论高职《机械设计基础》课程设计的教学改革

关于高职机械设计基础课程的教学改革关于高职机械设计基础课程的教学改革摘要：《机械设计基础》是高等职业院校机电相关专业必修的专业基础课程，既居于基础性的地位，又带有较强的专业色彩，也存在较为严重的问题。

简单来说，以上问题可以归纳为人才培养模式和手段以及教学环境三大方面的问题。

只要开动脑筋、敢于创新、勇于进步，《机械设计基础》课程就一定会解决现有问题，发挥应有作用，实现自身发展。

关键词：机械设计;教学改革;技能训练;工程素质在高等职业教育地位日渐明确、作用日渐突出的当今时代，高等职业教育如何与普通高等教育相区别，如何实现高等职业教育本身对于社会和国民经济的积极作用成为教育界内外人士共同关注的问题。

作为一名从事高等职业教育工作的教师，笔者认为，必须在教育教学方面有所突破，站在一定的高度上，实行积极有效的课程及教学改革才是解决问题的出路。

一、《机械设计基础》课程的相关问题分析《机械设计基础》是高等职业院校机电相关专业必修的专业基础课程，既居于基础性的地位，又带有较强的专业色彩。

长期以来，由于受到了普通高等教育的影响，高等职业院校在进行该课程教学中，也存在较为严重的问题：（一）学术化倾向高职院校《机械设计基础》课程的学术化倾向体现在教材上表现为教材中概念、理论占有相当大的比重；表现在课堂上，就是教师在讲课时讲授了过多、过深的理论知识。

实际上，这是沿用了普通高等教育的传统教学理念，其培养目标是将学生培养成为具有一定学术素养的高级知识分子。

这样的教学模式与高等职业教育实际并不切合，也与高等职业教育培养目标背道而驰。

其直接结果就是如果学生按照现有教学模式认真学习的话，只会导致毕业的学生高分低能，到实际工作中将会遇到很严重的问题，必须从头学起，即使对于时间的浪费，也是教育资源的浪费，还会影响到此类院校毕业生的出路，进而危及院校本身的生存[1]。

何况面对高深的理论，并非所有高职生愿意并且能够坐下来认真攻读，而造成教学无效呢？这也是资源浪费。

关于高职高专《机械设计基础》课程教学改革的思考本文结合作者讲授机械设计基础课程的教学体会，针对高职高专学生的学情和培养目标，主要从课程认知、教学内容、教学设计等方面进行了简单的改革尝试，旨在提高教学效果。

标签：机械设计认知教学改革1 概述机械设计基础是机械专业主干技术基础课，主要包括机械原理和机械设计两部分的内容。

本课程的教学目标分知识目标，能力目标和素质目标三个层面，知识目标在于传授常用机构和通用零件的知识，能力目标在于培养学生的创新设计能力，素质目标在于提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

但我校学生机械基础知识较差，实验学时基本为零，学生实践知识匮乏。

面对这种现状，我们必须对机械设计基础课程教学进行改革，从课程认知、教学内容、教学设计等方面不断地进行探索和实践，以提高教学质量。

2 行业认知与课程定位本校的学生由于录取分数段较低，大部分学生学习能力较差，学习的主观能动性不足，都不太重视理论课程的学习。

为了使学生在思想上能重视该课程的学习，提高学生学习的兴趣，坚定他们学好这门课程的信心，行业认知非常重要。

课程初期不仅要使学生充分了解该课程的主要内容、特点及重要性，还要做好行业专业认知及课程定位。

针对行业认知，我们为学生介绍机械学科的含义、范畴、课程设置及就业前景，以激发学生的求知欲望；针对课程定位，我们一般会联系身边的科学、生动的实例，如汽车、抽油机，起重机、缝纫机和自行车等，来激发学生学习和钻研的兴趣，使学生体会到该课程的重要性，由被动学习变为积极主动的学习。

3 课堂教学设计我校学生学情不理想，基础知识薄弱，已经习惯了老师在台上讲，学生在台下听的学习模式，这种课堂模式缺少了学生的能动和自主性，导致课堂气氛沉闷，教学效果不佳。

