发音混淆矫正实例

言语语言康复案例集介绍在言语语言康复过程中，我们经常会遇到各种不同的案例。

本文将围绕这些案例展开讨论，探讨康复过程中遇到的问题以及解决方案。

案例1：发音困难问题描述孩子小明，5岁，由于口腔结构的问题，导致他发音困难。

他经常把/p/和/f/混淆，很难发出正确的音。

解决方案1.评估孩子的发音问题：通过录音和观察，详细了解孩子的发音问题。

确定发音错误的具体音素。

2.制定个性化治疗方案：根据评估结果，确定目标音，制定个性化的康复方案。

针对小明混淆的/p/和/f/音，可以通过练习嘴唇和舌头的协调动作，进行有针对性的训练。

3.渐进式训练：从浅到深，逐步引导孩子正确发音。

可以通过示范、练习和纠正等方式进行训练，帮助孩子建立正确的发音模式。

4.多维度练习：利用各种材料和游戏辅助训练，增加孩子对发音的兴趣和参与度。

例如，通过配对游戏和拼图等活动，让孩子在游戏中感受正确发音的乐趣。

案例2：语言表达能力低下问题描述小红，8岁，语言表达能力低下，经常无法准确表达自己的意思。

她在学校经常被同学误解，无法与他人有效沟通。

解决方案1.评估语言表达能力：通过观察和交流，评估小红的语言表达能力。

了解她存在的问题，确定需要改善的方面。

可能是词汇量有限、语法结构混乱等问题。

2.语言训练：针对小红的问题，制定相应的语言训练计划。

可以通过词汇扩展活动和语法练习等方式，提高小红的语言表达能力。

–词汇扩展活动：引导小红学习新词汇，通过词义的解释和例句的模仿，帮助她理解和掌握新词汇。

–语法练习：通过针对性的语法练习，让小红熟悉正确的语法结构，并能正确运用于日常交流中。

3.情境模拟训练：为小红提供各种情境模拟训练的机会，让她在真实场景中运用所学的语言表达能力。

例如，进行角色扮演活动，让小红扮演不同的角色，进行交流和表达训练。

4.积极鼓励和反馈：在康复过程中，给予小红积极的鼓励和正确的反馈，提高她的学习动力和自信心。

及时纠正错误，帮助她提高语言表达能力。

官方网站
小孩s发音不标准怎么办
s是中文拼音中的声母。

很多语言障碍中，s与sh经常出现发音混淆。

s：舌尖前、清、擦音
发音时舌尖接近上齿背,形成一条窄缝,软腭上升,关闭鼻腔通道,声带不振动,气流从窄缝中挤出,摩擦成声. s?舌尖向前伸，接近上门牙背后，气流从窄缝中摩擦而出；但不是用力送气
sh：舌尖后、清、擦音
发音时舌尖上翘,接近硬腭前部,形成窄缝,软腭上升,关闭鼻腔通道,声带不振动,气流从窄缝中挤出,摩擦成声.
普通话发音是有技巧的，可以试一下这个方法：
首先把舌头卷翘起来，使舌尖背面碰到上颚的中部（这个地方感觉不到上齿的牙根，也不要把舌头伸到喉咙里面去），不要贴得太多，这很吃力。

