浅谈高中思想政治课堂教学导入

一
、
提高他们社会参 与的能力 。 我认 为 ， 如果我们课 堂教学 只顾原理 的讲解 ， 而忽 略了联 系学生们的实际生活 与社会实践 ，就会使我们 的课堂失去生 机与活力 ，显得 死气沉沉 。无论我们思想政治课教学 怎样 改 革， 都要实施有效教学 ， 提高课 堂的有效性 ， 那么我们 必须始 终坚持理论联系实际。 在这个方 面 ， 我 的做法是 ， 结 合课堂教学 内容 ， 积极 引导 孩子们关注我们 的社会生活 ， 并 指导 他们 作一些有效地探究 。 如我在讲我们 的中华文化这一课 时 ， 积极 引导他们重温 ２ ０ ０ ８ 年北京奥运会开幕式 ， 从 中领悟 中华文化 的历史渊源 ， 并写出 自己的感悟 ， 还要在课堂上进行交流 ， 通过引导高 中生 写心得 感悟 ， 有效提高 了高 中生理论联系实际的能力 。 三、 课堂教学必须坚持继承与创新的有机统一 随着新课改的逐 步深入 ， 我们高 中思想政治课有效教学 ， 也需要不断创新 、 不断提高和不断超越 。例如 ： 我们教学理念 要不 断创新 ， 要牢牢树立 以学生为本 的教学理念 ； 教学技术方 面， 要积极采 用多媒体技术辅 助教学 、 加大互联 网的应 用 ； 课 堂评价方面 ，要强调开放的多元化 的教学评 价方式的有机结 合； 在我们成长方 面 ， 我们要重视课 堂反 思、 学生反思等。 这些 内容都是我们课堂教学的创新 ，对 基础教育改革起到了积极 的推动作用 。 但是在轰轰烈烈的课程改革的大背景下 ，也存在着一些 不 良的倾 向， 部分教师为了突出“ 创 新” ， 把传统教学 中一些有 效的教学方法看成是他们的绊脚石 ， 全盘否定 。 例如讲解法 ， 在新课改全 面实施 的背景下 ， 它倍受教师 的 质疑 ， 甚至加 以否定。但不容质疑 ， 讲解法我们教育史上历史 最悠 久的教学方法之一 ， 虽然它存在着一些不 足 ， 但也有很多 可取之处。 讲解法是其他方法的基础 ， 它有助于大大提高课堂 教学的实效 ； 有助于孩子们 准确地理解教材 ， 促进他们学 习能 力的全面提高 ； 有利于有效发挥 我们 自身 的指 导作 用 ， 使他们 得到更多的体 验。因此 ， 讲解法更有 它的继承性 ， 我们应该把 它和其它教学方法有机结合起来 ， 科学有效地 加以利用 ， 最大 程度地发挥其 优势 ， 对其全部否定显 然是不正确 的。 因此 ， 在新课改大背景下 ， 有效地开展课堂教学需要 我们 大胆创新 ， 同时还要有效继承和发扬 传统教学 中的精髓 ， 没有 有效地继承就没有高效地创新与发展 。我们要把继 承和创新 有机 统一起来 ， 对传统 的教学 理念 进行去其糟粕 ， 留其精华 。 既要 防止形式主义 ， 又要防止全盘否定的错误倾 向。

高中思想政治教育课教案第一部分：引言思想政治教育是高中教育中不可或缺的一部分。

通过这门课程，学生可以培养良好的思维方式和价值观，增强国家意识和社会责任感。

本教案将介绍高中思想政治教育的主要目标和教学内容，并提供一些建议和策略来提高课堂教学效果。

第二部分：目标设定1. 帮助学生建立正确的思维方式：培养学生批判性思维、逻辑思维和创新思维，使他们能够理性思考问题，避免盲从和偏见。

2. 培养学生正确的价值观：通过教授基本人权、平等和公正的概念，引导学生形成积极的人生观、价值观和社会责任感。

3. 增强学生的国家意识和社会责任感：通过学习国家发展历程、宪法法律知识和社会伦理道德，让学生了解国家的地位和作用，激发他们为国家的发展和社会的进步贡献力量的意识。

