增强思想政治课实践性

中学思想政治课课外实践性学习方案一．思想政治课课外实践性学习的必要性1.中学思想政治课课外实践性学习活动的内涵依据《一般中学思想政治课程标准》，思想政治课必需主动适应时代须要，最终反映在中学生的素养发展上，因而，“以人为本”是一般中学课程改革的根本理念。

从这个根本理念动身，一个基本理念就是要强调课程实施的实践性和开放性。

即“本课程要引领学生在相识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用学问的价值和理性思索的意义；关注学生的情感、看法和行为表现，提倡开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充溢教学民主的过程中，提高主动学习和发展的实力。

”2.加强中学思想政治课社会实践活动的必要性（1）是落实学科三维教学目标的要求新课程标准规定：“第一，构建以生活为基础、以学科学问为支撑的课程模块，要立足于学生现实的生活阅历，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科学问与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。

其次，强调课程实施的实践性和开放性，课程要引领学生在相识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用学问的价值和理性思索的意义。

”就中学思想政治新课程内容而言，无论是必修部分还是选修部分，其各个模块都以生活逻辑为主线，坚持理论逻辑与生活逻辑的统一，这就迫切须要我们在学习中真正的做到理论联系实际，加强实践性。

同时，我们老师必需探究新的教学方式，关注教学的实践性，同时从教学的内容、教学的方法及教学的过程上尽可能的开放，走出封闭，变“学问为本”的传统教学模式为“以人为本”的现代教学模式。

从而让我们的学生作为主体尽可能的去体验、去生活中实践，依靠这种体验和实践来真正确立学生在教学中的主体性，最终实现主体的生动发展。

所以，不坚持教学活动的实践性和开放性，三维目标的落实就会留下缺憾。

（2）是贯彻“以学生发展为本”理念，促进学生全面发展的要求。

增强思想政治课程实效，提升大学生政治素养为了加强思想政治教育的实效性，提升大学生的政治素养，需要从以下几个方面入手：一、建立符合实际情况的课程体系要加强思想政治课程的实效性，必须建立符合实际情况的课程体系。

一个好的课程体系应该包含政治理论、国家制度、法律法规、文化经典、重大事件等方面的内容，能够为大学生提供理论指导和实践案例，让他们能够深刻理解以及有效运用相关知识。

二、注重课堂互动与实践教学将课堂设置为地道的互动场所，让学生由被动接受转向积极参与，可以充分调动他们的思想和情感，以达到更好的教育目的。

实践教学是加强思想政治教育的另一种有效方式。

学生通过参加实践教学，可以增强对社会和政治的认知，提高他们的实践能力。

三、强化师资队伍建设铸就优秀的师资队伍关键在于提高他们的专业素养和能力水准，加强他们的理论研究和实践经验。

同时，政治课程教师也应该不断提高自己的教学能力，进一步强化对大学生政治素养发展的指导力和引导力。

四、加强学生自主学习大学生的政治素养与他们的自主性和知识积累相关。

因此，应该鼓励学生进行自主学习，并为其提供多种形式的学习资源，如网络学习、读书社群等。

此外，还应该对学生进行思想品德教育，进一步强化其自我监督和规范意识。

五、建立有效的监督和评估机制为了确保思想政治教育的实效性，需要建立一个完备的监督和评估机制。

这个机制应该包括问卷调查、课堂评估、学生作业等多个方面，对课程教学、学生学习以及教师教育指导进行全面监督和评估，并及时反馈和改进。

这样才能真正达到提高大学生政治素养的目的。

总的来说，要加强思想政治课程的实效性，需要在课程体系、课堂互动、师资队伍、学生自主学习以及监督和评估机制等方面进行全方位的改革和调整。

只有这样，才能真正提升大学生的政治素养并使其在未来的工作和生活中具有可持续的价值。

试论思想政治课教学的实践性摘要思想政治课作为培养学生综合素质和思想道德能力的重要课程，在现代教育体系中起着重要作用。

本文试论思想政治课教学的实践性，通过分析实践性教学的定义、重要性以及实践性教学在思想政治课教学中的应用，旨在提高思想政治课的教学效果，并培养学生的实践能力和思辨能力。