摆好位置后，开始发音，放松的时候就能把音发好。

千万不能紧张，记住舌头是不需要加力的。

一般朗读或说话的时候就不需要那么正规，把舌头卷翘起来，适当的把舌头往前伸一下，使舌尖的背面可以碰到牙根后的肉，在这个位置也能发出翘舌音。

最后就是要多练习，开始可能很辛苦，但要记住翘舌音的要领，就是把舌头卷翘到合适的位置，放松后发音，习惯成自然。

n和l分不清矫正发音方法N和L分不清矫正发音方法。

对于一些人来说，N和L的发音是比较容易混淆的，特别是在学习英语的过程中。

这种发音混淆不仅会影响到口语表达的准确性，也可能给人留下不良的语音印象。

因此，矫正N和L的发音是非常重要的。

下面将介绍一些矫正N和L发音的方法，希望能对大家有所帮助。

首先，要正确理解N和L的发音特点。

N的发音是舌尖抵住上齿龈，气流通过鼻腔发出，声带震动。

而L的发音是舌尖抵住上齿龈，气流通过舌尖两侧的空隙发出，声带震动。

因此，N和L的发音区别主要在于气流通过的通道不同，这也是导致发音混淆的主要原因。

其次，要进行口腔肌肉的训练。

可以通过一些口腔肌肉训练的方法来帮助矫正N和L的发音。

比如，可以利用舌头操练器进行练习，通过舌头的上下左右运动来加强口腔肌肉的力量和灵活性。

还可以进行一些口腔肌肉放松的训练，比如咬紧牙关后，用力张开嘴巴，然后放松，反复进行。

这些训练可以帮助改善口腔肌肉的协调性，从而提高N和L的发音准确性。

另外，要进行听力训练。

通过大量的听力训练，可以帮助我们更加准确地听出N和L的发音区别，从而能够更好地模仿和掌握正确的发音。

可以选择一些标准的发音材料进行听力训练，比如英语口语教材、英语电影、英语歌曲等，反复听、模仿，直到能够准确地分辨和发出N和L的发音。

最后，要进行口语训练。

通过大量的口语练习，可以帮助我们巩固和提高N和L的发音准确性。

可以选择一些口语练习的素材，比如口语练习书籍、口语练习软件等，进行反复的口语练习。

还可以找一些口语训练的伙伴，进行双方互相纠正发音的练习，相互帮助，共同进步。

总之，要矫正N和L的发音，需要通过理解发音特点、进行口腔肌肉训练、听力训练和口语训练等多种方法的综合运用。

只有在日常的学习和生活中，不断地进行反复练习和积累，才能够逐渐提高N和L的发音准确性，让自己的口语表达更加地清晰和流利。

希望大家能够在学习和实践中不断地提高自己的口语表达能力，更好地与他人交流和沟通。

发音错误类型及正音举例
的发音错误主要有以下几种类型：
听障儿童的发音错误主要有以下几种类型：
听障儿童
1.遗漏：讲话时把辅音或元音遗漏，如“来”说成“ai”，把“l”漏掉了;把“喵miao”说成“猫mao”，把“i”漏掉。

2.替代：讲话中用另一个语音替代了正确的语音，如把“怕pa”说成“ba”，用b替代了p。

3.添加：讲话中增加一些不正确的语音。

如把“鸭ya”发成“家jia”。

4.歪曲：讲话时用不存在的错误音替代了目标音，如把“狗gou”发成喉音，而在我们正常的语音中是没有喉音的。

下面我们举例说明一些孩子经常出现的发音错误类型和正音方法。

例1：孩子把“找zhao”说成“zao”。

这是舌位的错误，要教孩子练习发翘舌音，把舌翘起到正确的位置。

例2：孩子把“怕pa”说成“ba”，把送气音发成非送气音。

这时要强调他练习爆破和送气，可以让孩子用手感受强烈气流的送出。

例3：孩子把“到dao”说成“ao”，这是舌尖前伸力度不够的表现，因此要练习舌尖伸展的活动，可以做“弹舌”的动作。

例4：孩子把“菜cai”说成“dai”，这时除了没有送气的问题，其舌尖也打开过快，把塞擦音发成塞音。

在正音时首先让孩子体会把塞擦音“c”拉长，同时在向“a”过渡时要非常缓慢地滑过，让他熟
悉塞擦音的发音方法，改变快速爆破的发音错误。

当他牢固掌握后，再逐渐加快辅音向元音的过度。

在进行这类正音时，训练者不要放大音量，甚至可以采用轻声让他体会;也不要让孩子用力送气，如果强调用力可能加重爆破的发音错误。

中国学生常犯的英语发音错误及解决方案很多年前，当我和几个俄罗斯朋友在哈尔滨中央大街闲逛时，发现周围有很多的“pectopahs” [p？着kt"o？尬"pɑz] ，便对身旁的朋友说起我的发现。

