物的描写2．“遐想”是否生动形象，避免思考，说理过多3．抒情是否自然真切习作例文（一）月是故乡明夜，深沉而又恬静，一轮圆月从深黛色的天际冉冉升起，清澈的银辉洒向大地，洒向汩汩东去的汉水。
小镇上已行人稀少，不再似白天那样热闹嘈杂。
窗外静悄悄的，只有小虫在低声吟唱。
爸爸又处理交通事故去了。
妈妈又去上夜班了，家里只有我独自一人。
我真怕这样的夜晚。
我抬头望着银盘般的月亮，忽然想起唐代大诗人李白的诗：“举头望明月，低头思故乡。
”这句诗像纤细的手指轻轻地拨动了我那根思念故乡的弦。
我的童年是在老家度过的。
曾岭——我的故乡，一个美丽的村庄，那里没有繁华热闹的商场，没有高耸入云的电视塔，没有宽阔平坦的水泥马路——可是那松软的泥沙路至今仍使我回味无穷。
孩提时代，无忧无虑，我和小伙伴们一起在村子里捉迷藏，有时到汉水边体会一下游泳健儿的乐趣，那么开心，那么让我难忘。
皎洁的月光下，寻我回去的爷爷背着我，我的头在爷爷的背上晃来晃去，睡梦中都露出甜美的微笑。
上学后，每个夜晚，年迈的奶奶总是守在我身边。
我演算加减乘除，用老师刚教的汉字纺织我童年的梦，奶奶就纳着千层底。
记得那时大家都买鞋穿了，但奶奶仍然在纳千层底，一针针，一线线，密密匝匝，皎洁的月亮一定记得奶奶的每一针，每一线。
我读四年级时，爸爸转业了，分在多宝交警中队，当中队长。
有了自己的窝，为了让爷爷奶奶“轻松”些，爸爸把我从老家接了回来。
那天傍晚，交警监察车接我时，一层层薄薄的暮霭徐徐升起，和袅袅的炊烟混为一团，笼罩在这小小的村庄上，那景致我不会形容，简直就是一幅水墨画。
连坚强的爷爷都掉下了泪水，那一夜是农历三月十五，一定是个满月，而我却与爷爷、奶奶分开了。
到小镇后，我真怕夜晚，怕那静静的月夜。
奶奶说：“树老怕枯，人老怕孤。
”怎么未步入花季的我就已有这样的体会了作业完成了，月下，和住在交警中队的小伙伴们玩耍。
不到十分钟，就会听到妈妈的叫声：“兰兰，回家吧，叔叔阿姨们难得有个安静的夜晚，让他们好好休息一下吧。
”爸爸是中队长，中队家属小院的家属对我很客气，但不知为什么，我总是怀念曾岭村的叔叔阿姨，怀念我老家的捉迷藏的伙伴们！妈妈是卫生院护士，一周两个夜班，有时还主动给阿姨们代班，我有一种感觉，妈妈对她的病人比对我好，我未尝过妈妈送到学校的饭菜，而我跟她到医院时，总有病人夸她的菜做得香。
月光下，爸爸为了逗我开心，也常跟我嬉戏。
但BP机一叫，他又整装出发了。
而我这时总是想：爸爸，你去处理的交通事故，每件都比你女儿重要吗难道你不能让杨叔叔带人去，你留下来让我享受一回天伦之乐吗月亮慢慢升高了，仍是那么圆。
月光如一泓泉水，依旧那么清澈。
此时，我任凭思绪在那遥远的故乡驰骋神游。
爷爷，此时，您老人家说不定又趁着明朗的月光下地干活了，因为您常常这样。
我清楚地记得，有一次，也就是明月当空之时，您去浇地，不忍心把我这个孙子一个人放在家里，带着我一起来到田边。
我站田头为您拿衣服和毛巾，望着您一桶桶从渠沟中拎水浇地，汗水从您那布满皱纹的黑黑的额上滴入水中。
记得我曾幼稚对您说：“爷爷累了，爷爷要歇歇，我给爷爷擦汗！”您老人家笑咪咪地对我说：“乖孩子，爷爷有兰兰做伴，不累。
”说完把我抱起。
听见您的夸奖，我甜甜地笑了。
后来不知过了多久，我躺在田头睡熟了，后来我总是想到：那天月光如水，是为我盖上了一床银被子吧！想到这些，我不禁从心底发出感慨：月是故乡明啊！习作例文（二）月的滋味青灰色的夜空中，有一团乳白色的光晕，一大片一大片的云朵缓缓移动，仿佛一番奇丽的景象将从这神秘的星空中突然出现。
一会儿，那团光晕渐渐形成了一个圆圆的轮廓。
我登高远眺，啊，金黄色的、爽朗的、浑圆的中秋月升起来了！青黑色天空的月亮，大如金盘，光华灿烂，像娃娃的脸，稚气十足，那轻柔的金环伴着缕缕云丝柳絮轻轻缭绕。
月亮越升越高，已经爬上了大顶，它俯视大地，把光辉挥洒。
我眯起双眼，确确实实看到了月亮中模模糊糊的景物。
是树是山是云雾是风沙是嫦娥的身影真是想什么就像什么，忽然飘来的朵朵淡云轻轻地遮住了月亮，只能看见月儿在云层中穿行闪光。
它挤啊挤，便劲想钻出来。
一阵凉风吹散了云雾，月亮重新露出了她秀丽的脸蛋，像小姑娘撩去了披在额上的乌发，向人们露出了笑靥。
我觉得那穿等于云层的月亮似乎更蓬勃而又富有诗意。
望着渐渐发白、发亮的月亮，似银盘高悬天际，我却觉得这月亮就在面前，伸手可撷，只觉得她那么近，那么近……月亮，你是否记得地球的足迹你可曾见过恐龙的硕大与肆虐月亮，你可真是外星人发出的卫星你可是女娲补天的一块玉石你与星儿做伴，镶嵌苍穹，你可知甲骨文中记载着你，诗人一举首从你这儿得到了绝句啊，遥远的年代里，你光芒洒了那么久，那么——久！啊，月亮，也许不久的以后，人们将成你那里的常客。
习作例文（三）月光下的遐想高高的夜空悬挂着一轮圆月，月色如水，洒在人间，推开窗户，清风拂过我的面颊，吹起我的长发，温柔无限。
轻轻的闭上眼，多愿时光在这一刻停下，沐浴在月色中，享受这一切……月色如水，水一样的温柔，就像妈妈的手。
那为我操劳了十六年的手。
还记得小时候，妈妈的手将我脑后的马尾扎起；上幼儿园时，妈妈的手将我紧紧牵住；十六岁了，每天清晨，看到妈妈为我早已洗好晾干放在床边的衣服，心中涌起的是一阵温暖和歉意……月色如水，水一样的清凉，清凉中有种难以觉察的忧伤，就像我生病时妈妈的眼神。
那眼神让我感受到我是母亲的整个世界，那眼神让我刻骨铭心，难以忘怀……月色如水，水一样的宽容、博大，就像妈妈的爱，每每犯错误，妈妈都包容我，一点一点地教育我。
妈妈的爱，让我成长，它感化了我体内叛逆的血液，感化了我叛逆的思想，它渗透到了我生命的全部，妈妈的爱将我紧紧包围……月色如水，水一样的质朴迷人，就像妈妈的笑。