第三部分：教学内容1. 国家与公民介绍国家的概念、组织形式和基本职能，让学生了解国家的重要性和作用，引发对国家的热爱和责任感。

2. 基本人权与公正介绍基本人权的概念、种类和保障，让学生明白人权对每个人的重要性，教授公正的概念和实践，引导学生树立公正的价值观。

3. 国家法律与公民义务讲解宪法和法律的基本概念和内容，引导学生遵守法律，了解自己的权益和义务，树立守法意识。

4. 经济与社会发展介绍经济发展的基本概念和过程，让学生了解经济与社会的关系，引导学生学习经济知识并关注社会问题。

5. 环境保护与可持续发展讲解环境保护的重要性和可持续发展的概念，引导学生了解环境问题和可持续发展的措施，培养环保意识和行动。

6. 正当防卫与和平共处介绍正当防卫的概念和原则，引导学生了解世界和平与和平共处的重要性，树立和平思维和行为。

7. 社会参与与民主法治介绍民主法治的基本概念和要素，引导学生学习参与社会的方式和体验公民权力，培养民主意识和法治观念。

8. 文化自信与传统文化了解中国传统文化的重要价值和作用，引导学生增强文化自信，培养对传统文化的热爱和传承。

9. 国家安全与人民安居乐业介绍国家安全的内涵和保障措施，引导学生明确人民安居乐业的重要性，培养国家安全意识和维护国家安全的责任感。

高中政治课堂导入的方法高中政治课堂导入的方法1.复习旧知识，引入新课孔子曰：温故而知新。

在教学过程中，我个人很喜欢先复习巩固已学的知识，为新知识的学习做好铺垫。

回顾旧知识，打好铺垫，很自然地过渡到新知识中去，学生更容易理解和掌握新知识，如此一来，教师讲授新课的效果也就更好了。

例如：讲到“积极参与国际经济竞争与合作”时，我复习了上一节课“面对经济全球化”的几个重要问题：(1)经济全球化的含义、表现、载体、影响;(2)中国企业如何应对经济全球化?通过归纳中国企业的做法，引出中国企业应积极参与国际经济的竞争与合作，带出下一课题。

