下载文档原格式
《智取生辰纲》导学案制作人：审核者：审批者：一、学习目标1.能整体感知课文内容，理清线索，把握情节。
2.探讨丢失生辰纲的原因，分析人物形象。
3.培养阅读古典文学的兴趣。
二、知识链接1、作者介绍：施耐庵，生平事迹不详，一般认为是元末明初人。
传说生于1296年，死于1370年。
原名耳，后名子安，字耐庵。
钱塘人，又一说扬州。
曾在钱塘为官二年，因与当权者不合，弃官还乡，闭门著书。
又传，曾参加元末在苏州起义的张士诚军，因目睹朝政腐败，遂作《水浒传》以抒胸中之愤。
2、《水浒传》介绍：又名《忠义水浒传》，我国文学史上第一部描写农民起义的长篇小说。
一般认为是施耐庵所写。
小说真实地描写了起义斗争的发展过程：从个人发展到集体反抗，从分散斗争到有组织的斗争，以及起义失败的结局。
《水浒传》的艺术成就很高：首先，在结构上注意整体与局部的结合。
每一位好汉走上梁山的道路都是独立的，但这种局部的独立反抗又成为整体的一部分。
其次是塑造了众多个性鲜明的典型形象。
再次，作品中的人物语言切合其身份、地位和性格特点。
本文节选自第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”。
3、故事背景杨志失陷“花石纲”，又在盛怒下杀了泼皮牛二，，吃了官司。
被发配充军。
后得梁中书抬举，收在门下。
后被梁中书派去押送生辰纲前往汴梁，为梁中书的岳丈、当朝太师蔡京祝寿。
谁知还没启运，风声早已传出。
由刘唐开始，串珠子一样牵出晁盖、吴用等人，齐心协力夺取了生辰纲。
4、生辰纲：是为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。
自学检测给下列加点字注音．．．．嗔．怒（）恁．地（）干系．．（）．．（）勾当撇．下（）怨怅．（）兀．自（）尴尬．（）逞．辩（）忒（）啰唣．．（）剜．口割舌（）三、自学指导1、文章围绕“生辰纲”展开情节，分别写了哪些情节？用简洁语言概括。
2、吴用等人为了夺取生辰冈，“智”在何处？杨志为了确保生辰纲的安全，有哪些智的表现？四、合作探究1、一个人事业的成败与他的性格有很大的关系。
《智取生辰纲》导学案1.了解施耐庵和《水浒》的文学常识。
理清线索，把握情节发展的脉络，理解环境描写的作用。
(重点)2.学习本文通过故事情节和人物的语言、行动展示人物性格的方法。
(难点)3.了解封建社会错综复杂的阶级矛盾，正确认识起义英雄对社会发展的推动作用。
(重点)2课时1.熟读课文。
我把课文读完了，我知道生辰纲是提供了线索，劫取生辰纲的人有这七个人。
打劫的地点在。
我知道智取生辰纲的大概经过。
2.查阅资料施耐庵(约1296-约1370)，原名，字，号，别号，是的小说家。
3.课件展示梁山英雄介绍，记一记，测一测。
我能写出课文中出现的主要人物的绰号。
晁盖——（）杨志——（）吴用——（）公孙胜——（）刘唐——（）白胜——（）阮小二——（）阮小五——（）阮小七——（）4.课件展示生字词，读一读，记一记，测一测。
下列加点字的注音全都正确的一项是（）A．窥望（kuì）权且（qiě）呕死（ǒu）行货（háng）B．嗔怒（chēn）虞候（yú）恁地（nèn）干系（xì）C．勾当（gòu）撇下（piē）怨怅（chàng）计较（jiǎo）D．兀自（wù）着意（zhuó）逞办（chéng）朴刀（pō）5.课件展示词语，读一读，记一记，测一测。
下列句子中加点词语的意思和现代汉语意思相同的一项是（）A．这里正是强人．．出没的去处，我们须要小心行事。
B．那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘．．，对老都管说道：“我们不幸做了军健……”C．那计较．．都是吴用主张。
这个唤做“智取生辰纲”。
D．打得这个起来，那个睡倒，杨志无可奈何．．．．。
5.读一读，想一想，理一理。
1.按小说结构要素梳理本文的结构。
【评改订正】自己检查、评改、订正。
（或同桌互相检查、评改）1.阅读课文1-9段，说说押送生辰纲的队伍里，人的身份分为几个层级，他们的关系如何。
部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案【导语】《智取生辰纲》节选自古典名著《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。
写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。
故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!课文时值六月，天气炎热，挑着生辰纲的军汉在崎岖小路上行走，个个气喘嘘嘘，汗水淋漓，苦不堪言。
有的走慢了，杨志就用藤条抽打，喝令∶“快走！”他们到了黄泥冈。
小路两边是松林，军汉实在走不动了，都放下担子，到树荫下躺倒休息。
杨志喝道∶“这是什么地方，敢在这里乘凉，起来快走！”众军汉叫苦说∶“你把我们剁成八块，我们也走不动了。
