九年级语文上册 20《香菱学诗》导学案 (新版)新人教版

20《香菱学诗》教学目标：知识与能力：积累词语，通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。

过程方法：讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。

体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。

这既是本文学习的重点，也是理解文章的一个难点。

情感态度价值观：学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学、更要善学、苦学。

析小说的思想成就、人物形象和艺术特色，尤其是注意学习它简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言，不断增加自己的文化积淀。

）教学课时：1预习要求：自己解决生字难词，通读课文一遍，勾画有关主人公的描写语句。

教学过程1.导入新课。

1）《红楼梦》主题曲导入。

2）简介《红楼梦》有关材料。

2.预习检测3.整体阅读。

——起承转合、不以词害意、地灵人杰、穿凿、诲人不倦、揣摩文中涉及到的诗人诗作——“竹林七贤”、王维、杜甫、李白、陆游等有关的文学常识，以上内容都可以借助课本注释或工具书完成。

（2）本文的主要人物是谁？重要的人物还有几个？注意在文中画出能表现人物性格的语句。

（解说：阅读是一个不断积累的过程，也是一个追寻作者思维轨迹、对文本认识不断深化的过程。

设计以上程序，遵循了阅读认知的一般规律：首先让学生整体感知课文，为更深入地鉴赏文章作好必要的准备。

这样做，既可以积累词汇，巩固基础，又可以初步感知文章的语言特色，了解人物的性格特点。

）3.精读引导。

（1）学生讨论：香菱有着怎样的身世和处境？明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。

她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。

薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。

（2）结合作品内容，讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？明确：精华灵秀，悟性极强。

20 *香菱学诗1.理清全文思路,把握文章主旨。

2.赏析精彩的描写语段,把握人物性格特点。

3.学习古典文化的精髓,培养热爱祖国语言的情操。

【重点难点】重点:赏析精彩的描写语段,把握人物性格特点。

难点:学习古典文化的精髓,培养热爱祖国语言的情操。

【新课导入】《红楼梦》第五回中,贾宝玉梦游“太虚幻境”,翻看副册时,只见画着一株桂花。

下面有一池沼,其中水涸泥干,莲枯藕败,后面书云:根并荷花一茎香,平生遭际实堪伤。

自从两地生孤木,致使香魂返故乡。

这首判词说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。

【预习内容】1.注音。

摩诘．(jié) 应玚．(yáng)墟．(xū)里胡诌．(zhōu)暧．暧(ài) 颦．(pín)儿抠．(kōu)土辋．(wǎng)川2.解释下列词语。

(1)腻烦:因次数过多或时间过长而感到烦闷(2)造化:福气,运气(3)自暴自弃:自己甘心落后,不求上进(4)呆头呆脑:形容迟钝的样子(5)诲人不倦:教人时不嫌疲劳。

形容教导特别耐心(6)聪敏伶俐:智力发达,反应敏捷灵活(7)地灵人杰:山川灵秀,人物杰出3.填空。

本文作者曹雪芹是清代小说家,所著《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。

小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索,描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史。

【探究内容】1.试用简洁的语言概括本文的主要内容。

答案:香菱跟黛玉学作诗。

2.本文描写了黛玉的教诗和香菱的学诗,请分析黛玉和香菱的性格特征。

答案:黛玉性格:热情大方、乐为人师、率真、自信等等。

香菱性格:虚心好学、刻苦勤勉。

3.林黛玉的教学方式有什么特点。

答案:她注重培养香菱的自信心;在教学中循序渐进,重视积累和感悟;强调自学、实践、探究;重视能力的培养,自主创新。

香菱学诗黛玉教诗1.阅读从“各自散后”至“便都争着要诗看”,回答文后问题。

(1)“只听香菱从梦中笑道:‘可是有了,难道这一首还不好?’”这一细节描写,表现了香菱的什么性格特点?答案:表现香菱执著、痴迷的性格特点。

20 香菱学诗【学习目标】：一、读文明白得文章的脉络层次，了解香菱学诗取得成功的缘故。

二、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说正侧面描述结合突出人物性格的写法。

3、学习香菱虚心勤学、刻苦勤勉的求学精神，要勤学、乐学，更要善学、苦学。

第一学习时刻自主预习案【利用说明及学法指导】教学本文，采纳泛读，整体感知；精读，明白得文章内容；赏读，学习作者塑造人物的精湛手法；思读课文，质疑问难，互动探讨；延读，拓展延伸，开阔视野，提高比较欣赏阅读的能力。

依照素养教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确信本节课的教法指导思想是：想方设法以诗歌鉴赏为切入点，引发学生的注意，引导他们踊跃思维、热情参与、独立自主地解决问题，具体做法：1、情景设置法——激发情感，引发爱好2、提问法——慢慢引导，慢慢深切3、点拨法——展开联想，拓展思路Ⅰ.教材助读一走近作者曹雪芹：（1713—1763）（一说为1724-1764）字梦阮，清朝小说家。

名沾，号雪芹、芹圃、芹溪。

祖籍辽阳。

满族。

中国清朝人，一样以为他是中国长篇名著《红楼梦》的作者。

他身世于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，从曾祖父起三代世袭江宁织造一职达六十年之久。

后来父亲因事受株连，被革职抄家，家庭的衰败使曹雪芹饱尝了人一辈子的辛酸。

他在人一辈子的最后几十年里，以坚忍不拔的毅力，用心致志地从事《红楼梦》的写作和修订，身后遗留下《红楼梦》前八十回的稿子。

二知识链接1、关于《红楼梦》：《红楼梦》以荣国府的日常生活为中心，以宝玉、黛玉、宝钗的爱情婚姻悲剧及大观园中点滴杂事为主线，以金陵贵族名门贾、王、薛、史四大伙儿族由鼎盛走向衰亡的历史为暗线。

展现了穷途末路的封建社会终将走向衰亡的必然趋势。

并以其曲折隐晦的表现手法，凄凉深切的情感格调，强烈高远的思想底蕴，在我国古代风俗，封建制度，社会图景，建筑金石等各领域皆有不可替代的研究价值，达到我国古代小说的顶峰。