针对这种学情，我们教学设计要注意以下几点：①教学内容设计以“应知应会”为原则，轻理论重实用。

教师授课要淡化理论分析和公式推导，讲授时按照由浅入深、由表及里、深入浅出和理论联系实际等原则引导学生，着重突出应用性和实用性，并增加生产现场常识，这样才能让学生掌握真正的知识和技能。

机械设计基础教学改革研究《机械设计基础》是高职院校机械类专业的一门实践性较强的专业基础课程。

主要研究机械中通用零部件和常用机构的结构特点、工作原理、计算方法和基本设计理论等,对培养学生的设计思维和创新能力有着至关重要的作用,同时为学生学习后继专业课程和将来从事工程技术工作打下基础,因此它在高职机械类专业学生的人才培养中起到承上启下的桥梁作用。

然而这门课程的覆盖面较广、理论性很强,一些抽象的概念和复杂的设计计算对于没有实际经验的学生来说掌握十分困难。

面对这种现状,笔者学院在如何用较短的课时高质量地完成该课程的教学任务方面,进行了一系列的教学改革的尝试。

从课程内容、教学设计、实验搭建、考核形式等方面不断地进行探究和实践,并取得了良好的教学效果。

1课程教学中的问题(1)《机械设计基础》课程内容面广且偏重理论推导,这对笔者学院专科学生来说偏重偏难。

由于高职学生刚接触机械方面的专业知识,缺少实践经验,对课程中涉及的零件和机构很陌生,这会挫伤学生学习的积极性。

(2)教学方法和手段比较单一。

《机械设计基础》传统的教学模式以课堂教学形式为主,传授有关机械的一些基本概念、基本理论,这不利于提高学生的学习兴趣,教学效果并不十分理想。

(3)实践活动,特别是有制造性的实践活动,是培养学生制造技能、制造思维和实现制造目标的手段,然而《机械设计基础》课程实践教学简单、薄弱,不利于学生对知识的掌握和创新能力的形成。

(4)考核形式和方法呆板,大多采纳期末考试或考查一次定成绩的方法,不利于人才个性的进展。

2课程教学改革措施2.1采纳科学的教育观念,改革教学内容高职院校培养的人才不但要具有技能和知识,还要具有正确的职业态度、自我提高的意识、社会适应能力和开拓创新的能力等。

《机械设计基础》作为专业基础课不但要传授知识,而且也要培养学生的各种职业能力和素养。

通过该课程的学习,使学生完成知识与技能的转化,并促进专业课程的学习与专业技能的形成。

关于《机械设计基础》课程教学改革与创新《机械设计基础》作为机械类高职学生的一门必修课，教学的任务是使学生在掌握机械设计基本知识与基本理论的同时，初步具备设计通用机械零件和简单机械传动装置、分析生产实际中常用机构的工作特性、通用机械零件的失效以及结构方面问题的能力，为学习后续专业课程和技能实训打下基础。

然而，学生在学习这门课的过程中往往只注重对基础知识的掌握，忽视其他能力的培养，以致在日后的课程设计、毕业设计过程中不知从何下手；在工作中，不善于将理论应用于实践，造成操作的不合理甚至是错误。

因此，通过教学改革与创新，培养学生的机械设计能力，提高学生解决实际问题的能力，已成为《机械设计基础》课程教学的新课题。

因材施教，更新调整教学内容这里所讲的因材施教包括两方面的涵义：一是根据学生的文化层次和基础水平开展分层教学；二是根据学生的就业需要分类教学。

高职教育本质上是高等技术技能型教育，面对的学生文化基础、学习能力和自律性相对较差，在培养目标上有别于普通高等教育，要求学生掌握“必需、够用”的理论和能够顶岗工作的技能。