在这些问题中有复习旧知识的部分，同时为探究下一课题的知识奠定基础，还会和新知识形成紧密的联系，承上启下，加强对新知识的掌握。

2.视频导入政治课时政性、时代感强，抽象的理论较为枯燥，不易调动学生的积极性。

教师上课可结合一些时政要闻、事件的视频，带给学生强烈的视觉刺激，激发他们听课的欲望。

如讲到经济生活中的“科学发展观和小康社会的经济建设”时，对于小康社会，学生的认识很模糊。

我通过剪辑央视新闻频道关于建国65周年的视频，播放一段5分钟的视频，从各方面全面介绍进入小康社会后，我国在经济、政治、社会、文化等方面的发展和取得的进步。

这不仅激发了学生的兴趣，而且使枯燥的知识，如什么是科学发展观、如何加快转变经济发展方式等知识变得生动形象，同时也对学生进行了一次爱国主义教育、德育教育。

特别是新中国成立后，人民生活所发生的巨大变化，一系列经济数据说明了我国取得的进步和成就，极大地激发了学生的幸福感，增强了他们的爱国热情和民族自豪感。

3.练习导入法政治科练习无非有两种题型，一是选择题，二是非选择题。

通过习题的分析归纳过渡到新课，这也是很多老师引入新课经常使用的方法。

需要注意的是，教师在挑选训练题的时候，要选那些典型的、有针对性的。

如果教师抛出的问题全班都无人能答，或者答案一目了然，那就无法达到自然过渡、激发学生求知欲的目的，反而会使学生丧失兴趣。

教学在高中思想政治课堂中的应用思想政治课是高中阶段培养学生道德意识、思想品质和社会责任感的重要课程之一。

在教学过程中，教师可以采用多种方法和手段，使学生在积极的参与中学会思考和表达自己的观点，增强学生的思辨能力和批判思维能力。

以下是在高中思想政治课堂中的教学应用。

1. 引导学生进行思考和讨论在课堂上，教师可以提出一系列有关社会现象和问题的问题，引导学生进行思考和讨论。

通过组织小组讨论、问题导引等形式，让学生自由地表达自己的观点，并从中学会倾听和尊重他人的观点。

这样可以培养学生的批判思维能力和学术交流能力。

2. 分析和评价文本材料在思想政治课堂中，教师可以给学生提供一些文本材料，如文章、演讲、画作等，让学生进行分析和评价。

学生可以通过分析作者的观点、论据和立场，判断其价值和意义，形成自己的思维模式和判断力。

这样可以培养学生的文献阅读能力和批判思维能力。

3. 模拟演练和角色扮演在课堂教学中，教师可以组织学生进行一些模拟演练和角色扮演活动，如辩论赛、法庭审判等。

通过角色扮演，学生可以更加深入地理解相应的社会现象和问题，提高他们的思辨能力和批判思维能力。

这样可以使学生更好地理解社会及政治现象、增强学生的思辨能力和创新能力。

4. 开展研究性学习在思想政治课堂中可以开展一些研究性学习的活动，如小组研究、个人研究等。

学生可以选择一个自己感兴趣的主题进行深入研究，并通过查阅文献、采访专家等方式获得相关信息和数据。

通过研究，学生可以培养自主学习的能力，提高他们的综合素养和批判思维能力。

5. 案例学习在思想政治课堂中可以引入真实的案例，让学生通过案例学习，加深对社会问题的认识。

教师可以根据学生的兴趣和学习需求，选择与课程主题相关的案例，如腐败案例、民主转型案例等。

通过分析和讨论案例，学生可以更好地理解社会问题的背景、原因和解决办法，并提出自己的观点。

浅谈如何上好一堂思想政治课全面实施新课改后，高中思想政治课堂教学状况也悄然发生了变化，为了与时俱进，适应当代中学生对思想政治课的需求，如何上好一堂思想政治课，已成为当代高中政治教师深思、探讨的课题。

思想政治课是一门德育课，教学目的不仅仅是要学生面临高考，更重要的是要培养学生具有高尚的道德品质，提高中学生整体素质，树立正确的世界观、人生观和价值观。

但如何上好一堂思想政治课是非常不容易的，需要教师在课前备好课、课堂上充分调动学生主动性和积极性、课后反思，不断提高业务能力等多面。

下面我对这个课题阐述几个自己的观点。

一、根据教学内容进行教学设计教师在课前要认真研究教材，精心设计每一个教学环节，让教学内容环环相扣，松紧适度，让学生感兴趣的同时认为学习内容简单，有条理，易于理解。

教学设计完成的好不好，直接关系到课堂效果好不好，所以教师必须重视这一环节。

1、巧妙设计教学情境教师要精心组织，大胆设计，敢于创新，创设出符合学生喜闻乐见的活动情境。

这样的教学情境必须要以学生为主体，让学生积极参加，发挥他们的主动性、积极性、创造性。

如：我在讲《征税和纳税》时，为了让学生更好的理解违法税法的四种行为时，我设计了一个情景剧的教学情境，学生主动参与其中，并展示自己课前的小情景剧，其他同学观赏的同时归纳总结了四种违法税法的行为。

不仅让他们对这节课产生了兴趣，更形象直观地表现了所要学习的内容。

2、案例设计要恰到好处课堂教学中，教师要善于引入身边的事、名人事迹、时事政治等学生感兴趣的话题，让所举事例与教学内容能够联系的恰到好处。

教学中教师会经常用到案例设计，举出好的例子，才能让学生更好的理解所学知识点。

我在讲《国家财政》时，在讲“国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障”这个知识点时，我采用了国家近年来为增加农民收入的一些政策，这些政策学生既知道又感兴趣，集中了学生的注意力，而且极大地调动了学生学习的兴趣，从而更好的理解此知识点。

