八国联军侵华战争教学反思

初中历史_第5课八国联军侵华战争教学设计学情分析教材分析课后反思第5课八国联军侵华战争【课标要求】1、了解八国联军侵华的史实；2、结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。

【学习目标】知识目标了解八国联军侵华的史实；掌握《辛丑条约》的主要内容。

能力目标分析《辛丑条约》造成的严重危害，培养综合分析的能力。

情感目标学习八国联军侵华的史实，牢记1900年的国耻与国难。

【学习重点】八国联军侵华战争和《辛丑条约》。

【学习难点】分析《辛丑条约》对中华民族的危害。

【学习过程】一、战火云涌——八国联军侵占北京1、阅读教材，找出义和团运动的时间、目的及八国联军侵华战争的时间背景和罪恶。

2、阅读材料回答问题材料：1900年，当时的世界大国们，在法国巴黎的世界博览会上有一次集体亮相，他们充分展示着各自的工业实力和创造发明，爱迪生发明的电灯将博览会的展馆照得通明透亮……1900年，还是这些大国们，在东方进行了一次很不光彩的集体亮相……侵入了古老中国的首都─北京。

──摘编自《大国崛起》请回答：（1）材料中“不光彩的集体亮相”指的是哪一次侵华战争？这场战争给中国社会带来了什么影响？（2）从以上材料中，你获得了什么感悟？二、屈辱签约——《辛丑条约》1、阅读课本，找出签订的时间、签约双方、内容、影响。

2、阅读材料，思考问题。

材料：请回答：（1）材料一中的三幅图片，对应中国近代史上外国列强的三次侵华战争，清政府被迫与外国列强签订了三个不平等条约，请你写出其中任意一副图片所对应的条约名称。

图____________（填写图片编号）──《____________条约》材料三：17世纪后期至18世纪末，是中国清代的鼎盛时期，史称“康乾盛世”。

那个时期，中国的工业产量居世界前列。

但正是在这个时候，欧洲诸国先后开始了近代资产阶级革命和产业革命，社会生产力迅速发展，后来居上。

而中国当时的统治者对这一历史性大变革却茫然无知，仍沉迷于盲目自大之中，视西方科学技术为“奇迹淫巧”。

新人教版八年级历史与社会下《义和团与八国联军侵华战争》教
学设计和反思教案
优质课《义和团运动与八国联军侵华战争》教学设计
浙江省乐清市乐成公立寄宿学校张乐微余东光
一、教学目标
1．学生通过阅读书本了解义和团运动的概况；运用多种资料了解八国联军侵华的基本史实，知道《辛丑条约》的主要内容。

2．通过分析史料和义和团提出的“扶清灭洋”口号，分析义和团运动的进步性与局限性，学会正确评价、分析历史事件；结合《辛丑条约》的主要内容，学生综合分析《辛丑条约》的签订给中华民族造成的严重危害；学会用联系的观点分析历史事件，推理事件演变的结果或影响。

3．通过文字资料、故事讲述等，体验中华民族仁人志士的爱国情怀，及探索的艰辛曲折。

树立“不忘国耻，警策奋进”的民族责任感。

二、教学重难点
1．重点:《辛丑条约》的内容及对__社会的影响。

2．难点:对义和团运动的评价。

三、教学策略
1．主要采用图文结合、比较学习法、自主学习法，以史导论、论从史出、史论结合，创设民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生积极参与学习。

2．教师准备：制作多媒体课件。

3．学生准备：预习课本，通过网络收集有关义和团运动和八国联军侵华的史料或图片。

八国联军侵华教学反思八国联军侵华是一段沉重的历史，对于这一事件的教学，教师需要采取一种敏感和尊重的态度，同时确保学生能够全面理解事件的历史背景、原因、过程以及影响。