基于此，笔者对本课程教学进行了相应的调整。

（一）整合优化教学内容坚持实用为主的原则优化教学内容,淡化纯理论分析，强调应用性知识的灵活运用。

对于教师而言，在课时非常有限的情况下仍然追求全面讲授，其结果是对学生最需要了解和掌握的知识常常是蜻蜓点水，无法深入。

这就需要教师优化、整合教学内容，在教学时做到重点突出，难点讲清，对非重要内容简单介绍。

比如，关于带传动可着重讲解它的工作原理、应用场合、设计计算等内容，而对于V带结构等纯理论的知识主要以学生自学为主。

（二）以就业为导向，突出岗位能力的培养通过毕业生的反馈及对主要用人单位进行专业调研发现，各单位都对学生的《机械设计基础》相关知识掌握提出了要求。

用人单位认为，既懂原理又会操作，正是高职学生的特点和优势所在，只有掌握了机床的工作原理，才能更好地驾驭它，进而减少不合理的操作以及由此带来的维护、维修等问题。

浅议机械设计基础课程的教学改革文章提出了《机械设计基础》课程在深化职业教育教学改革过程中面临的问题，提高教师素质的重要性，并从相关教学内容的整合，培养双师型教师以满足社会人才的要求，充分利用多种教学手段，提高课程设计的质量三个方面对《机械设计基础》课程教学的改革进行了探索。

标签：机械设计教学改革技能训练0引言我院自2007年10月入选“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位以来，积极开展示范建设工作。

《机械设计基础》是高职高专数控、机制、模具、焊接、建机、汽车和机电类专业的一门主要的专业基础课，而且也是一门能直接用于生产的设计性和应用性课程。

本课程的教学目标不仅在于传授常用机构和通用零件的基本知识、基本理论和基本设计方法，更重要的是培养学生的实际机械设计能力、创新能力、工程意识训练。

高等职业教育以高等技术应用性人才为培养目标，所以更应注重于本课程的设计性、实用性，即学生实际机械设计能力的培养。

1教学内容以“必须够用”为原则，将相关教学内容进行整合高等职业教育《机械设计基础》教学内容改革，一方面要贯彻“必须够用”的原则，即为学生学习专业课程(在校后续学习)和终身学习(发展和创业)奠定坚实基础，另一方面要突出机械设计主题，即培养学生的从业(从事实际设计)能力，实现高等技术应用性人才培养目标。

为此，应从以下几个方面入手对教学内容进行改革。

1.1删减过深的、不必要的理论推导和证明，以及重复、过时内容高等职业教育培养目标强调的是人才的应用性，其毕业生所从业的岗位，决定了他们没有必要对计算公式、定理、方法等的来龙去脉像高等学历教育培养研究型人才那样搞得清清楚楚，而应注重于如何运用这些公式、定理、方法等来解决实际设计问题。

因此，对一些过深的、不必要的理论推导、证明都应予以删除，以便学生集中精力掌握这些公式、定理、方法的实际应用，解决实际设计问题。

1.2完善设计所必要的基本知识和基本理论，增加基本设计方法和实践性内容机械设计所需的基本知识和基本理论、紧密结合工程实际且多样化的设计方法，是培养机械设计能力的根本保证，也是实施终身教育、发展和创造的基础。

机械设计基础课程教改的探究引言机械设计是机械工程专业的核心课程之一，涵盖了机械设计的基础理论和实践技能。

随着科技的不断发展和社会的进步，机械设计领域也在不断更新和演进。

对机械设计基础课程的教学内容和教学方法进行改革，以更好地适应现代社会的需求，是必不可少的。

本文将探讨机械设计基础课程教改的重要性，以及如何进行教学内容和教学方法的改革。

一、机械设计基础课程的现状目前，许多高校的机械设计基础课程依然停留在传统的教学模式上，教材和教学内容较为陈旧，无法满足学生对于实际应用技能的需求。

学生在学习机械设计基础课程时往往只是被动地接受理论知识，缺乏实际操作和应用能力。

由于机械设计领域的不断发展，现有的教学内容已经无法满足新技术、新材料和新工艺的需求，需要对机械设计基础课程进行教改。

二、机械设计基础课程教改的必要性1. 适应社会需求随着工业化进程的加快，对机械设计人才的需求也在不断增加。

传统的机械设计基础课程往往无法满足工业界对于人才的需求，需要根据实际的社会需求对教学内容和方法进行改革，以培养更加适应社会发展需要的专业人才。

2. 提高学生的实际操作能力传统的机械设计基础课程注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际操作能力。