《红楼梦》内容丰硕、情节曲折、思想熟悉深刻、艺术手法精湛，是中国古典小说中伟大的现实主义作品。

人教版语文九年级上第五单元《香菱学诗》导学案第一篇：人教版语文九年级上第五单元《香菱学诗》导学案20、香菱学诗学习目标：1、简述黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过的故事情节。

2、概括分析香菱这一人物形象，学习人物神态、细节描写。

3、感悟香菱学诗，谈学习语文的启示4、走进《红楼梦》，推介小说经典片段。

评价设计：1、通过学生读课文自主总结故事情节，完成目标一的内容，达成率95%。

2、通过小组交流合作，完成目标二的内容，达成率90%。

3、通过交流合作，完成目标三的内容，达成率95%。

4、通过交流，完成目标四的内容，达成率95%。

学习重难点：学习人物神态、细节描写。

教学过程：一、情景导入我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。

但是，“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。

”今天，我们借助文学的力量与一位红楼梦中的女子不期而遇，让我们共同关注《香菱学诗》。

二、预习导学1、文学常识积累：作者：(约1715～1763)名，字，号、代小说家。

《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。

它以、、、四大家族为背景，以、的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，反映了封建社会晚期广阔的社会现实，有“中国封建社会的百科全书”之称。

2、字词积累：给下列加点的字注音：王摩诘应玚颦儿诲人不倦．．．．抠土藕香榭鳏鳏沁芳亭画缯．．．．．3、熟读课文，勾画出文中刻画人物的精彩语句。

三、学习研讨1、用一句话概括文章的内容。

（提示：香菱在哪儿学诗？跟谁学？怎样学？结果如何？）2、香菱学诗成功的原因是什么?3、文中是如何描写香菱如痴如醉地学诗的？四、延伸拓展香菱学诗成功的经验对你学习语文有何启发？五、评价样题请你接着“他一下子呆住了……”续写一段话，注意学习借鉴文中描写人物的方法。

六、红楼梦知识链接：文学常识及课文内容填空1、《红楼梦》的作者是______________，名_______，字_________，号__________，______代小说家。

20 *香菱学诗【知识目标】了解曹雪芹和《红楼梦》等文学常识。

【能力目标】分析人物形象，掌握小说塑造人物的方法。

(重点)【情感目标】学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。

情景导入生成问题导入一一场悲金悼玉的《红楼梦》，引得四百余位痴男怨女纷纷登场，又都黯然离去。

香菱——列副册首位的女子，是这幕人生大戏中公认出场最早、最孤苦无依、最薄命的一个。

在第四十八回，曹雪芹通过写她“学诗”这一情节，给予这个女子一种怎样的诠释呢？让我们一起走进《香菱学诗》，细细地品读吧。

导入二有人说：“平生不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然。

”可见《红楼梦》在中国文化中的地位。

为什么这部书有如此重要的地位呢？我们且以其中的一个片断来分析，这就是《香菱学诗》。

自我研学生成新知1．《红楼梦》简介：《红楼梦》是我国古典小说的顶峰之作。

它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期的广阔的社会现实。

有“中国封建社会的百科全书”之称。

2．作者简介：曹雪芹(1715－1763)，名霑，号雪芹，是我国伟大的现实主义作家。

《红楼梦》是他“披阅十载，增删五次”的产物，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。

可惜，在他生前，全书没有完稿。

今传《红楼梦》120回本，其中前80回的绝大部分出于他的手笔，后40回则为高鹗所续。

80回以后他已写出一部分初稿，但由于种种原因没有流传下来。

3．字词积累：(注意字形并给加点字注音)仄．声(zè) 庾．信(yǔ) 胡诌．(zhōu) 蘅芜苑．．．(hénɡ)(wú)(yuàn)三昧．(mèi) 暧．暧(ài) 请柬．(jiǎn) 颦．(pín)嘟哝．(nonɡ) 姊．妹(zǐ) 怔．怔(zhènɡ) 暖香坞．(wù)画缯．(zēnɡ) 鳏．鳏(ɡuān) 阮．(ruǎn) 鲍．(bào)4．词语解释：造化：福气；运气。

20《香菱学诗》教学目标1、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。

2、学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学的品质。

学习过程:前置作业2、迅读课文，用简洁的语言概括本文的故事情节。

3、学生利用圈点勾画法，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句。

课堂探究1.请概括香菱学诗的过程。

当堂检测5．香菱学诗可谓如痴如醉，找一找文中哪些语句写出了香菱的痴迷。

7．黛玉是《红楼梦》中一个非常重要的人物，她的性格也具有复杂性。

根据选文内容，谈谈你对她性格的理解。

参考答案2、香菱是小说中出场最早的薄命女，幼时，年元宵，在看社火花灯时被骗子拐走，十二三岁时，被薛蟠强买为妾，改名香菱。

她生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静。

后为薛蟠正妻夏金桂所妒，备受折磨，改名为秋菱。

香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后,随薛家进京,一直住在荣国府的梨香院。

平日里她要伺候薛蟠,难得有空。

这一次因薛蟠外出经商,宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。

环境的变化激发了香菱学写诗的愿望,宝钗笑她是“得陇望蜀”,劝她“且缓一缓”,可她急切得很,于是去找黛玉。

课文就是从这里(在小说回目中题为“慕雅女雅集苦吟诗”)开始的。

1、请概括香菱学诗的过程。

明确：香菱学诗的过程可以有多种表达，有四分法：读诗、悟诗、谈诗、作诗；有三分法：拜黛玉为师、品味王诗、边读杜诗边写诗；有二分法：黛玉指导读诗、香菱练习写诗。

明确：香菱学诗取得成功的原因是多方面的。

首先是由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她良好的资质、较高的领悟力；其次是有较好的老师指点，特别是善教的黛玉；第三是与大观园这个优雅、美好、洁净的环境分不开的，环境造就人，香菱在这里得到精神上的解放，她的聪明才智才得以显露出来。

