难点31 准确判断偏义复词-备战2018年高考语文之难点突破100讲(解析版)

难点 58 准确识记多音字多音字的识记是高考字音题考查的重点之一.而多音字涉及面广,如何准确识记多音字,往往是考生疑 惑的问题.考生在备考时要注意以下几点：1．准确记“少”,以“精”取胜.凡属多音字,大都涉及许多词语,而这些词语在不同的语言环境中可能 有着不同的读音.考生要想将多音字记准记牢是极其困难的,而准确记“少”,以“精”取胜,则会大大降低 记忆难度,达到事半功倍的效果.这里所说的“少”是指读某一读音的少量词语；“精”是指精确无误.例如, “悄”的读音有两个,涉及的词语有许多,它在“悄悄”“悄悄话”这两个词语中读 qiāo,在其他词语中则读 qiǎo.2．发散思维,以义定音.现代汉语中绝大多数多音字的不同读音,是与其不同的字义紧密相连的.据此, 考生依照字义识记字音,往往可以收到事半功倍的效果.例如,“臭”,意为“一般的气味”时读 xiù,如“铜 臭”“乳臭未干”；意为“（气味）难闻”时读 chòu,如“臭味相投”.3．揣摩思考,以词性定音.汉字中的不少多音字与其他字组成的词语的词性不同,往往读音也不同,因此 考生可以依据词性为多音字定音,这样可以化难为易.例如“缝”,与其他字组成名词时一般读 fèng,如“缝 隙”；与其他字组成动词时一般读 féng,如“缝补”.4．辨析语体,以“体”定音.同是一个字,所处的语体环境不同,读音往往也会大有区别.对此考生须特 别留意,准确识记.例如,“露”,在书面语中一般读 lù,而在口语色彩较浓的词语中则读 lòu；再如“壳”, 在书面语中一般读 qiào,在口语中则读 ké.5．特殊读音,着重记忆.有些专有名词,由于历史或地理方言等诸方面的原因,其读音往往具有不可忽视 的特殊性,如“吐蕃 bō”“东莞 guǎn”,而这类词往往会成为命题热点.在此方面,建议考生自制特殊读音卡 片,平时注意积累,反复诵读,这样才能使积累的知识更加稳固牢靠.1．下列词语中加点的字,读音全都正确的一项是（ ）A．校．订（jiào） 戛．然（jiá） B．降．服（xiáng） 惊诧．（chà） C．奇葩．（pā） 胴．体（tóng）佝．偻病（gōu） 超负荷．（hè） 拗．口令（ào）自怨自艾．（yì） 流水淙．淙（zōng） 三缄．其口（jiān）多音字的1D．称．职（chèn） 谄．媚（chǎn） 一刹．那（shà） 【答案】A良莠．不齐（yǒu）【解析】 本题考查考生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力.B项,“流水淙淙” 的“淙”应读cóng；C项,“胴体”的“胴”应读dòng；D项,“一刹那”的“刹”应读chà.2．下列词语中加点的字,读音全不相同的一组是（ ）A．较．真 B．缓和． C．哄．逗 D．商埠． 【答案】C校．对 和．声 起哄． 蚌埠．校．训 和．泥 宏．愿 服．刑锱铢必较． 一团和．气 哄．堂大笑 物阜．民丰校．阅三军 一唱一和． 股肱．之臣 一服．中药【解析】 本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音.重点是对多音字的考查.A项,加 点 字 的 读 音 依 次 为 jiào/jiào/xiào/jiào/jiào ； B 项 , 加 点 字 的 读 音 依 次 为hé/hé/huó/hé/hè；C项,加点字的读音依次为hǒng/hòng/hóng/hōng/gōng；D项,加点字的读音依次为bù/bù/fú/fù/fù.3．下列词语中加点的字,每对的读音都不相同的一项是（ ）A．弹劾．