然而，他并没有听懂，一脸疑惑地看着我。

“pectopah 是什幺？”他问。

“是个俄语单词……你不知道这个单词吗？”回答他的是我的一脸惊讶。

几轮解释下来，他们提议让我指给他们看看到底什幺是“pectopah”。

我转身指了指一个招牌，结果他们突然大笑起来说：“那个词的俄语发音是‘restauran ["rest’？藜rɑ：n]’。

”虽然这个故事中的我有点傻，但是非常好地说明了一个问题，那就是每种语言都有其独一无二的发音特点。

每年开学给新生上第一堂课时，我都会给大家讲起这个故事。

目的就是想告诉大家，把一种语言的发音规则套用到另一种语言上是很难收到良好的效果的。

事实上，很多中国的英语学习者常犯的发音错误，究其原因就是把中文的发音特征生搬硬套到英文中。

一旦学生意识到这样生硬的照搬只会带来错误的发音，并开始着手克服这些发音问题时，他们的发音通常能得到非常显着的改善。

一、元音每种语言都由独一无二的最小的单位组成，这些单位就叫做音素。

正是这些音素组成了中文拼音。

因此，学习拼音也成了大部分汉语学习者学习发音的第一步。

汉语拼音中的“ɑ”在英文中不仅可以发短音 /？覸/、 /？鬑/、/？蘧/，长音/ɑ/、/？蘅/，双元音 /ei/、/e？藜/，甚至可以发中性元音或者 /？藜/的音。