明确：黛玉给香菱指点学诗门径时主要谈到四个方面的问题：重立意，不以词害意；重内容，格调、规矩是末事；重领悟，崇尚名家方成高品位；重研究讨论，方能长进。

九年级语文上册 20 香菱学诗学案新人教版九年级语文上册20香菱学诗学案新人教版20.香玲学诗歌学习目标:1.通过学习本文，我们可以加深对《红楼梦》艺术成就的理解，不断提高学生的文学素养。

2.积累文章中的诗歌文化知识，并从祥陵学习诗歌的成功经验中得到启示。

3.了解香玲为何痴迷诗歌和醉酒，学习小说中塑造人物的高超技巧。

4.理解《红楼梦》的主题。

1、接近作者曹雪芹，字,号_____________，又号芹圃、___________。

祖籍辽阳。

曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。

后因多次与宫廷斗争有牵连，家道逐渐败落。

曹雪芹晚年流落到北京西郊，生活十分穷困，靠朋友接济和卖画维持生计。

他性格豪放，喜欢饮酉，多才多艺，工诗善画。

“诗笔有奇气”．诗风接近唐代寿人李贺。

他有骨气，孤傲不屈，疾恶如仇。

在穷困艰难的环境里，他“披阅十载，增删五次”，坚持写作《红楼梦》。

死后遗留下《红楼梦》前80回的稿子(生前已传抄行世)，80回以后也可能有部分残稿，但佚失不传。

今传后40回，一般认为是高鹗所续。

二、关于《红楼梦》是中国古典小说中一部伟大的现实主义作品。

以贾、史、王、薛四家为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，描述了贾家荣、宁的兴衰过程。

它在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然衰落的同时，也赞扬了这个阶级中叛逆青年和一些奴隶的叛逆行为。

这本书描绘了一系列典型人物形象，如贾宝玉、林代玉、薛宝柴、Qingwen、王希峰、席仁、Xiangling等。

该书规模宏大，结构严谨，不仅反映了封建社会晚期现实生活的全貌，而且广泛涉及中国古代的文化常识，如官制、礼仪、建筑、医学、音乐、绘画等。

它被称为“中国封建社会百科百科全书”。

3、单词积累1。

字音（Zè）应昌（）余欣（）福武源（）三威（）无聊。

热情的邀请卡胡说八道皱眉咕哝。

凿子（）姐姐（）惊呆了（）温馨的码头（）。

绘画（鳏夫）。

2.词义造化：福气；运气。

《香菱学诗》导学案(人教版九年级必修)整理【学习目标】1．争论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的超群手法。

2．体会对香菱等女性的感情，从而深化理解《红楼梦》的主题思想。

3．品尝作品超群的写作技巧与语言，提高自己的语言观赏力量。

预习形成1注音：阮（）庾（）鲍（）暧（）诌（）颦（）臊（）纨（）榭（）坞（）缯（）鳏（）摩诘()揣摩（）蘅芜苑（）（）（）2解释：腻烦：揣摩：诌：穿凿：地灵人杰：自暴自弃：3、补充解释①〔虚的对实的，实的对虚的〕此说当存疑。

很可能这是就诗境而言，如“织女机丝虚夜月，石鲸鳞甲动秋风”（杜甫《秋兴其七》），出句为虚境，对句为实境。

如就词性而言，只能是实对实，虚对虚。

①〔一三五不论，二四六分明〕近体诗（律诗和绝句）诗句的平仄既有严格规定，又可以敏捷处理。

每句第一、三、五字为平声者可以仄声代，反之亦然；但其次、四、六字必需严守规定，不得随便转变。

①〔断不行学这样的诗〕这是黛玉对陆游那两个诗句的批判。

按：所引陆诗出自《剑南诗集》卷引，原题是《书室明，终日婆娑其间，倦则扶杖至小园，戏作长句其二》，据此可知这是休闲之作，说不上有什么深邃的意境。

古人云：法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下。

黛玉主见先学王维、杜甫、李白的诗，即有“法乎其上”之意；对休闲之作她是瞧不上眼的，所以说“断不行学这样的诗”。

〔会心处不在多〕“多”，当做“远”。

按：此语出自《世说新语言语其次》：“简文（东晋简文帝司马昱）入华林园，顾谓左右曰‘会心处不必在远，翳然林水，便自有濠濮间想（指庄子的处世哲学）也。

’”宝玉说这话的意思是，评论诗文当以个人内心体验为主，不必舍近（个人体验）求远。

〔十四寒〕我国古代的韵书把同韵的字归为一部，每韵用一个字标目，按次排列。

在《佩文韵府》里，“寒”韵的次第排在上平十四位，故称“十四寒”。

下文“十五删”表明“删”韵的次第排在上平十五位。

〔入画〕惜春的丫头名。

4、故事发生的背景：香菱是个薄命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。

2019-2020学年九年级语文上册 20 香菱学诗（第1课时）导学案新人教版☆学习目标：1、了解《红楼梦》。

2、感知课文内容。

☆自主学习，思考问题1、《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品，它以____、____、____、薛四大家族为背景，以______、_____的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家____、____二府由盛而衰的过程。

《红楼梦》有“_____________”之称，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。

曹雪芹（1715?──1764?)名____，字____，号____，是我国伟大的____主义作家。

香菱，本名______（偕音真应怜），是甄世隐的女儿。

三岁那年元宵节被骗子拐走，长大后被______买去做妾。

2、给下列加点字注音。

仄．声（）应瑒．( ) 庾．信（）三昧．（）暧．暧（）请柬．（）胡诌．（）嘟哝．（）姊．妹（）鳏．鳏（）暖香坞．（）蘅．芜苑（）画缯．（）颦．（）怔．怔（）3、解释下面的词。

起承转合 _____________________________________________以词害意 _____________________________________________地灵人杰 _____________________________________________诲人不倦 _____________________________________________挖心搜胆 ____________________________________________精血诚聚 _____________________________________________穿凿 _____________________________________________揣摩 _____________________________________________☆合作探究，解决问题１、用自己的话概括文章的主要内容。