”两个虞侯和老都管喘着气慢慢走上来。
老都管见杨志打军汉，劝道∶“杨提辖，实在热得走不动了，别怪他们吧。
”杨志说∶“这是黄泥冈，正是强人出没的地方，怎敢在这里停脚！”杨志不理军汉的哀告，举起藤条说∶“不走的，吃俺二十棍！”他刚要打下，忽见松林里有人探头观望，便急忙放下藤条拿起朴刀，追进松林喝道∶“你好大胆子，敢来看我的货物！”杨志近前一看，林中一字儿摆着七辆江州车子，晁盖七人假扮推车的在乘凉。
杨志问道∶“你们是干什么的？”晁盖道∶“我们是贩卖枣子到东京去的。
”杨志这才放下心来。
白胜挑了一担酒桶走上冈来，边走边唱∶“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。
”他走到松林边上，放下酒担乘凉。
众军汉见白胜是卖酒的，便说∶“我们又热又渴，何不买些酒吃，也解暑气。
”杨志听了训斥道∶“你们这些村鸟知道什么，全不知路途上艰险，多少好汉给蒙汗药麻翻了。
”晁盖七人出来说∶“口渴得很，卖给我们一桶酒喝。
”白胜说∶“好，五贯钱一桶。
只是没有碗，就用两把酒瓢舀着喝吧！”众人一边吃枣子，一边喝酒。
吴用舀了半瓢酒，说去取点枣子，进松林里去了。
吴用到树林里，把酒倒掉，从衣袋里掏出纸包，把蒙汗药倒在瓢里，走出松林。
22. 智取生辰纲素养目标1.赏析本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法,理解人物形象。
2.理解本文精巧的构思,探讨生辰纲丢失的原因。
3.联读《水浒传》相关回目,探讨杨志性格形成的原因,激发对《水浒传》的阅读兴趣。
第1课时◎重点:理清叙事线索,把握故事情节;赏析本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
情境预设有人曾经这样说:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。
”这里要表达的意思是三国多智士,梁山多勇夫。
其实,《水浒传》中塑造的水浒英雄并不都是“头脑简单、四肢发达”的人,他们的计谋同样让人拍案叫绝,其中有一段故事叫《智取生辰纲》。
今天,就让我们一起走进故事,真切地感受一下智者与智者围绕“生辰纲”而展开的这一场动人心弦的较量吧!·导学建议·教师可以在课前布置学生再读小说《水浒传》的任务,重点阅读《智取生辰纲》这一回目,让学生了解相关的故事情节,为课堂上顺利学习《智取生辰纲》打下基础。
【预习导学】【走近作者】施耐庵(1296—约1371),字子安,生于兴化白驹镇(今江苏省盐城市大丰区),祖籍苏州,元末明初(朝代)小说家。
著有《水浒传》,又名《忠义水浒传》。
《水浒传》是我国小说史上第一部长篇白话章回体小说,也是我国文学史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。
背景介绍:北宋末年,官僚腐败,社会黑暗,阶级矛盾激化,北方地区爆发了以宋江为首的农民起义,最后起义失败。
但是,梁山英雄的故事流传甚广。
宋人的《大宋宣和遗事》描绘了许多梁山好汉的故事,施耐庵根据社会现实以及民间有关梁山好汉的故事进行了整理加工,最后创作出《水浒传》。
1.给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。
嗔．( )怪xiē( )息干．( )系怨怅．( )分xiǎo( )逞．( )能颠．( )倒gòu( )当聒．( )噪朴．( )刀恁．( )地着．( )意省．( )得兀．( )的喏．( )喏连声面面厮觑．( )2.结合语境,解释下列句中加点的词。
部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案（优秀6篇）部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案篇一1.思路：抓住题目《智取生辰纲》中的智字，由此做深入挖掘。
取者无疑用了智，而失陷生辰纲者就愚钝到极点了吗？引导学生从问题的两个不同方面(或矛盾的双方)进行深入、细致的思考。
2.导语设计：我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。
我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。
梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。
他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。
今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。
3.教学过程：第一步：导人新课(见导语设计)。
第二步：介绍与(水浒传》有关的文学常识及与杨志故事相关的十二、十三回故事梗概，为学生将课文(第十六回)的内容与前面的故事内容很快衔接扫清障碍。
第三步：解释课文中较生僻词语的意义(解释略)。
