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人教版美术四年级下册《第10课那一刻的我》教学设计1一. 教材分析《第10课那一刻的我》是人教版美术四年级下册的一课，主要内容是通过绘画的方式表现自己在某个特定时刻的情感和状态。
教材提供了多种绘画技法和素材，如水彩、蜡笔、水粉等，鼓励学生发挥创意，用画笔表达内心的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对色彩、线条有一定的认识和运用能力。
他们在生活中也有丰富的情感体验，能够理解并表达自己的情感。
但部分学生可能对绘画技法的掌握还不够熟练，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握不同的绘画技法，运用色彩和线条表达自己的情感。
2.培养学生观察生活，感受生活中的美好瞬间，提高学生的审美能力。
3.引导学生勇于表达自己，培养学生的自信心和创造力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握不同的绘画技法，用色彩和线条表达情感。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间，以及如何运用绘画技法准确表达自己的情感。
五. 教学方法1.示范法：老师在课堂上进行绘画示范，让学生直观地了解绘画技法和表达情感的方法。
2.引导法：老师通过提问、讨论等方式引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间。
3.互动法：学生之间相互欣赏、评价画作，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、水彩、蜡笔、水粉等绘画材料。
3.参考图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过展示一幅自己的画作，引导学生关注画作中的情感表达，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师呈现教材中的范例，让学生观察并讨论这些画作是如何表达作者的情感的。
同时，老师讲解绘画技法，如水彩、蜡笔、水粉等的使用方法。
3.操练（10分钟）学生按照老师的指导，尝试用不同的绘画技法表达自己的情感。
老师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生提高绘画技巧。
4.巩固（10分钟）学生相互展示自己的作品，评价彼此的画作，提出改进意见。
第10课《那一刻的我》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够掌握人物动态的画法，学会运用线条和色彩表现人物的动作和表情，创作一幅具有个性和情感的人物画作。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生观察力、表达力和创造力，提高学生的绘画技能和审美能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、热爱生活、表现生活的情感，激发学生对美术创作的兴趣，提高学生的自信心和成就感。
二、教学内容1. 人物动态的画法：讲解人物动态的基本规律，如重心、动势、比例等，并示范如何运用线条和色彩表现人物的动作和表情。
2. 创作指导：引导学生观察生活中的有趣瞬间，启发学生运用所学知识，创作一幅具有个性和情感的人物画作。
3. 作品欣赏：欣赏一些优秀的人物画作，分析其表现手法和艺术特点，提高学生的审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握人物动态的画法，学会运用线条和色彩表现人物的动作和表情。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活中的有趣瞬间，并将其融入自己的创作中，使作品具有个性和情感。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、优秀作品图片、示范画具等。
2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉等。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察教室里的同学，描述他们的动作和表情，激发学生对人物动态的兴趣。
2. 新课内容讲解：讲解人物动态的基本规律，如重心、动势、比例等，并示范如何运用线条和色彩表现人物的动作和表情。
3. 创作指导：引导学生观察生活中的有趣瞬间，启发学生运用所学知识，创作一幅具有个性和情感的人物画作。
4. 学生练习：学生根据创作要求，独立完成一幅人物画作。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和建议。