香菱学诗2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。

3.分析香菱这一人物形象，探究香菱学诗成功的原因。

第一课时一、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。

仄声() 阮() 庾() 鲍()蘅芜苑() 三昧() 暧暧()请柬() 胡诌() 颦()嘟哝() 姊()妹怔怔()暖香坞() 鳏鳏()2.词语解释。

造化：腻烦：揣摩：诌：鳏鳏：穿凿：地灵人杰：自暴自弃：起承转合：3.作者简介曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。

祖籍今辽宁省辽阳市。

曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头记》，后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年)又殇子，禁不起丧子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，终年虚岁48岁。

曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，于世态体味甚深，而又博学通识，才华富赡，胸多波澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。

4.文体链接《红楼梦》是清代作家曹雪芹花费了十年心血铸就的一部文学巨著，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的恋爱婚姻悲剧为主线，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰。

全书规模宏大，精心刻画了400多名栩栩如生的人物形象，广泛地涉及我国古代的文化常识，如官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。

5.背景链接香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。

她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。

薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，因而萌发了强烈的精神追求。

本文就是从香菱刻苦学诗写起的。

林黛玉出身在一个衰微的封建家庭。

封建礼教和世俗功利对她的影响有限，她保持着纯真的天性，敢爱敢恨，我行我素，很少顾及后果得失。

环境的势利与恶劣，使她自矜自重，警惕戒备，用直率与锋芒保卫自我的纯洁，免受轻贱和玷辱。

课文题目：《香菱学诗》课堂类型：新授课学生__ 检查情况：★★★[学习目标]１、理清全文思路,把握文章主旨。

２、赏析精彩的描写语段,把握人物性格特点。

３、学习古典文化的精髓,培养热爱祖国语言的情操。

★★★[重点难点]1、赏析精彩的描写语段,把握人物性格特点。

2、学习古典文化的精髓,培养热爱祖国语言的情操。

▲▲▲积累∙欣赏《题诗后》唐·贾岛·五绝诗二句三年得,一吟双泪流。

知音如不赏,归卧故山秋。

[翻译]这两句诗我琢磨了三年才写出,每当读起来,我都激动得两眼流泪。

了解我的朋友如果不欣赏这两句诗的话,那麼,我只好回到故乡,在瑟瑟秋风中睡大觉了。

★★★[学习路径]☆☆导入课文：贾岛"吟安一个字,捻断数根须。

"杜甫"为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。

"▲▲▲基础练习：1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。

摩诘〔jié〕应玚〔yáng〕墟〔xū〕里胡诌〔zhōu〕暧暧〔ài〕颦〔pín〕儿抠〔kōu〕土辋〔wǎng〕川2、根据课文内容填空。

香菱听了,〔默默〕的回来,越性连房也不入,只在池边树下,或坐在山石上〔出神〕,或蹲在地下抠土,来往的人都〔诧异〕。

李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信,都远远的站在山坡上瞧看他。

只见他皱一回眉,又自己含笑一回。

3、辨析加点词语在句中的含义。

〔１〕、若意趣真了,连词句不用修饰,自是好的,这叫做"不以词害意"。

不要因过分注重辞采形式而损害了内容。

〔２〕、会心处不在多,听你说了这两句,可知"三昧"你已得了。

这里指事物的关键。

〔３〕、你真真胡闹！且别说那不成诗,便是成诗,我们的笔墨也不该传到外头去。

这里指诗文作品。

〔４〕、这正是"地灵人杰",老天生人再不虚赋情性的。

山川灵秀,人物杰出。

4、文学常识填空：本文节选自《红楼梦》第四十八回。

山东省日照经济开发区三中九年级语文上册《第20课香菱学诗》导学案（教师版）新人教版一、学习目标1、体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；2、分析香菱这一人物形象。

二、课前准备1、背景香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。

她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。

平日她要伺候薛蟠，难得有空。

这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。

环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找黛玉。

2、本文选自《》，它是我国古典小说中伟大的现实主义作品。

（学生案没有：它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。

书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、等一系列富有典型性格的艺术形象。

全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。

）3、本文作者曹雪芹（1715—1764），名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。

他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。

三、学习过程1、香菱学诗分几个阶段？大致可分为黛玉指导读诗和香菱练习写诗两个阶段。

2、黛玉指导读诗体现在两次谈话中，谈的分别是什么？第一次，黛玉先略说律诗的章法、对仗和平仄，并强调“有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”，又指出“立意”是诗的头等大事，“若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的”；告诫香菱切不可爱那些浅近的诗，并给她开了一个书目，安排了读的顺序。

又将王维的五言律诗集借给香菱，要求她见画有红圈的就读，“有一首念一首”。

第二次是在香菱读完王维的五言律诗后进行的，黛玉称之为“讲究讨论”，实际上是要检查香菱对王诗理解的程度。

20 *香菱学诗1.理清全文思路,把握文章主旨。

2.赏析精彩的描写语段,把握人物性格特点。

3.学习古典文化的精髓,培养热爱祖国语言的情操。

【重点难点】重点:赏析精彩的描写语段,把握人物性格特点。

难点:学习古典文化的精髓,培养热爱祖国语言的情操。

【新课导入】《红楼梦》第五回中,贾宝玉梦游“太虚幻境”,翻看副册时,只见画着一株桂花。

下面有一池沼,其中水涸泥干,莲枯藕败,后面书云:根并荷花一茎香,平生遭际实堪伤。

自从两地生孤木,致使香魂返故乡。

这首判词说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。

【预习内容】1.注音。

摩诘．(jié) 应玚．(yáng)墟．(xū)里胡诌．(zhōu)暧．暧(ài) 颦．(pín)儿抠．(kōu)土辋．(wǎng)川2.解释下列词语。

(1)腻烦:因次数过多或时间过长而感到烦闷(2)造化:福气,运气(3)自暴自弃:自己甘心落后,不求上进(4)呆头呆脑:形容迟钝的样子(5)诲人不倦:教人时不嫌疲劳。