纲、权且、趱行、端的、舒头探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、却才、计较第四步：在学生通读全文、细读全文之后，设计三个关键问题，让学生充分思考，展开讨论。
思考题1：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用智主要体现在哪些方面？思考题2：杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？思考题3：如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里？以上三题实际上涉及了主要矛盾的双方(晁盖等人与杨志)，次要矛盾的双方(杨志与军健、老都管、虞侯)，故事的主要情节，环境描写的作用等诸多方面。
学生如能做出较为贴切的回答，将会有助于对小说内涵的理解。
讨论后明确：1.晁盖；吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了智，他们使用的智体现在以下几方面：一智用天时。
杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，此时正是五月半天气，过了十四五日后(六月初四)天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。
2018新人版部编本九年级上册语文第22课《范进中举》优秀教案一、介绍作者、作品及相关背景1、本文是选自《水浒》71回本。
作者是元末明初的施耐庵。
2、《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。
大家已经看过原著的影视作品了。
那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？二、分析小说情节1、生辰纲是什么东西？2、生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？4.请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。
花开两朵，各表一枝：一枝是_______押送生辰纲，这是明线：_______──中计──失纲一枝是_______智取生辰纲，这是暗线：定计──_______──劫纲5.明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？三、分析文中之“智”1.晁、吴之“智”（1）六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？（2）为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？①时间：六月初四正午，天气有何特征？②地点：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？（3）在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢？①晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？扮作客商有何用意？②杨志是老江湖了，为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住，着了道儿？③这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的？晁、吴之“智”智用天时──_______________________智用地利──_______________________2、杨志之“智”为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可看出杨志的计谋？（1）他为什么不多带兵？（2）离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调整？（3）杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃？（4）从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”，可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，甚是煞费苦心。
21《智取生辰纲》导学案【学习目标】1．具体分析“智押”及“智取”。
2．分析环境描写对情节的作用。
3．鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
4．学习本文精巧的构思。
【学习重点】引导学生走进古典文学名著,主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中汲取营养,提高文学修养和审美能力。
