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新课标三年级上：《好汉查理》教案教学目的：1．有感情地朗诵课文。
2．读懂课文内容，体会查理发作的变化，感受了解、信任、充溢爱心给人带来的快乐。
3．培育独立阅读才干。
教学重难点：引导先生重复读文，体会到查理的发作变化及缘由。
教学预备：多媒体课件(谚语、重点词句、成语)课时布置：1课时教学进程：一、谚语激趣，提醒课题1．出示谚语：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
在你心目中，你以为怎样的人才干称得上好汉呢?(先生依据自己的了解自在宣布意见：如行侠仗义、抱打不对等) 2．课文中也有一个好汉，我们一同走进课文，一同去看法«好汉查理»。
二、初读课文，感知大意1．先生用自己喜欢的方式自在朗诵课文，要求读正确、读流利。
2．讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?三、再读质疑，读中感悟1．这是一个感人的故事，请同窗们再读读课文，边读边划出自己不了解的内容或感兴味的中央。
2.小组交流，教员巡回点拨。
3.梳理先生提出的效果，关于一些深刻的效果，引导先生相机处置。
再从先生的提问中，提炼出本文的两个主要效果：(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?(2)查理为什么会有这么大的变化?4．读悟交流：你从文中哪些中央感遭到查理是个好汉?(1)依据先生找到的句子让先生谈感受：A．〝不，好汉查理历来不随意拿他人的东西。
〞B．〝谢谢!〞查理显得文质彬彬。
C.〝当然可以。
〞D．查理虽然淘气，但说话是算数的。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
E．〝不行，罗伯特先生，我不能随意要您的东西。
〞F．〝杰西，我会做个好汉。
〞经过指点朗诵对话，了解一些词句引导先生感悟查理并不是一个坏孩子，他变得老实、守信、有爱心了。
5、说相似的成语：文质彬彬、依依不舍惺惺相惜津津有味纸上谈兵6．那究竟是什么缘由，使查理有了如此大的变化呢?要求先生结合课文中人物的表现来感受。
〔小女孩的善解人意、小女孩的小气、小女孩的好学、小女孩的信任、罗伯特的夸奖〕7．学到这儿，请同窗们再来谈谈你对〝好汉〞的了解，你以为查理是一个真正的好汉吗?假设如今你是这个镇上的人，你会怎样评价查理呢?四、续写故事，升华情感1．读了这个故事，你有什么感想?2．续写故事第二年，罗伯特一家又离开了镇上渡假。
部编版三年级上册《好汉查理》公开课教案一、教学内容本节课选自部编版三年级上册《好汉查理》一课。
教学内容主要包括：课文阅读理解、生字词学习、句子分析以及课文背后的德育教育。
具体章节为第二单元第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，掌握生字词，理解课文主要内容，学会分析句子结构。
2. 过程与方法：培养学生自主阅读、合作交流的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得勇敢、善良、乐于助人的品质，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文句子结构，理解课文背后的德育教育。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文主要内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景，让学生分享自己在生活中帮助他人的经历，引出本课主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 课文解析：教师带领学生分析课文，讲解生字词，分析句子结构。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识。
5. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
6. 德育教育：结合课文内容，引导学生体会勇敢、善良、乐于助人的品质。
六、板书设计1. 课题：《好汉查理》2. 重点生字词：查理、勇敢、善良、帮助3. 句子分析：课文中的典型句子4. 德育教育：勇敢、善良、乐于助人七、作业设计（1）写出课文中你最喜欢的角色，并说明原因。
（2）用课文中的词语造句。
（3）谈谈你在生活中帮助他人的经历。
2. 答案：（1）答案不唯一，合理即可。
（2）例句：查理很勇敢，他不怕困难。
（3）答案不唯一，真实即可。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他关于勇敢、善良、乐于助人的故事，提高学生的阅读兴趣，拓宽知识面。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的实践情景引入4. 例题讲解与随堂练习的设计5. 德育教育的融入6. 板书设计7. 作业设计与答案的提供8. 课后反思与拓展延伸的实施一、教学目标的设定教学目标应明确、具体，涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
32*好汉查理这是一篇略读课文。
本文与前面三篇课文有一个共同的主题“爱的奉献”。
这篇课文讲述了一个情节简单而又很贴近学生生活的爱心故事:自称“好汉”的查理原来是个调皮、爱搞恶作剧的小孩,在一次爬进罗伯特先生的房间里看长刀时,认识了罗伯特先生的女儿——虽然身体残疾,但性格乐观、热情的杰西。
在整个暑假里,查理都陪伴着杰西在草地上玩耍,查理给杰西带来了一个愉快的假期;同时,杰西对查理所表现出来的热情、尊重、信任与理解,使得查理改正了自己的缺点,下定决心要成为一个真正的好汉。
故事蕴含着“尊重、信任与理解”也是爱的表现的道理,它告诉了我们应该怎样去爱别人,朋友之间应该互相尊重、互相信任、互相理解。
[来源:学。
科。
网]1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3.培养独立阅读能力。
4.熟读自己喜欢的句子,积累语言。
[来源:]1.引导学生自己读懂课文内容,体会人物的思想感情,培养自读能力。
