部编人教版七年级下册课外古诗词诵读导学案_《泊秦淮》

七年级泊秦淮导学案一、学习目标1、了解诗人杜牧的生平及创作背景。

2、准确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

3、理解诗歌的大意，品味诗歌的意境和情感。

4、学习诗歌借景抒情的表现手法，体会诗人对国家命运的关怀和忧愤。

二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌的含义，体会诗歌的意境。

（2）掌握诗歌的表现手法，理解诗人的情感。

2、难点（1）感受诗歌含蓄深沉的风格，理解诗人借古讽今的思想。

（2）体会诗歌中蕴含的历史沧桑感和现实忧思。

三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

2、赏析法：对诗歌的语言、意象、表现手法等进行赏析，深入理解诗歌的内涵。

3、合作探究法：小组合作，共同探讨诗歌中的疑难问题，培养合作精神和思维能力。

四、知识链接1、作者简介杜牧（公元 803－约 852 年），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。

杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。

杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。

2、写作背景《泊秦淮》是杜牧夜泊秦淮时触景感怀之作。

当时的唐王朝国势日衰，内忧外患，而秦淮一带却是达官贵人享乐游宴的场所。

诗人泊船秦淮河畔，看到晚唐的达官贵人仍过着纸醉金迷、寻欢作乐的生活，心中感慨万千，于是写下了这首借古讽今的七绝。

五、学习过程（一）预习导航1、初读诗歌，给下列加点字注音。

泊（）秦淮商女（）后庭花（）2、解释下列词语。

（1）泊：（2）商女：（3）后庭花：3、搜集有关秦淮河的资料，了解其历史和文化。

（二）课堂探究1、朗读诗歌（1）听录音范读，注意字音、节奏和语调。

（2）自由朗读，读出诗歌的韵味。

（3）小组内互读，互相纠正读音和节奏。

2、理解诗意（1）结合注释，用自己的话说说诗歌的大意。

（2）小组交流，互相补充和完善诗意的理解。

3、赏析诗歌（1）“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”描绘了怎样的画面？（2）“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”中“犹唱”二字有何深意？（3）这首诗表达了诗人怎样的情感？4、探究主旨（1）诗人借陈后主的亡国之音《后庭花》，想要讽刺的是什么？（2）联系当时的社会背景，说说这首诗的现实意义。

泊秦淮教学目标1、知识与能力目标（1）了解作者杜牧的相关知识。

（2）运用多种方式朗读古诗，读准字音读出节奏，用声音传达诗人情感。

（3）能根据五种表达方式找得到第一句是写景，第二句是叙事，第三四句是抒情。

能自己得出首句是描绘出了一幅朦胧清幽淡雅的水色夜景图，及渲染的凄清悲凉的氛围。

（4）能够结合注释解释全诗大意，并能说出某些关键词的意义，比如“笼”“寒”“犹”等等。

（5）能理解诗人的借古讽今的写法，并深入理解诗人真正抨击的对象是只知寻欢作乐、不以国事为重的统治者。

2、过程与方法（1）通过听名家范读，自由朗读，全班齐读，个人朗读多种方式读准诗歌字音，读出节奏。

（2）通过学生自主学习探究，根据课文下的注释了解古诗大意，并能进行创造性的复述。

（3）通过教师引导、小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解作者哀艳用词背后的深沉情感。

3、情感态度与价值观（1）通过文章的学习，学生能够对南朝及晚唐的历史有一定的了解，并培养出对唐诗的兴趣。

（2）理解作者的感慨：对那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人的忧虑和愤慨。

认清当时统治者骄奢淫逸的本质以及对国家的热爱与担忧。

教学重难点教学重点：（1）通过多种形式的朗读能读准古诗掌握节奏，通过深入探究部分的学习了解诗的深沉情感。

（2）通过教师有浅入深的讲解，分析文中关键信息的内涵，深化理解作者哀艳用词背后的深沉情感。

( 3) 掌握首句描绘的一幅朦胧清幽淡雅的水色夜景图，及渲染的凄清的氛围。

理解“寒”字的深沉含义。

（4）理解“犹”的含义及作用，作者抨击的真正对象。

教学难点：（1）通过文章的学习，学生能够强化对南朝及唐末的历史有一定的了解，并培养出对唐诗的兴趣。

（2）理解作者的感慨：对那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人的忧虑和愤慨；认清当时统治者骄奢淫逸的本质以及对国家的热爱与担忧。