六、板书设计1. 课题：《那一刻的我》2. 教学目标：掌握人物动态的画法，学会运用线条和色彩表现人物的动作和表情，创作一幅具有个性和情感的人物画作。
3. 教学重点：人物动态的画法，线条和色彩的表现手法。
10. 那一刻的我（教案）一、教学目标1. 让学生了解自我形象的特点，学会运用绘画语言表现自我形象。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的绘画技能。
3. 增强学生的自信心，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课题：《那一刻的我》2. 版本：人教版（2012）3. 年级：美术四年级下册三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察自我形象的特点，学会运用绘画语言表现自我形象。
2. 教学难点：如何引导学生运用夸张、变形等手法表现自我形象，培养学生的想象力和创造力。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示一张自画像，引导学生观察并提问：“你们觉得这幅画哪里画得好？哪里还需要改进？”1.2 学生积极发言，教师总结自画像的特点。
2. 新课讲解2.1 教师简要介绍自画像的定义和意义。
2.2 教师引导学生观察自己的特点，如五官、发型、表情等。
2.3 教师示范如何运用绘画语言表现自我形象，如线条、色彩、构图等。
3. 学生练习3.1 学生根据教师的要求，观察自己的特点，并运用绘画语言表现自我形象。
3.2 教师巡回指导，及时解答学生的问题，给予建议和鼓励。
4. 作业展示与评价4.1 学生将完成的作业展示在黑板上，其他学生进行评价，提出优点和改进意见。
4.2 教师对学生的作品进行总结性评价，强调学生的进步和努力。
5. 课堂小结5.1 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结自画像的绘画技巧。
5.2 教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，不断提高绘画水平。
五、教学反思本节课通过引导学生观察自我形象的特点，学会运用绘画语言表现自我形象，培养了学生的观察力、想象力和创造力。
在教学中，教师要注意关注每一个学生，及时发现他们的优点和不足，给予针对性的指导。
同时，教师还要鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和积极向上的生活态度。
六、课后作业请学生回家后，观察家人的特点，为家人画一幅自画像，要求运用本节课所学的绘画技巧。
人教版四年级美术下册《第10课那一刻的我》教学设计一. 教材分析《第10课那一刻的我》是人教版四年级美术下册的一课，主要内容是通过绘画的方式，让学生表达自己在某个特定时刻的情感和心境。
教材提供了多种绘画技法和创意方式，让学生在学习的过程中，既能掌握绘画的基本技能，又能发挥自己的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对于表达自己的情感和心境有一定的理解。
但在具体的绘画实践中，可能还存在一些问题，如绘画技巧的掌握、创意的发挥等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生发挥自己的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生掌握绘画的基本技巧，能够表达自己在某个特定时刻的情感和心境。
2.培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力。
3.引导学生关注自己的内心世界，提高学生的情感表达能力。
四. 教学重难点1.绘画技巧的掌握，如线条、色彩、构图等。
2.创意的发挥，如何用绘画表达自己的情感和心境。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解绘画技巧和表达方法。
2.引导法：教师引导学生观察、思考，激发学生的创造力和想象力。
3.讨论法：学生之间相互交流、讨论，共同解决问题。
4.实践法：学生通过实际操作，巩固所学知识和技能。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.绘画工具，如铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒等。
3.参考作品，如名画、学生作品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注自己在生活中的点点滴滴，引发学生对“那一刻的我”的思考。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的作品，让学生观察并分析作品中的绘画技巧和表达方法。
同时，教师进行简要讲解，引导学生了解绘画的基本技巧。
