联想思维与训练

《激活联想思维的训练》教学设计摘要：如何能有效地运用好联想和想象，增强学生在实践中的思维能力呢？本文通过《激活联想思维的训练》的教学设计，旨在真正激活学生的联想思维。

关键词：联想；想象；教学设计作者简介：温颖，任教于辽宁省普兰店市高级中学。

一、教学设想1.教学意图语文作为基础性、人文性学科，其内蕴丰富、外延广阔，在培养学生的想象力上具有得天独厚的条件。

尤其是作为检验学生语文能力的语文学科的各类试题，无不充斥着对学生联想及想象力的考查。

那么，如何能行之有效地运用好联想和想象，增强学生在实践中的思维能力呢？本文试通过设计的系列练习，真正激活学生的联想思维，让他们会运用“联想”这一开启智慧世界大门的钥匙。

2.教学特点以学生的思考、研讨、理解为主，以教师的点拨、释疑、讲解为辅，最重要的是能激发学生积极地去思索，有所领悟，掌握联想的方法，才是真正意义上的“动起来”。

3.预期目标(1)了解联想的一般方法，激发学生积极的思索，掌握联想的方法。

(2)引导学生在语文学习的实践中运用联想打开解题及作文思路。

4.重点难点让每位学生的思维都真正地动起来，首先是“敢想”，然后是“会想”,进而引导学生在语文学习的实践中运用联想打开解题及作文思路。

5.教学技术多媒体教学设备，阅读材料。

6.资源应用相关的文艺理论知识，生活中的故事和事例，语文学科的各类试题，笔者教学的点滴感悟，等等。

二、教学过程1.创设情境，激趣导入策略：做个口头表达练习，让学生了解什么是联想和想象，用“我由……想起了……”造句。

要求：七嘴八舌，大声地说出自己想说的。

总结：联想是由眼前的人、事、物想到与其相关的人、事、物的思维方式。

联想具体可分为相似联想、因果联想、相对联想及相关联想等。

通过练习，我们了解了联想的分类，但是了解不是目的，关键是在语文学习中怎样运用联想去解答各类试题。

下面结合语文学科的各类试题了解并学习联想的运用。

2.把握方法，学会怎样去想策略：由一对蜥蜴的故事激发学生积极地展开联想。

联想与想象发散性思维训练教案第一章：联想与想象发散性思维概述1.1 联想与想象发散性思维的定义1.2 联想与想象发散性思维的重要性1.3 联想与想象发散性思维的培养方法第二章：词语联想训练2.1 词语联想的概念与作用2.2 词语联想的技巧与方法2.3 词语联想训练的实践操作第三章：图像联想训练3.1 图像联想的概念与作用3.2 图像联想的技巧与方法3.3 图像联想训练的实践操作第四章：故事情节联想训练4.1 故事情节联想的概念与作用4.2 故事情节联想的技巧与方法4.3 故事情节联想训练的实践操作第五章：想象发散性思维训练5.1 想象发散性思维的概念与作用5.2 想象发散性思维的技巧与方法5.3 想象发散性思维训练的实践操作第六章：类比联想训练6.1 类比联想的概念与作用6.2 类比联想的技巧与方法6.3 类比联想训练的实践操作第七章：想象创意训练7.1 想象创意的概念与作用7.2 想象创意的技巧与方法7.3 想象创意训练的实践操作第八章：思维导图训练8.1 思维导图的概念与作用8.2 思维导图的制作技巧与方法8.3 思维导图训练的实践操作第九章：实际应用案例分析9.1 联想与想象发散性思维在各个领域的应用9.2 具体案例分析与讨论9.3 实践练习与反思10.2 联想与想象发散性思维训练的拓展活动10.3 学生作品展示与评价重点和难点解析一、联想与想象发散性思维概述补充说明：详细解释联想与想象发散性思维的概念，强调其在创造性思维中的核心地位，并探讨其在个人成长和社会进步中的作用。