关键词：思想政治课、实践性教学、教学效果、学生能力培养1. 引言思想政治课作为一门重要的学科，是培养学生政治理论水平和思想道德素质的关键。

然而，由于传统教学模式的限制，很多思想政治课教学过程中存在理论脱离实践、学生创新能力不足等问题。

因此，结合实践性教学模式对思想政治课进行教学，可以提高学生的综合能力和实践能力，增强其创新精神和思辨能力，使他们能够更好地适应未来社会的发展。

2. 实践性教学的定义实践性教学是指将理论与实践相结合，通过实践活动来提高学生的实践能力和创新精神。

实践性教学包括实地考察、实验、实习、社会实践等多种形式，通过学生的主动参与和实际操作，使学生能够更好地理解和应用所学知识。

3. 实践性教学在思想政治课中的重要性实践性教学在思想政治课中具有重要的意义和作用。

首先，实践性教学可以增强学生的实践能力和动手能力。

通过实际操作和实地考察，学生能够更加深入地了解政治理论的实际应用和社会问题的复杂性，从而提高他们的实践能力。

其次，实践性教学可以培养学生的创新精神和思辨能力。

通过实践活动，学生可以主动思考问题，解决问题并提出新的思路和观点。

最后，实践性教学可以培养学生的合作意识和团队精神。

在实践活动中，学生通常需要与他人进行合作，共同完成任务，这样可以培养学生的合作意识和团队精神。

4. 实践性教学在思想政治课中的应用在思想政治课教学中，可以通过以下方式应用实践性教学模式：4.1 实地考察实地考察是一种常见的实践性教学方式，可以让学生亲身体验和感受社会现象和政治事件。

教师可以组织学生参观政治机构、社会组织或参与社会活动，让学生了解和体验政治理论的实际应用。

怎样提高政治课的实效性1、激发学生的学习兴趣。

首先,教师要注意语言的幽默性,学生不喜欢一个严肃古板的教师,尤其是一个严肃古板的政治教师。

适当地运用轻松幽默的语言,会调节课堂气氛,使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然。

其次,教师要注意教学案例的新颖性,针对教材的滞后性,政治课教学必须紧密结合国内外形势。

随着社会的发展、时代的进步,需要不断更新知识、充实内容,从而使理论更加切合实际,增强政治课的吸引力和可信度。

最后,教师要注意在讲授时寓教于“乐”,提高兴趣。

大家也许有这样的体会,如果政治课教学就是老师教条条,学生背条条,是乐不起来的。

对“乐”的理解也不是讲有关原理时插几个笑话,让学生大笑一番。

政治课的寓教于乐,是一种非常有效的教学手段,通过多种教学活动,使学生感到有无比的乐趣,能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识,增长才干,不会学得那么累。

如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展评、社会调查等活动,尤其是辩论会和哲学小漫画创作展评非常受学生的欢迎,学生参与性极高,一开展这样的活动,笑声此起彼伏,在这样快乐的气氛中,学生有很大的收获。

针对内容的抽象性,教师要想办法把抽象的知识以形象的方式呈现出来。

2、创新政治教育教学模式,整合课程资源。

政治教师在传统讲授法基础上,应恰当利用讨论教学法、德育的价值澄清法、体谅教学法、情感教学法等多种方法,注意发挥学生的主体性。

利用现代教学技术手段。

充分利用多媒体手段开展政治课教学,是提高政治课教学水平的有效途径。

运用多媒体辅助教学,有利于创设情景,激发学生的学习兴趣,有利于丰富教学内容,有利于学生加深对知识的理解,有利于培养学生综合分析问题的能力,有利于提高学生自我教育能力,导之以行,增强教育教学的实效。

加强实践性教学和研究性教学。

社会实践是学生接触社会的窗口,是理论联系实际的有效的操作手段,是思想政治教育的大课堂。

社会实践活动,不仅可以巩固学生课本上所学到的知识,而且可以提高学生对社会的认知水平,激发学生的社会责任感,同时有助于形成理论联系实际的学风。

增强思想政治课程实效，提升大学生政治素养随着社会的发展和大学生群体的不断壮大，培养大学生的思想政治素养显得越来越重要。

因此，加强思想政治课程的实效，提升大学生政治素养已经成为当前各大高校关注的热点问题。

本文将围绕这一问题展开探讨。

一、思政课程实践教学大学生思政课程，首要的目的是让学生了解国家的基本制度、文化风俗等基本知识。

因此，专注于思政课程的实践教学，是加强思政课程的有效途径之一。

实践教学能够推动学生降低对知识的认知和理解，深化对社会实践的认识，从而提升大学生的政治素养。

教师们可以结合国家重大事项、社会问题等开展实践探究活动，真实模拟实践活动，使学生在实践中体会到知识的实际应用，以及知识与实践的关系。

在传承思政课程传统的同时，更需要融入当代思想理论和实践，积极推进思想政治课程科研教学。

在教学过程中，教师们应该不断加强自身的学科理论研究，并深刻领会这些理论的内涵，并将他们转化为教学实践中具有针对性和实践性的教科课程，使得学生能够在其中获得有关知识和实践的信息。