在实际工作中，机械设计人员需要具备一定的操作技能，因此在教学中应该注重培养学生的实际应用能力，使他们能够更好地适应未来的工作需求。

3. 推动科技创新机械设计基础课程的教改不仅可以提高学生的实际操作能力，还可以激发学生对于科技创新的热情。

通过引入新材料、新工艺等内容，可以激发学生的创新思维，培养他们的创新能力，为未来的科技创新做出贡献。

三、机械设计基础课程教学内容的改革1. 引入前沿技术和新材料传统的机械设计基础课程通常只涉及到经典的材料和工艺，忽略了新材料和新工艺的应用。

在教学中应该适时引入新材料和新工艺的知识，让学生了解最新的科技发展动态，增强他们的科技创新意识。

2. 增加实际案例分析在教学过程中，可以增加一些实际案例分析，让学生了解实际工程项目中的机械设计问题和解决方案，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。

高职《机械设计基础》课程教学改革研究根据目前毕业生就业岗位的实际需求，从人才培养模式的整体目标出发，学院针对机械类机械设计基础课程的教学目标、教学内容、教学方法与手段、实践教学、考核方法进行了改革。

机械设计基础课程改革教学方法教学手段《机械设计基础》是机械类专业的一门重要的技术基础课，它是学生在学完基础课程后必须学习的一门过渡性课程。

新形势下的高职院校人才培养本着“必须、够用”的原则，强化学生的实践能力，培养高素养技能型人才。

这些实际需求迫切需要先进的教学理念、合理的人才培养模式与之相适应，那么以往的教学内容和教学模式不能适应新的教学要求。

因此，我们依据新的人才培养目标，对这门课的课程标准、教学内容和教学方法与手段、实践教学、考核方法等方面进行了改革研究。

一、重新确立培养目标并修订课程标准我院机械类专业的毕业生主要面向工业企业从事机械设备的操作、安装、调试、维修和更新改造，机械制造工艺规程的编制，产品质量分析与操纵，生产技术治理及营销等工作。

根据就业岗位，我院对机械类专业培养目标定位为培养“服务于生产第一线职业岗位群的中、高级技能型人才”。

根据培养目标对原有课程标准进行了全面修订，重新组织和完善了课程教学内容。

课程目标定位为“掌握机械中常用机构和通用零件的工作原理、结构特点及基本设计方法，具备通用机械正确使用、维护及分析常见故障的能力”。

只有明确了教学目标，教师才能有的放矢地做好教学工作，从而提高教学质量。

二、结合人才培养要求，整合教学内容授课内容上以“必须、够用”为度，传统的机械设计基础课程由《理论力学》、《机械原理》、《机械零件》三门课程构成，内容体系庞大，本着符合“必须与够用”的原则，新的课程教学内容，针对人才培养对机械设计基础课程的要求，按照重在基础知识，突出动手能力培养及分析能力的培养的原则。

筛选了传统的理论力学、机械原理和机械零件等课程的内容，并将这些内容有机地结合在一起，优化了教学内容，突出了高职的特征。

《机械设计基础课程设计》教学反思与改革随着科技的不断发展和社会的进步，机械设计作为一门重要的技术学科，对于培养学生的实践动手能力和创新精神具有重要意义。

然而，传统的教学模式在满足学生需求和提高教学质量方面存在一些问题。

本文将对《机械设计基础课程设计》的教学进行反思和改革，以期能够提高学生的学习效果和培养创新能力。

第一部分教学反思1. 教师角色定位在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识传授者的角色，过于强调教师的教导和学生的被动接受。