二、词语联想训练补充说明：提供多种词语联想的具体练习，如自由联想、分类联想、逆向联想等，并指导学生如何通过日常积累和思维训练提高联想能力。

三、图像联想训练补充说明：介绍如何通过观察图像的细节、色彩、形状等元素进行联想，并指导学生如何将图像联想应用于艺术创作和设计思维中。

四、故事情节联想训练补充说明：通过案例分析，展示如何从简单的情节出发，展开丰富的联想，并指导学生如何将故事情节联想应用于文学创作和叙事表达中。

联想思维训练[案例导入]一家美国玩具公司，从“克隆羊”多利得到启示，顾客只要将一张女儿的彩照和一份反映女儿特征的表格寄给公司，该公司便会给你做一个和照片一模一样的玩具娃娃，取名为“孪生姐妹”，生意兴旺。

请问这家玩具公司的做法得益于什么思维形式？是联想思维，许多新的创造都来自于人们的联想。

1、概念联想思维是由一事物的概念、方法、形象想到另一事物、概念，方法和形象的心理活动。

比如，由此及彼，由表及里。

[案例1]隐身衣苏联卫国战争期间，列宁格勒遭到德军的包围，经常受到敌机的轰炸。

在这紧急关头，苏军尹凡诺夫将军一次视察战地，看见有几只蝴蝶飞在花丛中时隐时现，令人眼花缭乱。

这位将军随即产生联想，并请来昆虫学家施万维奇，让他们设计出一套蝴蝶式防空迷彩伪装方案。

施万维奇参照蝴蝶翅膀花纹的色彩和构图，结合防护、变形和仿照三种伪装方法，将活动的军事目标涂抹成与地形相似的巨大多色斑点，并且在遮障上印染了与背景相似的彩色图案。

就这样，使苏军数百个军事目标披上了神奇的“隐身衣”，大大降低了重要目标的损伤率,有效地防止了德军飞机的轰炸。

[案例2]飞机除霜[案例3]消肿解毒良药我国汉末医学家华佗，有一次看到蜘蛛被马蜂蜇后，落在一片绿苔上打了几个滚，肿便消失了。

他由此联想就到绿苔可用来为人治病。

通过试验，消肿解毒良药便问世了。

[案例4]微波炉的发明美国工程师斯潘塞在做雷达起振实验时，发现口袋里的巧克力融化了，原来是雷达电波造成的。

由此，他联想到用它来加热食品，进而发明了微波炉。

2、特点联想就是思维的翅膀，帮助我们驰骋万里。

（1）连续性[案例6]赫鲁晓夫在苏共二十大揭露斯大林的罪行时，台下有人递条子上去，条子上写着：“当时你在干什么?”赫鲁晓夫当场宣读了条子的内容，然后问：“这是谁写的，请你站出来!”连问三次，台下一直没有人站出来。

