部编版语文九年级上册13 诗词三首-教案

部编版九年级语文上册《诗词三首》教案13诗词三首《行路难》(其一)教学目标1．反复朗读诗歌，获知诗歌的内涵。

2．体会诗歌形象和富于变化的语言。

3．理解诗中蕴含的情感。

教学过程：一、导入新课有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一”。

即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、扬雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。

他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。

这个人就是李白。

今天我们来研究他的代表作《行路难》(其一)，感受诗人的浪漫主义风格。

二、教学新课目标导学一：认识作者，了解写作背景作者简介：李白，字太白，号青莲居士。

唐朝诗人，有“诗仙”之称。

年轻时漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。

晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。

其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的思想。

他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。

诗歌背景：《行路难》是李白在天宝三载(744年)遭受谗毁初离长安南下时所作，共三首，本文是第一首。

“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。

目标导学二：赏析诗句，品味情感1．本诗的前四句写出了作者怎样的状态？表现了作者怎样的思想感情？作者是如何表现他的感情的？明确：前四句写出“嗜酒见天真”的作者竟然在朋友的践行宴上，“停杯投箸不能食”，并“拔剑四顾心茫然”，写出了他内心的苦闷抑郁。

为了表现这种苦闷，作者用“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。

这就更能让我们感受到诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。

【教学提示】可以引导学生从诗歌情感的起伏中进行思考。

2．“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》课文原文及教案【精选4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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13诗词三首教案教学目标1、背诵三首诗词，准确把握诗歌所表达的思想感情。

2．体会诗歌所描绘的意境。

教学重难点1．领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。

教学课时：2课时资料超市：李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。

是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。

其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。

刘禹锡(772—846)，字梦得。

他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。

曾写《游玄都观》诗讽刺朝中新贵。

唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。

在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。

刘禹锡写了这首诗答谢他。

苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士。

神宗时因反对王安石新法而求外职，任杭州通判。

后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。

与父洵弟辙，合称“三苏”。

苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。

其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。

其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。

其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。

有《东坡乐府》。

教学过程第一课时一、引入由千古唐诗引入二、品读诗歌《行路难》1、解题《行路难》古代乐府《杂曲歌辞》。

722年诗人应昭入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，但他很快感到受到排挤，找不到政治出路，在或去或留之时，写下这首诗。

2、朗读注意字音：金樽zūn珍馐xiū投箸zhù歧qí路注意通假字：“羞”同“馐”，美味食品。

13 诗词三首古代诗词，是中国古典艺术的瑰宝，是古人留给我们的精神财富，其中许多流传千古的名句，千百年来为世人传诵。

今天，我们一起来学习《诗词三首》，去感受古典诗词独特的魅力，品析古代诗人留给我们的精神美餐。

1.了解三首诗词的作者生平及相关的背景知识，有感情地朗读并熟练地背诵。

2.品味字句，研读赏析，领会诗词所抒发的思想感情及诗词中所描绘的意境。

3.培养对祖国古代文化的兴趣，丰富文化积累，提升文化素养。

第一课时行路难(其一) 酬乐天扬州初逢席上见赠一、新课导入读诗，感受灿烂的文化；读诗，走进诗人的灵魂。

让我们共同品味！二、自学指导(一)——预习与交流1.指导学生积累字词朗读课文，找出文中生字词，并注音。

金樽．(zūn) 投箸．(zhù) 歧．路(qí)柯．(kē) 畔．(pàn) 暂．(zàn)2.作者链接(1)李白(701—762)，字太白，号青莲居士。

祖籍陇西成纪。

唐朝伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。

他生活在盛唐时期，性格豪迈，热爱祖国山河，写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。

他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙。

代表作有《蜀道难》《行路难》《将进酒》《静夜思》等诗篇，有《李太白集》传世。

(2)刘禹锡(772－842)，字梦得，彭城(今江苏徐州)人，唐代中期诗人、哲学家。

政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。

后被贬为朗州司马、连州刺史，晚年任太子宾客。

其代表作有《乌衣巷》《秋词》《竹枝词》(六)、《浪淘沙》(一)、《浪淘沙》(八)、《杨柳枝》(一)、《西塞山怀古》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。

其诗集有《刘宾客集》。

3.背景链接(1)公元742年(天宝元年)，李白奉诏入京，担任翰林供奉。

李白本是个积极入世的人，被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。

部编语文九年级上册13课《诗歌三首》教案教学目标：1. 了解并掌握《诗歌三首》这篇课文的基本意思和主题。

2. 学会分析诗歌的语言特点和表达方式。

3. 培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的文学素养。

教学重点：1. 理解诗歌文本的意义和内涵。

2. 掌握诗歌中的修辞手法和表达技巧。

3. 培养学生的文学鉴赏能力。

教学内容：本节课主要以分析和理解《诗歌三首》为主，通过讲解课文内容和分析诗歌的语言特点，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