这样的科研教学活动有助于培养学生批判思维和创新精神，以及促进思政课程健康发展。

社会实践教学是大学思想政治课程中非常重要的活动之一。

社会实践教学旨在从多个角度让学生参与到社会各个方面的知识中，目的在于通过现实的实践活动中的各种情境的模拟，让学生对国家、民族等相关知识有更加全面的认识。

建立思政课程社会实践教学的主要目的是让学生在实际操作中获取经验，并且建立对各种知识的关联和建立准确的思维模式。

四、思想政治课程提高教学质量提高思想政治课程的教学质量不仅仅是本身需要的提升，同时也是让学生的政治素养之路上更好的实现。

一个良好的教学质量会进一步推动学生的思想稳定，提高其宏观思维的能力。

同时高质量的思政课程也能够有更多的吸引力，学生能够在享受教育乐趣时尝到知识的味道，促进学生的长期职业发展，并让学生的态度和价值观保持积极率。

五、思想政治课程家长的支持除了教师和学生的努力之外，家长们的支持和引导也是提升大学生政治素养不可缺少的条件之一。

增强思想政治课程实效，提升大学生政治素养随着社会的发展和教育体制的不断完善，大学生政治素养的要求也越来越高。

作为大学生活中必修的一门课程，思想政治课程的实效性也备受关注。

如何增强思想政治课程的实效，提升大学生的政治素养，成为了当前教育领域需要解决的重要问题。

本文将就如何增强思想政治课程实效，提升大学生政治素养进行探讨。

一、加强师资队伍建设，提高教学水平思想政治课程的实效性与教师的教学水平密不可分。

加强师资队伍建设，提高教学水平是增强思想政治课程实效的关键。

学校要加大对思想政治课程教师的培训力度，提供更多的教学资源和机会，让教师不断学习、提高自身的业务水平。

学校还可以开展教学竞赛活动，设立优秀教学奖励，激励教师积极投入到教学工作中，不断提高教学水平。

学校还要鼓励教师参与科研工作，推动教学和科研的深度结合，提高教师的业务水平和教学质量。

二、优化教学内容，增加实践性思想政治课程的实效性还需要优化教学内容，增加实践性。

传统的思想政治课程内容大多以理论知识为主，缺乏实践性，这在一定程度上制约了课程的实效性。

学校应该根据时代的要求，结合学生的实际需求，对思想政治课程的内容进行优化和调整，增加实践性的内容。

可以通过邀请政府官员、企业家等社会名人和专家学者开设思想政治专题讲座，让学生们能够更直观地了解国家政策和社会发展动态。

学校还可以引入校园实践活动，让学生们通过参与社会实践、社会工作实践等活动，增强社会责任感、团队合作能力和实践能力，提升他们的政治素养。

三、建立多元评价体系，激发学生学习积极性思想政治课程的实效性要求学校建立多元评价体系，激发学生的学习积极性。

传统的评价体系主要以考试为主，这样的评价形式容易造成学生们对于思想政治课程的理解局限，导致教学效果不佳。

学校可以探索建立多元评价体系，采用平时成绩、学习报告、小组讨论等方式对学生进行考核，从而激发学生的学习积极性。

学校还可以设置思想政治课程的实践性任务或项目，鼓励学生们主动参与，完成任务后给予相应的学分，激发学生对思想政治课程的热情和兴趣。

第1篇一、引言高中思政课作为我国高中教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想道德素质和政治素养。

然而，传统的思政课教学模式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，导致教学效果不尽如人意。

为了提高思政课的教学质量，实践性教学成为了一种有效的教学模式。

本文将从实践性教学的意义、实施策略以及评价方法等方面进行探讨。

二、实践性教学的意义1. 提高学生的实践能力实践性教学强调理论知识与实际操作的相结合，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。

2. 激发学生的学习兴趣通过实践活动，学生能够亲身参与其中，感受到思政课的魅力，从而激发学生的学习兴趣。

3. 培养学生的创新精神实践性教学鼓励学生独立思考、勇于创新，有助于培养学生的创新精神。

4. 增强学生的社会责任感通过实践活动，学生能够了解社会现状，关心国家大事，增强社会责任感。

三、实践性教学的实施策略1. 构建多元化的实践教学体系（1）课堂实践教学：在思政课教学中，教师应结合教学内容，设计相关实践活动，如案例分析、小组讨论、角色扮演等。

（2）课外实践教学：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、参观考察、社会实践等。

（3）网络实践教学：利用网络平台，开展线上实践活动，如网络辩论、网络调查、在线课程等。

2. 创设良好的实践环境（1）加强师资队伍建设：教师应具备一定的实践教学能力，能够引导学生开展实践活动。

（2）完善实践设施：学校应提供必要的实践场所和设备，为学生开展实践活动提供保障。

（3）建立实践基地：与企业、社区等合作，建立实践基地，为学生提供更多实践机会。

3. 强化实践教学评价（1）过程评价：关注学生在实践活动中的表现，如参与度、积极性、创新意识等。

（2）结果评价：评价学生通过实践活动所取得的成果，如知识掌握程度、能力提升等。

（3）反馈评价：及时了解学生在实践过程中的需求和困难，调整教学策略。

四、实践性教学的评价方法1. 学生自评：学生对自己在实践活动中的表现进行评价，包括参与度、学习效果、创新意识等方面。

思想与政治课实践报告总结思想与政治课实践报告总结思想与政治课实践报告是对思想与政治课实践活动的总结和归纳，通过实践可以加深对课程知识的理解，提高思想政治素养和实际应用能力。

