2018年语文版九年下册作业23、《送东阳马生序》

东阳马生序是北宋大文学家苏轼写的一篇散文。

苏轼在文中通过对当时社会风貌、人们生活状况的描写，向读者展现了一个繁荣昌盛的东阳城，以及东阳城的独特魅力。

他以个人的经历展示了自己对东阳的热爱之情。

以下是对九下语文《东阳马生序》课文和注释的讲解。

一、《东阳马生序》课文1. 初识东阳：苏轼在《东阳马生序》中写道，“余幼失母，家贫，性好清静，不慕荣华，负意自恋。

”这段文字揭示了苏轼的家境贫寒和个人性格。

苏轼的清高性情在东阳这座城市得到了满足，从而对这里产生了深厚的感情。

2. 吟诗作赋：苏轼在东阳生活期间，写下了许多优美的诗篇。

他在《东阳马生序》中提到，“赋《寒食》诗一篇”。

这表明了东阳这座城市对苏轼艺术创作的启发和激励。

3. 见闻东阳：苏轼在《东阳马生序》中对东阳的建筑、风景进行了生动的描绘。

他所描绘的东阳城市景观，使人仿佛置身其中，感受到了东阳的宏伟和美丽。

4. 久别东阳：苏轼在离开东阳后，依然怀念这座城市。

他写道：“桃花、柳絮，底事东阳广陵间；时闻海上黄鹤，应是东阳舟号。

”这表明了苏轼对东阳城久别之后的思念之情。

二、《东阳马生序》注释1. 东阳城市：东阳，是指我国古代的东阳县，今属浙江省绍兴市东阳市。

东阳自古就是一座文化古城，如今以“我国木雕之乡”和“我国莲都”而闻名中外。

2. 马生：马生，是苏轼在东阳时结识的一位好友，是苏轼为其写下《东阳马生序》的契机。

马生以勤政、廉洁、好学、公正而著称。

3. 寒食：寒食节，又称清明节。

苏轼在东阳期间写下了《寒食》诗，这首诗通过对清明时节、风俗习惯等进行描写，展现了苏轼对生活、对家乡的思念和追忆之情。

4. 黄鹤：黄鹤，是东阳城附近的一座山。

黄鹤山风景秀丽，名胜诸多。

在《东阳马生序》中，苏轼借用了个人的经历，结合城市的风土人情，向人们展现了一个真实而立体的东阳城，唤起了人们对这座古城的向往和热爱。

苏轼的文笔流畅，情感真挚，让这篇文章成为我国文学史上的经典名篇。

苏轼的《东阳马生序》以其真挚的情感和生动的描写，展现了东阳城的繁华和独特魅力。

11 《送东阳马生序》课后习题参考答案一、熟读课文，背诵前两段。

作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？参考答案：这是一篇劝学之作。

作者以自己的亲身经历，说明了为学之难。

意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。

二、在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让你感动的地方。

参考答案：作者在求学过程中遇到的困难：（1）求书之难。

这是由于“家贫”造成的困难。

作者用借书、抄书的办法来克服。

（2）求师之难。

作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服。

（3）求学之难。

主要是历尽苦寒，破衣粗食。

作者以内心的充足、精神的强大来克服这一困难。

本文中的细节描写很多。

如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写严冬时节抄书的艰苦，简洁生动，如在目前。

又如“俯身倾耳”，仅用四个字，就写出了作者虚心求教的情态。

再如，对“同舍生”穿着佩戴的描写，用了一连串的动词，颇为传神。

最让我感动的地方是“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”。

作者不攀比，一心向学，求学意志坚定，这种精神难能可贵。

三、课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。

参考答案：本文多用对比手法突出事物的不同方面，或彰显矛盾，或揭示道理，鲜明而有说服力。

如“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度；“同舍生”的豪华装束，与作者的“缊袍敝衣”形成对比，突出作者内心的充实和强大；太学生优越的学习条件，与作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性。

以上这些例子，都是相反对比，简称“反比”。

文中也有一些相同或相关的对比，可称之为“正比”，如作者的“嗜学”与马生的“用心于学”的对比，抄书时“手指不可屈伸”与访学归来“足肤皲裂”的对比。

这样的对比，造成了一种同类叠加的效果，使文章前呼后应，相得益彰。

四、解释下列加点词的含义。

九年级下册语文送东阳马生序课文全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：东阳马生序是中国古代文学家王安石的一篇经典文章，被收录进了九年级下册语文教材中，成为了学生们研习的重要篇章。

