浅谈中学语文素质教育

浅谈语文教学与素质教育实施素质教育的重要一环是通过课堂教学培养和提高学生的素质。

中学语文课教学应包括知识素质教育、智能素质教育、思想素质教育、文学素质教育、审美素质教育等。

语文教学必须从相互联系中来研究这些素质，以便从整体上把握语文教学与素质教育的内容和规律。

一、知识素质教育我国已进入了社会主义现代化建设的新时期，语文教学必须迅速实现自身的科学化。

经过几十年的演变，中学语文课的知识有了一个系统，主要包括语音、文字、语汇、语法、修辞、逻辑、写作、文学等方面的基础知识，这些知识是语文本身规律的概括，具有相对稳定性。

但是，随着社会主义现代化进程的加快，为适应信息时代语言交际的需要，语文知识结构也会发生变化，从当今发展的趋向来看，需要加强听说训练的知识、读书方法指导知识、文学作品鉴赏知识、应用文的读写知识等。

特别是为了迎接新技术革命的挑战，更好地用语言来传播、吸收、储存科技信息，有关科技论文、科技小品、科技幻想作品的读写知识更应加以充实。

随着电子计算机处理汉字技术的发展，未来的语文课教学还应包括有关用电子计算机检索汉字、查阅汉语词语的语文教学既要传授语文知识，更要把语文知识运用于语文基本训练。

二、智能素质教育语文教学不仅要给学生以语文基础知识，而且要训练他们的智力，主要包括观察、记忆、思维、想像等一般智力。

1．观察力。

观察是有目的有计划的知觉。

观察力是整个智力的基础，不进行正确的观察，就无法认识世界，也不可能用口头语言和书面语言来反映世界。

在语文教学中，教给学生能从作者对客观事物的生动描绘和具体说明中学到观察方法，指导学生实际观察，写观察笔记，则能直接培养观察能力。

2．记忆力。

记忆是过去的经验在人脑中的反映。

它的基本功能是积累经验、储存信息、促进心理发展，形成个性。

语文教学不仅要发展学生的词语记忆能力、丰富积累语言材料，而且还要发展学生的形象记忆、动作记忆和情绪记忆能力，这些直接制约着听说读写活动，有助于发展学生的记忆力。

浅谈怎样在中学语文课中实施素质教育中学语文教育是提高学生整体科学文化素质的奠基工程，搞好中学语文教学，是关系到提高整体民族文化素质和教育素质的世纪工程。

一、构建整体科学文化的基础中学语文课，是一门综合性极强的学科，它既是学好其它各门学科的基础，又是构建整体科学文化大厦的基础，也是人类社会重要的交际工具。

学生在学习与掌握语文知识的过程中，不仅可以打下坚实的文化基础，而且能够凭借这门工具去接受思想政治教育，培养高尚的道德品质，陶治情操，提高审美情趣，发掘他们自身的智力因素和非智力因素。

语文课的这种特殊性质，决定了它在加强与提高学生全面素质方面具有其它学科所不可替代的独特作用。

由此可见，在各门学科中，语文课尤其要重视强化对学生的素质教育。

二、强化中学语文课中的素质教育应该肯定，语文课的教育教学，无论在全面贯彻党的教育方针，体现语文的工具性质，加强语文基础知识与基本技能训练方面，或是探索文道统一原则、渗透思想政治教育、培养学生道德品质等各个方面，都做了大量工作，积累了比较丰富的教学经验，取得了可喜的成绩。

但受“应试教育”思想的束缚和片面追求升学率的影响，基础教育仍陷入难以自拔的误区。

目前，重点幼儿园、重点小学、重点初中、重点高中等仍是学生家长的首选，学校也在升学率这根指挥棒左右下，全力以赴为升学考试组织安排教学，发放奖金。

凡是与应试教育无关的其它活动则一律禁止，考什么教什么，不考就不教，三年的课讲两年，每天摞在学生面前的是各种各样的复习资料，数也数不尽、做也做不完的模拟考试题，这些题不是要求学生在理解的基础上融会贯通，消化吸收，而是指令性地按着现成答案去死记硬背。

