联想思维训练(小学版)

联想与想象发散性思维训练教案第一章：联想与想象发散性思维概述1.1 联想与想象发散性思维的定义1.2 联想与想象发散性思维的重要性1.3 联想与想象发散性思维的培养方法第二章：词语联想训练2.1 词语联想的概念与作用2.2 词语联想的技巧与方法2.3 词语联想训练的实践操作第三章：图像联想训练3.1 图像联想的概念与作用3.2 图像联想的技巧与方法3.3 图像联想训练的实践操作第四章：故事情节联想训练4.1 故事情节联想的概念与作用4.2 故事情节联想的技巧与方法4.3 故事情节联想训练的实践操作第五章：想象发散性思维训练5.1 想象发散性思维的概念与作用5.2 想象发散性思维的技巧与方法5.3 想象发散性思维训练的实践操作第六章：类比联想训练6.1 类比联想的概念与作用6.2 类比联想的技巧与方法6.3 类比联想训练的实践操作第七章：想象创意训练7.1 想象创意的概念与作用7.2 想象创意的技巧与方法7.3 想象创意训练的实践操作第八章：思维导图训练8.1 思维导图的概念与作用8.2 思维导图的制作技巧与方法8.3 思维导图训练的实践操作第九章：实际应用案例分析9.1 联想与想象发散性思维在各个领域的应用9.2 具体案例分析与讨论9.3 实践练习与反思10.2 联想与想象发散性思维训练的拓展活动10.3 学生作品展示与评价重点和难点解析一、联想与想象发散性思维概述补充说明：详细解释联想与想象发散性思维的概念，强调其在创造性思维中的核心地位，并探讨其在个人成长和社会进步中的作用。

二、词语联想训练补充说明：提供多种词语联想的具体练习，如自由联想、分类联想、逆向联想等，并指导学生如何通过日常积累和思维训练提高联想能力。

三、图像联想训练补充说明：介绍如何通过观察图像的细节、色彩、形状等元素进行联想，并指导学生如何将图像联想应用于艺术创作和设计思维中。

四、故事情节联想训练补充说明：通过案例分析，展示如何从简单的情节出发，展开丰富的联想，并指导学生如何将故事情节联想应用于文学创作和叙事表达中。

联想思维训练[案例导入]一家美国玩具公司，从“克隆羊”多利得到启示，顾客只要将一张女儿的彩照和一份反映女儿特征的表格寄给公司，该公司便会给你做一个和照片一模一样的玩具娃娃，取名为“孪生姐妹”，生意兴旺。

请问这家玩具公司的做法得益于什么思维形式？是联想思维，许多新的创造都来自于人们的联想。

1、概念联想思维是由一事物的概念、方法、形象想到另一事物、概念，方法和形象的心理活动。

比如，由此及彼，由表及里。

[案例1]隐身衣苏联卫国战争期间，列宁格勒遭到德军的包围，经常受到敌机的轰炸。

在这紧急关头，苏军尹凡诺夫将军一次视察战地，看见有几只蝴蝶飞在花丛中时隐时现，令人眼花缭乱。

这位将军随即产生联想，并请来昆虫学家施万维奇，让他们设计出一套蝴蝶式防空迷彩伪装方案。

施万维奇参照蝴蝶翅膀花纹的色彩和构图，结合防护、变形和仿照三种伪装方法，将活动的军事目标涂抹成与地形相似的巨大多色斑点，并且在遮障上印染了与背景相似的彩色图案。

就这样，使苏军数百个军事目标披上了神奇的“隐身衣”，大大降低了重要目标的损伤率,有效地防止了德军飞机的轰炸。

[案例2]飞机除霜[案例3]消肿解毒良药我国汉末医学家华佗，有一次看到蜘蛛被马蜂蜇后，落在一片绿苔上打了几个滚，肿便消失了。

他由此联想就到绿苔可用来为人治病。

通过试验，消肿解毒良药便问世了。

[案例4]微波炉的发明美国工程师斯潘塞在做雷达起振实验时，发现口袋里的巧克力融化了，原来是雷达电波造成的。

由此，他联想到用它来加热食品，进而发明了微波炉。

2、特点联想就是思维的翅膀，帮助我们驰骋万里。

（1）连续性[案例6]赫鲁晓夫在苏共二十大揭露斯大林的罪行时，台下有人递条子上去，条子上写着：“当时你在干什么?”赫鲁晓夫当场宣读了条子的内容，然后问：“这是谁写的，请你站出来!”连问三次，台下一直没有人站出来。