2.理解查理变化的原因,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
根据略读课文的特点,引导学生自读质疑,以学定教,读中感悟,使三维目标有机融合。
让学生在感受作品中人物形象的同时,学会关爱他人,真正落实语文工具性与人文性的统一。
【教师准备】多媒体课件(有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等) 1课时方法一歌曲导入,激发兴趣。
(课前播放《好汉歌》。
)师:同学们,刚才我们听了一首《好汉歌》。
在你心目中,你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见:如行侠仗义、济助危难等。
)2.齐读题:“好汉查理”。
师:读了这个题目,你想知道些什么呢?[设计意图]创设情境,从生活入手,调动学生的情绪,为学习课文进行情感铺垫。
读题生疑,引导学生面对题目揣摩思考,说出自己的疑问,为学生走进文本搭建一个平台。
方法二谈话导入。
师:在上课前我们先讨论一个话题,你们认为好汉是怎样的人? (板书:好汉。
小学三年级语文《好汉查理》教案教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解查理的特点和他的变化过程。
3.学会课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生的观察、思考和表达能力。
教学重点：1.理解课文内容，体会查理的性格特点。
2.学习课文中的生字词。
教学难点：1.感悟查理内心的变化过程。
2.学会运用课文中的词语。
教学准备：1.课文课件2.生字词卡片3.小黑板教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们有没有听说过“好汉查理”的故事呢？今天，我们就来学习一篇关于查理的故事。
二、初读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指导学生用普通话朗读，注意语气、节奏。
三、学习生字词1.出示生字词卡片，让学生认读。
2.教师领读，学生跟读。
3.学生组内互相交流，巩固生字词。
四、深入理解课文1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：查理为什么被称为“好汉”？他有哪些特点？3.引导学生关注课文中的描写，体会查理内心的变化过程。
五、课堂讨论1.请同学们分组讨论：查理为什么会有这样的变化？他的变化给我们带来了什么启示？六、课堂小结1.通过今天的学习，我们知道了查理是一个勇敢、善良、乐于助人的好汉，但他也改正了自己的缺点。
2.我们要向查理学习，做一个勇敢、善良、乐于助人的人。
七、作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过学习《好汉查理》这篇课文，让学生了解了一个勇敢、善良、乐于助人的好汉形象。
在教学过程中，我注重培养学生的观察、思考和表达能力，让他们在讨论中深入理解课文内容。
同时，我还注意让学生运用课文中的生字词，提高他们的语言表达能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：教学过程：一、导入新课1.老师提问：“同学们，你们心目中的好汉是什么样的？”学生回答：“勇敢、坚强、正义……”二、初读课文1.学生自由朗读，老师提示：“读的时候要注意查理的心情变化哦。
三年级语文上册《好汉查理》优秀教案三年级语文上册《好汉查理》优秀教案「篇一」一、导入我们大多数人的家乡都是北京，你们爱自己的家乡吗？我们的作者也十分热爱自己的家乡。
这节课我们就同文章的作者一同去他的家乡游历一番。
二、自读课文，注意读准字音１、小组自学生字词２、反馈：⑴ 字音：海滨⑵ 填空：遮：除部首外（）画。
繁：部首是（），除部首外（）画。
甚：部首是（），除部首外（）画。
凳：部首是（），除部首外（）画。
⑶ 组词：踩（）淌（）宣（）掌（）蓬（）堪（）睬（）躺（）喧（）撑（）逢（）甚（）⑷ 字词意思：寂寞：孤独、冷清喧闹：喧哗，热闹。
本课指人们因为高兴而大声呼喊，场面非常活跃。
甚至：提出突出的事例，有更进一层的意思。
⑸ 造句：喧闹繁茂三、朗读课文，做到正确、流利思考：哪几个自然段写海滨？哪几个自然段写小城的？（１～３段）海滨（４～６段）小城四、理解课文１、默读课文，思考：从哪些地方看出海滨是美丽的？主要景物：海面、海滩海面：⑴ 颜色（蓝色、棕色、银白色、白色、灰白色、金黄色）⑵ 镀上：一种金属附着在另一种金属上，形成一个薄层。
⑶ 如此多的色彩构成了一幅绚丽多彩的画卷，你能读出海面的美丽吗。
⑴ 描写景物的顺序上有什么特点？（静寂——喧闹）⑵ 静寂的海滩什么样？指名读⑶ 出示：“这里的孩子见得多了寂寞地躺在那里。
”展开想象，体会句子。
（贝壳太多，生活在这里的孩子见得多了，对漂亮的贝壳不理会，那些色彩斑斓、花纹多样的贝壳只好冷清地躺在沙滩上）⑷ 你喜欢这寂静美丽的海滩吗？读出你的感受。
⑸ 寂静的海滩令人神往。
听，这时是谁打破了这种宁静？（指名读）⑹ 想象理解当时“喧闹”的场面？（捕鱼的船队满载而归，人们无比喜悦，高兴的大声呼喊，异常活跃，海滩立刻喧哗热闹起来。
）⑺ 你能读出海滩的喧闹和人们的喜悦吗？⑻ 静动对比读（背）过渡：海滨景色是绚丽多彩的，美丽的海滨是令人神往的。
小城中又有哪些独特的风情呢？２、默读课文４～６自然段，思考：课文写了小城哪几个地方？各有什么特点？是怎样把这写地方写具体的？⑴ 地方：庭院、花园、街道⑵ 选择你最喜欢的地方朗读体会⑴ 写出了庭院的什么特点？（树多）⑵ 从哪几方面写树多？（种类多、香味飘满街、凤凰树开的像一片片红云。
32《好汉查理》教学设计教学时间：学习目标1、过程与方法：正确、流利，有感情地朗读课文。
2、情感态度与价值观：理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
谈话揭题①导语。
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。
这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。