东阳马生序以其优美的语言和深刻的思想内涵深受读者喜爱，不仅具有较高的文学价值，也展现出了古代文人的风采。

东阳马生序是写作于宋代的一篇文章，作者王安石在文中描绘了当时的社会风貌和自己的成长经历。

文章以“马生”作为引子，讲述了一位曾经才华横溢、意气风发的年轻人，因为种种原因最终变得消沉颓废的故事。

作者通过这个寓言式的故事，表达了对人生沉浮不定的感慨和对时代变革的思考。

在文章中，王安石对“马生”这个人物进行了深刻的塑造。

马生原本是一名才华横溢、朝气蓬勃的年轻人，但在一次偶然的机会下，他走上了贪欢淫逸的道路，最终变得颓废落魄。

作者通过马生的命运展现了一个典型的“风花雪月”式的生活，警示人们要珍惜现实生活，追求真正的意义和价值。

除了对“马生”这个人物的描写，东阳马生序中还融入了作者王安石自己的成长经历和对社会的观察。

王安石以自身为例，勉励读者要树立远大的理想和为人处世之道，不能被功名利禄所迷惑，要“格物致知，诚意正心”，不断完善自我，追求真理和美德。

东阳马生序是一篇不仅具有文学价值，还蕴含着深刻哲理的文章。

通过马生的遭遇和王安石自己的经历，作者告诉我们人生犹如一场漫长的修行，要有远大的目标和恒定的信念，坚持不懈地朝着目标前进。

只有如此，我们才能在纷繁的世界中找到自己的位置，实现自己的理想。

在九年级下册语文教材中选入了东阳马生序这篇经典文章，旨在让学生通过阅读这篇优秀的文言文，了解古代文人的风采，感受其中的哲理和情感。

通过深入研读东阳马生序，学生可以感悟到人生的真谛，明白道德与人生的关系，提高文学鉴赏能力和思辨能力。

在传统的文学经典中，东阳马生序可以说是一篇独具特色的文章。

它既是一篇寓言故事，又是一篇劝诫文章。

通过对马生的遭遇和作者的观点，东阳马生序表达了作者王安石对人生的深刻思考和对人性的探索，反映了古代文人的人生智慧和道德品格。

【导语】宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）⼈。

他家境贫寒，但⾃幼好学，曾受业于元末古⽂⼤家吴莱、柳贯、黄等。

他⼀⽣刻苦学习，“⾃少⾄⽼，未尝⼀⽇去书卷，于学⽆所不通”。

元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养⽗母为由，辞不应召，修道著书。

下⾯是分享的⽂⾔⽂：《送东阳马⽣序》原⽂及译⽂。

欢迎阅读参考！ 《送东阳马⽣序》原⽂ 余幼时即嗜学。

家贫，⽆致书以观，每假借于藏书之家，⼿⾃笔录，计⽇以还。

天⼤寒，观冰坚，⼿指不可屈伸，弗之怠。

录毕，⾛送了，不敢销逾约。

以是⼈多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

⼜患⽆硕师名⼈与游，尝趋百⾥外从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门⼈弟⼦填其室，未尝稍降辞⾊。

余⽴侍左右，援疑质理，俯⾝倾⽿以请；或遇其叱咄，⾊愈恭，礼愈⾄，不敢出⼀⾔以复；俟其欣悦，则⼜请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，⾏深⼭巨⾕中，穷冬烈风，⼤雪深数尺，⾜肤皲裂⽽不知。

⾄舍，四⽀僵劲不能动，媵⼈持汤沃灌，以衾拥覆，久⽽乃和。

寓逆旅主⼈，⽇再⾷，⽆鲜肥滋味之享。

同舍⽣皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰⽩⽟之环，左佩⼑，右备容臭，烨然若神⼈；余则緼袍敝⾐处其间，略⽆慕艳意，以中有⾜乐者，不知⼝体之奉不若⼈也。

盖余之勤且艰苦此。

今诸⽣学于太学，县官⽇有禀销之供，⽗母岁有裘葛之遗，⽆冻馁之患矣；坐⼤厦之下⽽诵《诗》《书》，⽆奔⾛之劳矣；有司业、博⼠为之师，未有问⽽不告，求⽽不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之⼿录，假诸⼈⽽后见也。