于是赫鲁晓夫说：“现在让我来回答你吧，当时我就坐在你的位置上。

（2）形象性清朝年间，当时没有吊车，万寿寺的46.5吨重、高近7米的大钟，怎样移动到大钟寺的？人们用智慧解决这个难题。

张开眼睛看世界教学目标：1.引导学生多角度观察生活，丰富生活经历和情感体验。

2.通过细节观察，引发学生联想想象，培养学生的想象能力。

3.鼓励学生有个性有创意的其实表达，提高作文水平。

教学重点：细节的观察方法和有个性有创意的真实表达。

教学难点：有个性有创意的真实表达。

教学方法与教学手段1、教学方法主要采用观察探究法、认识类比法、分组讨论法、教师导学法。

通过学生的朗读、观察、感悟、训练等主体活动和教师的讲析、点拨的主导活动，教会学生进行细节细化，并大胆展开想象，个性化表达。

2、教学手段运用多媒体、板书等。

【课前准备】上课前我们还有一项工作要做，课堂上我们有一个环节需要小组合作，因为我们这里的座位的缘故，有的是四人小组，有的是三人小组，四人小组。

现在，每个小组推举一位组长, 负责本组的讨论、练习以及点评的分配工作。

找好了么？那我们开始上课。

一、导入就我平时的了解，大家不喜欢记叙文，平时也主要训练议论文。

今天我们就研究记叙文。

记叙文存在的最大问题是，为文造情，写的枯燥无味。

这也影响了议论文的写作，缺乏真切的生活提炼，议论文也难以理服人。

那造成这些的原因是什么呢？问过咱们同学，写记叙文最苦恼的，就是材料和语言。

我们来分析一下我们的困扰。

文学的创作理论中有一个很形象的比喻：语言是思维（板书：思维）的肌肤，它记录的是思维的表情，所以语言不好，你要从斟酌思维入手，而思维不会从天而降，他需要什么，需要具体的情境、人、事、物也就是材料的激荡，当然重要的不是材料本身，而是你——面对材料的人一一内心的细腻程度（板书：内心）。

症结找到了，为什么苦恼材料、语言，是因为你内心对这个事件的敏感程度不够。

所以，这一节课，老师希望通过我们的“张开眼睛看世界”来解决这个问题。

我们进入课题了，先来看一下这个课题的题目。

首先是“张开”，谁都不是闭着眼睛，但是，睁着眼睛，却未必能看到真实全面的生活，为什么？因为种种习惯蒙蔽了你的双眼, 让你对很多东西视而不见，这也就是咱们常说的“生活当中并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛”。

教学篇•经骏■交浇插上想象翅膀训练联想思维——小学语文教学强化学生联想思维训练方式探究王立红（甘肃省兰州市榆中县麻家寺学校，甘肃兰州）摘要：新课改背景下的教学，要求培养学生的创新能力，创新能力小到对个人大到对国家，作用是非常大的，创新是提升国家综合国力的主要途径，国家领导人一再强调，科技创新是提高社会生产力的重要支撑，加快建设“创新型”国家，而创新型国家的关键是创新型人才，这就给当前的教育工作者提出新的挑战，怎样来培养具有创新意识和创新能力的全面发展的创新型人才。

“创新能力”培养就是通过创新思维的训练来培养学生的创新精神和创新能力，小学语文学科教学中的想象力思维训练就担当着极其重要的责任。

关键词：小学语文;联想思维；训练小学生在年龄和心理上有其独特的特点，这一阶段是学生思:维发展的关键阶段，教学中教师一定要利用一切可能去培养学生:的创新思维。

在语文教学中进行思维的训练是教育教学的主要手:段，它是由语文学科本身的属性所决定的，朱绍禹说过“语文学科:是语言学科，同时也是思维学科”。

汉语有其丰富的意象性，在阅:读中容易产生想象和联想，因此在小学语文教学中对学生进行创新思维能力的训练有其独特的先天优势。

小学生的年龄特点是好奇心,形象思维比较强，因此运用图画教学是训练学生良好联想思维的方法之一，尤其是小学生低年:段的教材中有很多图画，这些图画不仅仅是课文文字内容的辅助，也是课文内容的有机组成部分。

