妙语批试卷

妙语批试卷教学目标：知识与技能：1.认识6个生字,会写6个生字。

2。

读出课文中的情趣,感受康有为的中国式幽默，以及汉语言的美丽。

过程与方法:引导学生在理解课文的基础上，进行相关的拓展。

情感态度雨价值观：培养学生热爱祖国语言深厚感情。

教学重点：1。

理清文章层次，概括文章内容。

2。

理解康有为的疲于妙在何处。

教学准备：教学课件。

教学过程：一、激趣导入,板书课题.1.我们学过的每一册教材里都有《汉语家园》这一板块，讲的都是汉语的精妙之处。

今天让我们再一次感受汉语的博大精深,丰富多彩。

2.板书:妙语批试卷二、教学新课1.齐读课题,提出问题。

(学生尽情提问题）师板书：谁？批语？妙？(1）让我们带着这些问题读课文，要求字音准确，语句通顺,注意词语的积累。

学生读文，师课件出示准备(2)检查字词认读情况,会认的6个口头组词，要求会写的注意“廉”“氏”的书写。

再把老师的四字词语补充完整。

2.课文学习第一段。

（1）通过读文你知道是谁在用妙语批试卷?板书：康有为（2）你能用课文中的语句给大家介绍康有为吗？（3）是谁任命康有为为主考官的？板书：阎锡山（4）阎锡山是何许人也?谁能用书中的语句回答？（5）他为什么要举办这次县长考试？（政治开明用人唯贤）（6）“用人唯贤”什么意思？（7）总结:这正是事情的起因，才引出了康有为的妙语批试卷.3.学习课文第二段。

（1）那么康有为在试卷中如何写的？谁来说一说？（2)这是第几自然段的内容？让我们齐读这段妙语，体会妙在何处.（3）题为廉吏民表,尔却扯及摄氏表华氏表，大家知道用来测量温度的仪器,“廉吏民表"是什么呀?在文中找到答案,用浪线画出来。

谁来读一读？（4)你是从第几自然段获取答案的？（2自然段）（5）从这一段中你还知道这句话是出自谁之口？(6)让我们读一读这段话，说说你的理解.（7）廉洁奉公的人是民众的表率，贪污受贿的人是危害民众的奸贼）（8）说得好，廉吏民表中的“表”是什么意思？（表率)（9）然而,参加考试的县长中，多为（胸无点墨）之辈，胸无点墨是什么意思？经由以为偏要不懂装懂（舞文弄墨）的人,舞文弄墨什么意思？（10）让我们读一读这位兄台的文笔：（11）可见他曲解了此表的含义.把此表率雨彼仪器混为一谈，可笑至极，康有为看后有什么反应?也是“哭笑不得”换一个词“啼笑皆非”.（12）这位考生答非所问，居然把“表率”理解为摄氏表、华氏表，着实令人想笑，那么追其原因，就是他不学无术，不学无术是什么意思?（13）康有为不能便宜这个不学无术之徒，是怎么写的批语呢？谁来读一读？（14）这句话什么意思？康有为的批语到底妙在何处？用书中的语句做答，用直线画出来。

【精品】长春版六年级下语文2-1妙语批试卷同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．认字标音。

锡（）阎（）贤（）廉（）2．巧辨双胞胎。

（比一比，组成词语。

）阀（）吏（）筏（）史（）谦（）维（）兼（）堆（）3．我说你猜。

（根据意思写成语）（1）指用人只选有德有才的人。

（）（2）洋溢着美妙的意趣（多指语言、文章或美术作品）。

（）（3）故意玩弄文笔。

现常指玩弄文字技巧。

（）（4）哭也不好，笑也不好。

形容很尴尬。

（）（5）原指没有学问因而没有办法。

现指没有学问，没有本领。

（）（6）肚子里没有一点墨水。

指人没有文化。

（）4．说文解字（解释下面的句子）。

（1）廉者，民之表也，贪者，民之贼也。

（2）以尔之文观之，学不优，无以仕，百里侯无望矣！二、书写5．开心词典。

（看拼音，写词语。

）三、信息匹配6．选择合适的解释，再把序号填在括号里。

表：A．部，外面，外貌；B．显示；C．分类分项记录事物的文件；D．计时间的器具；E．计量某种量的器具；F．标志，榜样。

表册（_________）钟表（_________）电表（_________）表率（_________）表面（_________）表演（_________）7．选择合适的解释，再把序号填在括号里。

折：A．断，弄断 B．幼年死亡C．弯转，屈曲 D．返转，回转E．挫辱 F．减少G．心服 H．向皇帝奏事的文书。

夭折（_________）折断（_________）折返（_________）曲折（_________）折寿（_________）折磨（_________）奏折（_________）折服（_________）四、判断题根据课文内容判断8．这篇课文《妙语批》短小精悍，结构严谨，讲述了康有为妙语暗讽不学无术之徒的小故事。