本文将对思想与政治课实践活动进行总结，并归纳出实践的收获和不足之处。

思想与政治课实践活动涉及多个方面，包括参观实地考察、社会实践、文献阅读、主题演讲等。

在参观实地考察的活动中，我们去了红色教育基地，深入了解党的历史和革命精神。

通过亲身参观和听讲解，我对党的发展历程和革命斗争的艰辛有更加深刻的认识，加深了对党和国家的归属感。

在社会实践中，我们参与了志愿者活动，走进社区和农村，帮助人们解决实际问题。

这次实践活动让我更加了解社会的不公平和贫困的程度，也增强了我对社会问题的责任感和担当精神。

通过实践，我意识到个人的力量虽然微小，但只要每个人都做一点点，社会就会发生积极的变化。

在文献阅读方面，我们深入学习了马克思主义基本原理和习近平新时代中国特色社会主义思想。

通过阅读马克思主义的经典著作，我理解了马克思主义的核心观点和思想体系，认识到它对世界的影响力和指导意义。

习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国发展的指导思想，通过学习这一思想，我对中国特色社会主义的理论和实践有了更加清晰的认识。

在主题演讲部分，我们围绕热点问题进行了发言和辩论。

通过参与演讲和辩论，我提高了自己的演讲和表达能力，并且对热点问题有了更深入的思考。

同时，与同学们交流和辩论也拓宽了自己的思维，学会了尊重他人的观点，理解不同意见的重要性。

在整个思想与政治课实践活动过程中，我收获了很多。

首先，我深刻认识到了党的伟大和党的领导的重要性，增强了对中国特色社会主义的信心。

其次，通过实践活动的参与，我增强了对社会问题的认识和负责任的态度，培养了为人民服务的意识。

此外，通过各种活动的参与，我提高了自己的实践能力和综合素质。

然而，在思想与政治课实践活动中也存在一些不足之处。

首先，活动的安排存在一定的单一性，内容比较固定，缺乏一定的创新性和个性化。

2024年思想政治理论课社会实践报告实践心得2024年的思想政治理论课社会实践报告是我大学生活中一段难忘的经历。

这次实践活动使我对社会的认识更加深入，增强了我对思想政治理论课的理解和实践能力，收获颇丰。

这次实践活动的主要内容是走访调研、参观学习和社区服务三个方面。

在走访调研环节中，我扎根基层，深入社区、学校、企业等地，与各界人员进行交流，了解他们的思想政治教育需求和现状。

通过与他们的对话，我意识到思想政治教育对于社会的重要性，以及目前存在的一些问题和挑战。

我认为，加强思想政治教育，培养社会主义核心价值观，对于社会的发展和稳定至关重要。

只有通过思想政治教育，我们才能增强人民群众的共同意识和价值观念，推动社会向更好的方向发展。

在参观学习的环节中，我参观了一所优秀的学校，观摩了他们的思想政治教育课程和活动。

我深深地感受到了学校的责任和使命，了解到思想政治教育在学校中的重要性。

这所学校注重培养学生的思想品德和社会责任感，通过开设丰富多彩的课程和活动，引导学生正确的价值观和生活态度。

我认为，学校应该承担起思想政治教育的责任，注重培养学生的社会责任感和公民素质，在学生的整个教育过程中给予他们正确的思想引导和人生导向。

在社区服务的环节中，我参与了一次社区活动。

通过这次活动，我与社区居民进行了互动交流，了解到他们对于思想政治教育的需求和期望。

我意识到，社区是思想政治教育的重要阵地，要加强对社区居民的思想教育，满足他们的需求。

我认为，社区应该成为一个开展思想教育活动的平台，通过组织各种形式的活动，让居民了解社会主义核心价值观的内涵，提高他们的思想认同感。

通过这次实践活动，我收获了许多宝贵的经验和心得。

首先，思想政治教育是永恒的主题，只有不断研究和实践，才能更好地适应社会的发展和变化。

其次，思想政治教育要贴近实际，关注社会问题和群众需求。

通过走入社区、学校等基层单位，了解人民群众的思想情况，才能更好地开展思想政治教育活动。

如何增强思想政治课教学的实效性作者：刘宏颖来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第03期目前的思想政治课教学还存在一些问题。