因为图画的形象性特点，它们:能表达文字所无法表达的内容，图解课文中的字词信息，而且更加符合小学生的心理特点，因为小学生是以形象思维为主的，所以，在教学中运用图画进行教学更能激发学生的联想与想象。

一1般来说，教材中的图画是小学由绘本向文本的内容上的一个过渡，因此，在教学中一定要将这些内容重视起来。

小学语文教学中的:图画教学包括的内容繁多，有教材中的插图，多媒体课件，教材挂:图，还有简笔画、剪贴画等。

一、通过欣赏图画教学来训练学生的联想思维小学各年级的语文课本都是图文并茂,异彩纷呈的。

小学一年级作文教学的联想训练小学一年级的作文教学，是培养学生语言表达能力和想象力的关键阶段。

在这个阶段，联想训练尤为重要，它不仅能够激发学生的创造力，还能帮助他们建立起对语言和文字的深刻理解与应用能力。

想象力，就像是一位年轻的画家。

在他的脑海中，有着无数五彩斑斓的画卷，等待着被勾勒出来。

小学一年级的孩子们，正是这位画家的学徒，他们的脑海中充满了各种未经发掘的宝藏。

作文教学的联想训练，就像是一场开掘宝藏的冒险之旅。

首先，联想训练能够帮助孩子们拓展他们的思维边界。

当他们学会将一个简单的事物与其他事物联系起来时，他们的思维世界就像是一张无限延展的网，捕捉并吸引着更多的想法和概念。

比如，一根棍子不仅仅是一根棍子，它可能是一位魔法师的魔杖，或者是一位勇敢探险家的拐杖。

这种联想的过程，不仅仅是对事物的简单描述，更是对想象力的深度探索。

其次，联想训练还能够激发孩子们的情感表达能力。

作文不仅仅是一堆文字的堆砌，更是孩子们内心世界的一面镜子。

通过联想训练，他们可以更加生动地表达自己的感受和情感。

比如，当他们被要求描述自己喜欢的季节时，不仅仅是简单的天气和景色，他们可以通过联想，将自己沉浸在春天的细雨中，或者在夏日的阳光下感受到快乐与活力。

再者，联想训练还能够帮助孩子们建立起对语言的自信和运用能力。

语言是思想的桥梁，而联想则是这座桥梁上的绚丽彩虹。

通过联想训练，孩子们可以学会运用丰富多彩的词汇和表达方式，使他们的作文更加生动和具有说服力。

比如，当他们要描述自己的一天时，不仅仅是时间的简单流逝，他们可以通过联想，让每一个时刻都充满独特的色彩和韵味。

总之，小学一年级的作文教学中的联想训练，是一个启发孩子们创造力和表达能力的关键过程。

在这个过程中，他们不仅仅是在学习如何写作，更是在探索如何用心灵的火花点燃文字的魔力。

联想，如同一位引导者，带领着孩子们走进思维的奇妙世界，让他们的想象力如翱翔的小鸟，自由地展翅飞翔。

思维(联想与想象)训练教学实录【教学目的】选用典型材料, 对学生进行发散思维和创新思维能力训练, 培养其良好的思维品质。

【教学方法及辅助手段】激励、启发学生敢于联想、想象。

利用投影仪、录音机、VCD 播放机等电教设备辅助教学。

【学习方法】自主探究, 善于联想和想象。

【教学步骤】一、导入教育家孔子说过:“学而不思则罔。

”车尔尼雪夫斯基曾说, 思维的习惯是一个真正有教养的人所必备的品质之一。

当今社会需要的是具有创新精神的人才, 而具有良好的思维品质才谈得上创新。

二、解题(一)明确概念。

联想与想象是思维的两大组成部分。

联想,是由客观存在的某一事物而想到与之有一定联系的或能说明社会生活中某些问题的客观存在的另一事物, 即由此及彼;想象, 是在所给知觉材料的基础上, 经过新的配合而创造出新形象的过程, 即由旧到新。