教学方法多媒体教学法，师生谈话法，任务引导法，讲授法，小组合作探究法，朗读法，对比阅读法。

【部编版】七下语文古诗词诵读《泊秦淮》教案一. 教材分析《泊秦淮》是部编版七年级下册语文教材中的一首古诗词。

这首诗是唐代诗人张继的作品，描绘了诗人夜晚泊船秦淮河边的景象，表达了诗人对故乡的思念和对人生的感慨。

本诗语言优美，意境深远，充满了浓郁的江南水乡风情，是古代诗歌中的佳作。

二. 学情分析学生在学习《泊秦淮》之前，已经接触过一些古诗词，对古诗词的朗读、理解和欣赏有一定的基础。

但七年级的学生在古诗词鉴赏能力上还存在一定的局限性，需要教师的引导和培养。

此外，学生可能对唐代诗人及其背景知识了解不多，需要教师在教学过程中进行补充。

三. 教学目标1.能够正确朗读和背诵《泊秦淮》。

2.理解诗文内容，把握诗中的意象和情感。

3.学习古诗词的鉴赏方法，提高审美情趣。

4.了解唐代诗人张继及其背景知识。

四. 教学重难点1.重难点词语的解释：例如“烟笼寒水月笼沙”、“夜泊秦淮近酒家”等。

2.诗文内容的理解：诗人通过描绘秦淮河边的景象，表达了对故乡的思念和对人生的感慨。

3.古诗词鉴赏方法的运用：如何从意象、情感等方面欣赏和解读古诗词。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解诗文内容、背景知识和重难点词语。

2.示范法：教师示范朗读和背诵，指导学生正确发音和停顿。

3.互动法：学生提问，教师解答；学生分享对诗文的理解和感悟。

4.小组讨论法：学生分组讨论，共同探讨诗文的意境和情感。

5.欣赏法：教师引导学生从意象、情感等方面欣赏和解读古诗词。

六. 教学准备1.教学PPT：包含诗文内容、背景知识、重难点词语解释等。

2.相关资料：关于唐代诗人张继的介绍、秦淮河的图片等。

3.音响设备：用于播放古诗词朗诵或音乐。

4.作业纸：用于布置家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍唐代诗人张继及其背景知识，引导学生关注诗人的生活背景。

2.呈现（10分钟）教师展示诗文《泊秦淮》，指导学生正确朗读和背诵。

注意停顿、语气和节奏的把握。

3.操练（10分钟）教师针对重难点词语进行解释，如“烟笼寒水月笼沙”、“夜泊秦淮近酒家”等。

人教版语文七下课外古诗诵读《泊秦淮贾生过松源晨炊漆公店约客》教案一. 教材分析《泊秦淮》、《贾生》、《过松源晨炊漆公店》、《约客》是人教版语文七下课外古诗诵读的内容。

这四首诗都是中国古代文学中的佳作，具有较高的文学价值和历史地位。

《泊秦淮》描绘了秦淮河畔的美丽夜景，表达了诗人对美好生活的向往；《贾生》通过讲述贾生的故事，反映了当时社会的现实问题；《过松源晨炊漆公店》以漆公店为背景，展现了诗人对自然景色的热爱和对生活的感悟；《约客》则表达了诗人对友情的珍视和对人生的思考。

二. 学情分析七年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文学有一定的了解。

但学生在理解古诗的深层含义、把握诗人的情感方面仍存在一定难度。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这四首诗；理解诗文的基本内容，把握诗人的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生理解和分析古诗的能力。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对古代文学的热爱；领悟诗中的哲理，提升自己的人生境界。

四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读、背诵四首诗；理解诗文的基本内容，把握诗人的情感。

2.教学难点：深入理解诗文的深层含义，领悟诗中的哲理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造富有感染力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生理解和分析古诗的能力。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握诗文内容，了解诗人的生平和创作背景；准备相关的图片、音乐等教学资源。

2.学生准备：预习诗文，了解诗文的基本内容；准备笔记本，记录学习心得。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等资源，为学生创造富有感染力的学习氛围，引出本节课的学习内容。

《泊秦淮》导学案学习目标：1、能够有感情的朗读背诵这首诗，并能够准确默写2、能够赏析诗中名句3、能够体会本诗所表达的思想感情学习重难点：1、能够赏析诗中名句2、能够体会本诗所表达的思想感情学习过程：一、简介作者：杜牧：唐代的诗人，字牧之，号樊川，京兆万年人。