今天我们再来学习另一个感人的故事。
②读题：“好汉查理”。
“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？初读感知①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
③检查读书情况。
a．指名学生分自然段读课文，学生评议。
b．和同桌一道再读一读这个感人的故事。
④讨论交流。
课文讲述了一个什么故事？再读质疑①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
②初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。
最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
a．查理有哪些变化？b．查理为什么会有这么大的变化？读悟交流，感受查理的变化①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？②教师相机出示以下句子让学生谈感受：a．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”b．“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
c．“当然可以。
”d．“查理虽然调皮，但说话是算数的。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
”e．“杰西，我会做个好汉。
”教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。
探究查理变化的原因，评价文中人物①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？②你觉得查理的变化和哪些人有关呢？跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
③你对故事中的这些人物有什么看法？学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
练习有感情朗读可以自由组合，分角色感情朗读。
拓展练习①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
《好汉查理》教案【设计理念】根据略读课文的特点，引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟，使三维目标有机融合。
让学生在感受作品中人物形象的同时，学会关爱他人，真正落实语文工具性与人文性的统一。
【教学目标】1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3.培养独立阅读能力。
【课前准备】教师准备：多媒体课件(有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等。
【课时安排】1课时。
【教学流程与设计意图】一、谈话激趣，读题生疑1.(课前播放《好汉歌》)同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等。
)2.读题：“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢?设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。
读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。
二、初读课文，感知大意1.学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
2.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。
3.检查学生读书情况：⑴指名分自然段读课文，读后学生评议。
⑵选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。
4.讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?5.勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。
设计意图：放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。
三、再读质疑，读中感悟1.这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
2.小组交流，教师巡回点拨。
3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。
再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的两个问题：⑴你从哪里可以看出查理是个好汉?⑵查理为什么会有这么大的变化?设计意图：在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识。
好汉查理一、教材分析让学生懂得关爱别人，做一个富有爱心的人，是三年级语文上册最后一个单元的主题。
爱是什么?该怎样去表达?则是我在这一单元学习中引领孩子思考的问题。
《好汉查理》是这一单元中的一篇文章。
本课通过讲述一个自称好汉的调皮男孩查理在帮助一个小女孩杰西的同时，也得到杰西的理解和尊重。
在两个人互相友好的帮助中，查理也改正了自身缺点，下决心做一个真正好汉的故事。
体现了人与人之间的信任、理解和尊重这种关爱的重要性。
知识与能力目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，读懂课文内容。
2.从事件的发展中发现查理的变化。
3.培养独立阅读能力。
情感、态度与价值观：通过这个故事的学习，要让大家明白人与人之间最重要的就是互相信任、互相尊重和互相理解，是学生在日常生活中消除戴“有色眼镜”看人、给人定位的不好现象，互相关爱。
教学重、难点和教学突破：重点1.读懂课文内容，体会查理和杰西各自的思想感情。