【学习难点】 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
第一课时【导学过程】一、导入播放歌曲《好汉歌》。
梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰,其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气,喜欢他们的侠肝义胆。
梁山好汉们殊途同归,但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。
今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。
二、自主学习1．读准下列字音。
虞．候(y ú) 嗔．怪(ch ēn ) 尴尬．．(g ān g à) 厮．(s ī) 朴．刀(p ō) 恁．地(n èn ) 怨怅．(ch àng ) 省．得(x ǐng ) 着．意(zhu ó) 兀．的(w ù) 喏．喏连声(nu ò) 草芥．(ji è) 剜．口割舌(w ān ) 忒．认真(tu ī) 舀．酒(y ǎo ) 啰唣．．(lu ó z ào ) 面面厮觑．(q ù) 聒．噪(gu ō) 晁．盖(ch áo ) 三阮．(ru ǎn )2．理解下列词语。
忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。
热不可当：热得无法抵挡。
死心塌地：形容主意已定，决不改变。
3．作者简介。
施耐庵，元末明初小说家。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
施耐庵博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，辞章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。
4．作品链接。
《水浒传》是中国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。
16．智取生辰纲一、温故互查（自主完成，二人互检）1.施耐庵：朝代人，作品有长篇体小说《》描写了南宋末年“”的历史真实，热情讴歌了的正义性。
2.给加点字注音，根据拼音写汉字。
gāngà（）怨怅．（）朴．（）刀恁．( )地嗔．（）怪面面相qù（）逞．辩（）3.在括号内依次写出《水浒》中下列人物的绰号。
晁盖（）吴用（）公孙胜（）刘唐（）白胜（）杨志（）4.写出五个《水浒》中的故事名称。
二、设问导读（阅读课文，完成问题）（一）整体感知1.复述课文，理清杨志与吴用等八雄斗智斗勇的过程。
2.作者善于在矛盾冲突中刻画人物，试找出课文中的矛盾冲突。
（二）问题研究1.杨志是一个什么样的人？他为什么会失败？2.找出小说中的的景物描写并体会其作用。
3.“智取”表现在哪些地方？三、自学检测（语段阅读，重点突破）那七个客人从松树林里推出这七辆江州车儿，把车子上枣子都丢在地上，将这十一担金珠宝贝都装在车子内，遮盖好了，叫声“聒噪！”一直望黄泥冈下推去了。
杨志口里只叫苦，软了身体，挣扎不起。
十五个人眼睁睁地看着那七个人把这金宝装了去，只是起不来，挣不动，说不得。
我且问你：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。
却才那个挑酒的汉子便是白日鼠白胜。
却怎地用药？原来挑上岗子时，两桶都是好酒。
七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是叫人死心塌地。
次后，吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做走来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。
这个便是计策。
那计较都是吴用主张。
这个唤做“智取生辰纲”。
1.请你用一句话概括第1段内容。
2.第1段中矛盾的双方都进行了动作描写，这样描写有什么作用？3.文章在最后一段才写出晁盖等人的计谋，如果把晁盖等人的计谋和行动直接展现在读者面前，那样表达效果有何不同？4.“智取生辰纲”一章，对吴用的足智多谋用墨不多，但其性格却很鲜明，这是一种描写。
九年级语文上册导学案（预习学案）21 智取生辰纲一、了解作者及作品施耐庵 (元末明初)，名子安，号耐庵。
河北遵化人，著有长篇古典小说《水浒传》。
《水浒传》原名《江湖豪客传》在当时为禁书，后被人改名为现在的《水浒传》。
它是我国第一部歌颂农民起义的章回体长篇白话小说，它以北宋农民起义为主要题材，通过一系列官逼民反的生动故事，揭示了当时的社会矛盾，暴露了封建阶级统治的腐朽，歌颂了人民群众的反抗精神。
本文选自《水浒》71回本,是《水浒传》中最精彩的章节之一。
生辰纲，编队运送的大批寿礼。
“纲”，指为运送大批货物而编的队。