(二)赏析毛泽东词《蝶恋花·答李淑一》, 体会其运用联想、想象的妙处。

投影显示词作内容。

学生齐声诵读, 初步感受作者的感情。

简介背景, 为下文参与赏析做准备。

(三)教师配乐解读全诗, 将学生引入诗的意境之中。

(四)写法探讨。

这首词无一句直接抒情的内容, 但我们已分明感受到词中所蕴含的作者那真挚的情感, 作者是用什么手段将这情感传达给读者的? 学生思考并明确:作者在词中借优美、生动的联想和想象来表达对两位烈士怀念和崇敬之情。

联想:(1)两位烈士的姓氏※杨花、柳絮;(2)灵魂升天※天上的月宫※月宫中的吴刚、嫦娥。

想象: (1)失去伴侣※灵魂升天;(3)吴刚、嫦娥※捧出桂花酒、纵情起舞;(4)人间忽传喜讯※忠魂落泪。

三、发散思维(联想) 训练对同一材料、同一件事, 如放开思路从不同角度观察思考, 会由此想到生活中许多与之有一定联系的现象或道理。

(一)听读材料, 思考练习。

材料:苏轼与王安石的一段故事。

辅助手段:放录音、投影。

思考讨论:上述故事使你联想到学习或生活中的哪些现象或道理? 学生明确:从苏轼看:(1)学海无涯,(2)没有调查就没有发言权, (3)事实胜于雄辩,(4)直言不讳的精神值得提倡;从王安石看:(1)正确对待提意见的人,(2)批评的艺术, (3)领导的胸怀。

联想训练“下面我们来做一个思维游戏，测试一下大家的创新思维素质。

游戏的规则是这样，请你们在纸上快速写出联想到的词汇，比如大海——鱼——渔船——天空……”思维教练给学员们讲解着，并命题道：“现在我说第一个词汇是‘电’，请大家由此快速展开联想，在三分钟联想到的词汇越多越佳。

”时间静静地流逝，学员们一个个伏案疾书，很快三分钟的时间到了，思维教练让5位学员把自己的答案写在黑板上。

（1）电—电话—电视—电线—电灯—电冰箱—食品—鸡蛋（2）电—闪电—雷鸣—暴雨—彩虹—太阳—宇宙—外星人（3）电—能源—石油—战争—伊拉克—美国—科技—强大（4）电—危险—机遇—成功—能力—艺术—自然—规律（5）电—风筝—节日—情人—红豆—袁隆平—荣誉—军人指着黑板上5位学员的联想词组，思维教练问道：“你们点评一下，上述5个答案哪个属于思维跳跃度比较大的，哪个是思维跳跃度比较小的？”学员们经过一番讨论争执，很快得出了比较统一的意见，第五位同学的思维跳跃度最大，第一位同学的思维跳跃度最小。

“大家说得不错”思维教练用粉笔在黑板上把第一和第五个联想词组特别框画出来：“第一个联想词组词与词之间的联想难度最小，基本上所有的人都能理解。

而第五个联想词组中词与词之间的联想难度比较大，作为旁观者需要思考一下才能弄清楚它们之间是如何联想在一起的。

比如电——风筝这两个词是如何联想在一起的一般人很难想到。

”“我想请刚才写出这组联想词的学员起来为大家解释一下。

”思维教练鼓掌欢迎道。

一位带着眼睛的女中学生不好意思地站起来道：“由‘电’联想到‘风筝’是想到一个故事，当年科学家富兰克林从事电学的研究，他在家里做了大量实验，研究了两种电荷的性能，说明了电的来源和在物质中存在的现象。