/隔阂． 炽．热/整饬．不可胜数．/数．典忘祖B．旖．旎/绮．丽扑朔．/溯．源强．人所难/富国强．兵C．徜徉．/佯．装隽．永/镌．刻相．机行事/相．提并论D．聒．噪/恬．静亢．奋/伉．俪哄．堂大笑/一哄．而散【答案】B类型 1．同义多音字.约有三 种情况：（1） 这个字单用时 和用这个字组 成词语时读音 不同,如“剥削” “生吞活剥”中 的“剥”读 bō, 而“剥花生”中 的“剥”读 bāo. （2）在个别词 语中的读音与 在其他词语中 的读音不同,如 “绿林”“绿营” “鸭绿江”等词 中的“绿”读lù, 其 他 均 读lǜ.（3）口语和书面语中的读音不同,如“歃4．下列词语中加点的字,读音全都相同的一项是（ ） A．胆量． 量．程 量．入为出 量．力而行 B．和．蔼 和．风 和．颜悦色 和．衷共济 C．载．运 刊载． 怨声载．道 载．歌载．舞 D．咀嚼． 倒嚼． 味同嚼．蜡 咬文嚼．字血为盟”为书面 语,其中的“血” 读 xuè,而在口 语中单用时,像 “流血了”的 “血”读2【答案】Bxiě.2．多义多【解析】本 题 考 查 考 生 识 记 现 代 汉 语 字 音 的 能 力 .A 项 , 加 点 的 字 分 别 读 音字.主要有两liàng/liáng/liàng/liàng；B 项,加点的字都读 hé；C 项,加点的字分别读 zài/zǎi/zài/zài； 种：（1）词性不D 项,加点的字分别读 jué/jiào/jiáo/jiáo.同,读音不同.（2）意思不同,读音不同.1．以义定 音.许多多音 字是因为意义 的不同而出现 不同读音的, 所以,可以从 多音字的意义 上区别其不同 读音.2．以性 定音.“性”即 词性.许多多 音字因为其具 有不同的词性 而有不同的读 音,所以可以 从词性上区别 多音字的读 音.3．以体定3音.“体”即语 体色彩.许多 多音字在书面 语与口语中的 读音是不同 的,所以,可以 根据不同的语 体来区别多音 字的读音.1．（2017—2018 学年江西省南昌市第二中学高二上学期期中考试）下列画线字的注音,全都正确的一项是（）A．纤维(qiān)寒砧(zhēn) 对称(chèn)奄奄一息(yǎn)B．梵文(fán)精髓(suí)框架(kuàng)茕茕孑立(qióng)C．洗马(xiǎn)屋脊(jǐ)窸窣(sū)数见不鲜(shuò)D．模具(mó)混沌(hún)岑寂(cén)一蹴而就(cù)2．（2017—2018 学年山东省师范大学附属中学高二上学期第五次学分认定考试）下列画线字的注音,全都正确的一项是（ ）A．给予 jǐ挟带 xié咋舌 zhà脊梁 jǐ翘首以待 qiàoB．挣脱 zhēng巢穴 xuè兴奋 xìng山冈 gāng解甲归田 jiěC．埋藏 zàng透露 lòu看座 kàn道行 heng济济一堂 jǐD．窥伺 sì逮捕 dài余荫 yìn关卡 qiǎ壮志未遂 suì3．（2016—2017 学年浙江省绍兴市第一中学高二下学期期末考试）下列词语中,各对画线字的读音都不相同的一项是（ ）A．一场雨/场合汤匙/钥匙旗杆/笔杆B．夹缝/夹袄撒网/撒种枕藉/蕴藉C．绿林/鸭绿江供认/供给请帖/碑帖D．晕头转向/晕车 着陆/不着边际攒聚/积攒41．C 2．D 3．A【解析】 本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力.A 项,cháng/chǎng,chí/shi,gān/gǎn, 三组都不相同；B 项,jiā/jiá,sā/sǎ,jiè；C 项,lù,gòng/gōng,tiě/tiè；D 项,yūn/yùn,zhuó,cuán/zǎn.5。