然而，我们应意识到在机械设计基础课程中，学生需要通过实践活动来提高动手能力和创新能力。

因此，教师应转变角色，更多地充当指导者和促进者的角色，引导学生独立思考和实践。

2. 教学资源整合现有的教学资源相对分散，导致学生在学习过程中难以获得全面的支持和指导。

为了解决这一问题，学校应该加强教学资源的整合，建立机械设计基础课程设计的在线学习平台，方便学生随时随地获取相关教学资料和实践案例。

3. 实践环节强化在机械设计基础课程设计中，实践环节是学生提高动手能力和创新能力的重要途径。

然而，在传统的教学模式下，实践环节往往被弱化或者忽略，严重影响了学生的实践能力培养。

因此，我们应该加强对实践环节的重视，增加实践课程的数量和质量，让学生有更多的机会进行实践操作，并结合课堂理论知识进行综合应用。

第二部分教学改革1. 课程设计重构为了提高学生的学习积极性和动手能力，我们应对《机械设计基础课程设计》进行课程设计的重构。

在设计课程时，应注重将理论与实践相结合，引入案例分析和实际操作的内容，激发学生的兴趣和动手能力。

2. 开展团队合作机械设计是一个综合性很强的学科，需要学生具备良好的团队合作能力。

因此，我们可以通过小组讨论、项目合作等方式，让学生进行团队合作的实践，培养其协作和沟通能力，提高整体解决问题的能力。

3. 引入创新设计在机械设计基础课程中，培养学生的创新能力显得尤为重要。

因此，我们可以引入创新设计的内容，鼓励学生进行独立思考和创造性设计，倡导学生从改进现有设计到创造全新设计的转变，培养学生的创新思维和实践能力。

高职《机械设计基础》课程项目化教学改革探索高职《机械设计基础》课程项目化教学改革探索是指对传统的机械设计基础课程进行改革，采用项目化教学模式来进行教学。

传统的机械设计基础课程主要以教师讲授理论知识为主，学生 passively
接受知识。

而项目化教学则是通过学生参与实际项目的方式，来增强学生的实践能力和综合素质。

在高职《机械设计基础》课程项目化教学改革探索中，教师可以设计一系列的项目任务，让学生组成小组进行合作。

学生需要在项目中进行实际的设计实践，包括设计方案的制定、CAD 绘图、工艺分析等。

通过项目的实践性任务，学生可以将课堂上学习到的理论知识运用到实际中，并且培养了问题解决和协作能力。

此外，项目化教学还可以提供更多的机会让学生进行自主学习和探究，学生有更多的空间进行创新和发散思维。

学生可以根据自己的兴趣和特长，选择不同的项目进行深入学习和研究。

这样可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。

在高职《机械设计基础》课程项目化教学改革探索中，教师也需要扮演导师的角色，引导学生在项目中进行学习和实践。

教师可以提供必要的指导和支持，帮助学生解决问题和克服困难。

同时，教师还可以通过对学生项目成果的评价，来反馈学生的学习效果和提供指导意见。

通过高职《机械设计基础》课程项目化教学改革探索，可以提高学生的实践能力和创新能力，培养学生的综合素质和解决问题的能力。

同时，项目化教学也可以增强学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。

这种改革探索可以为高职教育提供一种创新的教学模式，有利于培养适应社会需求的高素质技术人才。

浅论高职《机械设计基础》教学改革探索与实践的论文浅论高职《机械设计基础》教学改革探索与实践的论文《机械设计基础》是高职高专机械类和近机类专业的一门专业技术基础课，在专业教学计划中起着承上启下的作用，有着十分重要的地位。

该课程综合运用数学、力学、机械制图、机械工程材料、公差与配合、算法语言等知识，去解决常用机构、通用零部件的设计等问题，涉及的知识面广，且理论性和实践性都较强。

多年来，该课程无论是在教材的组织上还是在教学的安排上，都与“高素质+高技能”的应用型人才的培养目标不相适应。

为解决这一问题，可在该课程的教学中引入项目化教学，这也是高职高专《机械设计基础》课程教学改革的一个方向。

为此，本文结合该课程的教学现状、课程特点、课程内容和学生的学习情况，就该课程的项目化教学改革进行了探索。

1课程的教学现状(1)课程内容多，学时少目前，多数的《机械设计基础》教材内容仍是本科《机械原理》和《机械设计》两门课程内容整合后的产物，与整合之前相比，课程主要内容并没有减少太多，而学时却大幅削减，被压缩至72个学时。

如何在有限的学时内高质量地完成该门课程的教学任务，为学生继续学好以后的专业课程打下扎实的基础，是摆在我们面前一个严峻的现实问题。

(2)课程内容的理论性较强，学生的学习基础和接受能力普遍较差随着我国高等教育的普及和生源的减少，高职院校的生源质量呈现逐年下降的趋势，各高职院校普遍存在学生学习基础差、接受知识能力不强和学习兴趣不浓的`问题。