于是赫鲁晓夫说：“现在让我来回答你吧，当时我就坐在你的位置上。

（2）形象性清朝年间，当时没有吊车，万寿寺的46.5吨重、高近7米的大钟，怎样移动到大钟寺的？人们用智慧解决这个难题。

如何提高联想思维能力？如何提高联想思维能力？联想思维是一种常见的思维方式，它是我们大脑在进行思考和解决问题时的一种自然反应。

通过联想，我们可以将两个或多个不相关的事物或概念联系在一起，从而找到新的思路和解决方案。

以下是一些提高联想思维能力的方法和技巧。

1.激发兴趣激发兴趣是提高联想思维能力的关键之一。

当我们对某件事情感兴趣时，我们的大脑会更加活跃，想象力也会更加丰富。

因此，要提高联想思维能力，首先要培养自己的兴趣爱好，拓宽自己的视野。

例如，可以欣赏一些经典文学作品、观看一些优秀的电影和话剧、关注时下热门话题等，这些都有助于激发兴趣，拓展联想思维的广度和深度。

2.创新意识创新意识是提高联想思维能力的另一个关键因素。

在解决问题的过程中，如果能够打破传统思维模式，提出新颖的想法和解决方案，往往会收到事半功倍的效果。

为了培养创新意识，可以尝试从以下几个方面入手：（1）多角度思考：从不同的角度来看待问题，尝试摒弃传统的思维方式，以新的角度和方法来解决问题。

（2）逆向思考：从相反的角度来思考问题，往往能够发现新的思路和解决方案。

（3）创新实践：通过实践来检验和完善自己的创新想法，往往会收到更好的效果。

3.多角度思考多角度思考是提高联想思维能力的一个重要方法。

通过从不同的角度来审视问题，我们可以更加全面地了解问题的本质和关键点，从而找到更加合适的解决方案。

例如，在解决问题时，可以从不同的角度来分析问题，如从技术、经济、社会等多个角度来考虑，以便更加全面地了解问题的实际情况，避免出现遗漏或片面性。

4.训练想象力想象力是提高联想思维能力的重要基础。

通过训练想象力，我们可以更加自由地联想和创造，从而找到更多的解决方案。

例如，可以通过绘画、音乐、舞蹈等方式来开启联想和想象的大门。

这些艺术形式往往能够激发我们的创造力和想象力，帮助我们拓展思路和视野。

此外，进行形象思维训练也是一种有效的训练想象力的方法。

例如通过想象力游戏、拼图、搭积木等方式来培养自己的想象力和联想能力。

【思维模式训练】联想思维的方法的方法：1）类比法：是把陌生的对象与熟悉的对象、把未知的东西与已知的东西进行比较，从中获得启发而解决问题的方法。

如：蛋卷为什么会碎？浙江省某食品机械厂的技术人员一次去贵阳某糕点厂安装蛋卷机，在本厂总装试车很满意的蛋卷机，在贵阳却不听使唤了，蛋卷坯子出来后，都在卷制过程中碎掉了。