难点05 准确而全面地归纳内容要点、概括文章的中心意思对论述类文章的要点归纳来说，分析理解是基础，综合归纳是核心，概括表述是关键，因此，归纳内容要点要注重“两分析一总结”：两分析：1．分析各个段落的内容以及与题干要求归纳的内容关系密切的语句等。

归纳文章要点首先要把握论述类文章的主要内容，即把握每段话的主要内容，分析段落之间的层次关系；同时，注重分析与题干要求归纳的内容相关的语句，明了语句之间的层次关系。

2．分析相关语句的关键信息。

分析了段落之间、语句之间的层次关系后，就明确了归纳的要点，但还要注重分析每个语句的关键信息，以确保归纳全面、不遗漏要点。

一总结：总结每个相关段落、语句的主要信息。

很多试题中要求归纳的信息不是照抄文本内容就可以的，还要对相关信息进行必要的归纳。

特别须要注意的是，题干中即便要求“用自己的话回答”，考生也要保证所有的信息是在文中有根据的。

概括文章的中心意思，即归纳概括文章的主要观点或主要内容。

这是高考命题的重点，也是考生复习备考的难点。

准确概括文章的中心意思，考生可以从以下几个方面进行备考：1．读原文，明宗旨。

考生对论述类文章一定要认真阅读，逐字逐句地研究、揣摩。

一般说来，按照文章的篇幅，考生在考试时可以把文章阅读两遍。

通过两遍阅读，从总体上弄清楚文章的主要观点、主要内容以及文章的结构框架，并圈点出文章的主旨句和诸多文段的领起句、总结句等关键语句。

2．读题干，明要求。

文章读完后，考生应认真审题，深入领会命题意图，明确答题指向。

3．梳语脉，定区间。

这里所说的区间，是指用来筛选题目中的信息的文章区间。

只有梳理清了语脉，锁定了答题区间，才能快速、准确地解题。

4．巧归纳，做概括。

这里所说的“巧归纳”，一是指善于摘取文章原句作答，二是指着眼某一文段，以文段中的关键词语为依托，归纳作答。

一、阅读下面的文字，完成后面的题目。

三教融合李为香1．儒道互无论是佛教还是道教所倡导的三教融合，都是为了抬高自身的地位，并使其在实际传播与发展过程中免除来自政治与世俗的排斥。

中小学教育教学资料难点 02 准确解答“理解文中重要句子的含意”类题目解答“理解文中重要句子的含意”类题目的方法有以下几个： 1．审清题干，明确指向。

根据题干要求及相关句子，考生应对句子所涉及的对象、句子所谈论的问 题的角度有清楚的了解，以明确题干要求的指向。

2．还句入文，揣摩句意。

结合具体的语境读懂原文，揣摩其句意，这是作答“理解文中重要句子的 含意”类题目的基础。

3．抓住关键词，找到突破口。

根据语境读懂句子大意后，再细读该句，找出其中具有指代性、隐喻 性、逻辑关联性的关键词语，以求深刻透彻地理解句子含意。

4．细心比照，鉴别真伪。

在深刻理解句子含意的基础上，将题中所给的四个选项与原文信息进行比 照，加以判断。

一般说来，试题的每个选项都是从原文的某个层次、某个角度提炼概括或转换而来的，这 些选项有的是原文信息的准确反映，有的则是命题人故意将信息扭曲而设置的干扰项。

考生要想准确选出 答案，就必须对命题“陷阱”提高警惕。

一、【2015 年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成后面的题目。

罗丹的雕刻熊秉明熊秉明，著雕刻的发生源自一种人类的崇拜心理，无论是对神秘力的崇拜，对神的崇拜，或者对 名 法 籍 华 人 艺英雄的崇拜。

把神像放在神龛里，把英雄像放在广场的高伟基座上，都表示这一种瞻仰或 术家、哲学家。

膜拜的情操。

雕刻家把神与英雄的形象具体化。

他的创作是社会交给他的任务。

所以雕刻 熊秉明集哲学、家在工作中，虽然有相当的自由，可以发挥个人才华，但是无论在内容上，在形式上，还 文学、绘画、雕要首先服从一个社会群体意识长期约定俗成的要求。