如学生学习思想政治课的动力不足,教师教育教学理念、教学方法陈旧,不少教师没在教学上下真功夫,这些都在不同程度上影响了思想政治课课堂的实效性,为了打造高效课堂,为了认真贯彻落实新课改精神,在教学实践中,可以尝试采用以下多种方式,激发学生的学习兴趣,调动学生的主动性。

一、完善和丰富教学内容《课程标准》明确指出“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”,要求教师“应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务,以及引导学生搜集名言、谚语、格言,举办展览、壁报,观看电影、电视、录像等活动”。

《课程标准》中的这一规定为政治课教师改进、丰富教学内容指明了方向。

比如,新学期开始,我就带领新同学参观学校,回来谈感想、感受。

社会实践活动内容的增加,能极大地激发学生的学习热情,既有利于增强思想政治课教学的吸引力,又有利于培养学生的能力,提升学生的情感。

二、优化和创新教学方法众所周知,相同的教学内容,常常会引发学生不同的学习态度,导致不同的学习效果,这其中最重要的原因是教师的教学方法。

思想政治课教师只有不断创新教学方法,才能使政治课具有鲜活的生命力。

一是政治课教师要有扎实的基本功,这是创新教学方法的基础。

首先,要有组织课堂教学、指导学生学习的能力和基本功。

组织课堂教学是一个信息传递、反馈的动态系统。

作为信息源的教师,要懂得如何分析处理教材,如何备课,设计课型,选择教学方法;同时又要通过观察、提问、复习、考核等手段了解学生的情况,及时调整、改进教学工作,达到教学过程最优化的效果,这是一个把教学理论、业务知识、教学方法及教育机制等因素有机地融为一体的能力。

思想政治课教师应努力使自己具备这样的能力。

其次,要具有运用语言艺术的能力和基本功,教学语言直接影响教学效果,好的教师在运用教学语言时应力求做到科学性、思想性、艺术性的统一。

关于对思想政治课的意见和建议作为一名学生，我对思想政治课有着自己的意见和建议。

下面是我对这门课程的看法以及我认为可以改进的地方。

首先，我认为思想政治课应该更加贴近学生的生活。

许多时候，我们学习的是抽象的概念和理论，而缺乏实际的生活体验。

如果思想政治课能够将学习内容与学生的生活相结合，那么这门课程将更有意义，学生也能更好地理解和接受课程内容。

比如，可以邀请一些社会活动家或者政治人物来给学生讲述他们的亲身经历，让学生从实际的案例中了解政治、思想的内涵。

其次，我认为思想政治课应该更加注重学生的思辨能力和创新能力。

过去，很多思想政治课程往往将学生视为被动接收者，只讲授一些公认的理论和观点，缺乏启发性和创造性。

然而，学生应该被引导去思考，去探索，并自己形成独立的判断和思想。

因此，老师应该使用更多的启发教育法，鼓励学生自由讨论，有不同的见解和观点，倡导发散思维让学生自由探究和发掘。

第三，思想政治课应该更加注重实践性教学。

学生应该有机会亲身体验和实践政治活动，并吸收更多的政治知识。

实践性教学可以帮助学生更好的理解政治的实际应用，提高他们的参与水平和分析能力。

例如，老师可以组织学生参加一些社区活动，或者组织学生参加公民议会学习课程。

这些经历不仅丰富了学生的经验，还能够更好的掌握课堂所讲知识。

最后，我认为思想政治课应该更加注重交流和沟通。

思想政治课往往是集体授课，这也意味着老师和学生都需要付出更多的努力去交流和沟通。

老师应该鼓励学生之间的相互交流，而且老师也要和学生交流，而不是单向传达信息。

思想政治是一个开放式的领域，需要不断的交流和探讨，学生们应该被鼓励去交流彼此的观点和经验。

总之，思想政治课需要更多的注重学生的实践性能力，思考力和交流沟通能力，这样才能更好地帮助学生提高他们的思想品质和政治素养。

教师和学生应该共同合作，以确保思想政治课成为对学生教育的有效资源。

浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养随着中国的不断发展和进步，高中思想政治课教学已经逐渐成为学生学习的重要内容之一。