以下是对八国联军侵华教学的反思。

首先，教学八国联军侵华的历史背景是至关重要的。

这一事件发生在1900年，当时中国正处在晚清时期，国力衰弱，内忧外患。

西方列强的侵略和掠夺，加上国内的腐败和动乱，使得中国社会处于动荡之中。

教师需要向学生清晰地解释这一时期中国的社会状况，以及西方列强对中国的侵略意图。

其次，教师在讲解八国联军侵华的原因时，需要从多角度进行分析。

一方面，西方列强对中国的资源和市场有着强烈的欲望，他们通过不平等条约获得了在中国的特权；另一方面，义和团运动的兴起，虽然起初是反对外国侵略和国内腐败的正义斗争，但后来却演变成了盲目排外和暴力行为，这为列强提供了干涉的借口。

在教学过程中，教师需要引导学生理解八国联军侵华的过程。

1900年，八国联军（包括英国、美国、德国、法国、俄罗斯、日本、意大利和奥匈帝国）以镇压义和团运动为名，对中国进行了武装干涉。

联军占领了北京，迫使清政府签订了《辛丑条约》，这一条约严重削弱了中国的主权，加重了中国的负担。

此外，教师在讲解八国联军侵华的影响时，应该让学生认识到这一事件对中国社会和国际地位的深远影响。

《辛丑条约》的签订，不仅使中国丧失了大量的领土和主权，还加剧了国内的分裂和混乱，进一步削弱了中国的国力。

同时，这一事件也激发了中国人民的民族意识和反抗精神，为后来的辛亥革命和新民主主义革命埋下了伏笔。

在教学方法上，教师可以采用多种手段来提高学生的学习兴趣和参与度。

例如，通过观看相关的历史纪录片，让学生更直观地了解事件的经过；通过角色扮演，让学生站在不同国家和人物的视角来思考问题；通过小组讨论，鼓励学生表达自己的观点和理解。

最后，教师在教学八国联军侵华时，还需要注意培养学生的历史思维能力。

通过对这一事件的深入分析，教师可以引导学生学会从历史的角度来看待问题，理解历史事件的复杂性和多维性，从而培养他们的批判性思维和综合分析能力。

《八国联军侵华》教学案例分析随着社会的不断进步和教育的发展，教学案例分析已经成为了教学中的一种重要方法。

通过对真实案例的分析和讨论，可以帮助学生掌握知识、培养思维能力和解决问题的能力。

本文将以《八国联军侵华》为例，进行教学案例分析。

一、案例描述《八国联军侵华》是指1900年发生在中国的一场由英、美、俄、法、德、日、意、奥八国联军联合对中国进行侵略的战争。

当时中国的国土主权遭到了八国侵占，国民的生命财产受到了极大的威胁，中国陷入了一场深重的危机之中。

在这场战争中，中国人民付出了巨大的牺牲，但最终还是遭受了失败。

这场侵华战争的结果对于中国来说是非常不幸的，不仅加深了中国的民族危机，还导致了中国国家的不断衰落和民族的挨饿受辱。

这场侵略战争的历史，对于中国来说是非常不堪的一段历史。

二、案例分析1. 战争的原因和背景《八国联军侵华》这场战争的背后有着复杂的国际政治背景。

当时中国正处于列强争夺的时期，列强们为了获取中国的资源和市场，纷纷对中国进行侵略。

2. 中国的应对措施面对敌人的侵略，中国人民进行了积极的抵抗，但由于国力薄弱，最终还是遭受了失败。

这场战争让中国人民深刻认识到了国家的危机和迫切需要进行改革。

3. 对教育的影响这场战争对中国的教育产生了深远的影响，中国人民开始意识到了学习和发展科学技术的重要性，开始了维护国家独立和发展的探索之路。

三、教学意义1. 提高学生的历史意识通过案例分析，学生可以深入了解《八国联军侵华》战争的历史背景和原因，增强对历史的认识。

2. 增强学生的爱国情感通过对这段历史的学习，可以唤起学生对国家的爱和对自身文化的自信。

3. 培养学生的批判性思维通过对案例分析和讨论，可以让学生了解战争的残酷性和对人类的伤害，培养学生正确看待战争、珍爱和平的态度。

四、教学方法1. 听课前活动2. 课堂讨论在课堂上，教师可以组织学生对这段历史进行深入的讨论，让学生分析战争的原因、对中国的影响等问题。

篇一：八国联军侵华战争教学反思国联军侵华战争教学反思在进行本课的教学前，我经过认真备课和设计，从而使教学活动取得了非常好的效果。

以下是关于本课教学的一些反思。

首先，注重历史与现实的联系，比如用“中国申奥和入世成功，中国人民欢天喜地庆胜利”的一段资料片导入新课，从学生熟悉的身边事物入手，把生活引入课堂教学中，拉近历史与现实的距离。