3.操练（10分钟）教师示范绘画过程，边示范边讲解，让学生直观地了解绘画技巧。
然后，学生按照教师的要求，进行实际操作，尝试表达自己在某个特定时刻的情感和心境。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生的作品，进行展示和评价，让学生相互学习，巩固所学知识。
人教版四年级美术下册《第10课那一刻的我》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、回忆和想象，描绘出自己某一刻的形象和情感，学会运用线条、色彩等美术语言表达个人感受。
2. 过程与方法：通过观察、回忆、讨论和创作，培养学生观察能力、想象力和创造力，提高绘画技能。
3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、关注自我，提高审美情趣，增强自信心和表达能力。
二、教学内容1. 课本P3031页《那一刻的我》。
2. 学生自备一张自己某一刻的照片或描绘自己某一刻的绘画作品。
3. 教师提供一些描绘人物情感的美术作品，如漫画、插画等。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生观察、回忆和想象，学会运用线条、色彩等美术语言表达个人情感。
2. 难点：如何运用线条、色彩等美术语言表现人物的内心情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、美术作品展示板。
2. 学具：绘画纸张、铅笔、彩色笔、油画棒等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些描绘人物情感的美术作品，引导学生关注人物的表情、动作和背景，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容学习：教师讲解人物绘画的基本方法，如观察、回忆、想象等，并示范如何运用线条、色彩等美术语言表达个人情感。
3. 学生实践：学生根据自己某一刻的照片或描绘自己某一刻的绘画作品，运用所学的绘画方法进行创作。
六、板书设计1. 课题：《那一刻的我》2. 教学目标：学会运用线条、色彩等美术语言表达个人情感3. 教学重点：观察、回忆、想象，运用美术语言表达情感4. 教学难点：如何表现人物的内心情感5. 教学内容：人物绘画的基本方法、创作实践、作品展示与评价七、作业设计1. 根据本节课的学习内容，学生回家后观察家人的某一刻，描绘出他们的形象和情感。
2. 学生将作品带到学校，进行班级展览，互相交流学习。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，提高教学质量。
2. 在学生创作过程中，教师要关注学生的绘画技能和情感表达，给予针对性的指导。
教案第10课《那一刻的我》2023-2024学年美术四年级下册教学目标：1. 让学生了解自我肖像画的基本概念和技巧。
2. 培养学生观察自己并表达自己的能力。
3. 培养学生运用绘画语言表现自我情感和个性的能力。
教学内容：1. 自我肖像画的基本概念和技巧。
2. 观察自己的外貌和表情。
3. 运用绘画语言表现自我情感和个性。
教学重点：1. 学生能够准确地观察自己的外貌和表情。
2. 学生能够运用绘画语言表现自我情感和个性。
教学难点：1. 学生能够准确地观察自己的外貌和表情。
2. 学生能够运用绘画语言表现自我情感和个性。
教学准备：1. 绘画纸张、画笔、颜料等绘画工具。
2. 镜子、照片等辅助观察工具。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察自己的外貌和表情，让学生思考如何用绘画语言表现自我情感和个性。
2. 向学生介绍自我肖像画的基本概念和技巧。
二、观察与表达1. 让学生用镜子观察自己的外貌和表情，引导学生注意细节，如眼神、嘴角等。
2. 让学生用绘画语言表现自己的情感和个性，如用颜色、线条、形状等表达自己的情绪和性格特点。
三、创作与展示1. 让学生根据观察和思考，进行自我肖像画的创作。
2. 学生完成后，将作品展示给大家，互相欣赏和学习。
四、总结与评价1. 让学生回顾本节课的学习内容和创作过程，总结自己的收获和体会。
2. 对学生的作品进行评价，鼓励学生的创新和个性表达。
教学反思：本节课通过让学生观察自己的外貌和表情，运用绘画语言表现自我情感和个性，培养了学生的观察力和表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生的观察和思考，鼓励学生的创新和个性表达。
同时，要对学生的作品进行及时的评价和反馈，激发学生的学习兴趣和创作热情。
第10课《那一刻的我》是2023-2024学年美术四年级下册的一节重要课程，通过本节课的学习，学生能够更好地了解自己，并运用绘画语言表现自己的情感和个性。
在教学过程中，教师要注重学生的观察和思考，鼓励学生的创新和个性表达，培养学生的美术素养和审美能力。