形容教导特别耐心(6)聪敏伶俐:智力发达,反应敏捷灵活(7)地灵人杰:山川灵秀,人物杰出3.填空。

本文作者曹雪芹是清代小说家,所著《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。

小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索,描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史。

【探究内容】1.试用简洁的语言概括本文的主要内容。

答案:香菱跟黛玉学作诗。

2.本文描写了黛玉的教诗和香菱的学诗,请分析黛玉和香菱的性格特征。

答案:黛玉性格:热情大方、乐为人师、率真、自信等等。

香菱性格:虚心好学、刻苦勤勉。

3.林黛玉的教学方式有什么特点。

答案:她注重培养香菱的自信心;在教学中循序渐进,重视积累和感悟;强调自学、实践、探究;重视能力的培养,自主创新。

香菱学诗黛玉教诗1.阅读从“各自散后”至“便都争着要诗看”,回答文后问题。

(1)“只听香菱从梦中笑道:‘可是有了,难道这一首还不好?’”这一细节描写,表现了香菱的什么性格特点?答案:表现香菱执著、痴迷的性格特点。

《香菱学诗》导学案(人教版九年级必修)共3篇《香菱学诗》导学案(人教版九年级必修)1《香菱学诗》导学案(人教版九年级必修)近代中国文学史上，曹雪芹的《红楼梦》奠定了自己的位置，而另一位文学巨匠吴敬梓的《儒林外史》也是不可忽视的一部作品。

其中最为著名的篇章《鹧鸪天·七十二行》描绘了一个以诗词定婚的故事。

在《儒林外史》中，还有一位女子香菱，她因为热爱诗词而在文化圈中略有名气，在小说中也起到了一定的推动作用。

今天我们要学习的是吴敬梓所著小说《儒林外史》中的一段——《香菱学诗》。

一、课文简介《儒林外史》第十二回，《香菱学诗》这一段，是香菱在戏台上唱出一首诗，惹来了众人的注目，从而赢得了自己一份荣誉。

这段文字以才女香菱为主线，描写了她对诗词的热爱和对人生的思考，语言优美而生动，描绘了一个具有传奇色彩的人物形象。

二、教学目标1. 了解吴敬梓的《儒林外史》，了解小说中的香菱形象，并对其进行分析。

2. 提高学生的文学鉴赏能力，让学生领略文学魅力，理解文学作品与人生哲学的关系。

3. 培养学生的文化意识和艺术素养，加强学生的语言表达能力，实现跨学科的融合。

三、课堂呈现1. 清华大学文学院教授黄庆桥有关香菱形象的评价：“香菱是一个十分寂寞的人，她内心处处是黑暗和泥沙，是真实而有力的。

她对诗词的热爱是象征与表达，是义无反顾去追求心中美丽的唯一希望。

她的命运是内心的命运、美丽的命运。

香菱不幸福，然而她欣赏幸福。

她追求的是新鲜的词句，她追求的是对诗词的深度把握。

”2. 情感交流我们大家都有自己的爱好和梦想，或许有些人是音乐，有些人是画画，也有些人特别爱好阅读。

请同学们谈谈自己的爱好和梦想，同时说说你们的感受和想法。

之后，让学生明确自己的梦想和目标，有信心和勇气去追求。

3. 课堂朗读让学生听录音朗读整段课文，重点把握语言的优美、神韵品味和内涵价值。

指导学生运用朗读表达、感受诗词，领略其中的艺术魅力。

4. 阅读讨论① 香菱有哪些积极的个性特点？② 香菱对诗有什么样的热爱和追求？③ 你认为香菱对人生的思考有哪些启示？5. 学生创作请同学们根据香菱学诗的内容，运用自己的语言和想象，写出一篇题为《香菱学诗，人生启示》的短文。

课文题目：《香菱学诗》课堂类型：新授课学生姓名：检查情况：★★★【学习目标】１、理清全文思路，把握文章主旨。

２、赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。

３、学习古典文化的精髓，培养热爱祖国语言的情操。

★★★【重点难点】1、赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。

2、学习古典文化的精髓，培养热爱祖国语言的情操。

▲▲▲积累∙欣赏《题诗后》唐·贾岛·五绝诗二句三年得，一吟双泪流。

知音如不赏，归卧故山秋。

【翻译】这两句诗我琢磨了三年才写出，每当读起来，我都激动得两眼流泪。

了解我的朋友如果不欣赏这两句诗的话，那麼，我只好回到故乡，在瑟瑟秋风中睡大觉了。

★★★【学习路径】☆☆导入课文：贾岛“吟安一个字，捻断数根须。

”杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。

”▲▲▲基础练习：1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。

摩诘（jié）应玚（yáng）墟（xū）里胡诌（zhōu）暧暧（ài）颦（pín）儿抠（kōu）土辋（wǎng）川2、根据课文内容填空。

香菱听了，（默默）的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上（出神），或蹲在地下抠土，来往的人都（诧异）。

李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。

只见他皱一回眉，又自己含笑一回。

3、辨析加点词语在句中的含义。

（１）、若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做“不以词害意”。

不要因过分注重辞采形式而损害了内容。

（２）、会心处不在多，听你说了这两句，可知“三昧”你已得了。

这里指事物的关键。

（３）、你真真胡闹！且别说那不成诗，便是成诗，我们的笔墨也不该传到外头去。

这里指诗文作品。

（４）、这正是“地灵人杰”，老天生人再不虚赋情性的。

山川灵秀，人物杰出。

4、文学常识填空：本文节选自《红楼梦》第四十八回。

《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。

小说以贾宝玉、林黛玉的（爱情悲剧）为线索，描写了以贾家为教师学生批注栏：【赏析】这首诗是作者视艺术为生命、追求完美的精神境界的真实写照。

20.《香菱学诗》【学习目标】1.通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。

2．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；3．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵，学习小说塑造人物的高超手法【学习重点】。