其次，本节课在设计上注重发挥学生的主体作用，学生演讲、讨论，比较、归纳，动手设计图表，搜集资料互相交流，培养学生合作学习的能力，提出质疑，积极探究，特别是让学生做小老师讲“八国联军的暴行”，亲自动手设计“历次侵华战争、签订的条约及影响”的知识结构图，使学生积极参与到教学活动中来，体现了“活动、民主、自由”的新理念，取得良好的效果。

再次，考虑到学生的年龄特点，充分调动学生的一切积极因素，让他们多用眼看、多用耳听，多动脑、多动手、多动嘴，通过多媒体课件展示的录像、图表、地图、图片、资料等形式，多方位地向学生传授知识，在感知知识的过程中，形成新的知识结构。

最后，注重历史的德育功能，实时地对学生进行爱国主义情感价值观、人生观的教育，提高学生的各方面素质。

篇二：八国联军侵华战争教学反思八国联军侵华战争教学反思我在设计本课时，希望通过情境的创设充分再现历史，并利用多媒体辅助教学，破重点、化难点，让学生主动参与到学习过程中，从而突破狭小的教室空间，让学生真正做到感知历史，立足现实，展望未来。

自主，交流、合作、探究是课程改革中着力倡导的新型学习方式。

课堂教学中如何开展小组合作的探究学习存在着很多困难，首先是课堂教学时间有限，如何体现面向全体，给每个学生以机会？再次，历史问题的讨论只能依托于史料才能使讨论不沦为空谈，课堂上通过网络提供大量的史料（文字、图片或其他），势必不能有充分时间让学生阅读分析。

如何解决这些问题呢?1．充分挖掘历史资料，引入课堂教学中，形象、生动、直观，面向学生的生活世界，使学生感受到“历史就在我身边”。

第4课八国联军侵华战争【教学目标】了解八国联军侵华的史实，说出《辛丑条约》的主要内容并分析其对民族危机的影响，培养学生分析概括历史知识的能力。

了解义和团反侵略斗争的史实，对比清政府的软弱无能，认识中华民族危机及全面加深的重要原因，培养学生探究学习、交流合作的能力。

通过由学生主讲、编“顺口溜”、动手设计“历次侵华战争、签订的条约及影响”的知识结构图等形式，使学生积极参与到教学活动中来，体现了“活动、民主、自由”的新理念，使学生“乐学”“善学”“会学”“巧学”。

运用图表，比较历次侵华战争，得出中国正在遭到越来越多的国家侵略的史实。

比较历次战争签订的条约内容，得出中国人民遭受的灾难越来越深重的史实。

八国联军的暴行给中国人民造成深重的灾难；《辛丑条约》是帝国主义向清政府进行的又一次穷凶极恶的敲诈勒索；处于弱势的中国人民是不畏强暴的，这是中华民族的优良传统。

我们应勿忘国耻，以振兴中华为己任。

【教学重难点】重点八国联军侵华的史实，《辛丑条约》的主要内容。

难点《辛丑条约》的影响；如何理解清政府是“洋人的朝廷”。

【教学过程】【导入新课】：（3分钟）首先引导学生复习：近代以来有哪些国家发动过侵略中国的战争？大规模的战争有哪几次？结果怎样？都签订了哪些不平等条约？（英法俄日；三次——鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争；《南京条约》、《北京条约》、《马关条约》。

）然后导入新课：历史进入20世纪，中国的主权和国家尊严再一次遭到破坏。

八国联军的侵华使中国完全沦为半殖民地半封建社会，《辛丑条约》的签订也使中国人民陷入了苦难的深渊。

【讲授新课】：（25分钟）一、八国联军攻占北京：1、八国联军侵华借口——义和团：首先，对于“八国联军”要让学生进行识记：“英俄德法，美日意奥”（因祸得福，美日依靠）。

