那一刻的我教案1

《那一刻的我》美术课教学设计一等奖《《那一刻的我》美术课教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《那一刻的我》美术课教学设计一等奖教学目标：1、学习运动中人物连续动作的画法。

2、结合学生的校园生活，创作一幅"那一刻的我"的作品。

教学重难点：1、欣赏动态人物的图片学习运动中人物的表现方法。

2、在画面中表现动态的人物。

教具学具：绘画工具教学过程一、课前准备：检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。

二、导入新课：引导阶段1、组织学生小组讨论，互相介绍在学校生活中一件快乐的事。

2、班级里集体进行交流，拓展学生们的创作素材。

3、教师介绍自己在生活中"那一刻的我"。

4、播放图片：欣赏一些精彩的运动瞬间，请学生仔细观察运动员动作、衣着、表情、场景。

发展阶段1、小组讨论：自己创作的.构思和内容以及画面安排。

2、创作时鼓励学生运用各种表现形式和方法：如蜡笔画，白描，吹塑纸版画等。

三、作业要求：表现自己或同学积极参加体育运动的精彩瞬间。

四、学生作业：学生作业，老师巡回辅导。

五、小结：进行作业点评。

收拾和整理：督促学生收拾整理工具和材料。

六、课后拓展：将创作作品装订成册，制成一本"那一刻的我"的画册。

2、《那一刻的我》美术课教学设计一等奖教学内容义务教育课程规范实验教科书美术一年级上册第十二课我做的文具。

（人教版）本课书的学习领域属于设计*应用。

一课时。

教学目标1、认知目标：在仔细观察常用文具的基础上，启发同学设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。

2、能力目标：发挥自身的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表示生活的能力。

3、审美目标：使同学了解艺术形式美感和其与设计功能的统一，提高同学对生活物品和自身周边环境的审美评价能力。

4、品德目标：促进同学形成愉快的健康向上的审美情趣；培养同学现代意识和创新精神。

第6课那一刻的我-鲁教五四学制2011版四年级美术下册教案一、教学目标1.了解自己的特长和爱好。

2.能够通过绘画表达自己的感受。

3.提高学生的绘画技巧和观察力。

二、教学内容1.学生观察自己熟悉的事物或场景，体会并表达自己的感受。

2.通过教师示范，学生练习使用线条、色彩进行创作。

3.进行学生作品展示和讨论。

三、教学步骤1. 导入（10分钟）教师通过图片或实物引导学生思考：什么是自己熟悉的事物或场景？学生可以谈及家乡的建筑、自己的房间、学校的操场等等。

2. 观察和体验（20分钟）学生选择自己喜欢的事物或场景进行观察，注意对比和感受。

如：学生选择自己的房间，观察房间里的物品和颜色，并思考什么让自己喜欢这个房间，感受属于自己的安心感。

3. 创作（30分钟）教师通过示范，讲解线条、颜色和画面构成，指导学生进行创作。

4. 作品展示和交流（20分钟）学生展示自己的作品，并与同学一起交流自己的创作过程和想法。

四、教学重点和难点教学重点：通过绘画表达自己的感受。

教学难点：如何引导学生观察和感受自己熟悉的事物或场景，并能够表达出来。

五、教学前的准备1.准备画纸、颜料、画笔等相关材料。

2.准备多种图片和实物进行观察和体验。

3.准备多种教学示范，指导学生进行创作。

六、教学后的延伸教师可以通过观察学生作品，挖掘学生的特长和爱好，并适时进行引导和探究，为学生的创作提供更多的可能性和方向。

七、教学评价教师可以通过学生作品展示和交流、小组讨论等形式进行评价，不仅评价学生的作画技巧和表现能力，更注重学生的创造力和表达能力。

同时，教师要充分肯定学生的成果和努力，给予学生积极的鼓励和支持。

第10课《那一刻的我》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够掌握人物动态的画法，学会运用线条和色彩表现人物的动作和表情，创作一幅具有个性和情感的人物画作。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生观察力、表达力和创造力，提高学生的绘画技能和审美能力。