他们在原料、配方、卷制尺度等很多方面花了许多精力也解决不了问题，后来，他们看到贵阳即便是阴天，晾在外面的湿衣服半天也能干，他想起丝绸厂空气湿度不当会造成断丝。

蛋卷在卷制过程中碎掉可能也与空气湿度有关，于是，他们采取了在本车间及机器内保湿加湿的措施，漂亮的蛋卷终于做出来了。

?类比法的实施分为：直接类比、仿生类比、因果类比、对称类比。

直接类比：根据原型的启发，直接将一类事物的现象或规律用到另一类事物上。

如日本在扣子上戳个小洞注入香水，成为“香扣子”。

仿生类比：根据气步甲虫（当它遇敌时会喷出一种液体‘炮弹’）德国科学家研制了世界上最先进的二元化学武器。

狗鼻子灵敏，人们发明了“电子警狗”，灵敏度达到狗的1000倍。

因果类比：这是根据某一事物的因果关系推出另一个事物的因果关系，而产生新成果。

如，美国一教授根据放浴池里水流旋向的研究，推断出台风旋向的结论。

对称类比：这是利用对称关系进行类比而产生新成果。

如：原来化妆品都是女人的专用，根据对称类比，男士化妆品应运而生了。

2）移植法：是指把某一事物的原理、结构、方法、材料等转到当前研究对象中，从而产生新成果的方法。

移植法的实施分为：原理移植、结构移植、方法移植、材料移植。

原理移植：就是将某种科学技术原理转用到新的研究领域。

如：根据贺卡，台湾一位业余发明家将其移植到汽车倒车提示器上，“倒车请注意”。

结构移植：就是将某事物的结构形式和结构特征转用到另一个事物上，以产生新的事物。

如，拉链，某公司为有口蹄疫地区的动物做了数双短筒拉练靴。

美感谢您的阅读，祝您生活愉快。

联想思维的训练方法联想思维是指通过将信息与其他信息联系起来，从而形成新的想法和概念的一种思考方式。

它能够帮助我们更快地记忆和理解事物，同时也能够促进创造性思维的发生。

下面是十条关于联想思维的训练方法：1. 利用图像来记忆事物。

我们的大脑更容易记住生动有趣的图像，因此将事物与图像联系起来会使记忆更加深刻。

将乘法表中的数字与具体的图像联系起来，如2和猫、3和树等，可以帮助我们更好地记忆乘法表。

2. 创造联想引号。

将两个不同的事物联系起来形成一个幽默的引号，可以使记忆更加深刻。

将数学老师与天使相联系，形成“我数学老师真是个天使”的引号。

3. 利用词汇卡片记忆新单词。

将生词写在一张卡片上，并在另一面写下与这个单词相关的其他单词或图像，可以帮助我们更好地记住这个单词以及它的相关事物。

4. 利用头脑风暴生成新的想法。

将一个特定的问题或主题放在脑海中，并尽可能多地列出所有关于这个问题的想法和解决方案。

这能够帮助我们思考更全面、更创新的解决方案。

5. 利用比喻和相似性来理解难题。

将难以理解的事物与我们熟悉的事物进行比较，或者将其与我们以前所遇到的类似问题进行比较，可以帮助我们更好地理解和解决难题。

6. 利用反向思考来破解难题。

将问题的反面进行思考，尝试想出与问题完全相反的解决方案，有时能够提供新的思路和解决方案。

7. 利用联想链记忆信息。

将信息串成一个联想链，将每个部分与下一个部分联系起来，这能够帮助我们更好地记住信息的每一个细节。

8. 利用图表或流程图来组织信息。

将复杂的信息以图表或流程图的形式呈现出来，可以帮助我们更好地理解和记忆这些信息，并帮助我们更好地发现信息之间的关系。

9. 利用音乐联想记忆信息。

将信息与一首有节奏的歌曲联系起来，能够帮助我们更好地记忆信息，并使信息更加深刻。

10. 利用心理学中的“锚定效应”来促进创新思维。

通过将既有的想法或信息与新的想法跨越联系起来，能够促进创新的发生，从而产生新的想法和解决方案。

优化训练联想思维能力有效帮助学生作文立意作文是语文的半壁江山,作文教学是语文教学的重中之重。

在作文教学实践中,我发现有一定数量的学生,经常因为思维定势化,思想统一化,想法简单化,不能很好地发散思维,看到文题只会抓耳挠腮,无法确立一个适合自己的准确精彩的立意。

而对于作文来说,最重要的就是立意。

古人云:“文以意为先,意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。

”因此,指导学生如何运用联想方法,帮助作文立意成为作文指导的关键。

那么这样的一节作文指导课,我们应该如何更好地设计和展开呢?以往这种课型比较容易沉闷乏味,因为指导课一般要讲授必要的理论知识,难以调动学生参与的积极性和热情,课堂容易出现教师一人唱“独角戏”,如果在指导课上学生思维没有被“激活”,那么整堂课的教学效果将会大打折扣。

下面我将结合自己的一节作文指导课来谈谈我是如何展开教学的。

一、做足“激趣”准备.让“兴趣”开启联想思维的门锁我们常说“兴趣是最好的老师”,的确如此,这节作文指导课教师在教学过程中只要能激发学生对联想的兴趣,让学生由被动的接受转换为主动地探究,那么课堂将不会陷入沉闷枯燥,而且还落实了新课标中“以学生为中心,充分发挥学生学习主体作用”这一理念。

例如:这节课我先用学生感兴趣的话题“刘谦”(09年最当红的魔术师),用提问法导人,问学生“提到刘谦可以联想到什么”引起学生兴趣,激发探讨的热情,从而明确联想的含义。