（________）9．从《妙语批》文中，我们能够感受到康有为的才学和机敏。

教学之于学生，是一种引领和启迪，更是一种收获和成长。

对于语文教学而言，更需要的是一种独特的审美意识和文学素养，这种素养不仅仅关乎于知识的积累，更在于教师对于学生个体差异和特点的认知和理解。

今天，我将分享一位教师以《妙语批试卷》为例的语文教案，它不仅仅呈现了一节高质量的课程，更传递了一种关怀与启迪，针对的不仅仅是学生的知识层面，更在于人性的温暖和文学的内涵。

一、利用思辨能力引导学生阅读语文教学的核心在于阅读，而对于不同层次的学生而言，阅读的难度也不尽相同，教师在讲解文章的过程中，不仅仅要将重点信息传达，更需要引导学生思考，也就是我们所说的思辨。

在这一节课中，教师会通过对文章难点的点拨和提问，来引导学生认真思考文章中各段的意义所在。

比如针对文章中出现的一些难懂的比喻或者是典故，教师会在讲解的过程中，向学生提出问题，让学生逐渐理解；再比如针对一些常见的技巧或者语言现象，教师会在讲解的过程中，向学生提出问题，让学生自己去思考。

通过思辨，培养学生的阅读能力，让学生逐渐适应和掌握文学思辨的方法，更容易地领略和理解文章的内涵。

二、巧妙运用语言分析引导学生深化思考在语文教学过程中，语言分析是一个非常重要的环节，它能够帮助学生更好地认识语言的表达和意义，把握其中的微妙变化，更容易地理解和领会文章的思想和意义。

在这一节课中，教师利用一些巧妙的语言分析方法，引导学生深化思考，逐渐理解文章的真正内涵。

比如，在文章的开头，作者就使用了一句“猴子比上人更像人”，教师在解读的时候，就会热情引导学生，让学生自己去思考这句话有什么深层次的内涵，是什么原因导致了猴子和人类之间的联系。

教师还会通过一些微调的语言调整，来引导学生产生一些新的思考，这种思考得以体现在学生的作文和语言表达中，提高了学生的表达能力和思维水平。

三、发挥学生的主观能动性，提高阅读和写作能力语文教学最终的目的在于，培养一种和文学相关的生活方式，让学生逐渐形成独立思考、审美和创造的能力。

《妙语批试卷》语文教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标：1. 了解和掌握批改试卷的基本原则和方法。

2. 学习和理解常用的批改符号和批语。

1.2 能力目标：1. 能够独立完成试卷的批改工作。

2. 能够运用恰当的批语对试卷进行评价。

1.3 情感目标：1. 培养学生的责任心和细致的工作态度。

2. 培养学生对语文学习的热爱和兴趣。

第二章：教学内容2.1 试卷批改的基本原则：1. 客观公正：对待每一份试卷都要客观公正，不偏不倚。

2. 细致入微：对试卷的每一个细节都要仔细审查，不漏掉任何一个错误。

2.2 常用批改符号和批语：1. 正确：用“√”表示。

2. 错误：用“×”表示，并在旁边注明错误的原因。

3. 需要改进：用“!”表示，并在旁边提出改进的建议。

第三章：教学过程3.1 导入：1. 引导学生回顾之前学习的语文知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 激发学生对试卷批改的兴趣，引起学生的学习动机。

3.2 讲解：1. 讲解试卷批改的基本原则和方法。

2. 讲解常用的批改符号和批语。

3.3 实践：1. 让学生分组合作，互相批改试卷。

2. 教师对学生的批改情况进行点评和指导。

第四章：教学评价4.1 学生自评：1. 学生对自己的试卷批改情况进行自我评价。

2. 学生对自己的批语和批改符号的使用进行反思和改进。

4.2 学生互评：1. 学生之间互相评价对方的试卷批改情况。

2. 学生之间互相提出改进的建议和意见。

4.3 教师评价：1. 教师对学生的试卷批改情况进行评价和指导。

2. 教师对学生的批语和批改符号的使用进行评价和反馈。

第五章：教学延伸5.1 课后作业：1. 让学生独立完成一份试卷的批改工作。

2. 让学生写一篇关于试卷批改的心得体会。

5.2 课堂讨论：1. 组织学生进行课堂讨论，分享彼此的批改经验和心得。

2. 教师引导学生进行总结和归纳，提高学生的批改能力。

第六章：教学策略6.1 教学方法：1. 讲授法：讲解试卷批改的基本原则和方法，讲解常用的批改符号和批语。

《妙语批试卷》说课舒兰实验小学张晓红一、教材分析：本版块的主题是“汉语家园”，这一次的汉语家园，不再以词语、对子歌、对联等固定的模式呈现知识了，而是采用了灵活的手段将汉语的魅力展现出来。

