那一刻的我教案

《那一刻的我》教案《那一刻的我》教学设计课题:那一刻的我领域:造型*表现课时:课时教学目标:学习运动中人物连续动作的画法。

结合学生的校园生活,创作一幅那一刻的我的作品。

教学重难点:用绘画等形式表现跑步跳远掷铁饼等动作,或者表现连续的动作。

教学准备:教师准备各种运动中的人物图片。

课件。

学生准备绘画工具。

教学过程:第一节一引导阶段:组织学生小组讨论,互相介绍在学校生活中一件快乐的事。

班级里集体进行交流,拓展学生们的创作素材。

教师介绍一下自己在生活中那一刻的我。

二发展阶段:课件展示运动中的人物,使画面暂停,分析运动中人物的特点。

教师引导学生欣赏各种运动中的人物图像,并讲解人物在运动时的一些主要特点。

创作前,组织学生根据那一刻的我的命题进行小组讨论,互相启发。

布置作业:用绘画等形式表现跑步跳远掷铁饼等动作,或者表现连续的动作。

如:蜡笔画白描吹塑纸版画等。

今天完成构图,下节课涂色。

鼓励学生用各种形式和方法来表现。

执教时间:月日——月日第二节一交流展示上节课的稿子,发表自己的想法和意见。

比较谁的作品更能有新意的表现出那一刻的我。

比较谁的作品中表现出了人物的连续动作。

看课件,欣赏小朋友的作品是如何表现着几点的。

二修改稿子,涂色完成。

看课件,欣赏小朋友的作品中是如何运用色彩表现的。

修改稿子,涂色完成三作业展示,评价。

·小组交流中,能否充分发表自己的想法和意见。

·能否在作品中表现出运动中的人物。

·作品是否有创意。

执教时间:月日——月日札记:在这一课的教学中,我把动态骨线的学习引入了课堂。

通过简单了解人物动态趋势,运用动态骨线来帮助绘画,看上去很难,但实际上降低了作业难度。

部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案第1篇】教材分析：引导学生阅读，了解别人童年故事，反观自己正在经历的童年生活，选择成长过程中印象深刻的事写下来。

教材分为三部分：第一部分，让学生回忆自己的成长时刻，帮助学生选择习作素材。

提示一些可能引起成长回忆的物品，并列举了三个具体事例，启发学生回忆自己的成长时刻。

第一个例子是过生日时发现了妈妈的皱纹，“我”学会了关心妈妈。

第二个例子是爷爷走了很远的路给“我”买来新球鞋，“我”感觉这份爱沉甸甸的；第三个例子是当众发言受到大家的鼓励，“我”从紧张变得自信。

通过教材的例子，让学生懂得成长的含义：往往就在一个不经意的瞬间，或是懂事了，或是会感恩了，或是进步了，或是懂得了什么道理……第二部分提出了本次习作的任务和要求。

习作任务：要写一件成长过程中印象最深刻的事情。

习作要求：一是把事情的经过写清楚；二是把受到触动、感到长大的那个时刻的情形写具体，写出真实感受。

（情形可以是看到的、听到的、也可以是结合往事想到的，将其写具体，意味着要围绕感受对所见、所闻、所思、所感进行细致描写。

记录当时的真实感受，即是要求学生所写的内心感受都是真实的，不编造）；三是自拟题目。

第三部分提出成文后交流、修改的要求。

（是否把感到长大的那个时刻的情形写具体了。

分享成长的故事，丰富对成长的感知、产生共鸣。

）教学目标：1、从自己成长经历中选择一件印象最深刻的事，能把感受长大的“那一刻”情形写具体，记录自己的真实感受。

2、会修改自己的习作。

教学重难点：把感受到长大的那个时刻情形写具体。

教具：多媒体教学、下水文教时：两课时教学过程：一、回忆交流师：大家有没有回家翻看自己成长经过的相册、或者自己之前写过的日记呢？预设生：有。

师：从自己的相册和自己的日记中，大家有没有想起自己成长经历中印象深刻的事情呢？试着说说哪个时刻让自己感到了成长？（学生交流）（时间：3分钟）出示教材提供的三个事例，让学生读一读。