古人常常以“万贯家财”、“腰缠万贯”表示极其富有，意味着有一所大宅院，许多土地或者一处不小的买卖，一群奴仆，当然还有不少现钱，显然比现在的一百万多得多，所以十万贯是一笔极大的财富。
这十万贯金珠宝贝是贪官污吏掠夺的民脂民膏，是不义之财，小说写晁盖等人智取生辰纲的过程充满了机智，非常精彩。
二、自主预习（1）读准下列加点的字音。
晁．盖嗔．怒寻．思恁．地忒．认真面面相觑．趱．行朴．刀怄．死兀．的聒噪．．窥．望（2）解释词语。
面面相觑：趱行：干系：尴尬去处：寻思：吹嘘：恁地：省的：搬口：怄：口浅：（3）本文题目是“智取生辰纲”，“智”表现在哪些地方呢？（4）杨志等人千方百计保护生辰纲，而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。
那么，“生辰纲”到底该不该被晁盖等人夺走呢？说说你的理由。
课后检测1.《智取生辰纲》节选自________代________依据民间传说的故事编纂的第一部歌颂农民斗争的长篇小说《________》，该书与________、________、_______并称为我国“四大古典白话小说”。
2.《智取生辰纲》主要写梁山一百零八将中的_________、_________、公孙胜、刘唐、阮小二、阮小五、阮小七和_________智取_________所押送的生辰纲的故事，反映了封建统治下复杂的阶级矛盾，表现了起义英雄在反抗斗争中的_________ 。
___初三语文学科导学案课题：__《智取生辰纲》__ 课型：___预习+展示______ 编号_班级：___________ 学习小组：____________ 小主人姓名：___________【抽测】上一堂课的基础与重点知识、默写《观刈麦》【学习目标】1、能概括故事情节2、能分析杨志人物形象3、能感受古典小说《水浒传》的文化魅力【基础知识】学习步骤：1、初读课文，扫除字词障碍；2、独学对学，疏通课本；3、识记、理解基础知识。
（一）基础知识1、阅读课文，疏通语言障碍。
（《水浒传》采用的是元明间的白话，字面上跟现代汉语一样，词义却不同，把不懂的地方用红笔标注出来）2、给加粗字注音。
趱行（）嗔（）尴尬（）朴刀（）别拗（）恁地（）吹嘘（）怨怅（）省得（）崎岖（）逞辩（）怄（）窥望（）舀（）聒噪（）面面厮觑（）勾当（）3、独立完成基础问题①文章中写了哪些人物？他们之间发生了什么故事？②课文中有哪两组矛盾冲突？哪一个是主要矛盾？③文章围绕两条线索展开，一条明线，一条暗线，请写出来？杨志：上路→（）→失纲晁盖吴用：策划→（）→（）【专题提升】学习步骤：1、独学：带着问题再读文章，在书上画出难以理解的句子，完成专题提升2、对学：师徒对学，补充完善答案专题展示1、复述故事情节（可采用表演的方式）2、杨志人物形象分析（学法指导：找出描写杨志的句子）建议思考角度：（1）杨志为什么不多带兵？（2）离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调整？（3）杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃？（智藏行踪）→→→（智变行辰）→→→（智选路径）杨志性格分析：3、吴用性格分析（学法指导：找出体现吴用智的句子）建议思考角度：①智用天时：六月初四正午，天气有何特征？②智用地利：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？③智用人和：扮客商→→佯争酒→→下蒙汗药吴用性格分析：4、杨志失纲原因分析（学法指导：既要寻找主观原因，也要找客观原因）当堂反馈1、杨志绰号，人物性格：2、《水浒传》代的作者，是中国第一部歌颂的长篇章回小说。
与书相伴的岁月作文600字初中1.与书相伴的岁月作文600字学校篇一茫茫尘世，如潺潺流淌的小溪，洗涤岁月的痕迹；时间飞梭，如时刻不停的钟表，记载着生命前行的步履。
在这嘈杂喧嚣的红尘里，我要去哪里寻找幽兰的惠智，夏荷的神韵，秋枫的红艳，冬雪的不羁？我又怎么能避开尘世间的苦恼困扰？哪里会是我的精神乐园？看着橱柜里满满的书，我又多了一个伴侣—书。
黑夜悄无声息，时钟滴答作响。
我的思绪在时空的隧道里游弋。
辗转反侧，信手拈起一本书，如醉如痴细细地品读，如同和一个经年的好友在品尝人生……书中自有黄金屋。
书是才智的源泉，也是才智的象征。
看书可以启迪我的心智，使我增长学问；看书也可以使我远离浮躁、苦恼和喧嚣；还可以抒发自己的心志和登记此刻的困惑和质疑；徜徉其中，书中字里行间渗透着的每一切都深深地令我沉醉和痴迷。
这些都可以使我近距离地感受生活的气息，使我会更加地喜爱生活。
在书这个学问的领域里，尽管我是一棵刚露出芽在奇怪张望这个多彩世界的小草，但我也渴望能在这个广袤无垠的学问天地里健壮成长。
此刻的我正如饥似渴的嗅着大地的芳香，吸吮着泥土的养分。
有书相伴的日子真的很好！“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
书中蕴含着的哲理和风采，正是我生命中汩汩流淌着的活水……今生有了书的相伴，才会使我的人生更加精彩。