教学步骤：1. 导入：通过展示一幅描绘大自然美景的图片或播放一段相关音乐，引导学生进入诗歌的氛围，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 预导入：请学生在课前阅读《诗歌三首》，并简单介绍一下课文内容和自己的感受，激发学生的参与热情。

3. 解读课文：- 阅读课文：全班师生一起朗读《诗歌三首》，师生共同感受诗歌的魅力。

- 分析诗歌的语言特点：通过教师提问和学生讨论，引导学生发现诗歌中的修辞手法和表达技巧，如拟人、比喻、排比等，加深对诗歌的理解。

- 解读课文意义：通过师生互动和小组讨论，引导学生理解诗歌中表达的情感和主题，如大自然的美丽、人与自然的关系等。

4. 欣赏比较：- 同类诗歌的欣赏：让学生欣赏并感受其他优秀的自然主题的诗歌，比较不同诗歌之间的语言变化和表达方式，培养学生的鉴赏能力。

- 个人感悟：让学生思考《诗歌三首》带给他们的感受和思考，并进行简短的个人发言。

5. 总结归纳：- 小结课文要点：教师对本课的内容进行小结归纳，帮助学生回顾课堂重点。

- 学生个人总结：请学生完成一份课后反思，总结自己在本节课中的收获和感悟。

6. 作业布置：布置学生做《诗歌三首》的相关阅读和写作练，以巩固对诗歌的理解和应用能力。

教学评价：1. 教师观察：观察学生对课文的理解程度和参与度，及时发现和解决问题。

2. 学生表现评价：根据学生的讨论参与、小组合作和个人总结，对学生的研究表现进行评价反馈。

13诗词三首◊教学目标◊【知识与能力】1.了解与诗词相关的文学常识、写作背景。

2.积累文言字词，理解诗词内容。

3.体会诗歌的意境和人生哲理。

【过程与方法】以“读"为主线串连整个教学过程，让学生在读中品诗情、会诗意，感受古诗词的魅力。

【情感态度与价值观】走进诗人的内心世界，体验诗人的情感。

◊教学重难点◊1.重点:积累字词,理解诗歌内容，背诵诗歌。

2.难点:品读结合的方式赏析诗歌，培养学生的诗歌鉴赏能力。

◊教学过程◊第一课时行路难(其一)一、导入新课有位诗人,24岁离开家乡,仗剑走天涯”，一生矢志不渝地追求自己“大济苍生”的理想，只可惜“大道如青天，我独不得dr,这位诗人就是——李白。

五月天的一首歌——《倔强》，跟李白的气质很相似。

“我就是我自己的神，在我活的地方”, 在李白的诗里一直都有这种自信而霸气的宣言。

这节课我们來一起看一下，李白在遇到挫折而感到悲愤的时候会如何表达呢？二、自主学习成果展示1.学生查阅资料了解作者及写作背景。

李白(701—762),字太白，号青莲居士，唐代著名诗人我国文学史上杰出的浪漫主义诗人有“诗仙”之称，与杜甫并称“李杜”。

其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神以及对人民疾苦的同情，同时善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。

“行路难''是乐府古题，李白以此为题写了三首诗，这里选的是第一首。

天宝元年(742),李白奉诏入京,担任翰林供奉，欲借此实现自己“使寰区大定，海县清一”的政治理想。

但三年将过，他不但宏愿难成,反遭奸佞诋毁，被迫离京，于是在与朋友饯别分离Z际，写下此诗。

2.积累生字词。

(1)学生自由朗读，并解释下列加点词在文中的意思。

金樽:zCin,盛酒的器具。

■珍羞:同“债美味的食物。

■直万钱:同“值二价值。

■投箸:zhd筷子。

■冰塞川:S&堵寒。

■今安在:哪里。

长风破浪会有时:一定、必然。

■直挂云帆济沧海:渡。

■（2）易错字词。

13 诗词三首第一课时《行路难》（其一）教学目标：1.通过对诗歌的反复诵读，培养学生提高对语言美的感知能力；2.通过品味诗歌的意境美、韵律美、以提高学生审美情趣和创造美的能力；3.掌握诗人在诗中表达的感情。

教学重难点：语感的培养和诗歌表现手法的学习。

教学方法：情景导入法、诵读教学法、合作探究法教具：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：一、导入教师：咱们中华民族是一个诗歌的王国，它孕育了许多伟大的诗人，他们就象满天星斗一般，在璀璨的群星中，我摘取了一颗，请大家读对联，猜一猜，他是谁？出示对联：千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。