【学习难点】：引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助【自主预习案】1.给下列加点字注音摩诘（）应玚（）墟（）里胡诌（）暧暧（）颦（）儿抠（）土辋（）川蘅芜（）（）鳏（）画缯（）诲人不倦（）藕香榭（）沁芳亭（）2.解释下列词语①起承转合：②地灵人杰：③兴兴头头：④精血诚聚：⑤挖心搜胆：①.《红楼梦》的作者是，名，字，号，代小说家②.《香菱学诗》选自我国古代小说的巅峰之作，又名全书共一百二十回，前八十回的作者是，后四十回的作者是，他们生活的年代都是③.《红楼梦》一书以、的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的、、、四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实（1）人物：（2）中心事件：（3）环境：5.熟读课文，梳理思路：全文情节大致可以分为两个部分第一部分为第1—（）段，主要写黛玉指导香菱读诗第二部分是第（）——（）段，主要写香菱在黛玉的指导下练习写诗。

6.批注：走近香菱，看一看她究竟是怎样读诗和学诗的在文中勾画，并写下感受。

（我用这样几个词语来形容她的读诗和学诗）：【课内探究案】一.情景导入，明确目标《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤自从两地生孤木，致使香魂返故乡大家知道这首判词说的是谁吗？她是《红楼梦》中一个次要人物，又是《红楼梦》中最早出现的一个悲剧人物形象她天资聪明，命运坎坷，却又出污泥而不染，真是一朵芳香四溢的荷花她就是香菱今天我们共同赏析《红楼梦》第四十八回的节选《香菱学诗》，感受一个平凡却又令人敬佩的女子形象本节课我们的学习目标是：（见上文）二.自主探究，释疑解惑（一）说香菱身世小组内交流各自收集的资料，说给组内同学听组内交流对香菱的认识（二）看香菱学诗用自己喜欢的方式读课文，理清课文思路①香菱作诗成功的原因是什么？②作者是如何描写香菱学诗的？体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处（三）学香菱学诗朗读香菱的三首诗，比较其优劣学生自由讨论，从语言、表现手法、主旨三个方面赏析三.结合目标，有效训练（四）写一写学习本文人物描写的方法，试着描写你取得优异成绩后妈妈高兴的情景【拓展检测案】香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首如此茶饭无心，坐卧不定宝钗道：“何苦自寻烦恼都是颦儿引的你，我和她算账去你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了”香菱笑道：“好姑娘，别混我”一面说，一面作了一首，先与宝钗看宝钗看了笑道：“这个不好，不是这个作法你别怕臊，只管拿了给他瞧去，看他是怎么说”香菱听了，便拿了诗找黛玉黛玉看时，只见写道是：月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏黛玉笑道：“意思却有，只是措词不雅皆因你看的诗少，被他缚住了把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作”香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他只见他皱一回眉，又自己含笑一回宝钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢”宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的我们成日叹说可惜他这么个人竞俗了，谁知到底有今日可见天地至公”宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的”宝玉不答只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了探春笑道：“咱们跟了去，看他有些意思没有”说着，一齐都往潇湘馆来只见黛玉正拿着诗和他讲究众人因问黛玉作的如何黛玉道：“自然算难为他了，只是还不好这一首过于穿凿了，还得另作”众人因要诗看时，只见作道：非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看宝钗笑道：“不像吟月了，月字底下添一个‘色’字倒还使得，你看句句倒是月色这也罢了，原来诗从胡说来，再迟几天就好了”香菱自为这首妙绝，听如此说，自己扫了兴，不肯丢开手，便要思索起来因见他姊妹们说笑，便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视一时探春隔窗笑说道：“菱姑娘，你闲闲罢”香菱怔怔答道：“‘闲’字是十五删的，你错了韵了”众人听了，不觉大笑起来宝钗道：“可真是诗魔了都是颦儿引的他！”黛玉道：“圣人说，‘诲人不倦’，他又来问我，我岂有不说之理”李纨笑道：“咱们拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧画儿，叫他醒一醒才好”说着，真个出来拉了他过藕香榭，至暖香坞中惜春正乏倦，在床上歪着睡午觉，画缯立在壁间，用纱罩着众人唤醒了惜春，揭纱看时，十停方有了三停香菱见画上有几个美人，因指着笑道：“这一个是我们姑娘，那一个是林姑娘”探春笑道：“凡会作诗的都画在上头，快学罢”说着，顽笑了一回各自散后，香菱满心中还是想诗至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了一时天亮，宝钗醒了，听了一听，他安稳睡了，心下想：“他翻腾了一夜，不知可作成了？这会子乏了，且别叫他”正想着，只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”宝钗听了，又是可叹，又是可笑，连忙唤醒了他，问他：“得了什么？你这诚心都通了仙了学不成诗，还弄出病来呢”一面说，一面梳洗了，会同姊妹往贾母处来原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句梳洗已毕，便忙录出来，自己并不知好歹，便拿来又找黛玉刚到沁芳亭，只见李纨与众姊妹方从王夫人处回来，宝钗正告诉他们说他梦中作诗说梦话众人正笑，抬头见他来了，便都争着要诗看1．香菱写的前两首诗都存在一些不足，黛玉是如何评价的？请从文中找出写在下面的横线上2．根据你的阅读体验，你能指出文中香菱的两首诗的一些不足吗？3．香菱学诗可谓如痴如醉，找一找文中哪些语句写出了香菱的痴迷4．选文主要写了香菱苦心写诗获得成功，说明了什么？你觉得香菱的经历对你有什么启发？5．黛玉是《红楼梦》中一个非常重要的人物，她的性格也具有复杂性根据选文内容，谈谈你对她性格的理解（二）课外语段阅读①雨村听了也叹道：“这也是他们的孽障遭遇，亦非偶然，不然这冯渊如何偏只看上了这英莲？这英莲受了拐子这几年折磨，才得了个路头，若果聚合了，倒是件美事；偏又生出这段事来！——且不要议论他人，只目今这官司如何剖断才好？”门子笑道：“老爷当年何其明决，今日何反成个没主意的人了！小的听见老爷补升此任，系贾府王府之力；此薛蟠即贾府之亲：老爷何不顺水行舟，做个人情，将此案了结，日后也好去见贾王二公”雨村道：“你说的何尝不是但事关人命，蒙皇上隆恩起复委用，正竭力图报之时，岂可因私枉法，是实不忍为的”门子听了冷笑道：“老爷说的自是正理，但如今世上是行不去的！岂不闻古人说的‘大丈夫相时而动’，又说‘趋吉避凶者为君子’，依老爷这话，不但不能报效朝廷，亦且自身不保：还要三思为妥”②雨村低了头，半日说道：“依你怎么着？”