第6课那一刻的我-鲁教五四学制2011版四年级美术下册教案一、教学目标1.了解自己的特长和爱好。

2.能够通过绘画表达自己的感受。

3.提高学生的绘画技巧和观察力。

二、教学内容1.学生观察自己熟悉的事物或场景，体会并表达自己的感受。

2.通过教师示范，学生练习使用线条、色彩进行创作。

3.进行学生作品展示和讨论。

三、教学步骤1. 导入（10分钟）教师通过图片或实物引导学生思考：什么是自己熟悉的事物或场景？学生可以谈及家乡的建筑、自己的房间、学校的操场等等。

2. 观察和体验（20分钟）学生选择自己喜欢的事物或场景进行观察，注意对比和感受。

如：学生选择自己的房间，观察房间里的物品和颜色，并思考什么让自己喜欢这个房间，感受属于自己的安心感。

3. 创作（30分钟）教师通过示范，讲解线条、颜色和画面构成，指导学生进行创作。

4. 作品展示和交流（20分钟）学生展示自己的作品，并与同学一起交流自己的创作过程和想法。

四、教学重点和难点教学重点：通过绘画表达自己的感受。

教学难点：如何引导学生观察和感受自己熟悉的事物或场景，并能够表达出来。

五、教学前的准备1.准备画纸、颜料、画笔等相关材料。

2.准备多种图片和实物进行观察和体验。

3.准备多种教学示范，指导学生进行创作。

六、教学后的延伸教师可以通过观察学生作品，挖掘学生的特长和爱好，并适时进行引导和探究，为学生的创作提供更多的可能性和方向。

七、教学评价教师可以通过学生作品展示和交流、小组讨论等形式进行评价，不仅评价学生的作画技巧和表现能力，更注重学生的创造力和表达能力。

同时，教师要充分肯定学生的成果和努力，给予学生积极的鼓励和支持。

那一刻的我教案教案标题：那一刻的我教案教学目标：1. 学生能够理解并描述自己在某个特定时刻的感受和经历。

2. 学生能够运用适当的词汇和句式来叙述个人经历。

3. 学生能够通过合作与分享，增进彼此的理解和团结。

教学重点：1. 学生能够用恰当的词汇和句式来描述个人经历。

2. 学生能够通过合作与分享，增进彼此的理解和团结。

教学准备：1. 图片或视频素材，展示不同人在特定时刻的表情和活动。

2. PPT或白板，用于展示教学内容和示范句子。

3. 学生练习册或工作纸。

教学过程：引入：1. 展示一张图片或播放一个视频，呈现一个特定时刻的人们的表情和活动。

2. 引导学生观察图片或视频中的人物，并通过提问激发学生对特定时刻的感受和经历的思考，如：“你认为这个人在经历什么？他/她的表情是怎样的？你能理解他/她的感受吗？”讲解：1. 通过PPT或白板，教授相关的词汇和句式，如描述感受的形容词、动词和副词，以及表达个人经历的句型。

2. 示范使用这些词汇和句式来描述自己在某个特定时刻的感受和经历，例如：“那一刻，我感到兴奋极了，因为...”、“我看到...的时候，我觉得...”等。

实践：1. 将学生分成小组，让他们共享自己在某个特定时刻的感受和经历。

2. 每个小组选择一个代表，向全班分享其中一个小组成员的经历，并用英语进行描述。

3. 全班同学倾听并给予反馈，鼓励学生用适当的方式表达理解和支持。

巩固：1. 要求学生以个人为单位，撰写一篇关于自己在某个特定时刻的感受和经历的短文。

2. 学生可以参考课堂上学到的词汇和句式，同时也鼓励他们运用自己的创造力和个人风格。

3. 学生可以选择朗读自己的短文，与同学分享。

拓展：1. 鼓励学生用其他形式表达自己在特定时刻的感受和经历，如绘画、音乐、舞蹈等。

2. 组织学生在班级或学校内展示和分享自己的作品，促进学生之间的交流和理解。

评价：1. 观察学生在小组分享和全班展示中的表现，评估他们对课堂所学内容的理解和运用能力。

《那一刻的我》教学设计
教学目标：
1、让学生了解和表现不同生活环境下运动中的人物。

2、教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。

3、培养学生的想象能力与造型能力。

教学重点：
让学生学会如何表现生活中那一刻的人物造型。

教学难点：
教会学生根据命题进行创作。

教学过程：
一、引导阶段
1、师生共同回忆生活中印象最深刻、最开心或最幸福的事。

2、借助课件介绍生活中的“那一刻”的我，激发学生的学习热情，引导学生讲述“那一刻的我”，引出课题。

二、发展阶段
1、播放图片：欣赏学生在校园生活中的那一刻，指导学生仔细观察图片中的人物在干什么，有怎样的表情和动作，想象并感受一下他们那一刻的心情。

2、分析、欣赏书中作品《童年》，引导学生观察画家是如何表现那一刻人物的表情、动作、衣着和场景的，并讲解人物的一些主要特点，使学生了解在创作组织画面时，应突出主体，不同动作的刻画能使画面情节更生动。