3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、热爱生活、表现生活的情感，激发学生对美术创作的兴趣，提高学生的自信心和成就感。

二、教学内容1. 人物动态的画法：讲解人物动态的基本规律，如重心、动势、比例等，并示范如何运用线条和色彩表现人物的动作和表情。

2. 创作指导：引导学生观察生活中的有趣瞬间，启发学生运用所学知识，创作一幅具有个性和情感的人物画作。

3. 作品欣赏：欣赏一些优秀的人物画作，分析其表现手法和艺术特点，提高学生的审美能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握人物动态的画法，学会运用线条和色彩表现人物的动作和表情。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活中的有趣瞬间，并将其融入自己的创作中，使作品具有个性和情感。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、优秀作品图片、示范画具等。

2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉等。

五、教学过程1. 导入：引导学生观察教室里的同学，描述他们的动作和表情，激发学生对人物动态的兴趣。

2. 新课内容讲解：讲解人物动态的基本规律，如重心、动势、比例等，并示范如何运用线条和色彩表现人物的动作和表情。

3. 创作指导：引导学生观察生活中的有趣瞬间，启发学生运用所学知识，创作一幅具有个性和情感的人物画作。

4. 学生练习：学生根据创作要求，独立完成一幅人物画作。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和建议。

六、板书设计1. 课题：《那一刻的我》2. 教学目标：掌握人物动态的画法，学会运用线条和色彩表现人物的动作和表情，创作一幅具有个性和情感的人物画作。

3. 教学重点：人物动态的画法，线条和色彩的表现手法。

那一刻的我教案教案标题：那一刻的我教案教学目标：1. 学生能够理解并描述自己在某个特定时刻的感受和经历。

2. 学生能够运用适当的词汇和句式来叙述个人经历。

3. 学生能够通过合作与分享，增进彼此的理解和团结。

教学重点：1. 学生能够用恰当的词汇和句式来描述个人经历。

2. 学生能够通过合作与分享，增进彼此的理解和团结。

教学准备：1. 图片或视频素材，展示不同人在特定时刻的表情和活动。

2. PPT或白板，用于展示教学内容和示范句子。

3. 学生练习册或工作纸。

教学过程：引入：1. 展示一张图片或播放一个视频，呈现一个特定时刻的人们的表情和活动。

2. 引导学生观察图片或视频中的人物，并通过提问激发学生对特定时刻的感受和经历的思考，如：“你认为这个人在经历什么？他/她的表情是怎样的？你能理解他/她的感受吗？”讲解：1. 通过PPT或白板，教授相关的词汇和句式，如描述感受的形容词、动词和副词，以及表达个人经历的句型。