门子道：“小人已想了个很好的主意在此：老爷明日坐堂，只管虚X声势，动文书，发签拿人，——凶犯自然是拿不来的，原告固是不依，只用将薛家族人及奴仆人等拿几个来拷问，小的在暗中调停，令他们报个‘暴病身亡’，合族中及地方上共递一X保呈，老爷只说善能扶鸾请仙，堂上设了乩坛，令军民人等只管来看，老爷便说：‘乩仙批了，死者冯渊与薛蟠原系夙孽，今狭路相遇，原因了结今薛蟠已得了无名之病，被冯渊的魂魄追索而死其祸皆由拐子而起，除将拐子按法处治外，余不累及……’等语小人暗中嘱咐拐子，令其实招；众人见乩仙批语与拐子相符，自然不疑了薛家有的是钱，老爷断一千也可，五百也可，与冯家作烧埋之费；那冯家也无甚要紧的人，不过为的是钱，有了银子，也就无话了——老爷细想，此计如何？”雨村笑道：“不妥，不妥等我再斟酌斟酌，压服得口声才好”二人计议已定③至次日坐堂，勾取一干有名人犯，雨村详加审问，果见冯家人口稀少，不过赖此欲得些烧埋之银；薛家仗势倚情，偏不相让，故致颠倒未决雨村便徇情枉法，胡乱判断了此案，冯家得了许多烧埋银子，也就无甚话说了雨村便疾忙修书二封与贾政并京营节度使王子腾，不过说“令甥之事已完，不必过虑”之言寄去此事皆由葫芦庙内沙弥新门子所为，雨村又恐他对人说出当日贫贱时事来，因此心中大不乐意；后来到底寻了他一个不是，远远的充发了才罢6．第①段中贾雨村说的第一段话主要包含哪两层意思？表现人物怎样的性格？为什么？7．第①段中“门子听了冷笑道”，这里的“冷笑”表达了门子怎样的态度？从门子“冷笑”后的话中可见人物怎样的性格？8．根据文中画横线的句子，说说贾雨村说这番话时的心理活动是怎样的？9．概括第①段文字的段意（不超过20个字）10．第②段中写道：“雨村低了头，半日说道：‘依你怎么着？’”在这里雨村向门子讨主意，雨村果真没有主意吗？他为什么向门子讨主意？11．第③段中，雨村为什么对“一干有名人犯”详加审问？12．各用不超过8个字分别概括出第③段中贾雨村办的三件事，并分别说出这三件事突出地表现了贾雨村什么性格特征？13．第③段文字是整个故事情节的哪个部分？它是从哪个方面来表现人物的？参考答案：【自主预习案】1.摩诘（jié ）应玚（yáng ）墟（xū ）里胡诌（zhōu）暧暧（ài] ）颦（pín ）儿抠（kōu）土辋（wǎng ）川蘅芜（héng ）（wú] ）鳏（guān）画缯（zēng）诲人不倦huì ）藕香榭（xiè ）沁芳亭（qìn）2. ①起承转合：旧体诗文常用的行文顺序②地灵人杰：山川灵秀，人物杰出③兴兴头头：兴冲冲的样子④精血诚聚：把心力都聚集在一起⑤①.曹雪芹，名沾（音zhān），字梦阮，号雪芹，清代②.《红楼梦》，《石头记》曹雪芹高鹗清代③. 林黛玉贾宝玉贾史王薛4.（ 1）人物：香菱、林黛玉、薛宝钗、贾宝玉等（2）中心事件：林黛玉教香菱学诗（3）环境：清代、贾府5.第一部分为第1—（3）段，第二部分是第（4）——（8 ）段【课内探究案】2.①香菱是小说中出场最早的薄命女，小说第一回“甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风尘怀闺秀”她就出场了，当时她是姑苏城甄士隐老爷的宝贝独生女，名甄英莲（真应怜）；②第四回“葫芦僧判断葫芦案”，她被呆霸王薛蟠占为妾，进入贾府，改名为香菱（相怜）；③第八十回中，薛蟠的正妻夏金桂给她改名为秋菱（求怜）夏金桂的“桂”字正应了香菱判词中的“两地生孤木”之说，也最终验证了香菱“实堪伤”的命运3.第一部分：（1～3段）：写香菱在黛玉的指导下读诗（1）（1段）谈律诗的章法、对仗、平仄、立意(2)(2、3段)检查香菱对王诗的理解程度第二部分：（4～8段）：写香菱在黛玉的指导下写诗（1）（4段）第一稿“措词不雅”（2）（5、6段）第二稿“过于穿凿”（3）（7、8段）第三稿“精血诚聚”4.①香菱初学写诗就写出了那样的好诗，决非偶然作者认为这是由于她“苦志学诗，精血诚聚”，意思是她把全副精力都用在写诗上，执着地追某某现自己的目标这是她取得成功的主要原因但除此而外，也还有一些不可忽视的因素其一，香菱有良好的资质其二，有好的引路人，无论黛玉还是宝钗，对香菱的指导都用点拨的方式，三言两语点出要害，使香菱知所取舍，逐步领悟诗中三昧其三，大观园是个美好的地方②有正面描写，也有侧面描写6.第一首：肤浅的语言：堆砌词藻，落入俗套，用的都是现成话，无新意表现手法：直接描写主旨：月亮很亮（这是致命伤，因为咏物诗应该托物言志）第二首：游离的语言：有比较雅的地方，比如第二联，但不是整首诗都雅，所以是刻意求雅，显得生硬表现手法：以花香、夜雾来烘托，侧面描写主旨：月色很美（这是致命伤，她偏题了）进步之处是脱开了前一首老形容月亮本身的束缚，胆子大了一些不足之处是对黛玉的“放开胆子”的理解很表面，所以黛玉说“过于穿凿了”宝钗说“不象吟月了”，倒象吟月色第三首：情真意切，余韵悠长首句起得有势头，恰似一轮皓月，破云而出“精华难掩”，暗含自己才华终难埋没，学诗必将成功的自信（脂砚斋：细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平）二句暗含自己的身世，顾影自怜，精神寂寞第二联对仗工整，笔法老练，有老杜之风与“长安一片月，万户捣衣声”“鸡声茅店月，人迹板桥霜”有异曲同工之妙第三联借旅人思乡，怨女思夫，写得情景交融结尾感叹本是作者自己的，却借处境同样寂寞的嫦娥发问，诗意曲折又紧扣咏月诗题，“团圆”二字将月与人合咏，自然双关，余韵悠长语言：含蓄优美表现手法：侧面写，全诗不着一“月”字，却处处是月主旨：托物言志，抒身世之感【拓展检测案】1．第一首诗黛玉的评价是“意思却有，只是措词不雅皆因你看的诗少，被他缚住了把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作”；第二首是“自然算难为他了，只是还不好这一首过于穿凿了，还得另作”2．香菱的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月的词语堆砌起来，凑成一首诗，最大的问题是没有表达真情实感，了无新意“月桂”“玉镜”“冰盘”等词藻陈腐；第二首诗有所进步，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚，但全诗是咏月色而不是月亮本身，有些跑题（只要写出自己的认识或体会即可）3．“如此茶饭无心，坐卧不定”；“越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土”；“至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了”；“只听香菱从梦中笑道：‘可是有了，难道这一首还不好？’”4．香菱的成功，一方面说明她自己的聪明与优雅素质，另一方面也说明天下无难事，只怕有心人启发：①做有心人，提高兴趣；②多学习，多效仿，不耻下问；③勤于实践，不怕失败5．黛玉虽然生性孤僻，喜散不喜聚，却也有热情大度的一面她指导香菱不厌其烦，循循善诱，而且言简意赅，所以使香菱很快悟入门径，获得成功她热情，富于同情心，不虚伪，不做作（二）6．一层意思是说英莲的遭遇是“孽障遭遇”，不是“偶然”事件，是应得的报应；另一层意思是雨村问门子如何剖断“目今这官司”表现人物忘恩负义的性格英莲的父母是贾雨村的恩人，而面对英莲的不幸遭遇，贾雨村竟用封建迷信的鬼话，说英莲的遭遇是“孽障遭遇”，对遭遇悲惨、重入火坑的英莲，贾雨村全然不顾，由此可见贾雨村是一个忘恩负义的人7、这里的“冷笑”是门子对贾雨村在自己面前“卖关子”表示不满，既是嘲笑，又含有警告的意味表现门子精通吏道，诡计多端8．门子的话正中下怀，但要故作姿态9．贾雨村与门子就薛蟠人命案秘密谋划10．贾雨村早有主意他向门子讨主意是因为：他既想枉法，又要不露破绽，要诱导门子拿出主意11．为了虚X声势，掩人耳目12．枉法断案，修书表功，充发门子老奸巨猾，善于谄媚奉迎，手辣心狠13．故事的结局人物的行动和心理。