即使有的学生背会了所有的答案，暂时赢得了高分，考上一级学校，而实际上，他们的听说读写能力非但没有提高，相反却在整体素质上下降了。

为了弥补这一根基的不足，在这些学生升入上一级学校之后，学校不得不用大量时间去采取补救措施。

如果不这样补救，势必影响其它课程的学习质量和全面素质的提高。

浅谈中学语文素质教育语文素质教育是培养学生语文素养的重要途径，它突破了传统的语文教学模式，注重学生的综合能力培养，旨在培养学生全面发展的语文素质。

中学语文素质教育是中学教育的重要组成部分，它关乎学生的综合素质提升和未来发展。

在这里，我们不妨来浅谈一下中学语文素质教育。

一、语文素质教育的内涵语文素质教育是指在语文教学中，注重学生的语文综合素质培养。

它包括了语言表达能力、语言理解能力、语言运用能力、语言思维能力等多方面的综合素质。

语文素质教育注重培养学生的综合能力，不仅注重学生的语文知识掌握，更加注重培养学生的语文素养和解决问题的能力。

它是以学生为中心的教育理念，注重培养学生的自主学习和创新能力，使学生成为具有批判性思维和创新精神的综合人才。

中学语文素质教育的实施离不开一系列的教学改革和教学手段的创新。

教师要更新教学理念，从传统的传授型教育转变为以学生为主体的教学方式，注重培养学生的创新能力和批判性思维。

在教学内容上，要突破传统的知识传授，注重培养学生的语文素养和批判性思维，通过多样化的教学资源和教学活动，激发学生的学习兴趣和创造力。

要注重课堂教学与校外实践相结合，让学生在实践中感悟语文的魅力，培养语文素养。

要注重评价体系的创新，不仅注重学生的知识掌握，更要注重学生的语文素养和综合能力的培养。

中学语文素质教育对学生的发展具有重要的意义。

它有利于学生的全面发展。

语文素质教育注重学生成为终身学习者，在培养学生成为具有批判性思维和创新精神的综合人才。

它有利于学生的实践能力培养。

通过多样化的教学手段和教学活动，激发学生的创新和实践能力，提高学生的解决问题的能力。

它有利于学生的思维发展。

语文素质教育注重学生的思维培养，培养学生的批判性思维和创新精神，提高学生的综合能力。

它有利于学生的综合素质提升。

语文素质教育是整个素质教育的重要组成部分，有利于提升学生的素质和未来发展。

中学语文素质教育也面临着一些挑战。

传统的教学理念和模式仍然存在，教师和学生的教学观念和学习方式需要转变。

浅谈初中语文教学中的素质教育初中语文教育工作者必须树立这样一个观念：人人应当学习语文，人人应该学好语文。

因为语文知识的掌握和能力的培养在每个人的生活中都必不可少，所以我们既不能把语文教学单纯地为升学服务，大搞“题海”战术，加重学生负担，妨碍学生的全面提高和全面发展，又不能单纯地为培养少数几个“尖子”，让大部分学生成为陪读者，而应把语文教学的主要精力投入到每一个学生身上，让全体学生都能学，都会学，都具备基本的语文素质。

本文从以下几个方面谈谈初中语文教学中的素质教育。

一、初中语文教学必须树立素质教育思想1、制定好能为全体学生接受的教学目标。

要使每个学生都喜欢语文。

其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可接受性。

要使学生学得会，能掌握，就需要从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。

目标的制定要有层次性，符合学生的认识规律，有利于学生语文素质的形成和提高。

2、要重视教学效果。

在初中语文中实施素质教育时，要想提高教学效率，就要及时了解教学效果，通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。

教师了解、收集教学效果的信息，可用个别谈话、课堂提问、作业批改、单元测试等方法。

这样能做到“顾两头，促中间”，使基础好的学生保持稳步上升，使基础差的学生能有明显的提高，使全体学生在语文学习中都有所进步。

3、不断改进教法和学法。

一方面，教无定法，初中语文教师要善于调动学生学习语文的积极性，而调动学生学习语文积极性的最好办法是设法让学生对学习语文感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。

教师要注意教学方法和教学艺术，一般可采用“设疑激趣”法，调动学生学习兴趣，这也是启发式教学的核心。

有疑才能激发学生的求知欲，促其产生进一步学习的需要。

另一方面，语文教师要教育学生养成良好的学习语文的习惯，对学生进行学法指导，让学生“会学”，引导学生自觉参与，学会思考，学会发现，学会尝试，真正变“要我学”为“我要学”。