上述发音可分别对应下面的单词示例：“cat”“mama”“what”“bar”“war”“name”“aware”和“America”。

也就是说，有些时候，汉语拼音“ɑ”的发音和其英文发音并不是一一对应的，这也许会引起混乱。

例如，在讨论电视剧《生活大爆炸》的话题时，学生常常会将“Big Bang”读成“bong”[bɑ：？耷] 而不是“bang”[b？覸？耷]。

学生常见的发音错误及纠正方法发音是英语学习的一个重要方面，良好的发音能够帮助学生更准确地表达自己，增强沟通能力。

然而，很多学生在学习英语发音时存在一些常见的错误。

本文将分析学生常见的发音错误，并提供相应的纠正方法。

一、元音发音错误及纠正方法1. "i"和"ee"的混淆许多学生常常将"i"和"ee"发音混淆，比如将"ship"读作"sheep"。

要纠正这个错误，学生可以通过练习正确的舌位。

2. 长短元音混淆学生有时会将长元音和短元音发音混淆，比如将"bet"读作"bit"。

正确的纠正方法是通过听音辨别长短元音的区别，并进行反复练习。

3. "o"和"u"的模糊发音许多学生对于"o"和"u"的发音容易模糊，比如将"hot"读作"hut"。

为了改正这个错误，学生可以通过放慢语速，并加强嘴唇动作，准确地发出两个元音的声音。

二、辅音发音错误及纠正方法1. "th"的发音问题许多学生在发音时容易将"th"发成"s"或者"z"的音，比如将"think"读作"sink"。

要纠正这个错误，学生可以通过用舌尖碰到上齿音，同时发出清晰的声音。

2. "r"的发音问题学生在发音时，常常强调或完全省略"r"的音，比如将"red"读作"led"。

为了改正这个错误，学生可以通过反复练习标准的"r"音，并注意舌头的位置以及嘴唇的形状。

3. "w"和"v"的发音混淆一些学生在发音时容易将"w"和"v"发音混淆，比如将"win"读作"vin"。

音标的常见错误和纠正技巧音标是研究英语发音非常重要的一部分，然而，很多人在研究音标时会犯一些常见的错误。

本文将列举一些常见的错误，并提供纠正技巧，帮助您正确掌握音标发音。

常见错误一：元音发音不准确错误：混淆长短发音很多研究者会把长音和短音发音混淆，导致发音不准确。

例如，把 "bit"（比特）和 "beat"（拍子）发音得一样，也许会造成交流障碍。

纠正技巧：- 研究正确的英文发音模范，尤其是元音的长短音区别。

- 参考发音词典，注意每个单词中元音的发音。

- 多听多模仿，尽量练准确的元音发音。

常见错误二：辅音发音不标准错误：辅音音素的替代错误有一些辅音音素在中文中没有相应的发音，研究者容易用中文的相似音素替代英语的辅音音素，导致发音不正确。

纠正技巧：- 研究英语发音表，了解每个辅音音素的发音方式。

- 使用音标符号记录自己的发音，与正确发音进行对比。

- 多进行语音练，逐渐改正不准确的辅音发音。

常见错误三：声调和连读问题错误：声调发音不准确很多人在研究英语时容易忽视声调的差异，造成发音不准确和语意模糊。

纠正技巧：- 研究带有明显声调的英语词汇。

- 注意各个音标符号所代表的声调变化。

- 多进行语音练，尤其是涉及到声调的句子。

错误：连读不自然连读是英语中常见的现象，但很多研究者会在连读时发音不自然，影响语言流利度。

纠正技巧：- 研究正确的连读规则，并进行大量的口语练。

- 多听多模仿，研究地道的连读发音。

- 聆听地道英语材料，注意英语母语者的连读表达方式。

希望本文所提供的纠正技巧能够帮助您改正音标发音的常见错误，提高英语口语表达的准确性和流畅度。

多练习和模仿是学习音标的关键，持之以恒，相信您一定能够掌握好音标的发音技巧。

普通话中的常见发音错误及纠正方法普通话作为中国的国家通用语言，发音的准确与否对于交流和沟通起着至关重要的作用。

然而，由于一些历史和地域原因，很多人在学习普通话的过程中会有一些常见的发音错误。

本文将针对普通话中的常见发音错误逐一进行介绍，并提供相关的纠正方法。

错误一：[r]音与[zh]音的混淆很多人在发音时，会将[r]音和[zh]音混淆，造成误读或者听不清楚。

例如，“日志”发成了“支持”，“人民”发成了“认命”。

纠正方法：要准确区分[r]音和[zh]音，可以重点练习以下两个音的发音。

- [r]音：将舌尖抵住上牙齿龈音区，然后轻轻舒张舌头向后卷曲，并将气息通过舌尖发出，注意不要用力挤压舌头。

练习时可以尝试念一些包含[r]音的句子，如“人人都应当尊重人权”。

- [zh]音：将舌尖抵住上牙齿龈音区，使气流受到一定阻塞，然后舌头快速离开上牙齿，呈现出一个瞬间的爆发音。

可以练习一些包含[zh]音的词语，如“中国”、“织布机”。

错误二：平舌发[s]音部分地区的方言会影响到普通话中的发音，导致平舌发[s]音。

例如，“思考”发成了“斯考”，“四”发成了“司”。

纠正方法：正确的[s]音发音方法是将舌尖抵住上牙齿龈音区，使气流通过舌尖缝隙产生摩擦音。

可以练习一些包含[s]音的词语，如“思维”、“丝绸”。

错误三：[i]音与[y]音的混淆在普通话中，[i]音和[y]音是需要准确区分的。

但是很多人会将这两个音混淆，造成听音和发音的困扰。

例如，“衣服”发成了“易服”，“一起”发成了“伊起”。

纠正方法：[i]音和[y]音并不难区分，可以通过以下方法进行练习和纠正。

- [i]音：将舌尖稍微抬高，紧贴上牙齿龈音区，使舌头后部空间变大，然后发出清脆的[i]音。

练习时可以说一些包含[i]音的词语，如“医生”、“事情”。

- [y]音：将嘴唇稍微圆起，嘴形略微像是吹哨子，同时舌尖抵住上牙齿龈音区，然后发出[y]音。

可以练习一些包含[y]音的词语，如“鱼”、“雨”。

英语语音教程1.音节（Syllables ）英语中一个元音构成一个音节，一个元音加上一个或一个以上的辅音也只构成一个音节。

如：I /aɪ/, it /ɪt/, bite /baɪt/, thrift/ θrift /1.重读音节Stressed syllables单音节词都有一个重读音节，但不标出重音符号。