如何在思想政治课的教学中培养学生的政治核心素养，是当前教育界亟需研究和解决的问题。

政治核心素养是指学生在学习和实践中，形成的政治能力和政治观念，它是政治学习的基础，也是培养学生健康成长的重要保障。

本文将从多个方面浅谈高中思想政治课教学中培养学生政治核心素养的重要性和方法。

一、强化思想政治课的实践性教学在教学中，要注重思想政治课的实践性教学，使学生能够运用所学的知识去分析解决现实中的问题。

通过实地考察和调研，让学生亲身体验政治生活，提高他们的观察力和分析能力。

在学习民主选举的内容时，可以组织学生们模拟一次选举活动，让他们亲身体验选举的过程，从而加深他们对民主选举的理解和认识。

通过这样的实践性教学，可以培养学生的政治敏感性和判断能力，提高他们的政治参与意识和能力。

二、注重思想政治教育的互动性在思想政治课的教学中，要注重师生之间的互动，引导学生积极参与课堂，表达自己的政治观点和看法。

教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的思考和讨论，引导他们形成健康的政治观念。

通过这样的互动性教学，可以培养学生的辩证思维和分析能力，增强他们的自主学习和探究能力，使他们在课堂中真正成为政治学习的主体。

思想政治课的教学要注重创新，引入一些新的教学方式和手段，激发学生学习兴趣。

可以利用多媒体技术和互联网资源，设计一些生动有趣的课堂活动，让学生通过参与形成自主学习的习惯和兴趣。

可以借助现代科技手段，组织学生进行网络讨论和互动，拓宽他们的政治视野，增强他们的信息获取和分析能力。

通过这样的创新性教学，可以使学生在快乐中学习，激发他们的学习激情，提高他们的学习效果。

在思想政治课的教学中，要注重培养学生的政治情感，激发他们对祖国和人民的热爱和责任感。

可以通过讲述一些感人的政治故事和事例，引导学生深刻体会和领悟政治的重要性，增强他们的使命感和责任感。

新课程NEW CURRICULUM教学实践思想政治课是一门“致力于道德品质和人文精神的习得和养成的课程”，它的主要教育目的是培养学生良好的道德品质，养成文明的道德行为习惯。

一、坚持理论联系实际的原则1.理论要联系教材实际所谓理论要与教材实际相结合不是完全拘泥于教材，照本宣科，而是在教学中要注意正确、灵活、创造性地使用教材，活化教材，努力使自己的教学源于教材又不拘泥于教材，要结合学生实际和社会实际处理教材，从而开阔学生的视野，为学生的自身发展拓展道路，提供帮助。

2.理论要联系学生实际针对高中学生的年龄特征和知识水平，在教学中应适当地多运用图表、漫画、视频、音乐、成语、寓言故事、英雄人物的事迹、国际国内新闻等，把抽象的理论知识变成有趣的生活教材，使学生愉快地接受并引起共鸣，受到感染。

教学语言要尽量做到通俗易懂，符合学生的语言习惯和特点，才可以充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

二、树立与时俱进的观念思想政治课的实践性要求我们教师必须树立与时俱进的观念。

蔡元培说：“教育者，非为以往，非为现在，专为将来。

”一个教师要做到与时俱进就必须更新教学观念、创新教学方法、紧扣时代脉搏。

1.树立先进的教学观和学生观新课程改革要求教师更新教学观念，打破“以教师为中心”的教学观，树立以学生为中心的人本主义教学观和学生观。

构建民主、平等、和谐的师生关系，营造融洽、和谐的学习氛围，发挥学生的主体性和自主性精神。

2.创新教学方法俗话说：教学有法，但无定法。

在教学中，我们要探索研究出更多有利于提高思想政治课教学质量，增强其教学时效性的新方法、新手段。

要做到与时俱进，就必须让多姿多彩的形式走入课堂。

如，举行即兴演讲比赛，组织辩论会，扮演小记者开展社会采访，设计调查问卷，开展扮演教师体验讲课等。

三、在活动中提高学生的实践能力坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。

陶行知说：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。

增强思想政治课程实效，提升大学生政治素养1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着经济的飞速发展和信息技术的迅猛进步，大学生的政治素养和思想政治课程的实效问题逐渐受到人们的关注。

政治素养不仅是大学生作为国家建设者和社会发展参与者所必备的素质，同时也是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。

当前的思想政治课程实效存在着诸多不足之处，如教学内容单一、师资队伍不够强大、教学方法陈旧等问题，导致大学生对政治课程缺乏兴趣和理解力，影响了他们的政治素养的提升。

加强思想政治课程实效，提升大学生的政治素养已经成为当前教育改革的重要课题。

在这个背景下，我们需要认真思考如何优化课程内容、改进教学方式，提高师资水平，拓宽宣传渠道，全面提升大学生政治素养，使他们成为具有良好政治素养的新时代青年。

【2000字】1.2 问题意识在当前高校的大学生思想政治教育中，存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：部分学生对思想政治课程的认识存在偏差，认为这门课程只是一堂“应试课”，只为应付考试而学习。