2. 示范使用这些词汇和句式来描述自己在某个特定时刻的感受和经历，例如：“那一刻，我感到兴奋极了，因为...”、“我看到...的时候，我觉得...”等。

实践：1. 将学生分成小组，让他们共享自己在某个特定时刻的感受和经历。

2. 每个小组选择一个代表，向全班分享其中一个小组成员的经历，并用英语进行描述。

3. 全班同学倾听并给予反馈，鼓励学生用适当的方式表达理解和支持。

巩固：1. 要求学生以个人为单位，撰写一篇关于自己在某个特定时刻的感受和经历的短文。

2. 学生可以参考课堂上学到的词汇和句式，同时也鼓励他们运用自己的创造力和个人风格。

3. 学生可以选择朗读自己的短文，与同学分享。

拓展：1. 鼓励学生用其他形式表达自己在特定时刻的感受和经历，如绘画、音乐、舞蹈等。

2. 组织学生在班级或学校内展示和分享自己的作品，促进学生之间的交流和理解。

评价：1. 观察学生在小组分享和全班展示中的表现，评估他们对课堂所学内容的理解和运用能力。

《那一刻的我》教学设计
教学目标：
1、让学生了解和表现不同生活环境下运动中的人物。

2、教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。

3、培养学生的想象能力与造型能力。

教学重点：
让学生学会如何表现生活中那一刻的人物造型。

教学难点：
教会学生根据命题进行创作。

教学过程：
一、引导阶段
1、师生共同回忆生活中印象最深刻、最开心或最幸福的事。

2、借助课件介绍生活中的“那一刻”的我，激发学生的学习热情，引导学生讲述“那一刻的我”，引出课题。

二、发展阶段
1、播放图片：欣赏学生在校园生活中的那一刻，指导学生仔细观察图片中的人物在干什么，有怎样的表情和动作，想象并感受一下他们那一刻的心情。

2、分析、欣赏书中作品《童年》，引导学生观察画家是如何表现那一刻人物的表情、动作、衣着和场景的，并讲解人物的一些主要特点，使学生了解在创作组织画面时，应突出主体，不同动作的刻画能使画面情节更生动。