有时，我们在庙宇装饰、纪念碑细部 塑、书法之修养也看到日常生活的描写，有趣而抒情，然而那是附带的配曲。

于一身，旅居法罗丹的出现，把雕刻作了根本性的变革，把雕刻受到的外在约束打破。

他不从传统的 国 50 年，无论规格、观众的期待去考虑构思，他以雕刻家个人的认识和深切感受作为创造的出发点。

精选资料 难点 43 准确作答信息概括推断题1．看清选项，前后兼顾。

考生在做题时，要看清每个选项的各个部分。

因为命题者有时 会利用考生的粗心、紧张，在选项的后半部分设置陷阱，以迷惑考生，而许多考生没有完全 把握选项信息，以致妄加判断，造成不必要的失分。

解决这一问题的方法就是对每个选项的 各个部分都仔细地加以推敲。

2．警惕“无中生有”。

文言文本来就是比较难理解的，再加上考试时的紧张心理，有些 考生费尽九牛二虎之力，也只能把全文理解个大概，个别句子还不是十分清楚。

因此，命题 者在设题时就会利用这一点，把文中本来没有的事件强加到某个人物身上，以迷惑考生。

3．警惕“张冠李戴”。

试卷中所选文言文阅读材料叙述的事情相对比较复杂，人物还不 止一个的时候，命题者在设题时故意把甲做的事放到乙身上，把乙做的事又放到甲身上。

考 生在文中确实看到有这件事情，然而没有仔细分辨这件事情是不是这个人物做的。

如有一篇 文言文中写某个官员爱民，他的妻子受他的影响，也把百姓放在心上，并且把自己的嫁妆都 分给了百姓。

在设题时，命题者把这一功劳记在了这个官员的头上，说这个官员爱民，把妻 子的嫁妆都分给了百姓。

考生在文中确实看到了把嫁妆分给百姓这件事，但没有注意到底是 谁分的，甚至有的考生还会认为，丈夫和妻子是一家人，功劳记到谁的身上都行。

这样草率 判断，当然不能选出正确的答案。

4．警惕叙述情节时的“信息扭曲”。

在某些选项中，命题者总会在人物事件的信息表述 中设下陷阱。

如有一篇文言文中写一位官员不断升迁，他在每个阶段都有功绩。

于是命题者 就利用这一点，把这个官员在做太守时的功绩，改为他任节度使时的功绩，以迷惑考生。

5．核对原文，做到万无一失。

当初步认定答案后，考生切勿草率作答，一定要把该选项 所述信息与原文仔细核对，做到有据可依，然后再选定答案。

精选资料阅读下面的文言文，完成文后题目。

毛羽健，字芝田，公安人。

天启二年进士。

崇祯元年由知县征授御史。

难点 33 结合语境推断文言虚词在文中的意义和用法文言虚词的用法是在上下文中表现出来的，而不是孤立存在的，因此考生须要根据其具体语境加以区 别。

那么如何准确判断词语在不同语境中的意义和用法呢？1．句意分析法。

根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法，是一种比较常用的方法。

如要判断“府 吏闻此变，因求假暂归”一句中的“因”的意义和用法，可以结合句子的意思“府吏听说了这个变故，就 暂时请假赶了回去”，推断“因”是副词，于是，就。

2．代入筛选法。

如果知道某个虚词的基本意义和用法，在解题时，就可将它的每个用法代入句子，筛 选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。

如“慎勿为妇死，贵贱情何薄”中“何”的主要用法和义项 有：（1）疑问代词，“什么”“哪里”“谁”“怎么样”等；（2）副词，“怎么能”“多么”等；（3）通“呵”， “呵斥”；（4）通“荷”，“扛，背”。

将这些义项一一代入进行理解和筛选，就不难确定在该句中，“何”为 副词，译为“多么”。

3．结构推断法。

文言句子讲究整齐、对称，抓住了这点，考生就可从一个词的意义和用法推知相同位 置的另外一个词的意义和用法。

如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”中，“而”是连词，表修饰关系，那么 “以”的意义和用法和它的相同，也是连词，表修饰关系。

4．成语联想法。

成语是人们长期以来习用的简洁精辟的固定词组或短句，其中许多成语中的虚词的意 义与用法和文言文中的完全相同。

根据这一特点，利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的意义和用法，也 是一种行之有效的好办法。

如要判断“急急乎唯进修是求”一句中“是”的意义和用法，考生可根据自己 熟悉的成语“唯命是从”“唯利是图”来推断，这里的“是”是助词，是宾语前置的标志。

5．标志确认法。

有些虚词是构成文言特殊句式的标志，抓住这些标志，考生就能迅速地确定虚词的意 义和用法了。

如判断句的标志“者”“也”“乃”等，被动句的标志“于”“为……所”等，宾语前置的标志 “是”“之”等。

2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 86 语言表达生动、得体（含解析）不分版本2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 86 语言表达生动、得体（含解析）不分版本2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 86 语言表达生动、得体（含解析）不分版本难点 87 准确作答图文转换题生动、得体是考生解答语言表达题的难点所在。

要想使语言表达生动形象，考生应从以下几个方面 着手：1．审清题目要求，把握答案要点。

语言表达生动类试题，融合渗透于各种各样的语言表达题之中，例 如，拟写演讲稿、颁奖辞，仿写句子等。

但不同的题型又有着不同的作答要求。

因此，考生一定要认真审 题，把题目要求吃透、把准。

2．运用联想、想象，语言激情飞扬。

解答语言表达题时，要想做到语言生动形象，考生必须善于运用 联想与想象，这样才能在观点明确的根底上，使行文激情洋溢，表达富有文采。

3．运用修辞手法，调动艺术技巧。

语言表达题一般会有“语言生动〞“有文采〞或“至少运用×种修 辞手法〞的要求，因此，考生应该充分运用各种修辞手法和表达技巧，这样才能真正做到“语言生动〞“有 文采〞。

如何做到语言表达得体？其具体技巧有下面几点： 1．明确题目要求，注意语体特征。

语言表达得体有两方面的要求：一是语境要求，二是语体要求。

语 境要求就是要讲究说话的场合、对象、分寸等；语体要求就是要注意口语与书面语的区别，应用文体与政 论文体、文学文体的用语区别等。

2．恰中选用谦敬辞。

人们在日常交往中，根据说话的对象不同、彼此身份不同、说话的场合及目的不 同等，恰当地选用敬辞与谦辞，才能使表达妥帖、得体。

例如，用于对方的敬辞有“鼎力相助〞“不吝赐 教〞“莅临〞“斧正〞等；用于自谦的词语有“抛砖引玉〞“愿效犬马之劳〞等。

3．注意语体的不同特征。

不同的语体，其语言风格是不同的。

语言应该是庄重严谨，还是幽默幽默， 是简洁明快，还是含蓄蕴藉，都要按照不同的语体特征来确定。

2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 08 体会文中重要语句的丰富含意（含解析）不分版本2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 08 体会文中重要语句 的丰富含意（含解析）不分版本2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 08 体会文中重要语句的丰富含意（含解析）不分版本难点 08 体会文中重要语句的丰富含意解答此类题目的方法可用“三步三看〞来概括。