他们往往缺乏对思想政治课程的重视和理解，导致学习效果不佳。

一些教师在教学过程中可能存在教学内容单一，教学方法陈旧等问题，导致学生对课程内容的接受度不高，学习动力不足。

部分学校的思想政治课程缺乏实践性，过分注重理论知识的灌输，缺乏与时代发展相结合的教学内容，使学生难以将所学知识应用于实际生活中。

部分学生对于思想政治课程的重要性和必要性认识不足，缺乏对国家政策和法律法规的了解，导致政治思想上的空白和模糊。

当前大学生思想政治课程在实效性方面存在着一定的不足，急需采取措施加以改进和完善。

2. 正文2.1 当前思想政治课程实效不足的原因一是教学内容陈旧。

部分思想政治课程教材过时、内容陈旧，无法及时跟上时代发展的步伐，导致学生对课程产生厌倦情绪。

二是教学方法单一。

部分教师仍然采用传统的讲授式教学模式，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

实施五性原则，提高思想政治课的实效中图分类号：g633.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0024-01思想政治教材内容做了大幅度调整，它更加突出了素质教育的内在要求，这就要求教师在教学中要做到五性，才能提高思想政治课的实效。

1.思想性思想政治课是对中学生系统进行公民教育工作和马克思主义常识教育的课程，是中学德育工作的主要途径。

教学要体现思想性。

如在对学生进行讲良好意志品质时，一定要教育学生把培养良好意志品质与树立远大理想结合起来，才能提高课堂的实效性。

再如在对学生讲保持良好的情绪、情感时，一定要讲清坚持正确的人生观对保持良好的情绪、情感的积极作用。

2.时代性理论联系实际是思想政治课教学的一项基本原则，也是提高思想政治课的实效的根本所在。

这就要求在教学中要密切联系社会发展的实际，既要有时代性，要用最新的发展事例来印证教材上的理论观点，要运用教材的理论观点来分析社会现实的热点问题。

教学中要做到积极补充教材无法反映的新教材，新观点、新事例，多阅读书报杂志，及时吸取新知识。

3.针对性思想政治课教学要根据学生的思想、心里特点，从学生的思想实际出发，积极解决学生思想中存在的矛盾和困惑，这就是说要有针对性。

初中学生正处在人生的过渡期，在生理、心里上与小学生相比已有了很大的发展和提高，但仍然带有很明显的儿童痕迹，如好奇心强，持久性弱；受兴趣支配多，而自觉性缺缺乏；机械记忆强，理解记忆弱；具体形象思维强，抽象思维弱，这就要求教师加强教学组织管理，同时改进教法，要积极选取典型、生动的事例，从感性导理性，从具体到抽象阐明道理，课堂教学时间的分配要符合初中生的特点，要有讲有练，有读有议，有问有答，以减轻学生的心里疲劳，最大限度地保持学生注意力的集中。

调动学生学习的积极性，有的放失地进行教学，提高思想政治课的实效性。

4.主体性现代教学论认为教学过程是学生在教师的指导下主动获取，主动发展的过程。

论思想政治理论课实践教学的重要作用【摘要】本文主要探讨了思想政治理论课实践教学的重要作用。

在分别介绍了背景和研究意义。

在讨论了实践教学如何提高学生的实践能力、加深对思想政治理论的理解、促进思想政治理论的传播和应用、培养学生的创新能力以及推动思想政治教育的深入开展。

最后在结论部分总结了实践教学对思想政治理论课的重要性。

通过本文的研究，可以发现实践教学在思想政治理论课中起到了至关重要的作用，能够提高教学效果，增强学生的综合能力，促进学生的全面发展，进而推动思想政治教育的深入开展。

思想政治理论课实践教学对学生的素质提升和未来发展具有重要意义。

【关键词】思想政治理论课、实践教学、提高学生能力、加深理解、传播和应用、培养创新能力、推动教育深入开展、重要性。

1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和教育理念的转变，实践教学在思想政治理论课中的应用已成为一种趋势。

通过实践教学，学生能够将课堂所学的理论知识与实际情况相结合，提高自身的实践能力和应对问题的能力。

实践教学不仅可以加深学生对思想政治理论的理解，还能促进思想政治理论的传播和应用，培养学生的创新能力，推动思想政治教育的深入开展。

思想政治理论课实践教学的重要作用不容忽视。

1.2 研究意义思想政治理论课实践教学在当今教育领域中具有重要意义。

通过实践教学的方式，可以帮助学生将所学理论知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

对于思想政治理论这样一门理论性较强的课程来说，实践教学可以使学生更加深入地理解和理解其中的概念和原理。

实践教学还可以促进思想政治理论的传播和应用，培养学生将所学理论知识运用到社会实践中的能力。

通过实践教学，还可以培养学生的创新能力和实践能力，帮助学生更好地适应社会的变革和发展。

最重要的是，实践教学可以推动思想政治教育的深入开展，使思想政治教育更加贴近学生的生活和实际需求。

思想政治理论课实践教学的研究意义是十分重大的。

2. 正文2.1 提高学生实践能力提高学生实践能力是思想政治理论课实践教学的重要作用之一。

试论如何增强思想政治理论课的实效性摘要：思想政治理论课是高校德育教育的主渠道、主战场，如何使思想政治理论课教学更具可听性，更有实效性，是值得我们思考和研究的问题。