2.理解查理发生变化的原因。
难点理解查理在与杰西的交往中发生变化的原因。
教学突破课文充分发挥学生的主导地位，让学生自己多读多讨论，理解好汉查理从众人眼中的调皮孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的变化，从思考、回答问题的过程中明白查理决心做一个真正好汉的原因。
二、教法解析1.学生自读课文，结合老师的问题在和同学的讨论中读懂课文。
2.教师帮助学生理出事情的发展顺序，让学生边读边思考，体会查理的变化及原因。
教师准备1.仔细研读教材，整理课文内容，精心准备相关课文问题。
2.准备导入的多媒体课件—《好汉歌》(刘欢演唱)。
三、学情解析我班现在共有学生28人，基础都比较薄弱。
尤其是阅读方面，由于地处偏远，可涉猎的范围比较狭窄，加之以前训练较少，阅读理解能力偏弱。
三年级的学生，需要锻炼默读能力了。
为了下学期更好的教学，需要在本学期最后的时间里加紧朗读、默读能力的培养提高。
本课的教学中应以学生多读多想多思为主，教师应摆正心态，避免过多占用学生的时间。
三年级语文上册《好汉查理》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的人物形象和事件，理解其中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生热爱阅读的良好习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生学会尊重他人，善于沟通和交流。
（2）培养学生的团队协作精神，树立正确的友谊观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的人物形象和事件，领会其中的道理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《好汉查理》的作者和背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文阅读，了解故事情节，感知人物形象。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）每组选代表进行分享，总结课文中的人物特点和事件道理。
4. 教师讲解与引导：（1）教师针对学生的讨论进行点评，解答学生的疑问。
（2）教师重点讲解生字词的读音、词义和用法。
（3）教师通过实例讲解，帮助学生理解课文中的人物形象和事件道理。
四、课堂练习：1. 学生进行生字词练习，巩固所学知识。
2. 学生运用所学知识，回答与课文相关的问题。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长讲述课文《好汉查理》的故事情节。
2. 学生和家长一起讨论课文中的人物形象和事件道理。
3. 学生书写课后日记，记录自己对课文的理解和感悟。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现给予及时的表扬和鼓励。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生对生字词的掌握情况和对课文内容的理解程度。
教学时间：
学习目标
1、过程与方法：正确、流利，有感情地朗读课文。
2、情感态度与价值观：理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
谈话揭题
①导语。
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。
这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。
今天我们再来学习另一个感人的故事。
②读题：“好汉查理”。
“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
初读感知
①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
③检查读书情况。
a．指名学生分自然段读课文，学生评议。
b．和同桌一道再读一读这个感人的故事。
④讨论交流。
课文讲述了一个什么故事？
再读质疑
①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
②初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。
最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
a．查理有哪些变化？
b．查理为什么会有这么大的变化？
读悟交流，感受查理的变化
①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
②教师相机出示以下句子让学生谈感受：
a．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”
b．“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
c．“当然可以。
”
d．“查理虽然调皮，但说话是算数的。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
”
e．“杰西，我会做个好汉。
”
教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。
探究查理变化的原因，评价文中人物
①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？
②你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
③你对故事中的这些人物有什么看法？
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
练习有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。
拓展练习
①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