本版块围绕这一主题安排了《妙语批试卷》和《词语的变迁》这两篇课文。

汉语言文化历史悠久、丰富多彩，在字词句的表达运用中体现了使用者的文化造诣。

汉语言是一种工具，同时又是一种能力，如果运用得当，它会锦上添花，反之，难免贻笑大方。

汉语言是不断发展的，它的发展有着时代的烙印。

从这个板块的两篇课文中，我们不仅能感受到汉语言的魅力，还能认识到它发展的足迹。

第一篇课文《妙语批试卷》。

本文按事情发展顺序讲述了康有为妙语暗讽不学无术之徒的小故事，从中让我们感受到康有为的才学和机敏，更能感受到“以彼之道，还施彼身”的中国式幽默的表达魅力。

二、本课的地位与作用：《妙语批试卷》是第二板块的第一篇课文，文章短小精悍，层次清晰，语言简洁，风趣幽默。

从康有为的批语中，我们能够感受到他的机敏灵活，妙语连珠，更能感受到汉语的博大精深和独特的表达魅力，从而激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

三、设计理念与策略选择。

1、根据课标要求设计教学目标。

课标明确指出，第三学段，也就是高段的具体要求是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息；能借助词典理解词语的意义。

能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

”2、解读学生，根据学生认知水平设计教学目标。

课文中的阎锡山、康有为是学生所不了解的人物，教学中应引领学生搜集有关资料，强化对人物的认识，同时，文中还提到了维新变法，这样的史实应该引领学生了解和感知。

《妙语批试卷教学设计妙语批试卷教案设计》摘要：看到课题你能提出哪些问题?(谁批试卷?批谁试卷?批语是怎么写?妙何处?)让我们带着这些问题学习这课，)由可见廉吏民表表是什么思?(表率)你还获得了哪些信息?(有考生明明明不懂考题思却偏偏不懂装懂舞弄墨他居然写道)什么是舞弄墨?(玩弄技巧)让我们再这位老兄话，你懂了什么?请学们看黑板这脉络十分清晰短精悍却详略得当结构严谨学习了这你感受是什么?(国语言魅力及幽默)板设计妙语批试卷起因谬误对照妙趣横生结</教学目标学会6生通学习课正确、流利、有感情地朗课理课容分清事情前因感受汉语语言妙趣和丰富涵3引导学生理课基础上进行相关拓展教学重理清层次概括容理康有批语妙何处教学难课对言理教学程、今天我们学习《妙语批试卷》请学们齐课题看到课题你能提出哪些问题?(谁批试卷?批谁试卷?批语是怎么写?妙何处?)让我们带着这些问题学习这课二、请学们由课边边思考这些问题准音三、下面老师检下学们情况四、你能黑板上哪些问题?(谁能根据到给介绍下康有)(康有批语是)这是几然段容?谁能这然段?题廉吏民表这是什么思?(清廉官才可以做民众表率)你是从哪然段获得信息?(然段)那我们看看从这然段还能获取哪些信息?(这话是从宋代包拯奏折廉者民表也贪者民贼也引)谁这句话?谁能借助工具或说说这句话思?(廉洁奉公人是民众表率贪污受贿人是危害民众奸贼)由可见廉吏民表表是什么思?(表率)你还获得了哪些信息?(有考生明明明不懂考题思却偏偏不懂装懂舞弄墨他居然写道)什么是舞弄墨?(玩弄技巧)让我们再这位老兄话如你就是康有看到这样张试卷有什么感想?(哭笑不得)能到和哭笑不得相近词吗?(啼笑皆非)这位老兄答非所问居然能把表率理摄氏表华氏表着实令人啼笑皆非啊那么追究其原因究竟是什么呢?谁能用上词回答(不懂装懂胸无墨不学无术)什么是不学无术?(没有学问没有能力)让我们再这然段下面让我们再看看康有评语老师看看你感受是什么?(妙)妙哪里?谁还能康有评语谁能说下康有批语是什么思呀?(既然考生把廉吏民表与表混体那么康有便把阎锡山与山放起用相错误风趣幽默讽刺了这位考生无知)这批语确批得批得妙,以彼道还施彼身巧妙暗讽了这不学无数徒从这里我们可以看出康有是怎样人?(才思敏捷聪明机智)那么如给你次做主考官机会遇到这种无知考上你会做出怎样批语呢?看学们也都才思敏捷聪明人啊!课、3然段向我们交代了事情下面我们关下故事结请学们齐然段谁说下谬误比照妙趣横生思?正因如使得军阀阎锡山看了考卷和批语也是啼笑皆非无言以对你了阎锡山这人吗?谁能给介绍下你到那么阎锡山与这故事起因有什么关系吗?学课然段你懂了什么?请学们看黑板这脉络十分清晰短精悍却详略得当结构严谨学习了这你感受是什么?(国语言魅力及幽默)板设计妙语批试卷起因谬误对照妙趣横生结。