杜牧生活于晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱持续，民不聊生。

他喜读兵书，为人刚直不阿，后来，因为卷入党派纷争的政治旋涡之中，使他的政治主张未得施展。

著有《樊川文集》。

二、写作背景：秦淮，是一条河的名称，这条河位于江苏省。

秦淮河由城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。

《后庭花》据传是南朝陈后主所作，因为陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，所以他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。

如今诗人杜牧夜泊秦淮，在这样的一种情形下又听到此曲，他的心情应是怎样的呢？今天就让我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。

三、学生朗读诗歌《泊秦淮》四、理解诗歌大意烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

烟雾笼罩着寒冷的水面，光映照着水边的沙滩，夜晚船只停泊在秦淮河上，与岸边的酒店靠得很近。

商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

卖唱的歌女哪里懂得亡国的悲与恨，还在对岸的酒楼里高唱《后庭花》。

五、诗歌赏析１、从炼字的角度赏析：烟笼寒水月笼沙两个“笼”字将轻烟、寒水、淡月、白沙这四种景物融为一体，构成了一幅朦胧、淡雅、冷清、愁寂的画面。

２、任选角度赏析：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

角度一：借用南朝后主作《玉树后庭花》的典故，表面上是批评歌女，实际上是批评那些纸醉金迷、不关心国家大事的统治者，表达了诗人对国家命运的关切和忧虑。

角度二：“犹”是还的意思，引发了作者对历史的联想和对现实的忧虑。

表面上是批评歌女，实际上是批评那些纸醉金迷、不关心国家大事的统治者，表达了诗人对国家命运的关切和忧虑。

六、诗歌感情：1、表达了作者对统治阶级荒淫无度生活的愤怒,也表达了作者对国家命运的关切和忧虑七、课堂检测1、融情于景，描绘秦淮河朦胧、淡雅、冷清、愁寂景象，点明时间、地点为下文的议论做铺垫的句子：__________2、杜牧在《泊秦淮》中抒发兴亡之感的句子：______________。

《泊秦淮》导学案教学目标：1、了解杜牧，理解诗句的含意，背诵全诗。

2、理解作者的忧国之情，认清当时统治阶级骄奢淫逸的本质。

教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、探究。

课时数：1课时。

教学过程：一、释题导入：今天我们来学习杜牧的《泊秦淮》。

“泊”，停泊、靠岸的意思。

“秦淮”，即秦淮河，诗人夜晚泊舟秦淮河畔，借写眼前之景而抒发现实之忧。

二、整体感知：1.作者简介杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。

杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。

与李商隐并称“小李杜”。

其诗尤以七言绝句著称。

擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。

因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

2、背景资料：《泊秦淮》秦淮河自古为金陵（今南京）胜地：歌楼舞榭，鳞次栉比；画船游艇，南来北往。

南京是六朝故都，自南朝时渐渐养成奢靡之风，而淮河一带又是南京城里最有名的权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。

诗人泊舟于此，目睹灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇悲愤的七绝，用来抨击那些沉迷酒色，不理朝政的上层人物，表达诗人对国家命运的关怀和忧愤。

3、教师范读，学生自由朗读。

三、细读品味、合作探究：1、“烟笼寒水月笼沙”这句诗写了什么内容？采用了什么修辞？什么写作手法？2.展开联想和想象，描写“烟笼寒水月笼沙”所展现的画面，并说说这一画面具有怎样的特点？3、说说这首诗第一句中两个“笼”字写景的妙处4、“夜泊秦淮近酒家”在全诗结构中起什么作用？5.“商女”和“《后庭花》”各指什么？6、作者是在斥责歌女吗？真正“不知亡国恨”的是什么人？采用了什么样的艺术手法？全诗表现了诗人怎样的感情？7、“隔江犹唱《后庭花》”中的“犹”字意味深长，试品析。

四．反馈练习：1.《泊秦淮》中点明时间和地点的一句是_________________;运用典故的一句是______________________;为全诗定下感情基调的一句是_____________________.1《泊秦淮》表现诗人忧患意识，点明全诗主旨的的诗句是_______________. .2。