高中思想政治教育课课堂教学的导入方法摘要：高中政治教育课堂教学中，课堂的导入起到重要的作用。

教师在教学过程中，能够应用合理的教学导入可以更好的活跃课堂的气氛吸引学生的注意力，更好开展课堂教学内容。

在高中的较大的学习压力下，很多教师受到传统的教学思维影响，对政治课堂的教学导入中不够重视，不能正确认识教学导入的重要性。

关键词：高中政治；课堂导入；引言：高中思想政治的教学过程真的是无趣，枯燥乏味的吗，思想政治教育真的不能引起学生的兴趣吗？不是的，高中思想政治课是集自然界的生活规律，人文特色之美，思想领域之结晶于一体的课程。

高中思想政治教育不仅有利于学生的人生观、价值观的培养，更是能够提升学生的人文思想，开拓学生的思维方式，能够让学生可以从多方面，多角度的去看待问题，可以有利于学生能够更加全面的发展，更加适应新的环境。

在具体的思想政治教学过程中，一个好的教学导入，可以给课堂一个良好的开端，更加吸引学生的注意力，更好提升学生的政治学习。

因此，在高中思想政治教育过程中，要求老师可以设计一个良好的教学导入，更好的提升教学效果。

一、现状高中思想政治教学过程中教学导入设计存在的问题1、对课堂教学导入重视不足目前在教学过程中，还是有许多教师不能正确认识到教学导入对教学的帮助，对教学导入策略的重要性认识不足。

有些教师在教学过程中只是单纯的完成教学目的，将课本中的内容讲解清楚，对教学导入认为是可有可无，因此经常会省略教学导入。

部分教师对教学导入有一定的了解，知道教学导入对教学的一些重要性，但是在实际教学过程中，教学导入的环节设计过程中形式单一，不能很好的起到课堂导入的作用。

发生这些问题的原因是由于教师对课堂导入认识不足，不能正确了解课堂导入的重要性。

在教学过程中，学生是过程的主体，但是教师的作用不能忽视，教师在课堂中的教学对学生的学习起着至关重要的作用。

因此，在实际教学中不能设计一个良好的课堂导入，使得课堂开展有一个好的开端，对教学质量的提升起着关键作用。

田．赤子（上中旬），２０１５年 Ｏ４期 【２】邹玉．高中思想政 治课 中心理教育渗透途径探析 ［１】．亚
太教育 。２０１５年 １７期 『３１李仁华．高中思想政治课教 学设计优化策略例谈 卟基
础教 育研究 。２０１５年 １５期 『４１程彩娇＿高中思政 课实行 “翻转课 堂”的研 究Ｕ】嫩 育文
就 是 我们 本 课 时 要 学 习的 内容 。这 种 导 入 承 前 启 后 ．温故 知
新 ，既达到学生复习巩 固旧知识 ，联 系新知识 的 目的。又便 于 教 师有序展开新 的教 学内容。
二 、开 门见 山导 入 法
即教 师在上课之初开 门见 山点 出本节课 学 习的 内容或 让 学生齐读本课 时的教 学 目标及重难点等 。让学 生对所要 学 习的 内容 ，做 到心 中有 数。如 ，在讲《政府 的责任 ：对 人 民负 责》一框时，我做 了如下导入 ：“人 民需要一个 了解 民情 ，反 映 民意，集 中民智 ，珍惜 民力 ，为人 民服务 的政府 ，我 国正在努 力建设这样的政府 。政府 的责任 ：对人 民负责”，从 而导入新 课 。这种导入 ，使 学生马上明 白学习内容 的核心 ，集中学生的
趣。
六、旁征博 引导入法 即教师通过诗歌 、格 言、名人名言 、警句 、俗 语 、谜语 、比 喻、谚语等导入新课 的方法。如，在讲《认识运动 ，把握规律》 一 框时 ，我就用《易传》中的诗词“日往则 月来，月往则 日来 ， 日月相推而 明生焉；寒往则暑来，暑往则寒来 ，寒暑相推而岁
成焉”导入 ，直接把课题点 出。这种导入 ，可 以唤醒沉 闷的政 治课教 学，使其 多一些活气 ，多一些灵气 ，多一些 慧气并引起
思考 。
四、时政新 闻导入法
即教 师通 过一些与教 学内容 有关的鲜活 的时政 新 闻导 入 新课 的方法。如，在讲《国际关系的决定性 因素 ：国家利益》 一 框时 ，我上课开始就播放 了伊拉克 战争 的新 闻视频 ，进 而