所谓“三步〞，是指体会文中重要语句的含意可分为三个步骤，即揣摩具体的语言环境，找准关键词 语，整合信息进而归纳作答。

所谓“三看〞，是指看语句位置，看语句特征，看上下语句。

“看语句位置〞，即看其处于文章结构首、 中、尾的哪个位置。

例如，文章结尾的语句一般起“点化〞文章主旨的作用。

“看语句特征〞，即看其是比 喻句，还是含蓄句。

假设为比喻句，其喻体便是关键词语；假设为含蓄句，一定要化虚为实，透过现象看 本质。

“看上下语句〞，即有时画线句的前面或后面就有解释该句含意的句子，考生只需把它拿过来，稍加 变通，即可准确作答。

阅读下面的文字，完成后面的题目。

古镇静气1．首段点出出游的时正是吹面不寒杨柳风的春三月，车往西行，不出百里，就是朱家角，再 间、地点，引出下文对周庄过去三十里，便是周庄。

依稀觉得，这些古镇的存在是上海的福分，不然， 的描写。

老在城市里，人不是会枯萎吗？不然，当春天在心里萌动的时候，到哪里去找江南呢？江南不只是一个地理概念，更是一种记忆，一种气韵生动的生活，一种乡愁一般年年会发作的病。

是不是像我这样有病的人越来越多了？周庄这样的古镇一日比一日嘈杂起来。

小河被拥挤的游船划出一道道互相打架的水纹，尽管春风中的人，流动在古桥旁，也当得起“游人如织〞这个好词，人流有织锦一般轻盈的美感，但还是略微让人有些烦闷。

没想到，烦闷的一群人在聚宾楼突然老实了，哑巴了，眼睛直了。

一个操三弦的修长小生，一个捧琵琶的年轻姑娘，在台上说书呢。

一上来没听懂内容，可是那调儿入耳，动心，那旁假设无人的两个人——太抓人了！谁见过这样的艺术家吗？这是星期天的周庄啊，虽然说不上人山人海，可是天南地北的人都有，聚宾楼不过是巷边的一座五六张桌子的茶楼，哪里的人都可以闹哄哄地进来，坐下吆喝着要茶喝的，不坐下来只是站着看两眼的，给客人上茶和油炸臭豆腐的，可这两个年轻人就在一边的小台子上，婉2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 08 体会文中重要语句的丰富含意（含解析）不分版本转曲折地唱着他们的苏州评弹《玉蜻蜓·庵堂认母》。

难点 30 正确理解通假字通假字属于文言实词中的一类。

从近几年的高考考情来看，通假字有时作为文言实词题单独考查,有时 出现在文言文翻译中。

又快又准地找出句子中的通假字，是正确解释通假字的前提条件。

复习时，考生一 定要掌握以下几种方法：1．联系语境分析法。

考生在解释某个通假字时要将其放到具体的语境中，联系上下文，“以声求义”，找出 它的本字，而不能望文生义。

例如“旦日不可不蚤自来谢项王”一句中，“蚤”字若按其本义“跳蚤”来理解， 句子就解释不通，若能弄明白“蚤”在这里是通假字，通“早”，那么句意就豁然明朗了。

2．掌握古今音变规律法。

通假字的所谓“音同音近”是就古音而言的，不是指今音。

由于古今语音变化较 大，古代音近的字，到现代可能变得读音完全不同；而原本读音不同不近的字，又有可能变得相同或相近。

如 “弟子趣之！”（《西门豹治邺》），这里的“趣”通“促”，意为“催促”，两个字古代同音今天却不同音了。

3．例证认知法。

语言是具有社会性的，例子愈多愈能说明通假用法具有普遍性。

如“无”通“毋”的例句： “令壮者无取老妇”（《勾践灭吴》）、“王如知此，则无望民之多于邻国也”（《寡人之于国也》）、“王师北定中原 日，家祭无忘告乃翁”（《示儿》）、“恩所加，则思无因喜以谬赏”（《谏太宗十思疏》）、“苟富贵，无相忘”（《陈 涉世家》）、“于嗟鸠兮，无食桑葚！”（《诗经·氓》）、“鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣”（《寡人之 于国也》）、“尔其无忘乃父之志！”（《伶官传序》、“将子无怒，秋以为期”（《诗经·氓》）。

4．联系所学。

一般考查的通假字，往往是以前曾经学过的。

5．训练语感。

提高文言文阅读能力的最根本最有效的方法就是加强文言文语感的训练，对通假字的学习也 是这样。

一、阅读下面的文言文，完成后面的题目。

伯夷、叔齐，孤竹君之二子也。

父欲立叔齐，及父卒，叔齐让伯夷。

伯夷曰：“父命也。

”遂逃去。

2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 20 准确把握文章结构（含解析）不分版本2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 20 准确把握文章结构（含解析）不分版本2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 20 准确把握文章结构（含解析）不分版本难点 20 准确把握文章结构文章结构是指作者对材料的组织和安排，包括论证过程、说明顺序、层次关系、过渡照应、文章线索 等因素。