书—我要与你不离不弃，今后我会用更多的时间来陪着你。
由于只有在你宽广渊博的胸怀里，我才不会碌碌无为和虚度光阴，有了你的相伴和激励，我才会在人生的舞台上驰骋前进，越走越好！与书相伴的日子真好！2.与书相伴的岁月作文600字学校篇二“书是伴侣，虽然没有热忱，但特别忠实。
”我始终信任这句话，后来才慢慢明白了这句话的意思。
记得小时候，家中有许多书籍，我经常胡乱的抽出一本，学着电视中的古人摇头晃脑。
所谓读书，也不过是瞎哼哼几句罢了，家人总说我那不过是装模做样，并没有古人们肚子里的墨水，但是我却非常洋洋得意。
有时候听妈妈给我讲故事，喜爱看着她讲诉千千万万漂亮的童话，我非常快乐。
智取生辰纲教学目标：1、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。
2、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
3、学习本文环境描写的艺术手法。
教学过程第一课时一、导入《水浒传》是施耐庵所著的一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说，它是中国白话文学的一座里程碑。
它塑造的人物用金圣叹的话说“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”。
今天我们就以说读的形式来领略它的魅力。
二、知识梳理1、走进作者2、文体常识章回体小说三、字词积累1、重点字窥望（ku）趱行（zn）怄气（òu）聒噪（u）嗔怒（chn）恁地（nèn）干系（xì）勾当（dàng）撇下（pi）怨怅（chàn）计较（jiào）兀自（wù）尴尬（à）逞辩（chn）2、多音字扑（p）朴刀省（xn）省得、反省（p）朴素（shng）节省（piáo）姓朴3、形近字趱（zn）趱行塌（t）死心塌地皓（hào）皓齿嗔（chn）嗔怪攒（cuán）攒集遢（t）邋遢诰（gào）诰命慎（shèn）慎重臜（z）腌臜榻（t）卧榻梏（gù）桎梏缜（zhn）缜密4、重点词面面相觑：互相望着发愣。
逞辩：卖弄口舌。
无可奈何：没有办法，无法可想。
尴尬：处境困难，不好处理。
窥望：暗中观察。
忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。
絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。
死心塌地：形容主意已定，决不改变。
5、词语辨析“窥望”“窥探”辨析“窥”是从小孔、缝隙或隐蔽处偷看的意思。
“窥望”是偷偷地看；“窥探”指暗中察看。
四、整体感知把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索。
1、复述选文情节：（1）快速浏览课文，大体把握故事内容。
（2）小组内复述（一人主讲，其他人补充）2、学生速读课文，把握主要人物、主要情节主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。
智取生辰纲教学目标：1、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。
2、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
3、学习本文环境描写的艺术手法。
教学过程第一课时一、导入《水浒传》是施耐庵所著的一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说，它是中国白话文学的一座里程碑。
它塑造的人物用金圣叹的话说“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”。
今天我们就以说读的形式来领略它的魅力。
二、知识梳理1、走进作者2、文体常识章回体小说三、字词积累1、重点字窥望（ku）趱行（zn）怄气（òu）聒噪（u）嗔怒（chn）恁地（nèn）干系（xì）勾当（dàng）撇下（pi）怨怅（chàn）计较（jiào）兀自（wù）尴尬（à）逞辩（chn）2、多音字扑（p）朴刀省（xn）省得、反省（p）朴素（shng）节省（piáo）姓朴3、形近字趱（zn）趱行塌（t）死心塌地皓（hào）皓齿嗔（chn）嗔怪攒（cuán）攒集遢（t）邋遢诰（gào）诰命慎（shèn）慎重臜（z）腌臜榻（t）卧榻梏（gù）桎梏缜（zhn）缜密4、重点词面面相觑：互相望着发愣。
逞辩：卖弄口舌。
无可奈何：没有办法，无法可想。
尴尬：处境困难，不好处理。
窥望：暗中观察。
忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。
絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。
死心塌地：形容主意已定，决不改变。
5、词语辨析“窥望”“窥探”辨析“窥”是从小孔、缝隙或隐蔽处偷看的意思。