《泊秦淮》教学设计教学目标：1.有感情地朗读背诵并默写这首诗。

要求：读准字音，注意语气，节奏和读音。

2.理解诗歌的字面意思,体会字里行间蕴涵的情味。

重点难点：背诵默写诗歌。

教学难点：体会诗歌的意境。

教学方法：朗诵法，合作探究法。

课型：新授课。

教学时数：一课时教学过程：一、情境导入，明确目标展示秦淮河听红酒绿的图片，播放《玉树后庭花》师：同学们，此河名为秦淮河，此曲名为《玉树后庭花》，假如你泛舟于此河之上，听着这优美的曲子，你心情如何？生：舒服、惬意、享受等师：唐朝诗人杜牧，在此情此景中，却有着与我们截然不同的感受？现在就让我们一起来学习《泊秦淮》。

请大家齐读学习目标：1.有感情地朗读背诵并默写这首诗。

要求：读准字音，注意语气，节奏和读音。

2.理解诗歌的字面意思,体会字里行间蕴涵的情味。

二、走进诗人，了解背景1.杜牧，唐代文学家，字牧之。

他是太和进士，曾为江西观察使、中书舍人等职。

他以济世之才自负，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇。

他的诗多讽谕时政之作，写景抒情的小诗，多清俊生动。

他的诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

又和李商隐齐名，并称“小李杜”。

杜牧著有《樊川文集》。

杜牧生活在晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱不断，民不聊生。

2.写作背景：《泊秦淮》是杜牧游金陵（南京），夜晚停泊秦淮河畔时所作。

秦淮河流经金陵城的两岸，从六朝以来，一直是权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。

忧国忧民的诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，写下了这篇的七绝。

三、范读古诗，梳理诗意教师配乐（《春江花月夜》）朗诵《泊秦淮》，指导学生朗诵，强调语气，重音和节奏。

学生熟读后，结组梳理诗歌内容。

教师重点指导“泊”“商女”“后庭花”的理解。

原文：泊秦淮烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

1、译文：夜色和烟雾笼罩着寒水和白沙，夜晚把船停泊在秦淮河边靠近酒家的地方，歌女不懂什么叫亡国之恨，隔着江水竟然还在唱《玉树后庭花》。

杜牧《泊秦淮》公开课教学设计教学目标1.结合注释了解诗文大意，熟读成诵。

2.分析诗中意象并结合时代背景，感悟诗人情感。

(重点)3.比较阅读领悟“怀古咏史诗”特征及写作手法，掌握做题方法。

(难点)诗歌给了我们一种重新面对生命真相的视野，这种真相就是无论生活的或泥泞或顺遂，或喜或悲，蒹葭就在湖边摇曳着，明月就在天上高悬着。

一直平凡着，也一直诗意着。

泊秦淮杜牧烟笼寒水/月笼沙，夜泊秦淮/近酒家。

商女不知/亡国恨，隔江犹唱/后庭花。

那些星星点点的光让无望的生活有了一点点希望。

上学期教材里《天上的街市》这一篇课文后边的积累拓展选取了以下三首诗词。

李商隐的《七夕》鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。

争将世上无期别，换得年年一度来。

杜牧的《秋夕》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

秦观的《鹊桥仙》纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。

金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

备课之前，我问了自己一些问题。

1、为什么烟笼寒水月笼沙和夜泊秦淮近酒家这两句不能换一下位置？2、烟只能笼罩寒水，月只能笼罩沙？3、商女不知亡国恨，还有谁不知亡国恨？谁又知亡国恨？4、后庭花是什么？商女是什么人？她们唱后庭花有何不妥吗？一、导入古人讲，三才者，天地人。

三光者，日月星。

人居于天地之间，他们观照古往今来，也会感慨家国兴亡。

杜牧的《秋夕》中有烛光、有流萤（火虫的）光、有星光。

烛火，萤火，星光，都是微光，但足以照亮那个宫女的幽怨。

那些星星点点的光让失意宫女生活的孤寂幽怨也被人看见了。

当然还有诗人杜牧眼眸中深邃的光。

今天我们将继续透过诗人杜牧的眼睛，一起去感受月光下秦淮河。

二、师生朗读师：朗读能让我们通过声音抵达诗人创作的秦淮河，请同学们大声自由地朗读《泊秦淮》（学生朗读）师：同学们在朗读的时候，有没有注意这首七绝押什么韵呀？请找出韵脚。

生：沙，家，花。

师：请同学们再读诗歌，读出韵味。