一
时政 热点 导入 、 品导入 、 画 导入 、 言警 句导入 、 乐 小 漫 名 音
导 入 和 直 观 演 示 导 入 等 方 法 。 政 治 课 堂教 学 中 ， 恰 当 在 要
运 用 导 语 ， 而 取 得 良好 的 教 学 效 果 。 从
关键 词 ： 想政 治课 思
课 堂教 学
导入
艺 术
个 笑话 呢 ？ 又说 明 了一个 什 么 问题 呢 ？ 就 是 我们 今 这 这
常言 道 ：良好 的开端 是 成功 的一半 。教 学 导入 是一 “ ” 项 教 学艺 术 ， 优 化 政治课 堂教 学结 构 ， 造 有 效 政 治课 是 打 堂 的关键 一 环 。 妙 的 导人 宛 如话 剧 的“ 幕 ”乐 曲的前 巧 序 、 奏 ， 美 得 体 ， 洁生 动 ， 趣 幽 默 ， 以 酝 酿情 绪 ， 透 精 简 风 可 渗 主题 ， 设 情境 ， 发 学 生 的思 维 灵感 和 探 索 热情 。它像 创 激 磁 石 ， 引 着 学 生 ； 像 酵 母 ， 发 着 学 生 ； 又像 航 标 ， 吸 它 启 它 指 引着学 生 。 此 ， 功 的导入 是 教师 与学 生 间建 立 情感 因 成 和 知识 的一 座桥 梁 ， 得整 个 教 学过 程 和谐 、 使 自然 、 效 。 有 那 么 ．在 政 治 课 堂 教 学 中如 何 恰 当 地 运 用 导 语 才 有 效 呢？下 面我 结合 个 人教 学 实践 谈 谈 导课 艺 术 在课 堂教
学 中的运 用 。
一
天 将 要学 习 的 内容— — 认识 运 动把 握 规 律 。”
这 样 ， 来 将 学 生 的 学 习 动 机 激 发 了 起 来 ， 学 生 在 一 使
轻 松 愉 快 的 气 氛 中进 入 学 习 情 境 ； 二 来 可 以 锻 炼 学 生 的 表 达 能 力 ， 迪 学 生 的 思 维 。 学 生 热 情 积 极 地 投 入 到 对 启 使 问 题 的 探 索 中 ． 样 的 导 入 新 课 效 果 比较 理 想 。 这

关于高中思想政治课堂教学中导入艺术的探讨摘要：为缓解这种先入为主的抵触情绪，需要教师思考既要让学生轻松愉快接受思想政治学习，又要增强教学的有效性。

高中政治教学以课堂导入为切入点，吸引学生注意力，搭建新旧知识桥梁，沟通师生情感等具体的教学手段和教学策略提升课堂教学的有效性，真正实现教学艺术的和教学质量的双重功效目的。

关键词：高中政治课堂教学导入艺术在新课标下如何上好高中思想政治课是广大师生共同关心的问题，高中的政治课教学要适应新的课改理念，从传统的传授知识和理论说教模式中走出来，不断地探索和采用各种有效的教学方法，提高课堂教学的效率。