二、注重语文教学法的德育功能思想道德素质是学生素质中最重要的部分。

浅谈中学语文素质教育语文是中学阶段学生必修的一门课程，也是培养学生语言表达能力和文学鉴赏能力的重要途径。

而随着社会的不断发展和教育理念的更新，语文教育也更加注重培养学生的语文素质。

语文素质教育，旨在通过全面、系统的教育，培养学生的语言文字表达能力、阅读理解能力、文学鉴赏能力，以及文化自觉和情感态度等方面的素养。

本文将从培养语言文字表达能力、阅读理解能力、文学鉴赏能力和文化自觉与情感态度等方面，浅谈中学语文素质教育。

一、培养语言文字表达能力语言文字表达能力是语文素质教育的重要内容，也是学生语文素养的重要组成部分。

培养学生的语言文字表达能力，首先要注重学生的语言文字的基本功训练。

学生需要通过大量的课外阅读和写作训练，提高自己的语言文字表达能力。

学校教育需要引导学生多参与课堂的讨论和互动，通过训练学生说和写的能力，培养学生良好的表达习惯和能力。

学校还可以通过举办语文演讲比赛、作文比赛等方式，激发学生的语言文字表达热情，提高他们的表达能力。

二、培养阅读理解能力阅读是获取知识，提高素质的一种重要方式。

培养学生的阅读能力是语文素质教育的一个重要目标。

通过系统的阅读训练，学生会逐渐提高自己的阅读水平，增强对各种文学作品的理解能力和鉴赏能力。

学校可以通过组织各类读书活动，引导学生阅读名著、经典作品，激发学生对阅读的兴趣和热情，提高他们的阅读能力。

也可以通过课堂教学，加强对学生阅读的指导和点拨，帮助他们提高阅读的效果和质量。

三、培养文学鉴赏能力文学是语文教育中的一大重要内容，也是培养学生语文素质的重要途径。

通过对文学作品的鉴赏，学生可以提高自己的情感修养和审美情趣。

学校可以通过开设文学课、文学社团等形式，引导学生研读各类文学作品，帮助他们提高文学鉴赏能力。

也可以通过讨论、分析等形式，帮助学生深入理解文学作品的内涵和价值，培养学生的文学眼光和审美能力。

四、培养文化自觉与情感态度文言文是中国古代文学的精华，是中华文化的瑰宝。

中学语文教学与素质教育之浅见多年的教学实践说明，语文学科是工具性学科，是学习其它学科的基础。

由于它具有思想性、形象性、综合性，所以决定了它在进行素质教育方面具有独特的优势。

中学生的语文素质，主要包括思想素质、心理素质、语言素质和文学素质，其中思想素质和语言素质是语文素质的主要表现，下面我谈一谈中学语文教学中进行素质教育的一些粗浅体会。

一、要抓住语文教材的思想性，给学生进行道德素质教育。

思想道德素质是素质教育的灵魂。

中学语文教材大部分课文具有较强烈的政治性和思想性。

在语文教学中应根据教材这一特点，进行引导，陶冶学生的思想情操，培养他们高尚的道德品质，加强辨别真善美的能力，使他们在潜移默化中受到思想道德熏陶。

语文教材内容丰富多彩，给学生进行思想教育提供了广阔的天地。

如范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民之心激励后人；闻一多前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门的凛然正气，我认为在语文教学中要从以下几方面给学生进行思想素质教育。

在介绍作者和时代背景时，要从教材的实际出发有针对性的加强思想教育，如，教学《生命的意义》一课时，着重介绍奥斯特洛夫斯基在双目失明、生活环境极其恶劣的情况下写作的顽强精神，使学生从中感受到作家坚韧的毅力和严肃的世界观与人生观。

要抓住关键词句，挖掘其深刻的思想内涵。

因为语言是传情达意，再造现实的工具，教师要引导学生在阅读时圈点勾划，发现点晴之笔，细致剖析人物的外貌、语言动作、内心活动等，使学生能获得完整的艺术形象，沐浴其思想光辉。