20（《香菱学诗》）【教学目标】1.了解香菱学诗的过程，探究香菱成功的原因，从中得到阅读和写作的启发。

2.体会有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处，学习小说塑造人物的手法。

3. 学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。

【学习重点】1.探究香菱学诗成功的原因。

2.赏析小说塑造人物的手法。

【知识链接】《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回。

香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。

她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。

平日她伺候薛蟠，难得有空。

这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。

环境的改变激发了香菱写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找林黛玉。

选文便从这里开始。

【学习过程】一、自主预习。

1.给加横线的字注音。

腻（nì）烦应玚（yáng）胡诌（zhōu）辋（wǎng）川怔（zhèng）怔颦（pín）儿2.理解下面词语的含义。

起承转合：旧时诗文常用的行文顺序。

起，开端。

承，承接上文进一步加以申述。

转，转折，从另一个方面论述主题。

合，结束语。

地灵人杰：山川灵修，人物杰出。

3.作家及作品简介。

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。

祖籍今辽宁。

曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头记》，后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年又丧子，禁不起丧子之痛，此年除夕雪芹病逝，终年48岁。

曹雪芹博学通识，才华横溢，胸多波澜，笔无滞碍，才得成《红楼梦》这一绝世之作。

《红楼梦》又名《石头记》，总的主题思想是反封建主义，在这个总主题下小说以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的贾、王、史、薛四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。

共写了七百多个人物，全书规模宏大,结构严谨，不仅反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称，是我国古代小说的顶峰之作。

语文初三上人教新课件第20课(香菱学诗)导学案注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

课型：新授教学目标：1、积累生字生词，丰富语言积累。

2、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。

3、体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。

4学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。

教学重难点：1、探究香菱学诗成功的原因。

2、赏析小说塑造人物的手法。

学法指津这是一篇自读课文，内容浅近，人物形象鲜明，因此本文以自学为主，让学生在充分自主学习的基础上，通过课堂合作交流来分析人物鲜明的个性，欣赏作品塑造人物的高超的方法。

进一步明确鉴赏人物的方法。

资料链接香菱学诗是《红楼梦》中的一个插曲，但联系香菱的一生遭际来看，这个插曲的描写是作者颇具匠心的安排。

脂砚斋对此有精辟的分析，说：“细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者幼年罹祸，命运乖蹇，致为侧室。

且曾读书，不能与林湘辈并驰于海棠之社耳。

然此一人岂可不入园哉。

故欲令入园，终无可入之隙，筹画再四，欲令入园必呆兄远行后方可。

”香菱是小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾，受尽欺辱、折磨。

后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。

平日她要伺候薛蟠，难得有空。

这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴，这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，萌发了强烈的精神追求。

后来正妻夏金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。