如何解决好这一问题并培养出适应社会需求的合格的高职学生，是对所有从事《机械设计基础》课程教学的老师的又一个挑战。

(3)教学模式陈旧传统的教学属于知识传授型教学模式，以知识为目标，以教师讲授为主，以逻辑推理为中心，以教师为主体，课堂上基本没有学生能力的训练，这对培养学生的能力起不到应有的作用。

而且，传统的教学模式是先理论后实践，很容易导致理论与实践相分离。

(4)教学方法落后高职院校的学生普遍具有形象思维能力较强，爱动手这样一个特点，而对于理论性强的设计、校核计算十分厌烦。

高职机械设计基础实验教学改革分析随着我国制造业的不断发展，机械设计与制造人才的需求日益增加。

作为培养机械设计与制造人才的重要途径之一，高职院校的机械设计基础实验教学在培养学生的实际操作能力和实验设计能力方面具有非常重要的作用。

当前高职院校机械设计基础实验教学存在一些问题，比如实验设备陈旧、实验内容过于理论化等，因此有必要进行实验教学改革，以适应时代的需求和发展的要求。

本文将就高职机械设计基础实验教学改革进行分析。

一、当前存在的问题1. 实验设备陈旧目前很多高职院校的机械设计基础实验室设备陈旧，无法满足学生的实验需求。

一些老旧的数控机床、万能试验机等，功能不全，操作麻烦，影响了学生的实验效果和实验体验。

2. 实验内容过于理论化在一些高职院校，机械设计基础实验教学内容过于理论化，缺乏实际操作的环节。

学生在实验室里只是进行简单的演示性实验，无法真正理解实验原理和方法。

3. 实验教学缺乏创新很多高职院校的机械设计基础实验教学缺乏创新，还停留在以前的教学模式和内容上。

缺乏针对性的实验设计，导致学生无法培养实际操作的能力和动手能力。

二、改革的方向针对实验设备陈旧的问题，高职院校需要更新实验设备，采购一些新的数控机床、数控车床、激光切割机等先进设备，以满足学生的实验需求。

要保证设备的正常运行和维护，让学生能够有更好的实验体验。

2. 实验内容与实际相结合在教学内容上，应该将实验内容与实际操作相结合，增加学生的实际操作环节。

在机械设计基础实验中，可以增加教学案例，让学生在实验中解决实际问题，培养学生的实际设计和解决问题的能力。

为了培养学生的创新意识和实验设计能力，在教学中需要推行创新实验教学。

教师可以根据学生的实际情况，设计一些具有挑战性的实验，让学生在实验中不断探索、尝试，培养出学生的探究精神和创新能力。

三、改革的实施学校需要增加对实验室建设的投入，更新实验设备，提高实验环境的质量。

要加强对实验设备的维护和管理，确保实验设备的正常运行。

高职机械设计基础课程教学改革探索
随着社会的发展和教育改革的推进，高职机械设计基础课程教学也需要进行相应的改
革和探索。

本文将从以下几个方面来探讨高职机械设计基础课程教学的改革。

需要重视实践教学。

传统的高职机械设计基础课程教学主要注重理论知识的传授，忽
视了实践能力的培养。

而在实际工作中，机械设计师需要具备一定的实践能力，能够将理
论知识应用到实际生产中。

应该积极引入实践教学，让学生通过实际操作和实践项目来巩
固和应用所学的理论知识。

要注重课程内容的更新。

传统的高职机械设计基础课程教学主要以教材作为教学内容，忽视了行业动态和前沿技术的更新。

而在机械设计领域，新技术和新材料层出不穷，应该
及时更新课程内容，引入最新的行业动态和前沿技术，让学生能够紧跟时代的步伐。

要优化教学方法和手段。

传统的高职机械设计基础课程教学主要以传统的教学手段为主，如讲课、讲义、习题等，并且教学过于注重教师的主导，学生的参与度不高。

而在现
代教育中，应该采用多种教学方法和手段，如案例教学、实践项目、班级讨论等，提高学
生的参与度和学习效果。

高职机械设计基础课程教学改革需要重视实践教学，注重学生的能力培养，更新课程
内容以及优化教学方法和手段。

只有做好这些方面的改革探索，才能够更好地培养出适应
现代工业需求的机械设计人才。