同时，提出问题让学生进行思考：“八国联军为什么要发动侵华战争？他们的借口是什么？”（列强在华掀起瓜分狂潮后，经济、政治和精神上的侵略引起了中国人民的反抗，其中以义和团运动最具代表性。

《第7课抗击八国联军》教学设计一、教学目标知识与能力：了解义和团兴起的原因，八国联军侵华的基本事实。

过程与方法：甲午战争后引发义和团，八国联军借口镇压义和团侵华，签订《辛丑条约》，中国完全沦为半殖民地半封建社会。

讨论《辛丑条约》对中华民族的巨大危害。

情感态度和价值观：学习八国联军侵华，认识到列强的残暴。

继承中华民族爱国反侵略的传统，认识到中国人民的反抗是阻止列强瓜分中国的最直接最根本的因素。

二、教学和难点重点：八国联军侵华和《辛丑条约》难点：《辛丑条约》的危害三、教学方法：谈话法、材料分析法、归纳法。

如利用多媒体设备，再现课文所涉及的内容，增强教学的直观性，利于学生学习。

四、课前学习活动安排学生对通过文字、图片，提前让学生进行预习，课前发放导学案给学生，让学生在充分预习的基础上从整体把握本课基础知识。

五、教学过程合作探究一片哗然，众人议论纷纷，忧心忡忡。

下列议论符合史实的一项是A．割地赔款，丧权辱国B．清政府已成为“洋人的朝廷”C．允许列强在中国开办工厂，中国民族工业没指望了D．清政府的统治已经被洋人的统治完全取代了4.下列各项内容，按相关不平等条约在中国近代史上签订的时间先后顺序排列，正确的是①割让香港岛给英国②清政府保证严禁人民参加反帝活动③割台湾、澎湖列岛给日本A．①②③ B．①③② C．②①③ D．③②①结束语：历史老人守望着岁月的变迁，他的眼眸噙着从未干涸的血泪。

纵然曾经的硝烟弥漫已化作今天的静默无言，民族的苦难又岂能因年华的逝去而被冲淡？我们要牢记历史，在铭记中奋进！在奋进中崛起！珍爱和平！开创未来！播放《走近新时代》，结束本节课。

学生回答。

学生完成达标测评，自我检测。

学生谈个人的收获，也可利用网络梳理知识。

丑条约》的影响，再次理解“洋人的朝廷”的含义。

感悟伟大的历史转折，激发学生内在的情感和体验，促使其情感的升华。

激发学生爱国情感。

六、学习效果评测（附问题生成单）基于课程标准的第7课《抗击八国联军》问题生成单一、合作探究题：1. 义和团运动失败有哪些原因？留下了怎样的教训？有什么历史意义？2. 北京两次被外国军队侵占的情况有哪些不同？3. 阅读P21页四幅图片，思考：这些图片记录八国联军的哪些罪行？选出其中一幅照片，叙述八国联军的罪行。

《八国联军侵华战争》教学设计与反思一、教学目标：（1）基础知识：通过本课的教学，使学生了解八国联军侵华的基本史实。

（2）能力训练和过程方法：结合《辛丑条约》的主要内容，引导学生分析《辛丑条约》的签订给中华民族造成的严重危害，以培养学生综合分析的能力。

（3）情感态度价值观方面：八国联军侵华战争是野蛮残暴的殖民掠夺，中国人民不会忘记1900年的国耻与国难，我们一定要继承和发扬中华民族热爱祖国、坚决反抗外侵的优良传统。