学生：李白。

教师：（出示李白画像）没错，他就是李白。

大家对大诗人李白又有哪些了解呢？今天让我们带着对李白的了解再次走进诗仙李白，一起来学习他的《行路难》。

写作背景：天宝元年，42岁的诗人经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，供奉翰林。

诗人以为可以施展自己的经国济世的宏愿，建立一番功业。

但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。

因此，李白逗留宫中将近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。

几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败。

这首诗是《行路难》三首的第一首，是诗人退出朝廷之后、离开长安之前的作品。

二、读中感悟（一）吟读——读出节奏1.播放诗朗诵。

（要求学生注意读准个别生字，如：樽、斗、羞、箸、塞、太行、岐、沧等字并以课件的形式显示标注拼音。

）2.教师范读。

3.学生朗读。

（要求读准、读顺、读熟）（二）诵读——读出情感1.分小组朗读并展示。

2.大家推荐学生朗读。

（三）品读——读出意境古诗赏析方法：1.品味语言——“炼字”2.品味语言——用典传情达意3.品味语言——修辞、句式的变化4.品味语言——感受警句、体味意境在这最后两句诗中，我们读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。

13 诗词三首教学目标知识与技能1．把握诗意，体会意境，学习鉴赏古诗词的能力。

2．培养学生对古诗词的阅读兴趣，提高学生的诵读能力。

过程与方法1．在反复诵读的过程中，感受诗词的意境美。

2．在分析品味诗词语言的基础上，提高鉴赏古诗词的兴趣和能力。

情感、态度与价值观感受诗词的语言美、意境美、情感美，提高审美情趣，激发对古诗词的学习热情。

教学重难点重点反复诵读古诗词，培养阅读兴趣，理解古诗词的内容及蕴含的情感。

难点积蓄文化沉淀，提高鉴赏古诗的能力。

教学方法诵读法、探究法、点拨法。

课前准备音频朗读、多媒体课件。

教学课时3课时教学过程一、新课导入有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使天下大定，海县清一”。

即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、杨雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。

他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉召供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。

这个人就是——李白。

今天我们首先来学习李白的《行路难》(其一)，感受诗人的浪漫主义风格。

二、作者简介李白(701—762)，字太白，号青莲居士，世称“诗仙”。

他是唐代与杜甫并称的伟大诗人，是我国文学史上继屈原之后的又一伟大的浪漫主义诗人。

三、文本链接《行路难》这组诗是李白在天宝三载离开长安时所作，共三首，这是第一首。

“行路难”是乐府古题，是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。

诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

四、诗歌赏析1．播放朗读录音，整体感知诗歌内容。

2．学生朗读诗歌，读准字音，读出朗读节奏。

3．理解字词。

(1)金樽：金酒杯。

樽，盛酒的器具。

(2)珍羞：珍贵的菜肴。

羞，同“馐”，美味的食物。

(3)直：同“值”，价值。

(4)箸：筷子。

(5)歧路：岔路，大路分出的路。

13 诗词三首教案行路难李白教学目标1、能过自主研讨、合作学习，理解诗人怀才不遇的情怀。

2、通过抓住关键词句赏析诗歌、领会言外之意的学习，提高学生的古诗鉴赏能力。

3、体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。

教学重点通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。

教学难点体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。

教学方法自主学习法、反复诵读法、联想想像法。

学法：诵读、自主学习与合作探究。

教学时间1课时教学过程一、激趣导入并介绍作品的创作背景。

屏显：_____斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

（杜甫《饮中八仙歌》）同学们知道杜甫这首诗写的是谁吗？提及李白，相信大家并不陌生。

我们从小学到现在学过不少李白的诗作，从这些内容丰富的诗歌中，你认识到一个什么样的李白呢？请联系具体的诗句，谈一谈你印象中的李白。

屏显：我们学习过不少李白的诗作，记忆中的李白是一个什么样的人呢？请你用以下句式来回答：“我从…________‟（诗句）中，读出______的李白”示例：我从“床前明月光，疑是地上霜”中，读出孤单寂寞的李白。

学生可能回答：如1、“我从举头望明月，低头思故乡‟中，读出思乡的李白”。

2、“我从，抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁‟中，读出才华横溢、满腹忧愁的李白”。

3、“我从蜀道难，难于上青天‟中，读出怀才不遇的李白”。

4、“我从天生我才必有用，千金散尽还复来‟中，读出自信乐观的李白”。

师：说得真好！嗜酒的李白，爱月的李白，藐视权贵的李白，才华横溢的李白，思乡的李白，一个千年万年都让人读不厌、读不透的李白……唐代著名诗人贺之章曾高度赞美李白，称他为“谪仙人”，意思是说李白是一名被贬谪的神仙。

也就是说李白身上有着一种超凡脱俗的与众不同的精神与气质，那么这是一种怎样的精神与气质呢?今天，我们将带着对李白的了解再一次走近这个伟大的诗人，共同来学习他的另一篇千古名作：《行路难》。