(所谓联想:看到一个事物依据一定的联系想到另一个事物的由此及彼的思维过程。

强调:有两个要素:1、“有联系”;2、“另一个”),因此,在课堂一开始我就吸引了学生的注意力,营造了较好的对话氛围,为后面的探究括动做了良好的铺垫。

再如:在本节指导课的最后我给学生布置的立意训练题目也是选择09年社会普遍关注的“小沈阳”现象来设计作业,引发学生思考兴趣,目的是更好地巩固课堂的训练成果。

从实践中看,学生对这一话题十分感兴趣,在上交的立意训练作业中出现了较多精彩、有独到见解的立意。

联想思维：从想象到创意的思维训练联想的思维及训练联想是一种心理活动，它通过将两个或多个事物或概念联系在一起，以激发新的思维和创意。

联想思维在人类的创造性思维中扮演着重要角色，它帮助我们发现新的解决方案，产生新的创意，加深对事物的理解。

以下将从想象、相关、记忆和创意四个方面详细探讨联想的思维及训练方法。

1.想象想象是联想的一种重要形式，它通过将各种形象和情景组合在一起，以产生新的形象和概念。

想象可以帮助我们拓展思维范围，超越现实的限制，深入探索未知的领域。

以下是几种训练想象力的方法：（1）自由联想自由联想是一种训练想象力的基本方法。

它要求人们在放松的状态下，将一个形象或概念与另一个形象或概念联系在一起。

例如，由“狗”这个概念联想到“骨头”。

这种联想可以激发新的思维和创意，帮助我们拓展想象的范围。

（2）夸张和夸大夸张和夸大是一种常用的想象方法。

它通过将一个形象或概念进行夸大或夸张，以产生新的形象和概念。

例如，将“猫”这个概念进行夸张，变成一个巨大的“猫”，这种夸张可以激发我们的想象力。

（3）象征和比喻象征和比喻是一种将抽象概念具象化的方法。

它通过将一个抽象的概念或情感与一个具体的形象或事物联系在一起，以产生新的理解和表达。

例如，将“爱”这个抽象概念比喻为“温暖的阳光”，这种象征可以让我们更深入地理解抽象概念的含义。

2.相关相关是指将两个或多个事物或概念联系在一起，以产生新的思维和创意。

相关可以帮助我们发现不同事物之间的联系，从而找到新的解决方案和创意。

以下是几种训练相关性的方法：（1）类比类比是一种将不同事物进行比较的方法。

它通过将两个看似不同的事物进行比较，以发现它们之间的相似之处和联系。

例如，将“书”和“人”进行类比，发现它们之间的共同点是都是由信息和知识组成的。

这种类比可以激发我们新的思维和创意。

（2）对比对比是一种将不同事物进行对比的方法。

它通过将两个看似相似的事物进行对比，以发现它们之间的差异和联系。

联想思维练习联想是创造性思维的又一种重要能力及表现形式。

联想和类比有相似的地方，但它又高于类比，是类比的进一步扩展，是由一事物想到另一事物的思维活动。

两个事物和概念在意义上的差距，通过联想便能得到克服，把它联系起来。

正因为有联想这种心理机制，人们才得以获得知识、积累经验。

然而联想力不是天生的，它是经过人们后天的实践形成的一种创造力。

人的联想力与思维活动有着密切的关系。

一般来说，联想力强的人也会有着较强的思维能力，进而创造出更多的东西；而如果一个人有着较强的创造力，那么，他肯定就会有丰富的联想力，使原本没有任何联系的事物联系起来，使人了解新知识，产生新认识。

作为一种创造性思维活动，联想就是通过对各种事物进行比较找到普遍联系的观点。

如果事物之间没有什么客观联系，联想就很难产生。

如果联想是建立在没有客观联系的事物方面，那么必然就属于幻想，没有任何意义。

所以，在日常生活中，如果想要培养自己的想象能力，就应该广泛地参加实践、接触和了解事物。

在这个基础上，把许多经验、知识信息储存在大脑里。

在需要的时候，提取大脑中的各种信息，找到联系，产生联想，然后进行创造性的活动。

训练1：因果联想法由事物的原因联想事物的结果，或由事物的结果想象事物的原因，就是因果联想法。

如，美国一教授根据放浴池里水流旋向的研究，推断出台风旋向的结论。

再如，在合成树脂中加入发泡剂，得到质轻、隔热和隔音性能良好的泡沫塑料，于是有人就用这种因果关系，在水泥中加入一种发泡剂，发明了既质轻又隔热、隔音的气泡混凝土。

这种思维方法就称为因果联想法。

训练2：对比联想法所谓对比联想法是由某一类事物联想与之相反相对的另一类事物，并且二者之间有很大的对比性。

在写作中，作家经常用到对比联想手法，如对人物、环境、故事的对比描写，反衬手法描写手手如我们大家都熟知的鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，其中描写到了三味书屋是如此乏味，但总体上是通过描写充满无限乐趣、令人无限向往的百草园来反衬的。

联想与想象发散性思维训练教案一、教学目标1. 让学生理解联想与想象发散性思维的概念。

2. 培养学生运用联想与想象发散性思维解决问题的能力。

3. 提高学生的创新意识和创新能力。

二、教学内容1. 联想与想象发散性思维的定义与特点。

2. 联想与想象发散性思维的训练方法。

3. 实际案例分析与实践。

三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引出联想与想象发散性思维的概念。

2. 讲解：详细讲解联想与想象发散性思维的定义、特点和训练方法。

3. 实践：让学生进行实际案例分析，运用联想与想象发散性思维解决问题。

4. 总结：对本次课程进行总结，强调联想与想象发散性思维的重要性。

四、教学方法1. 讲授法：讲解联想与想象发散性思维的理论知识。

2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解联想与想象发散性思维的应用。

3. 实践活动法：让学生在实际操作中锻炼联想与想象发散性思维能力。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。