人教版美术四年级下册《第10课那一刻的我》教学设计2一. 教材分析《第10课那一刻的我》是人教版美术四年级下册的一课，主要内容是让学生通过绘画的方式，表现自己在某个特定时刻的心情和感受。
教材中提供了多种绘画技法和创作思路，以激发学生的创造力和表现力。
通过本课的学习，学生将能够掌握基本的绘画技巧，表达自己的情感和心境。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对绘画有兴趣和热情。
他们善于观察和表达，喜欢通过绘画来展现自己的个性和情感。
但部分学生可能会对表现内心感受有所顾忌，怕画出来的作品不够好。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，鼓励他们大胆表达，培养自信心。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握绘画的基本技巧，能够运用线条、色彩等元素表现自己的情感和心境。
2.培养学生观察生活、体验生活的能力，提高他们的艺术表现力。
3.引导学生树立正确的审美观念，培养他们自信、独立创作的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握绘画的基本技巧，能够表达自己的情感和心境。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美，以及如何运用绘画语言表达内心感受。
五. 教学方法1.示范法：教师通过现场绘画，展示绘画技巧和方法，引导学生学习和模仿。
2.讨论法：教师学生进行小组讨论，分享彼此的绘画心得和创作思路。
3.评价法：教师对学生作品进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.画纸、画笔、水彩颜料等绘画材料。
3.参考图片、视频等辅助材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组描绘不同情绪的绘画作品，引导学生关注绘画中的情感表达。
提问：“你们觉得这些作品中的画家是如何表达自己的情感的？”2.呈现（10分钟）教师展示本课的教学目标和方法，让学生明确学习要求。
然后，教师现场演示绘画技巧，如线条运用、色彩搭配等，并讲解绘画过程中的注意事项。
3.操练（10分钟）学生按照教师的要求，开始绘画。
第10课《那一刻的我》（教学设计）
一、教学目标
1.了解油画基本知识和技法，提高学生的色彩感知能力和创造能力；
2.培养学生对自我情感的体验和表达能力；
3.培养学生良好的审美意识和审美能力。
二、教学内容
本课主要内容为学生的自画像创作，通过学生对自己的描绘和创作，了解他们内心的情感和表达能力，同时通过画作的赏析，提高学生对艺术的理解和欣赏能力。
三、教学步骤
第一步：教师示范
1.教师进行自画像示范，并介绍油画基本知识和技法；
2.教师介绍自画像创作的重要性，引导学生思考如何表达自己的特点和个性；
3.教师引导学生仔细观察自己的五官和面部特征，进行简单的素描练习。
第二步：学生实践
1.学生根据教师示范和指导，开始进行自画像创作；
2.学生进行初步的构图和颜色选择，并进行创作；
3.教师在适当的时候进行指导，帮助学生解决一些技巧上的问题。
第三步：展示和评价
1.学生完成自画像创作后，进行展示和评价；
2.学生相互欣赏和评价，分享自己的创作经验和感受；
3.教师进行评价和指导，并引导学生进行反思和总结。
四、教学重点和难点
教学重点
1.学生进行自画像创作的能力；
2.帮助学生进行素描和色彩运用。
教学难点
1.学生对自己面部特征的观察和描绘；
2.学生对颜色的选择和运用。
五、教学评价
通过学生的自画像创作和展示，可以评价学生对自我的理解和表达能力，同时也可以评价学生对艺术的理解和欣赏能力的提高程度。
六、教学资源
教材：美术四年级下册
教具：油画画笔、颜料、画板等。
《那一刻的我》教学设计
一、教材分析
《那一刻的我》是人民教育出版社，四年级下册第10课的内容。
本课属于“造型·表现”学习领域。
学生在成长过程中，总会留下许多或快乐或悲伤的回忆瞬间。
本课要求学生通过描绘“那一刻的我”来表现自己最难忘的一瞬间，根据自己的真实情感和想象，表现人物的动态和表情，并对人物之间展开联想，进行组合构图。
还可根据需要，适当添加背景、道具，组成故事画。
二、教学目标
1. 让学生了解和表现不同生活环境下运动中的人物。
2. 教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。
3. 培养学生的想象能力与造型能力。
三、教学重、难点
1. 教学重点：让学生学会如何表现生活中那一刻的人物造型。
2. 教学难点：教会学生根据命题进行创作。
四、教学过程
（一）导入
1．图片导入
提问：同学们，请你观看下面的照片，想一想，当时的你都是什么心情呢？
过渡语：当爸爸、妈妈带去游乐园玩耍的时候，你是什么心情呢？当跑步比赛你拿到冠军时你是什么心情呢？你来到了海边，看到一望无际的大海，在水中嬉戏的时候你是什么心情呢？过生日了，亲朋好友给你祝福的时候你是什么心情呢？当你考试得了100分，你又是什么心情呢？