“窥望”是偷偷地看；“窥探”指暗中察看。
四、整体感知把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索。
1、复述选文情节：（1）快速浏览课文，大体把握故事内容。
（2）小组内复述（一人主讲，其他人补充）2、学生速读课文，把握主要人物、主要情节主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。
双线结构：杨志押送金银担----明线吴用智取生辰纲----暗线3、故事情节分析（分两部分）（1）主要写杨志与老都管、虞侯及众军士的矛盾，为以后生辰纲的被劫埋下伏笔。
（2）全文的高潮，主要写杨志与晁盖等人的斗志斗勇。
4、课文中有哪些矛盾冲突？杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突第二课时一、了解杨志故事及《智取》在《水浒传》中的地位。
课前浏览《水浒传》第12回至第17回，了解杨志事迹和杨志性格。
1、杨志事迹(学生概述)：原为殿司制使，因失陷花石纲丢官；沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军；(以上第12回)大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使；(第13回)受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷；(第16回)走投无路，落草二龙山宝珠寺。
(第17回)2、杨志性格(教师归纳)："失意、得志、幻灭"(茅盾语)是杨志性格发展的三部曲。
失陷生辰纲是杨志命运的转折点。
杨志最终走上了反抗官府的道路。
3、《智取》是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官"出手"，与"官家"冲突，是大规模农民起义的前奏。
二、探究阅读：杨志押送生辰纲是以失败告终的，请问：他失败的原因是什么？1、第一层次探究；结合课文中描写杨志言行的语句，联系你所知道的杨志的其它故事，试着从杨志本人身上找答案。
请结合文章中关于描写杨志言行的语句以及他的人生经历，以“杨志失生辰纲之我见”为内容说话。
示例:杨志是一个老练、精明、谨慎的人。
接受任务后，为了预防“强人”，将众军伪装成客商；行路时间、路线选择；不许军健在黄泥冈歇息等这些内容都可看出。
杨志又是一个蛮横粗暴的人。
他不顾天气酷热，山路难行和担子沉重，强迫禁军赶路，不许歇息，不许喝酒，一意孤行，动辄打骂。
与老都管、虞侯也不能很好沟通，成为对立面。
概括杨志的性格特征：精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷（不必苛求词语相同，能够概括杨志的性格即可。
）2、第二层次探究：文题为“智取生辰纲”，吴用、晁盖等人想了哪些计谋最终取得生辰纲？试着从他们身上找找杨志失败的原因。
请结合七星聚义的大致内容以及文章的第二部分，说说晁盖等人“智”在何处？（1）智用天时:杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气，过了十四五日后天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。
众军看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。
”在短短几行文字中便出现两次热，天气的特征已得到极其鲜明的表现，所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。
暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎无还击之力。
（补充环境描写的作用：渲染酷热的气氛；烘托人物烦躁不安的心情；推动情节的发展。
）而晁盖、吴用等人早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。
（2）智用地利：晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。
黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。
这前两智充分说明晃盖等人做到了知已知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。
他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们急于歇息。
晁盖等人为杨志一行已画好了他们情愿也好不情愿也罢都将进入的埋伏圈。
（3）智用矛盾：同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。
矛盾使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。