根据多年来的教学研究和教学实践，认为新课程下的高中思想政治课课堂教学应该做好多种准备，其中良好“导入新课”，是提高政治课堂教学效率极为重要的首要环节。

现就”导入新课”的内涵及重要性、存在的问题、方法、原则和要求谈一些肤浅的看法，起到抛砖引玉的作用。

一、导入新课的内涵及重要性。

虽然导入新课在整个教学课中只占很少的时间，但它关系到整个课堂教学的效果。

作为教学过程的开端，正如文章的开头一样，如果枯燥乏味、千篇一律，就会成为无味的开场白，于是上课一开始便会出现了冷场，教师泛泛而谈，学生则兴趣索然。

相反，别开生面、情趣盎然、新颖活泼、机敏巧妙的导课，则会像强大的磁场，一下子就吸引了学生的注意力，从而奠定了整个教学过程的良好氛围，收到事半功倍的效果。

从教学效果上看，导入新课有如下三点作用：1.凝聚指向作用。

即把学生的注意力集中到课堂教学活动上。

学生在课前的活动、思绪是多种多样的，课间休息的十分钟似乎意犹未尽。

上课铃响后，需要及时地把他们的注意力转移、集中到的课堂教学上来。

导入的首要作用在于运用恰当有效的教学方式，集中学生的注意力。

2.激发深化作用。

一次精彩的导课，能激发和深化学生对课堂的兴趣，使学生对即将要学习的新的教学内容产生积极的认识倾向，使其认知水平不断提高。

3.消疑置信作用。

试论高中思想政治教学中的课堂教学模式
高中思想政治教学是培养学生思想品德和创新意识的重要课程之一，它不仅仅是传授理论知识，更是培养学生的自主学习能力、批判性思维和团队合作能力。

如何设计高中思想政治课堂教学模式，是当前教育领域探讨的热点之一。

本文将试图探讨高中思想政治教学中的课堂教学模式，以期为教师们提供一些启发和借鉴。

一、启发式教学模式
启发式教学模式是一种以启发式问题为核心的教学方法，它注重培养学生的主动学习能力和批判性思维能力。

在高中思想政治教学中，采用启发式教学模式可以引导学生主动参与学习过程，激发学生的学习兴趣和求知欲。

教师可以通过提出开放性的问题，引导学生对问题进行探讨和思考，激发他们的批判性思维能力；还可以设计一些案例分析，让学生通过分析案例来学习思想政治理论知识，培养他们的解决问题能力和实践能力。

二、合作式学习模式
合作式学习模式是一种以学生合作学习为核心的教学方法，它注重培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

在高中思想政治教学中，采用合作式学习模式可以促进学生之间的互动和合作，激发学生的学习动力和学习兴趣。

教师可以设计一些小组讨论或团队合作的活动，让学生在小组内进行讨论、合作和交流，从而促进他们之间的互动和合作，提高他们的学习效果和学习质量。

高中思想政治教学中的课堂教学模式应该注重培养学生的自主学习能力、批判性思维能力和团队合作能力，注重引导学生进行实践和反思，注重激发学生的创新意识和创造性思维能力。

教师们可以根据学生的实际情况和课程特点，灵活地运用启发式、合作式、体验式、反思式和创新式教学模式，为学生创设一个富有活力、充满情趣和具有挑战性的学习环境，以期获得更好的教学效果和学习质量。

结合 教 学 实践 及 学 科 特点 ， 介 绍 以 下几 种 导 人 方式 ： 主要
内容时 ， 给学生讲了一个“ 孟母 迁” 的故事。 既调动 了学
生 的学 习 兴趣 ， 又能 给学 生 以 启 发 。
三 、 曲导入 歌
根据教材 内容 ， 在开讲之 前播放一 首与所学 内容相
一
、
温故导 入
而知新。” 通过复习上节课的内容导人新课 ， 既能促使学 生掌握 已学知识 ， 又有利于学生在此基础上去发现问题 ，
团结 、 互助的关 系。 探索新知识。这样 能使学生从 已知的领域进 入到未知领 他们认识 到我 国各 民族之间是平等 、 在讲 “ 改革开放” 题时 ， 框 我把 《 天的故 事》 《 春 、我们走进 域 ， 发 学生 积 极 主动 地 去 获取 新 知 识 的 兴 趣 ， 而 产 生 激 从
的 高 低 正决 定 今 后 能 否 撬 起 这 个 “ 球 ” 地 。感 悟 既是 一种 能 力 ， 师 在 课 堂教 学 中 可 以通 过 多 种学 习 方 式 ， 导 学 教 引
四、 热点 事件导 入
这是根据 教材 内容 ，利用新近发生 的国内外重 大事
件 ， 发 学 生 情 感 和探 究 欲 望 的 一种 导人 方 法 。 激 热点 导入 具有 新 鲜 、 实 等 特 点 ， 染 力 强 ， 易 引起 学 生 的共 鸣 ， 真 感 容
关并 为学生所熟悉喜爱的歌曲 ， 能唤起学生的情感体验 ， 激发学生的兴趣 ， 收到理 想的教学效果 。如我在讲 “ 民 公 有维 护民族团结的义务 ” 这一内容时 ， 播放了《 爱我中华 》 这首歌曲。 这首歌曲不 仅激起了学生的学习兴趣 ， 而且使
这是 教 学 中最 常用 的一 种 导 人 方 法 。 孔 子 说 ：温 故 “