其业有不精，德有不成者，⾮天质之卑，则⼼不若余之专⽿，岂他⼈之过哉？ 东阳马⽣君则，在太学已⼆年，流辈甚称其贤。

余朝京师，⽣以乡⼈⼦谒余。

撰长书以为贽，辞甚畅达。

与之论辨，⾔和⽽⾊夷。

⾃谓少时⽤⼼于学甚劳。

是可谓善学者矣。

其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。

【译⽂】 我⼩时候就特别喜欢读书。

家⾥贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的⼈家去借，（借来）就亲⼿抄写，计算着⽇期按时送还。

送东送东阳马生序翻译我年幼时就非常爱好读书。

家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。

冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松读书。

抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢超过约定的期限。

因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。

成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。

前辈道德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。

我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。

所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。

当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。

隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。

回到学舍，四肢僵硬动弹不得。

服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。

寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。

同学舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。

因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。

我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。

如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读《诗》《书》，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。

11 送东阳马生序夯实基础巩固知识预习自测1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。

俟．(sì)衾．(qīn)嗜．学(shì)硕．师(shuò)媵．人(yìng)容臭．(xiù)绮．绣(qǐ)耄．老(mào)冻něi(馁)遇其chìduō(叱咄)2.解释下列加点词在文中的意思。

(1)余幼时即嗜．学嗜: 爱好,喜爱(2)每假借．．于藏书之家假借: 借(3)弗之怠．怠: 懈怠,放松(4)走．送之走: 跑(5)不敢稍逾约．．逾约: 超过约定期限(6)无硕师．．名人与游．硕师: 学问渊博的老师游: 交往(7)援．疑质．理援: 引、提出质: 询问(8)色愈恭,礼愈至．至: 周到(9)负箧曳屣．屣: 鞋子(10)以衾．拥覆衾: 被子(11)烨然．．若神人烨然: 光彩照人的样子3.指出下列句子中的通假字并释义。

(1)四支僵劲不能动支同肢[释] 肢体(2)同舍生皆被绮绣被同披[释] 穿4. 按要求默写填空。

(1)揭示作者小时候学习就很勤奋的句子是: 余幼时即嗜学。

(2)最能表现作者抄书之苦的句子是: 天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸。

(3)表明作者“尝趋百里外”求学原因的句子是: 既加冠,益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游。

(4)同舍生“烨然若神人”,作者却“略无慕艳意”的原因是: 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