2．出示课题
过渡语：没错，是开心、快乐，我们每一个人都有最开心、最难忘的一刻，你一定还记得那时的心情吧，今天，我们就一起来学习——《那一刻的我》。
（二）讲授新课
1．学习人物造型
（1）小游戏——人物场景相结合
提问：首先，我们来做个小游戏，请你根据老师出示的不同场景，找出相对
应的动作吧。
球场——踢足球
网球场——打网球
舞蹈教室——跳舞
跑道——跑步
过渡语：没错，不同场景下，人物的动态是不一样的。
（2）正面人物头画法
●正面人物头
过渡语：老师教给大家一个简单的方法，我们可以把人物简化成口诀来画。
“圆圆头，一画头发，二画眼，三加鼻子，四添嘴，五把耳朵加两边”。
你看，很快，一个正面头的人物就画出来。
●正面不同表情
过渡语：头发也可以用折线和直线来画；眼睛还可以用曲线和数字6来表示，你看不同表情的人物就画出来了。
（3）侧面头画法
●侧面头画法
过渡语：下面，我们来学习侧面头的画法，也有一句口诀，老师教给大家：“7+2头脸分，眼鼻嘴在一侧”。
同样，先画一个圆形代表人物的头，变形的7代表头发，变形的2代表耳朵和侧面的发际，最后眼鼻嘴。
侧面的人物就画出来了。
●男孩儿变女孩儿画法
过渡语：还可以加上小辫儿，就变成了小女孩儿。
（4）上半身动态画法
过渡语：头部学完了，我们来学习上半身的画法，先跟老师念口诀吧，“上身就像一件衣，先画胳膊再画身”。
我们要先画动态线，然后画身体，身体可以用长方形来表现，最后链接动态线和身体，上半身就画好了。
（5）下半身动态画法
过渡语：下半身也有一句顺口溜：“腿从身体两边出”，那我们同样从身体两边找好动态线，再在裤子中坚点一个点儿，为了让你们看清楚，老师把这个点
儿放大。
现在根据刚才画的动态线平行画出，下半身的动态就简单地完成了。
●正面站立的姿势
●正面向上跳的姿势
（6）侧面上半身动态
过渡语：下面我们来学习画侧面的人物动态，先画好侧面的头，再在贴近头的位置，找好肩膀的动态线，根据肩膀的方向找好手臂的姿势就可以了。
（7）侧面下半身动态
过渡语：腿部依然先找好动态线，再分别画出就可以了。
（8）侧面跑步动态
（出示图片）
过渡语：跑步的姿势就这样简单地画出来了。
2. 学习有场景的动作
（教师先出示场景图片，让学生思考后再出示各类人物动态）
过渡语：现在，你对如何画人物大的动态已经有了一定的了解吧。
那请你猜一猜，老师出示的绘画作品中，同学们的动作是怎样的？
（1）拔河
过渡语：有老师吹哨，还有绳子，哦，这是要拔河了，大家的双手紧紧抓住绳子，身体使劲儿向后仰。
（2）荡秋千
过渡语：这是秋千，那小朋友一定是坐在两条锁链间的木板上，双手紧紧攥住链条锁链，前后飞扬起来。
（3）放风筝
过渡语：放风筝时，一手握着线轴，一手攥着风筝线，就这样随风跑动起来。
（4）滑滑梯
过渡语：我们都看出来了，这是滑梯，你玩儿滑梯时是什么动作呢？对，坐在梯板上，双手向上举，表现出开心的样子。
（5）过年了，放鞭炮
过渡语：这个场景很熟悉吧，过年了，你都做了些什么呢？愉快的你一手拿着灯笼，一手举着糖葫芦。
小结：当你看到一个个场景的时候，是不是都想起了开心的往事了呢？那我们看看同学们是怎样把它画下来的吧。
3. 观看书上作品
（1）鸟巢
过渡语：你看这一家人在鸟巢前的合影，女儿倚偎在妈妈怀里，不知道有多开心呢！
（2）捉鱼
过渡语：放假了，小朋友们到河里快乐地捉鱼，大家用了各种游泳姿势，也抓到了不少的鱼呢。
（3）打篮球
过渡语：篮球比赛，大家激动万分，嘴巴都张的大大的。
（4）跳皮筋儿
过渡语：跳皮筋儿是每个女孩子都喜欢的运动。
讲到这里，你发现了吗？大家的表情都是什么样的？对了，他们都是开心、快乐、兴奋的。
4. 画家表现的那一刻
过渡语：下面我们看看画家是怎样表现那一刻的吧。
（出示《童年》画作）
过渡语：这幅画中，作者画了一群农村的小朋友，七个小朋友的表情不同，可看出他们不同的性格。
中间一个小女孩儿年龄较大，很有主心骨的样子，手里紧紧抓住自己的书包；旁边背书包的女孩则有些羞怯，手搭在中间女孩身上，身体略向后退缩；躲在两个女孩后面的那个男孩，一定十分顽皮，眯起的双眼闪烁着机灵的光芒；而站在最前面、个头最矮的男孩，则有初生牛犊不怕虎的劲头。
这些孩子看上去天真、稚嫩、憨厚、友好。
5. 教师示范
过渡语：接下来，你看看老师是怎么样表现的吧。
6. 纠正构图和颜色的运用
（出示两张照片对比）
过渡语：请你先帮老师找一找，这两幅画儿哪幅画的舒服呢？对，是这幅，因为他在作画的时候注意到了主体颜色要明亮并且与背景区分开。
（扭秧歌造型）
（三）艺术实践
过渡语：通过今天的学习，相信你也有了很多自己的想法，那就请你以“那一刻的我”为题，创作一幅你学习生活中最有意思的场景。
（四）课堂总结
过渡语：除了今天我们学习的以绘画形式呈现“那一刻的我”，其实还有很多艺术形式都可以来表现，比如摄影师喜欢用相机记录下愉快的一瞬间；画家用油画来表现孩子的表情；民间艺术家以剪纸和面塑的形式来呈现。
同学们课后可以尝试不同的艺术形式。