浅析高中思想政治课的课堂教学摘要：新一轮高中课程改革的春风终于吹到了浙江大地，各地的教育部门、专家学者和一线教师都积极投入到这场如火如荼的“战役”中。

政治学科由于学科的特殊性，更是引起了相关人士的极大关注。

笔者就高中政治课堂教学环节谈一点浅薄的看法。

关键词：课堂教学区别对待师生合作目前，学生的学习方式可以说是多种多样，有课堂教学、合作探究、课外实践等，但其中最为关键的莫过于课堂教学了。

在这短短的45分钟，学生到底能够学到多少，这是学生、教师、家长都关注的问题。

45分钟的教学效率很高，教师教得开心，学生学得开心，这是新课程改革的一个方向。

那么，在45分钟中如何才能做到高效率呢？我认为，关键就是课堂教学是否能成功地吸引住学生。

一部电影，我们可以盯着看几个小时而不生厌，这是因为一部电影的情节复杂多变、跌宕起伏，而故事的内容也深深地吸引着我们；在行驶的公交车上，我们观看窗外美丽的城市景色，可以长时间目不转睛，这是因为城市里的街道、商店各不相同。

静态的东西比动态的东西难发现。

如果教师能够将静态的理论知识变为动态，使学生集中精力去注意到它们，就会在不知不觉中将学生带入预先设置好的课堂，从而让学生“欲罢不能”。

高中政治课堂一般来说是一周两节，也就是说，一个星期中，真正课堂上的学习时间只有一个半小时。

如果这两节课没法保证学生的学习效率，学生也很难在课下利用空余时间自主学习。

这更体现出政治课课堂教学的重要性。

所以，政治教师，特别是高中政治教师，就要千方百计搞好课堂教学，提高课堂的教学效率。

有一个值得思考的问题是，现在的高中生不比以前，几乎对任何事物都比较挑剔，对待教师，对待课堂也是如此。

而作为一名刚刚参加工作的新教师，我更是觉得肩上的担子非常沉重。

刚毕业的时候，我阅读了浙江师范大学主编的《为师一得》，其中一位教师的话让我记忆犹新。

他告诫初入职场的年轻教师，不要老想着要树立自己在学生当中的绝对权威，动不动就拍桌子、吹胡子、瞪眼睛，企图一举将学生制服，殊不知，现在的学生（中学生）根本就不吃这一套。