解答准确把握文章结构类试题，考生要注重“三析三问〞。

“三析〞指：1．分析标题和内容。

通过分析文章的标题、内容等，明了文本的主要内容。

比方文本说 明了什么事物或概念、表述了什么事件、介绍了什么人物、得出了怎样的结论、描写了怎样的场景等。

2．分 析行文思路。

概括每个自然段的意思，然后大致归纳每一个层次的意思。

把握文章的线索，分析围绕线索 表述的内容。

3．分析语段的作用。

结合语段所在的位置，分析其在结构上的作用等。

“三问〞指：1．写什么。

把握文章的结构特征时，可以在阅读全文的根底上问这样的问题：文章写了 什么？重点是什么？2．怎么写。

要注重思考这样的问题：文章是如何介绍写作对象的〔比方人物、事件、 概念、事物等〕？使用了哪些技巧？采用了怎样的顺序或说明方法？在谋篇布局上有何特点？3．为什么写。

可以思考某些语句、段落为何这样安排，与文章的结构有何关系等。

阅读下面的文字，完成后面的题目。

熊佛西：戏剧家的戏剧人生熊佛西：戏剧教育家，剧熊佛西是我国现代戏剧的开拓者之一，被誉为“中国的易卜生〞。

作家。

原名福禧，谱名金润，熊佛西于 1900 年出生在江西省丰城市张巷乡瓘山村，从小喜欢戏剧， 字化侬，笔名戏子，有时署名考入燕京大学后，在课余从事戏剧活动。

1924 年赴美国哥伦比亚大学研究 向君，江西省丰城市张巷镇瓘院专修戏剧。

此时，他结识了就读女子大学 Bryn Mawr College 研究院的朱 山村人，是中国话剧的拓荒者君允。

难点45 准确识别归纳概括类试题的设题陷阱“归纳概括”这类试题,命题者在设题时往往会使选项在时间、空间或逻辑上出现错误.考生要弄清错因的类型,保持高度的敏感,进行准确识别,以免掉入陷阱.错误类型主要有强加因果、事件杂糅（信息扭曲）、无中生有、颠倒是非、词语误解、张冠李戴等.1．强加因果.是指原文中前后两件事并不构成因果关系,而选项生拉硬扯使之构成因果关系.2．事件杂糅（信息扭曲）.是把两件事或几件事合在一起叙述,故意混淆事件的时间、地点、人物细节.3．无中生有.是指原文中没有此意,而选项中凭空增加了原文中没有的内容.4．颠倒是非.是原文有相关的表述,但选项中的表述恰恰与原文相反.5．词语误解.这类题往往是对某一个词的解释错了,而其他表述无误.6．张冠李戴.是指把甲做的事放到乙身上,或把乙做的事放到甲身上.阅读下面的文言文,完成文后题目.曹彬字国华,真定灵寿人.彬始生周岁,父母以百玩之具罗于席,观其所取.彬左手持干戈,右手取俎豆,斯须取一印,他无所视,人皆异之.五年,使吴越,致命讫即还.私觌①之礼,一无所受.吴越人以轻舟追遗之,至于数四,彬犹不受.既而曰：“吾终拒之,是近名也.”遂受而籍之以归,悉上送官.初,太祖典禁旅,彬中立不倚,非公事未尝造门,群居燕会,亦所罕预,由是器重焉.建隆二年,自平阳召归,谓曰：“我畴昔常欲亲汝,汝何故疏我？”彬顿首谢曰:“臣为周室近亲,复忝内职,靖恭守位,犹恐获过,安敢妄有交结？”七年,伐江南.长围中,彬每缓师,冀李煜归服.城垂克,彬忽称疾不视事,诸将皆来问疾.彬曰：“余之疾非药石所能愈,惟须诸公诚心自誓,以克城之日,不妄杀一人,则自愈矣.”诸将许诺.明日,稍愈.又明日,城陷.煜与其臣百余人诣军门请罪,彬慰安之,待以宾礼,请煜入宫治装,彬以数骑待宫门外.左曹彬,宋初著名将领,从小就表现得非同凡响,长大后公私分明,功勋卓著.他曾出使吴越,并出色完成任务；太祖掌管禁军时,曹彬除了正常的工作,很少与太祖往来,以避嫌.后讨伐南唐,却能礼遇南唐后主李煜,爱护百姓,不事杀伐.同时,在为官上,曹彬能体察圣意,故深右密谓彬曰：“煜入或不测,奈何？”彬笑曰：“煜素懦无断,必不能自引决.”煜之君臣,卒赖保全. 初,彬之总师也,太祖谓曰：“俟克李煜,当以卿为使相.”副帅潘美预以为贺.彬曰：“不然.夫是行也,仗天威,遵庙谟,乃能成事,吾何功哉？况使相极品乎.”美曰：“何谓也？”彬曰：“太原未平尔.”及还,献俘.