如学习《最后一课》时，重点分析下课铃响后，韩麦尔先生的语言动作，先由学生圈点关键词句，再体味人物的精神面貌，教师抓住关键词有“惨白”、“说不下去”等这些词句，对韩麦尔先生的悲愤至极的内心世界和极其深沉的爱国情感，学生无不受到强烈的思想震撼。

要利用课文所描述的美景、世风人情，激发学生的爱国感情，培养审美意识，塑造健康人格。

如：讲授《背影》、《我的母亲》时，让学生讲述父母对自己的关心和爱护以及对自己成长的影响，从而树立孝敬父母，报答党和人民的思想情怀。

浅谈中学语文素质教育
中学语文素质教育是指将语文教育与素质教育相结合，以培养学生成为全面发展的人
为目标，注重学生个性发展、实践能力、创新思维以及对生活、社会、文化的理解和关注。

这种教育模式强化了语文学科的综合性，使学生通过语文学习得到全面的素质建设。

对于中学语文素质教育，首先应注意的是改变传统教育中的教与学的观念和方式。

传
统教育中，语文教育注重知识和应试，以传授知识为主要目的，给学生的压力往往比较大。

而中学语文素质教育强调教育过程的全面性和体验性，更加关注学生的个性化需求和实践
能力的培养，以及对人生、社会、文化等方面的理解和关注。

因此，在中学语文素质教育中，教育者应当更加注重学生的情感需求和实际操作能力，构建多元化的教育场景，使学
生能够掌握适应社会发展的能力。

中学语文素质教育还应该注意多元化教育的引入。

多元化教育不仅可以激发学生的兴趣，而且有助于开发学生的综合素质，使他们能够更好地认识和适应社会。

例如，可以将
诗歌、小说、电影等多种形式的文化经典引入学生的教育学习中，提高学生的语文素养，
增强学生的文化背景知识和审美水平。

总之，中学语文素质教育应该着重强化学生的综合素质教育，注重学生实践能力、创
新思维和理解生活、社会、文化等方面的能力。

在教育过程中，需要与传统教育观念进行
改变，加强多元化教育并开发更多的教学资源，从而增强学生的学习兴趣和主动性，培养
高素质的人才。

中学语文教学的素质教育思考中学语文教学是培养学生综合语文素养的重要环节，与此同时，素质教育也是当前教育改革的重点。

如何将素质教育融入中学语文教学，以培养学生的综合素质和创新精神，是我们教育工作者需要思考的问题。

本文将从几个方面进行探讨。

一、培养学生的语言表达能力中学语文教学的目标之一是培养学生良好的语言表达能力。

传统教学注重对知识的灌输，而素质教育强调学生的主体性和实践能力的培养。

因此，在语文教学中，我们应该充分发挥学生的主体性，提倡学生积极参与，培养他们的自主思考和创造性表达能力。

例如，在阅读课堂上，可以通过问答、小组讨论等方式，引导学生思考和表达自己的观点，从而提高他们的语言表达能力。

二、注重学生的文化素养中学语文教学不仅仅是教授语言知识，更要培养学生的文化素养。

素质教育要求学生具备一定的人文素养，懂得欣赏文学作品并理解其中的深层内涵。

因此，在语文教学中，我们应该注重培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力，帮助他们理解作品背后的文化意蕴。

同时，要引导学生关注社会热点和时事问题，培养他们的社会责任感和公民意识。

三、激发学生的创新思维素质教育强调培养学生的创新精神和实践能力，而创新思维是创新能力的核心。

中学语文教学可以通过提供创新的教学材料和活动，激发学生的创新思维。

例如，在写作教学中，可以给学生提供多样化的写作素材，引导他们运用多种思维方式进行创作。

同时，要给予学生充分的发言机会，鼓励他们勇敢表达和分享自己的观点，培养他们的创新思维和团队合作能力。

四、倡导情感教育中学语文教学不仅仅是传递知识，还应该关注学生的情感发展。

素质教育强调培养学生的情商和人际交往能力，中学语文教学可以通过文学作品的阅读和分析，引导学生主动思考和审视自己的情感，培养他们的情感表达能力和情商。

此外，通过学习优秀作文、名人演讲等，还可以培养学生的人际交往能力，提高他们的领导力和沟通能力。

总之，中学语文教学与素质教育有着密切的关联，我们应该将素质教育融入到语文教学的方方面面。