思想政治理论课第一课堂教学非常重要，因此必须从教学理念、教学内容、教学方法、等多方面大胆改革，增强课堂教学的实效性。

同时必须以创新精神努力拓展第二课堂，增强思想政治理论课的实践性和实效性。

从而，让思想政治理论课成为深受大学生欢迎的课。

关键词：思想政治理论；第一课堂；第二课堂；改革；实效性中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1009—0118（2012）11—0096—02思想政治理论课是高校德育教育的主渠道、主战场，是每个大学生的必修课。

思想政治理论课教育的成功与失败将决定我们培养出什么样的接班人，将关系到我国社会主义事业的兴旺发达及我党的兴衰荣辱。

如何使思想政治理论课教学更具可听性，更有实效性，使大学生喜欢上政治课，是值得我们思考和研究的问题。

作为教学实践与探索，笔者对自己主讲的“大学生思想品德修养课”（以下简称“思品课”）和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论”（以下简称“概论课”）进行了改革创新，取得了非常好的效果，两门课都成为深受学生欢迎的课程，在学生测评中获得了同学们的高度评价和认可。

一、改革第一课堂，增强课堂教学的实效性思想政治理论课的知识体系既来源于马克思主义基本原理，又紧密联系现实生活和社会发展。

马克思主义的科学观和人生价值观不是天生的、自发的，而是一个科学体系，必须通过课堂教学才能让大学生“入脑、入心”。

1 所以，思想政治理论课第一课堂教学是非常重要的。

笔者认为，第一课堂教学改革创新主要体现在以下几方面：（一）在教学理念上要注重传递思想和方法传统的政治理论课教学以教授知识为本，而创新教学则更注重传递思想和方法。

笔者认为“思品课”应是一门引导学生思索做什么样的人和怎样做人的课，教师必须引导大学生学会思索人生课题，帮助学生树立正确的人生观、价值观、道德观、爱情观和职业观，成为合格的社会公民。

如何加强思想政治课的实践环节思想政治课是对中学生系统进行初步的马列主义，毛泽东思想，邓小平理论及“三个代表”重要思想的必修课，它对学生确立正确的政治方向，养成文明的行为习惯，形成正确的世界观、人生观、起着重要的作用。

思想政治课的特点决定了思想政治教学应该也必须遵循和体现理论联系实际的原则。

否则，思想政治课教学内容将因空洞的虚幻的教学内容、单调乏味的教学方式，远离现实的教学效果而失去说服力、吸引力和生命力。

当前思想政治课教学的症结在于重课堂教学而轻社会实践，重校内训练而轻校外教育，始终停留在“说教式”的口头化的层面上，如何加强思想政治课的实践环节呢？经过多年的教学实践研究与探索，我主要采用了下面的几种做法：一、以导学式常规课为载体，指导实践。

没有革命的理论就没有革命的运动。

同样的道理，没有理论指导的实践必然会是盲目的实践，如何让学生明确实践意义，弄清实践要求，掌握实践方法呢？我以导学式常规课为载体，对学生实践予以指导。

导学式常规课的基本框架是：学——议——练。

依据这一点，我通过自读法让学生对教材内容进行分析认知，进而掌握基本观点，基本概念和基本知识，通过讨论法让学生对所学内容质疑问难，发散求异。

通过发现法让学生联系所学知识思考研究自己耳闻目睹的现象或事实，从而深化自己的知识。

在此基础上，我指导学生确定实践的目标，探寻实践的方法，追求实践的效果，通过对实践的有效指导，学生实践经验，实践意识得到了很大增强，实践方法、实践技巧有了较大提高。

例如：在学习“保护我们共有的家园”这一课时，我以“你的身边存在环境问题吗？”为题，安排学生进行一次社会调查，进行这一活动前，我们就社会调查的内涵、形式、方法等做了规范的讲解和培训，对环境问题的认识角度，类别划分与生产生活的关系等做了认真的充分诠释和辅导、使学生具备了相应的初步知识。

在实践调查过程中，我又安排了三位教师分别在工厂、村庄、街道三个活动小组进行指导。

给学生实践活动提供支持和帮助，这次环境问题调查活动收效甚大，学生不仅掌握了问卷调查、数据分析、理论探源、事例求证等操作方法和技巧，而且自如地将环境问题的危害、环保必须遵循的原则、造成环境问题应承担的法律责任等知识“牵引”了出来，更重要的是学生环境保护的参与意识大为增强。