义和团抗击八国联军，显示了中国人民的光荣传统，他们不屈不挠的斗争精神，是阻止帝国主义列强瓜分中国的最主要、最直接的因素。

二、教材分析：1、教学重点分析：八国联军的侵华战争是本课的重点。

义和团的发展壮大，沉重打击了帝国主义列强在华的利益，引起了外国侵略者的极大仇视和恐慌。

帝国主义列强一面向清政府施加压力，令其对义和团运动进行镇压，一面直接出兵疯狂绞杀义和团的反帝爱国运动。

八国联军侵华给中国人民带来了深重的灾难，充分暴露了帝国主义列强的凶恶本质。

《辛丑条约》是本课的又一重点。

通过《辛丑条约》，帝国主义列强对中国进行了又一次骇人听闻的经济掠夺，并使清朝的都城置于帝国主义的武装控制之下。

清政府已成了帝国主义列强的忠实走狗，中国陷入了半殖民地半封建社会的深渊。

2、教学难点分析：分析《辛丑条约》对中华民族的危害是本课的难点。

学生通过对史实的了解，必然形成初步的认识，应鼓励学生大胆发表自己独特见解或论点，并结合史实进行初步的分析和论证，努力使认识提升到理性高度。

三、教学方法与学法指导根据教学大纲要求，以及结合本节内容，采用了讲述法、图示法、分析归纳法、多媒体交互演示法等为辅的综合教学法。

在听觉和视觉两方面同时带动学生听课积极性和主动性。

并通过启发式教学、探究式教学，使学生积极思考，达到传授知识、培养能力的教学目的。

指导学生阅读本课图片和历史文献资料，播放有关的音像资料，激发学生的爱国主义情感和对侵略者的憎恨之情。

八国联军侵华战争教案八国联军侵华战争教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《八国联军侵华战争》教案与教学反思一、教学思路：在学习过程中，感知八国联军侵华的史实，以及《辛丑条约》的内容及对中国社会的严重危害，培养主动探究历史问题的方法，以及论从史出、史论结合的方法。

二、【教学目标】、知识与能力通过本课的学习，使学生了解八国联军侵华的基本史实。

结合《辛丑条约》的主要内容，引导学生分析《辛丑条约》的签订给中华民族造成的严重危害，以培养学生综合分析的能力。

八国联军侵华战争教案、过程与方法重点：八国联军的侵华战争；《辛丑条约》。

难点：分析《辛丑条约》对中华民族的危害。

、情感态度和价值观通过学习本课中八国联军侵华战争的史实，使学生认识到这是20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮残暴的殖民战争，中国人民不会忘记1900年的国耻与国难：中华民族有着坚决反抗外来侵略的光荣传统，义和团的英勇抵抗，显示了中国人民不屈不挠的斗争精神，使阻止帝国主义列强瓜分中国的最主要、最直接的原因。

三、教学方法:讲授法与问题目标教学法.四、学习方法:个人自主学习与小组探究交流相结合五、【教学流程】情景导入.讨论:为什么说甲午战争以后,中国的民族危机空前严重?组织学生阅读”引言框”,了解义和团运动兴起的原因.请二位学生简介本课主要讲了什么内容?讲练互动.(一)八国联军侵占北京1指导学生阅读P20-21本目内容。

2指导学生联系第七页课本的图文,进行小组讨论,然后在班级内交流.北京两次被外国军队侵占的情况有哪些不同?侵华战争名称第二次鸦片战争八国联军侵华战争联军名称英法联军八国联军侵略国英法英法俄日美德意奥占领年代1860年1900年清朝帝后咸丰、慈禧光绪、慈禧3根据课本P20”动脑筋”:请你根据这些图片叙述当年八国联军的罪行.(可自由发挥和相互补正,三人次以内)(二)《辛丑条约》学生阅读P21-23课文、插图、自由阅读卡等,思考回答:1、分别指出《辛丑条约》关于政治、经济、军事、外交方面各有什么规定?2、根据22页”活动与探究”“议一议”《辛丑条约》签订后,有人指出清政府已经完全成为”洋人的朝廷”.有道理吗?为什么?3、根据23页”活动与探究”“谈一谈”:《辛丑条约》中的”使馆界”与今天的使馆区有什么不同?4、根据P22动脑筋:《辛丑条约》给中华民族带来了那些危害?(P22最后一节)归纳总结本课主要讲述了20世纪初八国联军侵华战争史实以及《辛丑条约》带来的危害。