此智更说明晁盖等人运用前两智的高明得当。
（4）智用计谋：前面所有智的最终实现靠的就是“半瓢酒”。
在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人喝的是药酒。
刘唐与白胜表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。
杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫而去就是动弹不得。
3、第三层次探究：你还能运用你所掌握的历史知识，联系当时的时代背景，谈谈杨志失败的原因吗？三、把改写的课文与原文对比，体会文章精巧的构思、结尾的好处。
改写内容的要求：以晁盖一行"智取"为主线，将末段补叙内容插入叙述之中。
在规定时(六月初四)空(黄泥冈)范围内叙述故事。
(投影示例)六月初四，未及晌午，红日当天，十分大热。
晁盖吴用一行七人潜伏在黄泥冈松林里歇凉。
"来也!来也!"眼尖的，早见十五人沿着一条僻路，慢慢走上冈来。
内中一个，头戴凉笠，面皮上老大一搭青记，手持藤条挥舞。
众人知道，此人便是江湖上人称"青面兽"的杨志。
(开端)十五人上得冈来。
晁盖一行隐身松林，听得松林那边一场争说：原来杨志不准在冈上停留，众军士公然抗命。
争得不可开交之际，吴用吩咐一人去林边舒头棵脑价望，却故意让杨志瞧见。
杨志果然拿了朴刀，赶入松林。
七人指着地上排开的七辆江州车儿，称是濠州贩枣商客。
杨志去疑，同意众军士在冈上暂息。
(发展)这时，白胜挑着一担酒，唱着山歌走向高冈。
天热难当，众军士要买酒止渴。
见杨志制止军士买酒，晁盖一行掏出五贯钱，顷刻喝光一桶。
刘唐从另一桶兜了一瓢，拿上便吃。
白胜赶上制止，追入松林。
吴用趁机去松林里取药抖在瓢中，便去桶中兜酒。
却被回头的白胜劈手夺过，倾在桶里--此时，蒙汗药已当着杨志之面不知不觉下于酒中。
杨志见剩下一桶酒已被吃过，料酒中无药，同意众军士买酒。
杨志自也吃了半瓢。
(高潮) 白胜挑着空桶唱着山歌下冈。
晁盖、夹用一行指着杨志等十五人喊道："倒也!倒也!"只见十五人一个个头重脚轻，软倒在地，动弹不得。
晁盖一行推出江州车儿，将十一担金银珠宝装上车子，叫声"聒噪"，扬长而去。
(结局)（悬念：读完最后一段补叙文字，吴用妙计始真相大白。
以杨志失陷生辰纲为主线叙写，令读者在阅读紧张曲折的情节时，始终留有不解之谜。
最后悬念解除，出乎意料之外，又本乎情理之中。
结尾补充交待八位好汉的姓名、用药过程，突出吴用等人的足智多谋，起画龙点睛的作用，同时点名了题目。
）四、拓展延伸被麻翻的杨志醒来后会有什么反应呢？请同学们以“一个时辰后，杨志醒来”为开头，为这个故事写一个结尾。
（注意把握杨志的性格特点）五、主题归纳一方面从作者对杨志的蔑视和对晁盖等人的赞许的情感中表现了作者对当时社会的不满的思想感情。
另一方面杨志押运的运送生辰纲的队伍中的矛盾导致生辰纲被劫走，而晁盖等人则筹划细致，分工合作，团结一心，最后巧夺生辰纲的正反对比体现了作者所倡导的团结协作、关爱他人的品质。
这篇小说从社会环境和人物矛盾冲突中体现小说揭示的社会黑暗现实六、写作借鉴构思精巧，从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物性格，是本文的艺术特色。
善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。
七、课外积累《水浒传》人名谜语三十六中抓重点——林冲（“三十六”等于两个“十八”，“十八十八”可组成“林”;“重点”别解为“两个点”，为“冫”，“中”抓“冫”即“冲”字。
）天各一方月影重——吴用（“各”的一方，取“口”;“月影重”即“用”字）节育措施拖不得——方腊（“育”字节去一半，剩下“月”;“措施”二字的“拖”不要了，留下“昔方”。
）尉迟恭阵亡，秦叔宝归天——丧门神(尉尺恭”和“秦叔宝”是家喻户晓的门神)基础积累1.对加点字的注音全对的一项是（B）A．窥望（kuì）趱行（zn）怄气（òu）聒噪（u）B．嗔怒（chn）省得（xn）恁地（nân）干系（xì）C．勾当（òu）撇下（pi）怨怅（chàn）计较（jio）D．兀自（wù）尴尬（à）逞辩（chãn）朴刀（p）解析：A选项“窥”读“ku”；C选项“较”读“jiào”；D选项“逞”读“chn”。
2.下面词语的书写完全正确的一项是（D）A. 吹嘘逞辨椰瓢小本经纪B. 晌午晁盖兀的诺诺连声C. 这厮虞侯三阮面面厮觑D. 朱砂生辰藤条赤日炎炎解析：A项“辨”应为“辩”，B项“诺诺”应为“喏喏”，C项“侯”应为“候”。
3.下列成语使用有误的一项是（D）A. 我在东京太师府里做奶公时，门下军官见了无千无万，都向着我诺诺连声。
B. 只见这十五个人，头重脚轻，一个个面面厮觑，都软倒了。
C. 负责押送生辰纲的杨志，一路上可谓是费尽心机，力求“生辰纲”不失。
D. 由于天气非常炎热，汉子担子里的酒就成了炙手可热的枪手货。
解析：“炙手可热”指手一挨近就感觉热，形容气焰很盛，权势很大。
