中国古典家具精密巧妙的榫卯结构古代的木工技艺一直是中国古典家具中令人神往的一面，木工运用巧妙的构思创造出传奇般的榫卯结构。
中国工匠从基本的榫卯结构中天才地发展出千变万化的各种形式。
随着对中国古典家具的深入研究，新的榫卯结构仍不断地被发现中，而且往往是复原工作中的木工赞叹不已。
了解古典家具,应该从工艺结构开始了解,为什么千年古塔不倒,为什么百年的家具都无任何松动呢下面,让我们通过图片来走进古典家具工艺的艺术殿堂,欣赏我国古代家具的精华。
立柱与墩座的结合结构：立柱与墩座的结合结构：凡是占平面面积不大，体高而又要求它站立不倒的家具或家具装饰品，多采用厚木作墩座，上面凿眼植立木，前后或四面用站牙来抵夹的结构。
实物如座屏风、衣架、灯台等等。
明及清前期墩座常用的抱鼓，为的是在站牙之外又有高起而且有重量的构件，挡住站牙，加强它的抵夹力量。
栽榫和穿销：栽榫和穿销：在构件本身上留做榫头，因曾受木材性能的限制，只能在木纹纵直的一端做榫，横纹一触即断，故不能做榫，这是木工常识。
如果两个构件需要连结，由于木纹的关系，无法造榫，只有另取木材造榫，用“栽榫”或“穿销”的办法将它们连结起来。
明式家具中使用栽榫的情况有如下几种：厚板拼合，在拼口内栽榫、凿眼粘合。
某些翘头几案或闷心橱的翘头，用栽榫与抹头结合。
某些卡子花，如双套环，用栽榫与上下构件结合。
桌及的搜花角牙，或趱框的牙子，衣架或面盆架搭脑下的卦牙等，多一边栽榫，一边留榫与相邻的构件结合。
床围子、透阁橱上的各种用趱接门簇的方法造成的图案装饰，如四簇云纹、十字套方等，常用栽榫加以组合。
桌按牙条的上皮，裹腿做或一腿三牙式桌面垛边的上皮，有的用栽榫与边抹的底面连结。
“两上”，即束腰与牙条两木分做的桌几，“三上”即束腰与牙条和托腮三木分做的桌几，束腰与牙条二者之间及束腰、托腮和牙条三者之间常用栽榫结合，以防分离生缝，闪错不齐。
官皮箱两帮和后背的下缘，用栽榫与下面的底座结合。
穿销不同与栽榫。
六年级科学上册导学案教案教学设计第1课常见的建筑到18课科学学习回顾1．常见的建筑教学设计思想：本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和方法。
教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。
教学目标：一、科学探究目标1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。
2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
3．能设定标准对建筑物进行分类。
二、情感态度与价值观目标1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。
2．能与其他同学一起分析研究各种问题。
三、科学知识目标1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。
2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。
2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
教学重点和难点：本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课谈话：房屋是人类居住、生存的地方。
有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。
房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。
（二）新课教学◆活动1：房屋的变化1．教师出示不同时期的房屋组图。
提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？学生回答。
（房屋）教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？小组讨论，排序，说说排序的理由。
讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。
从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。
提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋。