在十八世纪以前，人们还不能正确地认识雷电到底是什么。

当时人们普遍相信雷电是上帝发怒的说法。

一些不信上帝的有识之士曾试图解释雷电的起因，但都未获成功，学术界比较流行的是认为雷电是‘气体爆炸’的观点。

联想思维：从想象到创意的思维训练联想的思维及训练联想是一种心理活动，它通过将两个或多个事物或概念联系在一起，以激发新的思维和创意。

联想思维在人类的创造性思维中扮演着重要角色，它帮助我们发现新的解决方案，产生新的创意，加深对事物的理解。

以下将从想象、相关、记忆和创意四个方面详细探讨联想的思维及训练方法。

1.想象想象是联想的一种重要形式，它通过将各种形象和情景组合在一起，以产生新的形象和概念。

想象可以帮助我们拓展思维范围，超越现实的限制，深入探索未知的领域。

以下是几种训练想象力的方法：（1）自由联想自由联想是一种训练想象力的基本方法。

它要求人们在放松的状态下，将一个形象或概念与另一个形象或概念联系在一起。

例如，由“狗”这个概念联想到“骨头”。

这种联想可以激发新的思维和创意，帮助我们拓展想象的范围。

（2）夸张和夸大夸张和夸大是一种常用的想象方法。

它通过将一个形象或概念进行夸大或夸张，以产生新的形象和概念。

例如，将“猫”这个概念进行夸张，变成一个巨大的“猫”，这种夸张可以激发我们的想象力。

（3）象征和比喻象征和比喻是一种将抽象概念具象化的方法。

它通过将一个抽象的概念或情感与一个具体的形象或事物联系在一起，以产生新的理解和表达。

例如，将“爱”这个抽象概念比喻为“温暖的阳光”，这种象征可以让我们更深入地理解抽象概念的含义。

2.相关相关是指将两个或多个事物或概念联系在一起，以产生新的思维和创意。

相关可以帮助我们发现不同事物之间的联系，从而找到新的解决方案和创意。

以下是几种训练相关性的方法：（1）类比类比是一种将不同事物进行比较的方法。

它通过将两个看似不同的事物进行比较，以发现它们之间的相似之处和联系。

例如，将“书”和“人”进行类比，发现它们之间的共同点是都是由信息和知识组成的。

这种类比可以激发我们新的思维和创意。

（2）对比对比是一种将不同事物进行对比的方法。

它通过将两个看似相似的事物进行对比，以发现它们之间的差异和联系。

小学生思维发散训练思维发散是指从一个点出发，不断扩展、联想、细化和深化思维，从而达到开拓思路的目的。

对于小学生而言，思维发散训练具有重要的意义。

下面将介绍几种适合小学生的思维发散训练方法。

一、联想互动法联想互动法可以帮助小学生培养联想思维，从而拓展思维广度。

教师可以给学生展示一张图片，要求学生用联想的方式，将图片中的内容延伸出去，并写下所想到的词语和句子。

例如，展示一张树木的图片，学生可以联想到大自然、四季、果实等等，然后编写自己的联想句子。

这种方法可以锻炼学生的联想思维和创造力，使他们的思维更加富有想象力。

二、逻辑推理法逻辑推理法可以帮助小学生培养逻辑思维，提升他们的分析和推理能力。

教师可以给学生提供一个问题，要求学生通过观察、思考和推理，找出问题的解答。

例如，给学生提出如下问题：“小明今天早上吃了一个酸奶，然后去上学。

请问他吃酸奶的时间是什么时候？”学生可以通过分析，推理出小明吃酸奶的时间应该是早上。

这种方法可以让学生思维更加合理和有条理。

三、问题解决法问题解决法可以帮助小学生培养解决问题的能力，提高他们的创新思维。

教师可以给学生提出一些实际的问题，要求学生通过思考和探索，找到解决问题的方法和答案。

例如，教师可以提问：“在山上有两个水缸，一个大缸和一个小缸，请问如何利用这两个水缸得到指定的水量？”学生可以通过分析和实践，找到将水从一个缸倒入另一个缸来测量指定水量的方法。

这样的问题解决过程可以培养学生的观察力、分析力和创新力。

四、情景模拟法情景模拟法可以帮助小学生培养综合思维，加强他们的观察和分析能力。

教师可以给学生提供一个情景，让学生在想象中自己成为其中的一员，并尽可能多地观察和分析情景中的细节。

例如，教师可以描述一个下雨天校园的场景，让学生想象自己身处其中，并观察雨水的流动、声音的变化等等。

学生可以通过情景模拟，进一步拓展自己的思维能力，培养对环境的敏感度。

通过上述的思维发散训练方法，可以有效地帮助小学生开拓思维、拓展思路。

课时：2课时年级：四年级教材：《小学生思维训练》教学目标：1. 让学生了解联想力的概念，认识到联想力在学习和生活中的重要性。

2. 通过多种联想训练活动，提高学生的联想能力。

3. 培养学生的创新思维和想象力。

教学重点：1. 联想力的概念和重要性。

2. 联想训练的方法和技巧。

教学难点：1. 联想训练的方法和技巧的运用。

2. 学生在联想训练中的创新思维和想象力。

教学准备：1. 多媒体课件2. 联想训练卡片3. 联想训练道具教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍联想力的概念，让学生了解联想力在学习和生活中的重要性。