3、组织学生小组讨论，互相介绍在学校生活中一件难忘的事。

三、创作阶段
1、忆一忆：在你学习生活中最有意思的场景。

2、想一想：如何构图，如何表现这些场景。

3、试一试:用怎样的绘画形式表现活动场景。

创作要求：
1、构思自己的创作内容，合理地组织画面。

2、表现出自己在那一刻的心情、表情、动态等。

3、在绘画内容上大胆表现，在绘画形式上采用多样的方法进行表现（蜡笔、水彩、国画等）
四、展示与讲评阶段
五、课堂总结，收拾整理。

教案第10课《那一刻的我》2023-2024学年美术四年级下册教学目标：1. 让学生了解自我肖像画的基本概念和技巧。

2. 培养学生观察自己并表达自己的能力。

3. 培养学生运用绘画语言表现自我情感和个性的能力。

教学内容：1. 自我肖像画的基本概念和技巧。

2. 观察自己的外貌和表情。

3. 运用绘画语言表现自我情感和个性。

教学重点：1. 学生能够准确地观察自己的外貌和表情。

2. 学生能够运用绘画语言表现自我情感和个性。

教学难点：1. 学生能够准确地观察自己的外貌和表情。

2. 学生能够运用绘画语言表现自我情感和个性。

教学准备：1. 绘画纸张、画笔、颜料等绘画工具。

2. 镜子、照片等辅助观察工具。

教学过程：一、导入1. 引导学生观察自己的外貌和表情，让学生思考如何用绘画语言表现自我情感和个性。

2. 向学生介绍自我肖像画的基本概念和技巧。

二、观察与表达1. 让学生用镜子观察自己的外貌和表情，引导学生注意细节，如眼神、嘴角等。

2. 让学生用绘画语言表现自己的情感和个性，如用颜色、线条、形状等表达自己的情绪和性格特点。

三、创作与展示1. 让学生根据观察和思考，进行自我肖像画的创作。

2. 学生完成后，将作品展示给大家，互相欣赏和学习。

四、总结与评价1. 让学生回顾本节课的学习内容和创作过程，总结自己的收获和体会。

2. 对学生的作品进行评价，鼓励学生的创新和个性表达。

教学反思：本节课通过让学生观察自己的外貌和表情，运用绘画语言表现自我情感和个性，培养了学生的观察力和表达能力。

在教学过程中，要注意引导学生的观察和思考，鼓励学生的创新和个性表达。

同时，要对学生的作品进行及时的评价和反馈，激发学生的学习兴趣和创作热情。

第10课《那一刻的我》是2023-2024学年美术四年级下册的一节重要课程，通过本节课的学习，学生能够更好地了解自己，并运用绘画语言表现自己的情感和个性。

在教学过程中，教师要注重学生的观察和思考，鼓励学生的创新和个性表达，培养学生的美术素养和审美能力。

《那一刻的我》教材分析：《那一刻的我》是人民教育出版社，四年级下册第10课的内容。

本课属于“造型·表现”学习领域。

学生在成长过程中，总会留下许多或快乐或悲伤的回忆瞬间。

本课要求学生通过描绘“那一刻的我”来表现自己最难忘的一瞬间，根据自己的真实情感和想象，表现人物的动态和表情，并对人物之间展开联想，进行组合构图。

还可根据需要，适当添加背景、道具，组成故事画。

学生分析：“那一刻的我”的表现素材来源于他们平时熟悉的活动。

四年级的学生在造型能力上已具有了通过观察较准确地表现对象整体造型的能力，但对通过细节刻画表现物体特征的能力尚在起步阶段；对色彩的运用能力相对于造型来说较成熟些，能用一些特定的色彩来表达不同的情感；构图能力方面，前几课中刚学过了《主体与背景》，具有了初步的抓主体，用背景来烘托渲染气氛的知识技能。

为了避免教学内容过于技能化传授，教学中尽量要采用学生喜欢的图片与活动，激发学生的兴趣与热情。

教学方式：1、多媒体演示法——小学生毕竟还处在以充分发挥满足视觉感官为主的阶段，因此，根据学生这一生理特点，利用直观形象的图片、照片播放来持续抓住学生的注意力。

展出的各种画面，满足学生的欣赏欲望并辅助学生对于动态的表现和构图方面有了一定的认识和了解。

2、分析比较法——学生有较强的观察能力，他们已能分析比较出不同物象间的相同点与不同点。

通过对图片的观察、分析，使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。

3、自主体验法——在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。

在本课的难点之一——任务的动态表现的知识点时，通过引导学生思考、讨论、交流解决问题，引导学生自主探究并充分张扬各自的个性。

教具准备：数码像机拍摄学生在学校生活中的一些有趣的镜头；优秀学生作品。

绘画等工具；收集自己在校园活动中的一些照片。

教学目标：1、表现不同场景中人物的动态和表情特征。

《那一刻的我》精品教案一、教材分析《那一刻的我》是人民教育出版社，四年级下册第10课的内容。

本课属于“造型·表现”学习领域。

学生在成长过程中，总会留下许多或快乐或悲伤的回忆瞬间。

本课要求学生通过描绘“那一刻的我”来表现自己最难忘的一瞬间，根据自己的真实情感和想象，表现人物的动态和表情，并对人物之间展开联想，进行组合构图。

还可根据需要，适当添加背景、道具，组成故事画。

二、教学目标1.让学生了解和表现不同生活环境下运动中的人物。

2.教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。

3.培养学生的想象能力与造型能力。

三、教学重、难点1.教学重点：让学生学会如何表现生活中那一刻的人物造型。

2.教学难点：教会学生根据命题进行创作。

四、教学过程（一）导入1．图片导入提问：同学们，请你观看下面的照片，想一想，当时的你都是什么心情呢？过渡语：当爸爸、妈妈带去游乐园玩耍的时候，你是什么心情呢？当跑步比赛你拿到冠军时你是什么心情呢？你来到了海边，看到一望无际的大海，在水中嬉戏的时候你是什么心情呢？过生日了，亲朋好友给你祝福的时候你是什么心情呢？当你考试得了100分，你又是什么心情呢？2．出示课题过渡语：没错，是开心、快乐，我们每一个人都有最开心、最难忘的一刻，你一定还记得那时的心情吧，今天，我们就一起来学习——《那一刻的我》。

（二）讲授新课1．学习人物造型（1）小游戏——人物场景相结合提问：首先，我们来做个小游戏，请你根据老师出示的不同场景，找出相对应的动作吧。

球场——踢足球网球场——打网球舞蹈教室——跳舞跑道——跑步过渡语：没错，不同场景下，人物的动态是不一样的。

（2）正面人物头画法●正面人物头过渡语：老师教给大家一个简单的方法，我们可以把人物简化成口诀来画。

“圆圆头，一画头发，二画眼，三加鼻子，四添嘴，五把耳朵加两边”。

你看，很快，一个正面头的人物就画出来。

●正面不同表情过渡语：头发也可以用折线和直线来画；眼睛还可以用曲线和数字6来表示，你看不同表情的人物就画出来了。