上谓曰：“本授卿使相,然刘继元未下,姑少待之.”既闻此语,美窃视彬微笑.上觉,遽诘所以,美不敢隐,遂以实对.上亦大笑,乃赐彬钱二十万.彬退曰：“人生何必使相,好官亦不过多得钱尔.”咸平二年,被疾.上趣驾临问,手为和药,仍赐白金万两.六月薨,年六十九.上临哭之恸.（取材于《宋史·曹彬列传》,有删改）【注】①觌（dí）：相见.下列的理解和分析,不符合文意的一项是（ ）A ．曹彬拒绝借公务而取私利,不过他做人处事也讲究变通,收下礼品后如数上交.B ．曹彬为官清正,对宋太祖不巴结逢迎,对同僚也不结党营私,深得太祖的赏识.C ．曹彬突然称病,意在要求部下破城后不妄杀一人.他尊重降者人格,以礼相待.D ．曹彬富有智慧,才能出众,宋太祖虽然器重他,但是又心存戒备,并有所防范.【答案】D 得皇帝喜爱.1．关注传主的生平主要事迹.严防事件发生的先后顺序颠倒或错位,还要严防内容上的断章取义,或者范围、作用、程度等的不明确.如本文,曹彬的生平事迹主要是出使吴越、不阿权贵、讨伐江南与使相任命风波四件事情.2．关注传文中的重要人物及其关系.对传记中的人物要有全面的把握,严防人物与事件之间张冠李戴、事件杂糅或无中生有.3．关注人物语言.严防内容上的主次不分、因果关系不明或文意理解上的错误.4．关注文言现象.对文中出现的重要文言实词、虚词、句式等,一定要能作出合理的解释,严防题干信息的错解或误译.（2018届山东省济南第一中学高三1月月考）阅读下面的文言文,完成文后题目.卞衮,字垂象,益州成都人.父震,工为诗.举蜀进士,渝州刺史南光海辟为判官.蜀平仍旧职会贼杜承褒率众围城援兵不至震躬率士卒且战且拒为流矢所中创甚不能临军而州兵重伤,卷甲宵遁,刺史陈文袭不能遏贼,遂入据郡城,以伪官厚贿诱震,震皆斩其使.贼有东章者,本州兵校也.因遣人述朝廷威德,谕以祸福,章惧且信,因伏兵击其党类.承褒之众素不为备,即时大溃,震与文袭分部余卒夹攻之,贼众遂平.文袭坐陷失州城,削籍为民.震以前功得赎,以虢州录事参军卒.太平兴国八年,衮登进士第,累迁大理评事、知将乐县,改光禄寺丞、通判泗州.迁著作佐郎、广南转运司承受公事,俄通判宣州.淳化中,上命采庶僚中廉干者,给御书印纸,俾书课最,仍赐实奉以旌异之,衮预焉.改太常丞.咸平初,迁监察御史,为淮南转运副使、同荆湖发运使,以干职闻,就加殿中侍御史.入判三司开拆司,再为淮南转运使兼发运使.咸平六年,并三司使之职而分置副贰,以衮为刑部员外郎,充盐铁副使.景德初,疽发于背卒,年四十五.录其弟扆为临颍主簿,子咸为将作监主簿.衮明敏有吏干,累掌财赋,清心治局,号为称职.然性惨毒,掊克严峻,专事捶楚,至有“大虫”之号.真宗尝谓近臣曰：“衮公忠尽瘁,无所畏避,人罕能及,然顷在外任,颇伤残酷,所至州县,纤微之过,无所容贷.大凡督察部下,纠逖愆违,非有大故,所宜矜恕,官吏自当畏威怀恩,不敢贰过,公家之事亦无不济.乃知为吏之方,适中为善也.”(选自《宋史·列传》,有删改) 1．下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是（）A．蜀平/仍旧职/会贼杜承褒率众围城/援兵不至震/躬率士卒/且战且拒为/流矢所中/创甚/不能临军/ B．蜀平/仍旧职/会贼杜承褒率众围城/援兵不至/震躬率士卒/且战且拒/为流矢所中/创甚/不能临军/ C．蜀平/仍旧职会/贼杜承褒率众围城/援兵不至震/躬率士卒/且战且拒/为流矢所中/创甚/不能临军/ D．蜀平/仍旧职会/贼杜承褒率众围城/援兵不至/震躬率士卒/且战且拒为/流矢所中/创甚/不能临军/ 2．下列对文中画线词语的相关内容的解说,不正确的一项是（）A．辟,指古代任命官员的一种方式,由下而上,推荐选拔人才,授予官职.B．伪官,指不是正统的朝廷或官府授予的官职,而是由叛军任命的官员.C．进士第,指古代科举考试考选进士,录取时按成绩排列的等次.D．三司,指唐、宋时期主管盐铁、度支、户部的三个部门,合称三司,主理财赋.3．