2. 引导学生举例说明联想力在生活中的应用。

二、教学新课1. 教师讲解联想训练的方法和技巧，如：自由联想、对比联想、类比联想等。

2. 学生通过小组讨论，总结联想训练的方法和技巧。

三、联想训练活动1. 教师发放联想训练卡片，让学生在规定时间内完成联想任务。

2. 学生展示自己的联想成果，教师点评并给予指导。

四、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调联想力在学习和生活中的重要性。

2. 学生分享自己在联想训练中的收获和感悟。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答：联想力的概念、联想训练的方法和技巧。

二、教学新课1. 教师讲解联想训练的创新思维和想象力培养方法。

2. 学生通过小组讨论，总结联想训练中的创新思维和想象力培养方法。

三、联想训练活动1. 教师发放联想训练道具，让学生进行创新联想活动。

2. 学生展示自己的创新联想成果，教师点评并给予指导。

四、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调联想训练的创新思维和想象力培养。

2. 学生分享自己在联想训练中的创新思维和想象力培养经验。

教学评价：1. 评价学生的联想能力，包括联想速度、联想数量、联想质量等。

2. 评价学生的创新思维和想象力，包括创新联想的丰富性、独特性等。

3. 评价学生在课堂上的参与度和积极性。

教学反思：1. 教师反思教学过程中存在的问题，如：教学方法、教学内容等。

小学生语文思维训练方法有哪些观察是思维的起点，有人称观察是“思维的知觉”。

下面是小编为大家整理的关于小学生语文思维训练方法，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1小学生语文思维训练方法一、动眼观察，启发思维观察是思维的起点，有人称观察是“思维的知觉”。

因此，我们在教学实践中要充分利用小学语文教材图文并茂的显著特点，指导学生动眼观察，以启发其思维。

小学生因其年龄关系，对文字往往不感兴趣，而对具体可感的彩图却兴致勃勃的。

把握学生的这种心理特点，我们可以利用课文插图来启发学生的思维，指导他们学习新课。

如在教学《亲人》时，教师先指导学生看图：从小姑娘的装饰可以看出她在这里干什么?老奶奶为什么要捧着小姑娘的头?从年龄上看她们可能是什么关系?课文题目叫《亲人》，她们真是“亲人”吗?利用插图指导学生动眼观察，切合了他们好奇心强的特点，可以较好地开启学生思维的闸门，为掌握新知识打下良好的基础。

事实上，观察与思维是互为表里的统一体，学生由近及远，由人到景，从主要人物到次要人物，从人物的衣着动作到表情的观察过程，也就是他们沿着这一路线展开思维的过程;只不过观察是思维的外显行为，而思维则是观察的内在活动罢了。

充分认识观察与思维的内在关系，我们就能更加自觉地通过动眼观察来启发学生的思维。

二、动口表达，激发思维语言是思维的结果，人们的认识活动都是通过语言或文字表达出来的，只有通过语言的表达，才能激发学生的思维。

所以，在教学过程中，教师要千方百计激发学生动口的欲望。

要善于启发，善于设问，将问题摆在学生的最近发展区内，不断设疑，问疑来激发学生的思维活动。

激发学生动口的方式是多种多样的，仅以提问而言，就有“直问”和“曲问”之分。

所谓“直问”，是指疏通课文内容，理清文章脉络，较为直白的提问;所谓“曲问”，是指有一定难度，富有思考性的提问。

为了能够面向全体学生，让每一个学生的思维都受到训练，我们必须因材施教，对学习基础较差的学生可多用“直问”，对学习基础较好的学生则多用“曲问”。