3、组织学生小组讨论，互相介绍在学校生活中一件难忘的事。

三、创作阶段
1、忆一忆：在你学习生活中最有意思的场景。

2、想一想：如何构图，如何表现这些场景。

3、试一试:用怎样的绘画形式表现活动场景。

创作要求：
1、构思自己的创作内容，合理地组织画面。

2、表现出自己在那一刻的心情、表情、动态等。

3、在绘画内容上大胆表现，在绘画形式上采用多样的方法进行表现（蜡笔、水彩、国画等）
四、展示与讲评阶段
五、课堂总结，收拾整理。

《那一刻的我》精品教案一、教材分析《那一刻的我》是人民教育出版社，四年级下册第10课的内容。

本课属于“造型·表现”学习领域。

学生在成长过程中，总会留下许多或快乐或悲伤的回忆瞬间。

本课要求学生通过描绘“那一刻的我”来表现自己最难忘的一瞬间，根据自己的真实情感和想象，表现人物的动态和表情，并对人物之间展开联想，进行组合构图。

还可根据需要，适当添加背景、道具，组成故事画。

二、教学目标1.让学生了解和表现不同生活环境下运动中的人物。

2.教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。

3.培养学生的想象能力与造型能力。

三、教学重、难点1.教学重点：让学生学会如何表现生活中那一刻的人物造型。

2.教学难点：教会学生根据命题进行创作。

四、教学过程（一）导入1．图片导入提问：同学们，请你观看下面的照片，想一想，当时的你都是什么心情呢？过渡语：当爸爸、妈妈带去游乐园玩耍的时候，你是什么心情呢？当跑步比赛你拿到冠军时你是什么心情呢？你来到了海边，看到一望无际的大海，在水中嬉戏的时候你是什么心情呢？过生日了，亲朋好友给你祝福的时候你是什么心情呢？当你考试得了100分，你又是什么心情呢？2．出示课题过渡语：没错，是开心、快乐，我们每一个人都有最开心、最难忘的一刻，你一定还记得那时的心情吧，今天，我们就一起来学习——《那一刻的我》。

（二）讲授新课1．学习人物造型（1）小游戏——人物场景相结合提问：首先，我们来做个小游戏，请你根据老师出示的不同场景，找出相对应的动作吧。

球场——踢足球网球场——打网球舞蹈教室——跳舞跑道——跑步过渡语：没错，不同场景下，人物的动态是不一样的。

（2）正面人物头画法●正面人物头过渡语：老师教给大家一个简单的方法，我们可以把人物简化成口诀来画。

“圆圆头，一画头发，二画眼，三加鼻子，四添嘴，五把耳朵加两边”。

你看，很快，一个正面头的人物就画出来。

●正面不同表情过渡语：头发也可以用折线和直线来画；眼睛还可以用曲线和数字6来表示，你看不同表情的人物就画出来了。

《习作：那一刻，我长大了》评改指导教案【教材解析】这是部编版教材五年级下册第一单元的习作，本次习作教材由两部分组成：文字和插图。

文字部分引导学生围绕“那一刻，我长大了”进行思考和选择材料，对学生习作和修改提出了具体要求。

插图部分配合文字内容引导学生回忆自己的成长经历，寻找成长中让自己受到感触的那个时刻。

【教学目标】1.能够评价、修改自己和同学的习作。

2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。

【教学重点】能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。

【教学准备】学生已完成自己的习作。

【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：上节课，我们一起学习了“那一刻，我长大了”的习作方法，并认真完成了习作，老师被大家习作中流露的真情深深打动了。

这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书——习作：那一刻，我长大了评改指导）2.引导学生参看教材中的习作要求，梳理出本次习作的评价标准。

（板书：明确评价标准）预设：点拨：前三项内容是本次习作的重点，每项分值3颗星，最后一项分值为2颗星，共计11颗星。

3.过渡：接下来，让我们一起看看哪位同学的习作最能打动我们。

设计意图：通过谈话自然导入本节课的学习，引导学生梳理本次习作的评价标准，紧扣本次习作训练重点，为后面的习作评价和修改作铺垫。

二、评改指导1.探究任务对典型习作进行评价和修改，明确修改方向，学习修改方法。

提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。

2.探究活动（1）引导学生按照习作评价表进行自评。

①读：默读自己的习作。

②找：结合习作，逐条对照评价表中四条评价标准。

③评：给出自己的星级。

（2）教师巡视指导，发现典型习作，师生合作，集体修改。

引导：老师这儿有几个精彩的片段，同学们读一读，看看对你的习作会有哪些启发？（板书：掌握修改方法）佳作欣赏：出示部分细节描写的片段。

片段一：房门打开了，厨房飘来饭菜的香味，我不由得闭上眼睛，深深地吸了一口气，脑海里辨别着：清炒莴苣，西红柿蛋花汤，哦，还有我最爱的红烧排骨！坐车回家的劳累全融化在这熟悉的味道中。