下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（）A．卞衮父辈英武,作战有勇有谋.卞衮的父亲卞震在遭到贼军围困时,亲临前线,奋勇抵抗,身受重伤；后使用离间之计,反败为胜,一举击溃了贼军.B．卞衮政绩突出,官职屡次升迁.皇帝让百官推选政绩优秀的官员,卞衮入选其中,受到朝廷俸禄嘉奖,屡次担任要职,后因病而英年早逝.C．卞衮办事干练,为官清正廉洁.他在任淮南转运副使等职时,就因办事干练让皇帝知晓,从而得以加封官职；他虽然连续掌管财赋,但清白为官,颇为称职.D．卞衮性情残忍,征税严厉刻薄.他虽为官干练,清正廉洁,但性情尤为残忍狠毒,常用拷打之刑,以致有了“大虫”的外号,但深得皇帝认可.4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语.（1）承褒之众素不为备,即时大溃,震与文袭分部余卒夹攻之,贼众遂平.（2）大凡督察部下,纠逖愆违,非有大故,所宜矜恕.1．B2．A【解析】本题考查理解古代文化知识的能力.A项,对“辟”的理解错误,“辟”与“举荐”不同,是指古代任命官员的一种方式,由上而下,征召来授予官职.3．D【解析】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力.D项,“深得皇帝认可”有误,从末段“颇伤残酷”“无所容贷”等表述可知,皇帝对他残忍狠毒的做法并不赞同.4．（1）杜承褒的队伍平时不作防备,立即大败,卞震与陈文袭分别率领剩余士兵夹攻他们,贼军于是被平定.（2）大凡督察部下,矫正过错,如果没有大的事故,就应该体恤宽恕.【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力.文言翻译要依据文意推断句子大意,确定得分点进行重点翻译,最后要补充省略成分,调整语序使句意完整通顺.本题涉及的句子中,“素”“大溃”“纠逖愆违”“矜恕”等要重点理解.【参考译文】卞衮,字垂象,益州成都人.父亲卞震,擅长写诗.考取蜀进士,渝州刺史南光海征召为判官.蜀平定后,仍任旧职.适逢盗贼杜承褒率军围城,援兵没有到来,卞震亲自率领士兵,一边战斗一边抵抗,被流箭射中,伤得很厉害,不能亲临军队.而州兵受到重创,收起兵器连夜逃走,刺史陈文袭不能阻止贼军,于是贼军进入并占据州城,用伪官职位和丰厚的财物引诱卞震,卞震都斩杀了他们的使者.贼军有个叫东章的人,是本州的兵校.卞震派人对他们讲清朝廷的威严与恩德,晓以福祸,东章害怕并且相信,于是埋伏军队袭击他的同党.杜承褒的队伍平时不作防备,立即大败,卞震与陈文袭分别率领剩余士兵夹攻他们,贼军于是被平定.陈文袭因犯失陷州城罪,被削去官职为平民百姓.卞震因以前的功劳得以赎罪,以虢州录事参军的官职去世.太平兴国八年,卞衮进士及第,多次升迁任大理评事、将知乐县,改为光禄寺丞、泗州通判.升迁为著作佐郎、广南转运司承受公事,不久任宣州通判.淳化年间,皇上命令选择百官中廉洁干练的人,发给皇上手迹印制的纸,让他们写出最优秀的人,并赐给实际的俸禄表彰嘉奖,卞衮在其中.改为太常丞.咸平初年,升为监察御史,为淮南转运副使、同荆湖发运使,以办事能干让皇帝知晓,就地加殿封为中侍御史.入朝判三司开拆司,再为淮南转运使并发运使.咸平六年,合并三司使的职务而分设副佐的官员,任命卞衮为刑部员外郎,充任盐铁副使.景德初年,背生毒疮而死去,年四十五岁.录用他的弟弟卞扆为临颍主簿,儿子卞咸为将作监主簿.卞衮聪明敏捷,有做官的才能,连年掌管财赋,以清白治理司局,被认为称职.然而他性情残忍狠毒,搜括财税严厉刻薄,专门进行拷打,以致有“大虫”的外号.真宗曾对亲近的臣子说：“卞衮秉公忠诚,竭尽心力,无所畏惧回避,人们很少能做到,然而近来在外任职,颇因残酷而使德行受损,所到州县,细微的过错,没有任何宽免.大凡督察部下,矫正过错,如果没有大的事故,就应该体恤宽恕,官吏自己应当畏惧权威怀念恩惠,不敢再次犯错,公家的事情也没有办不成的.这才懂得做官的方法,适中为好.”。