双音节或多音节词有一个音节的元音比其它音节的元音长而响亮，这个长而响亮的音节称为重读音节.有些多音节词中除了主重音（Primary Stress），还可以有次重音（Secondary Stress)。

重音符号表在重读音节的左上角，次重音符号标在左下角。

我们用“—” 表示重读元音，用“.”表示弱读元音，这样把单词中音的长度、响亮度和音调高低用图解表示出来。

2.英语单词重音可遵循以下规律：1 )双音节词作为名词，重音在第一个音节；作为动词，重音在第二个音节。

名词动词’Record ['rekɔːd] re’cord[ri'kɔ:d;]’Object ['ɔbdʒikt] ob’ject [əb'dʒekt]2) 复合名词重音一般在第一个音节上’Blackboard ’Handbag’Bookstore ’classroom复合动词重音一般在第二个音节上Short’change3 ) 有些复合词有双重重音’Arm’chair ’kind’hearted’four-’footed ’Second-’handed4 ) 少数复合词重音在第二音节What’ever who’ever your’self through’out英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。

规则动词过去式加“ed”后的发音规则规则动词过去式加“ed”后的发音规则在浊辅音和元音后面[d]called; borrowed; moved [mu:vd]; enjoyed; welcomed; answered在清辅音后面[t]asked; finished; helped[helpt]; passed [pa:st]; reached在[t]音后面[id]wanted['wCntid]; started['sta:tid][d]音后面[id]needed['ni:did] counted['kauntid]0补充说明：规则动词的过去式由“动词原形+-ed”构成，具体变化有：1)直接在词尾加-ed。

【发音误区】容易混淆的平翘舌音、前后鼻音、舌尖中音的发声训练一、平舌音z c s与翘舌音发声训练：不少人，尤其是南方人，在平舌音和翘舌音的区分和发音方面，常常弄不清楚，发不准。

问题主要出在z、zh不分，c、ch不分，s、sh不分。

下面提出两个解决这个问题的主要方法：第一、选择一些字、词进行对比练习和组词练习，以读准其声母，并辨音记词，提高区分能力。

（1）字的对比练习。

训练要求是，对比平翘舌声母，再分别组词作朗诵练习。

zīzhīzìzhǐzǎzhāzǒng zhōng 平——翘：滋——之字——只咋——扎总——中zuǐzhuīzēng zhèng zūn zhǔn cáng zhāng嘴——追增——正尊——准藏——张（2）词的对比练习。

训练要求是：对比平翘舌声母，再分别用每个词说句话。

zìzhǔzhīzhùzāihuāzhāihuā平——翘：自主——支柱栽花——摘花mùcái mùchái tuīcítuīchí木材——木柴推辞——推迟sīrén shīrén sījīshíjì私人——诗人司机——实际（3）、组词练习。

训练要求是：用平翘舌音组词，辨音记词，再用每个词说句话。

zàizhízázhìzāizhòng zēngzhǎng zìzhòng zōngzhǐz——zh在职杂志栽种增长自重宗旨zhāzǐzhāngzuǐzhǒngzúzhǎngzǐzhǎozézhènzuòzh——z渣滓张嘴种族长子沼泽振作cáichǎn cǎochǎng cāichūcǎichácǎichóu cānchēc——ch财产草场猜出采茶彩绸餐车chēcìchǎngcìchǔncái chúncuìchācuòchéncích——c车次场次蠢才纯粹差错陈词sānshísàngshēng sǎoshèsīshúsìshísìshēng sh——s三十丧生扫射私塾四十四声shàosuǒshānsèshēnsīshénsùshàngsùshēnsuìs——sh哨所山色深思神速上诉深邃第二，选择一些绕口令，分清平翘舌音，由慢到快反复练习。