5.把下面的句子翻译成现代汉语。

(1)尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。

(我)曾经跑到百里以外,拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。

(2)先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。

前辈道德声望高,门人学生挤满了他的房间,(他)不曾把他的言辞放委婉些,脸色放温和些。

(3)盖余之勤且艰若此。

我(求学时)的勤奋和艰辛大概就像这样。

(4)县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗。

朝廷每天按时供给粮食,父母每年都给予冬天的皮衣和夏天的葛衣。

6. 回答下面问题。

九年级语文下册文言文《送东阳马生序》知识点梳理及考题精练卷一．翻译。

第一段：家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

（无从：没办法。

致：得到。

以：介词，来。

每：常。

假：借。

于：介词，向、从。

之：结构助词，的。

笔：用笔。

以：相当于“而”，表修饰，不译。

）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

（大：很，非常。

坚：坚硬。

弗之怠：“弗怠之”，之：代指抄书这件事。

）以是人多以书假余，余因得遍观群书。

（以是：因此。

以，因。

是，此，这。

以：把。

因：于是。

得：能够。

）既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，（既：表示已经。

加冠：指成年。

益：更加。

慕：仰慕。

之：的。

道：学说。

患：担心。

硕师：学问渊博的老师。

名人：有名望的人。

游：交往，结交。

）尝趋．．百里外，从乡之先达执经叩问。

（尝：曾经。

趋：快步走。

从：向。

乡：同乡。

先达：有道德学问的前辈。

执：拿，捧。

叩：询问，请教。

）先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

（德隆望尊：道德声望高，即德高望众。

填：挤满。

未尝：不曾。

稍降辞色：把言辞、脸色略变得温和些。

）余立侍（于）左右，援疑质理，俯身倾耳以请；（侍：陪侍。

左右：身边。

援：引，提出。

质：询问。

以：介词，来，一说，相当于“而”）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；（或：有时。

叱咄：训斥，呵责。

色：表情、神态。

至：周到。

出：说出。

以：连词，相当于“而”修饰，不译。

复：回答、答复，这里是辩解的意思。

）俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻（俟：等待。

则：就。

焉：兼词，“于之”，向他。

故：所以。

卒：终于。

）第二段:当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

（穷冬：隆冬。

穷：极。

皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。

而：连词，表转折，却。

)至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

（舍：客舍。

支：同“肢”。

僵劲：僵硬。

媵人：仆役。

汤：热水。

沃灌：浇洗。

《送东阳马生序》浏览题1、本文选自《宋学士文集》。

2、作者介绍。

宋濂，字景濂，号潜溪，明代文学家。

朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。

与刘基、高启并称“明初诗文三大家”。

追谥“文宪”。

3、本文的文体是赠序。

赠序，是古代的一种文体。

开始是指送别相赠的诗文集的序言，后来，专指用于送别赠言的文章体裁。

内容多推重、赞许或勉励之辞。

二、补充解词。

1、余幼时即嗜．学：爱好，特别喜欢2、无从致．书以观：得到3、不敢稍逾约．．：超过约定的期限 4、以是．．人多以书假余：因此5、既．加冠：已经6、益慕．．圣贤之道：更，更加；仰慕7、又患．无硕师名人与游：担心 8、尝趋．百里外：快走，跑9、执经叩．问：请教 10、俟．其欣悦：等待11、卒．获有所闻：终于 12、持汤沃．．灌：热水；浇13、逆旅：旅店 14、日再．食：两次15、略无．．慕艳意：毫无 16、盖．余之勤且艰若此：大概；像这样17、四海亦谬．称其氏名：不恰当 18、裘葛之遗．：给予19、皆集．于此：聚集 20、非天质之卑．：低21、诋．我夸际遇之盛：指责三、原文填空。

1、统领全文，为全文定下基调，揭示作者勤奋刻苦和持之以恒原因的句子是：余幼时即嗜学。

2、初步揭示作者勤奋的学习态度的句子：手自笔录3、最能表现作者幼时抄书刻苦精神的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

4、侧面表现先达德高望重的句子：门人弟子填其室5、写作者平时请教情景的句子：余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

6、写先达发怒时请教的句子：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

7、点明虚心请教的好处的句子是：故余虽愚，卒获有所闻。

8、表现路途险恶的句子是：行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺。

9、揭示作者学有所成原因的句子是：盖余之勤且艰若此。

10、写作者以精神上的富足战胜物质上的贫困的句子：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

第10课《唐雎不辱使命》分层作业1.下列选项读音不正确的一项是（）A．叱咄．．（chìduō）俟．（sì）弗之怠．（dài）B．裘葛．．（qiúɡě）缊．袍（yùn）耄．老（mào）C．逾．约（yú）加冠．（guàn）朱缨．（yīng）D．绮．绣（qǐ）容臭．（xiù）烨．然（yè）2.解释下列加点词。

（1）余幼时即嗜．学（2）每假．借于藏书之家：（3）走．送之：（4）益．慕圣贤之道：（5）或遇叱咄．．：（6）负箧曳．屣：（7）媵人持汤．沃灌：（8）寓逆右备容臭．：（9）腰．白玉之环：（10）父母岁有裘葛之遗．：3.下列旬中加点词用法和含义相同的一项是()A.不敢出一言以．复意将隧入以．攻其后也.B.益慕圣贤之．道往送之．门C.或遇其．叱咄其．如土石何D.足肤皲裂而．不知余强饮三大白而．别4.把下列句子翻译成现代汉语。

（1）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

（2）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

5.下列表述不正确的一项是()A.“序”是一种文体，分为书序和赠序。

《送东阳马生序》是一篇书序。

B.古时男子二十岁举行加冠仪式，表示已经成人。

C.古代一般称“有才德的人”为“君子”，“犹幸预君子之列”中的“君子”则指有官位的人。

D.“缀公卿之后”“四海亦谬称其氏名"中“缀”和“谬称”皆为谦辞。

6.下面对文章内容的理解有误的一项是()A.本文是一篇劝学之作，作者以自己的亲身经历，说明了为学之难。

告诉马生要想学业有成，必须克服困难，勤勤恳恳，专心致志。

B.第一段作者写幼时嗜学的故事，借书而读，道出了遍观群书的不易，“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”也写出了作者幼时问学之甘苦，求师之艰难。

C.第二段采用对比的手法，将“同舍生”的豪华装束于自己的“缢袍敞衣”对比，突出自己内心的坚定和强大。