作文教学那一刻我长大了示范课教学评课全文共3篇示例，供读者参考作文教学那一刻我长大了示范课教学评课篇1［教学目标］1写一件成长过程中印象最深的事情。

2.学习把自己受到的触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

［教学重难点］1.要把事情的经过写清楚。

2.还要把自己受到的触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

［教学准备］多媒体课件［教学课时］第一课时［教学过程］一、激情导入引入主题师：翻开记忆的相册，成长的日子历历在目……（出示课件）那一天，随着一声清脆的“哇哇”啼哭声我来到了这个陌生的世界，成为家中最珍爱的宝贝；那一天，总是爬来爬去的我，突然学会坐啦！后来，我上幼儿园了。

我上小学了，戴上了鲜艳的红领巾，成为了一名光荣的少先队员。

我参加了学校举行的长跑比赛，获得了全校第一。

在郭潘流小学这个大家庭里，我健康快乐地成长着。

孩子们，在成长的路上，老师相信一定有某一瞬间或者某一时刻真真切切地让你感受到自己长大了。

那么，今天同学们就一起跟随老师走进第一单元习作《那一刻，我长大了》。

（板书课题：那一刻，我长大了）二、指导审题，明确要求。

1.学生自由读习作要求及内容。

（课件出示）2.（课件出示）习作要求，说说本次习作要求中的关键词是什么？3.明确习作重点，教师板书。

（把自己成长过程中印象最深的事情写下来，不仅要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动的那个瞬间写具体，写出自己的真情实感。

）三、唤醒记忆，确定习作材料。

1.（课件出示）学习习作内容中的三个瞬间，师生交流。

2.回忆一下自己的成长历程，有没有某一个瞬间、某件事情让你突然觉得自己长大了？3.（课件出示）播放生活中一些小事，感受长大。

4.教师小结：其实呀，生活中许许多多的小事都可以作为我们这次的写作材料来选，看来这次写作范围挺广泛的。

四、打开思路，指导写法。

1.（出示课件）教师指导学生一件事从几个方面写。

师以举《跟妈妈学包饺子》为例指导。

习作那一刻，我长大了［教学目标］1写一件成长过程中印象最深的事情。

2.学习把受到触动的瞬间写具体。

［教学重难点］1.要把事情的经过写清楚。

2.还要把自己受到的触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入很多人认为，成长是一个很漫长的过程。

殊不知，成长有时只在一刹那间。

当我们突然发现妈妈眼角的皱纹，觉得妈妈一下子老了，是一瞬间的成长；当我第一次当众发言觉得无比胆怯时，同学们给予的鼓励的目光让我充满信心，是一瞬间的成长；当我第一次离开家开始住校，学会独立生活，也是一瞬间的成长。

今天，老师和同学们一起将记忆的书，翻到过去的某一页，去寻找成长的那一刻。

（板书课题：那一刻，我长大了）二、指导审题1.学生默读习作提示，画出习作要求及内容。

（课件出示）2.说说本次习作标题中的关键词是什么？（“那一刻”和“长大”，两者相辅相成，不可分开。

）3.如何拟定习作题目呢？（本次习作是一个话题作文，既可以直接以“那一刻，我长大了”为题，也可以根据习作内容来确定标题，如“第一次住校”“我长大了，妈妈却老了”等。

）4.本次习作的写作重点是什么？（把自己成长过程中印象最深的事情写下来，不仅要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动的那个瞬间写具体，写出自己的真情实感。

）。

三、创设情境，唤醒记忆1.小组讨论、交流：回忆一下自己的成长历程，有没有某一个瞬间、某件事情让你突然觉得自己长大了？2.全班交流。

预设1：小时候，我总是很依赖家人，走到哪里都需要他们陪着，现在我长大了，可以自己独立做事情了，而且我还每周陪奶奶去超市，帮她拎东西。

预设2：我学着妈妈的样子，拿小勺一勺一勺地给妹妹喂饭，还用纸巾擦拭妹妹嘴角的饭粒，妈妈看见了，直夸我：“长大了！”3.师生评议。

（1）是否按照具体的要求抓住了重点。

（2）表述是否具体、流畅。

（3）启发或感悟是否真实。

4.再次明确习作要求。

长大不仅是身体方面的成长，最重要的是心理方面的成长。