2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括思路清晰度、创新性等。

3. 课后作业：布置相关的练习题，检验学生对联想与想象发散性思维的理解和应用能力。

六、教学准备1. 教材或教学资源：准备相关的教材或教学资源，包括理论知识、案例分析等。

2. 投影仪或白板：用于展示案例和教学内容。

3. 练习题或活动材料：准备相关的练习题或活动材料，用于巩固学生所学知识。

七、教学步骤1. 导入：通过一个有趣的故事或问题引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解本节课的主要知识点，包括定义、特点、训练方法等。

3. 案例分析：展示一个或多个实际案例，让学生运用所学知识进行分析，引导学生思考和讨论。

4. 实践活动：让学生进行实际操作或小组讨论，运用所学知识解决问题或创新。

5. 总结：对本次课程进行总结，强调重点知识和技能，并提供相关的练习题或作业。

八、教学反思1. 课堂掌控：反思自己在课堂上的教学方式和节奏，是否能够有效地引导学生学习和参与。

11.2 联想思维的含义与方法（同步练习）一、选择题(本题有14小题，每小题5分，共70分)1.下列属于联想思维特点的是()①多向性②联结性③跨越性④畅想性A.①③B.②④C.①④D.②③2.法国数学家亨利·庞加莱于1904年提出了这样一个猜想:在一个封闭的三维空间内,假如每条封闭的曲线都能收缩成一点,这个空间一定是一个三维圆球。

这就是著名的“庞加莱猜想”。

100多年后,这个猜想终于被证明,这体现的道理有()①合理想象有助于培养创新思维②想象是一种令人惊奇的思维能力③合理想象有助于更好地认识世界④大胆的想象一定能成为现实A.②③④B.①③④C.①②③D.①②④3.“龙”的形象有九似,即头似驼,角似鹿,眼似兔,耳似牛,项似蛇,腹似蜃,鳞似鲤,爪似鹰,掌似虎。

对此认识正确的是()A.世界上根本没有龙,龙的形象是人类凭空主观臆造出来的B.龙的形象是人类发挥想象作用的结果C.龙的形象是人类逻辑推理而形成的D.龙是人类抽象思维的产物4.根据音乐贺卡的发声原理,一位业余发明家将其运用到汽车倒车提示器上,发明家的这种联想思维运用的方法是()A.对比法B.迁移C.想象D.类比5.数学学习中掌握的审题技能可能会促进物理、化学等其他学科审题技能的提高,这反映了联想思维的()A.想象方法B.定势方法C.迁移方法D.畅想方法6.某班同学举办文创产品设计展。

一名同学根据达·芬奇名画《蒙娜丽莎》设计了一款书签。

他在设计理念里这样说道:蒙娜丽莎的微笑有着使人静下来的魔力,读书时也应静下心来细品书中意味。

所以我把蒙娜丽莎画像制成书签,每次翻开书就能看到她温婉的笑脸,相信你的内心会更加平静,更愿意读书。

该同学的设计()A.体现思维活动的直接现实性与主动创造性B.摆脱已有思想观念,拓展自由想象的空间C.运用创新性思维,把握事物间客观的联系D.是脱离客观事物而存在的合理、丰富的想象7.想象具有重要的作用,下列对想象的作用分析正确的是()A.人们通过想象获得的知识价值不大B.合理想象会促使人们的认识不断发展C.想象是一种神奇的思维能力D.人们只要充分发挥想象力,就能推动事物的发展8.“美人鱼”的形象,由少女的形象与鱼的模样加工和重组而成;“狮身人面”的形象,由狮子身体的形状与人脸的形象加工和重组而成;“龙”的形象有九似,即头似驼,角似鹿,眼似兔,耳似牛,项似蛇,腹似蜃,鳞似鲤,爪似鹰,掌似虎。