５ ． 运 用 问答教 学 法 ，培养 学 生独
立 思 考 的 能 力
学生觉得 政治课枯燥无味 。在这种情况
下 ，谈 成功的教学是不可能 的。这就需
随 着 社 会 的进 步 ，现术 已经越来越多地运用到我们 的教学课
要我们政治教师在平时教学 中，尽量从 堂 ， 多媒体教学是最 常用 的。多媒体 教 生活中选 择学生感兴趣 的教学素材 ，再 学就是应用文字 、图像 、图形 、动 画 、 结合 课本 内容 ，把课本上枯燥 的内容融 入 到生活知识 中 ， 使学 生上课容 易听懂 。
简单的问题问学习成绩较差的学生 ， 置 阅读 、小组讨论 、查资料 、游戏等各 数 ， 种教学形式 ，让学生 自己通过 听觉 、视 难 的问题 问学 习成绩较好 的学生 ，这样
觉等来获取知识 ，得 出结论 。在传统 的
教学 中， 我们的教学方式是“ 填鸭式 ” “ 满
堂灌” ，学生被动地接受知识 ，对知识
生 的学 习 趣 ，提高课堂容量 。 ４ ． 运 用 活动 教 学 法 ，促 进 学 生创 新精神 的培 养
段 ，上课适 当选用视频 ，播放 日常生活 中的一些案例 、新闻 ，再结合课本知识 讲解 ，这样可 以避免政治课 的枯燥 ，也 能充分 调动学生学习的积极性 ，激发学
生学 习政 治课 的动力。 ２ ． 利 用案 例 分 析法 。促 进 理论 与 实践 相结合
加 课 堂 容 量
关键词 ：高中思想政治 ；教 学方法
种 负担。思想政治课 内容有较强 的政 治性 、理论性 和抽 象性 ，这就更加使得
好 玩 ，教师应该 在教 学中针对 高中生 的 性格特 点 ，运用合适 的教学 活动 ，让学 这样可以培养学生总结能力 、 动手能力 、 合作能力 、发现问题的能力等。所 以 ， 在高中阶段 ，这 种教学方 法都 是非 常必

浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养随着中国的不断发展和进步，高中思想政治课教学已经逐渐成为学生学习的重要内容之一。

如何在思想政治课的教学中培养学生的政治核心素养，是当前教育界亟需研究和解决的问题。

政治核心素养是指学生在学习和实践中，形成的政治能力和政治观念，它是政治学习的基础，也是培养学生健康成长的重要保障。

本文将从多个方面浅谈高中思想政治课教学中培养学生政治核心素养的重要性和方法。

一、强化思想政治课的实践性教学在教学中，要注重思想政治课的实践性教学，使学生能够运用所学的知识去分析解决现实中的问题。

通过实地考察和调研，让学生亲身体验政治生活，提高他们的观察力和分析能力。

在学习民主选举的内容时，可以组织学生们模拟一次选举活动，让他们亲身体验选举的过程，从而加深他们对民主选举的理解和认识。

通过这样的实践性教学，可以培养学生的政治敏感性和判断能力，提高他们的政治参与意识和能力。

二、注重思想政治教育的互动性在思想政治课的教学中，要注重师生之间的互动，引导学生积极参与课堂，表达自己的政治观点和看法。

教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的思考和讨论，引导他们形成健康的政治观念。

通过这样的互动性教学，可以培养学生的辩证思维和分析能力，增强他们的自主学习和探究能力，使他们在课堂中真正成为政治学习的主体。

思想政治课的教学要注重创新，引入一些新的教学方式和手段，激发学生学习兴趣。

可以利用多媒体技术和互联网资源，设计一些生动有趣的课堂活动，让学生通过参与形成自主学习的习惯和兴趣。

可以借助现代科技手段，组织学生进行网络讨论和互动，拓宽他们的政治视野，增强他们的信息获取和分析能力。

通过这样的创新性教学，可以使学生在快乐中学习，激发他们的学习激情，提高他们的学习效果。

在思想政治课的教学中，要注重培养学生的政治情感，激发他们对祖国和人民的热爱和责任感。

可以通过讲述一些感人的政治故事和事例，引导学生深刻体会和领悟政治的重要性，增强他们的使命感和责任感。

浅谈高中思想政治课的导课艺术一、故事导入法故事导入法是一种比较新颖的方法，即教师针对教学内容适当地利用故事笑话等来导入新课。

比如在学习《生活与哲学》中“矛盾是事物发展的源泉和动力”一框时，我是借用《墨子怒责耕柱子》这则故事导入新课的。

有一天，墨子严厉地责骂了他的门徒耕柱子，耕柱子很难过，觉得受到了很大的委屈，抱怨地说：“为什么我没有比别人犯更多的错误，却遭到老师这样大的责难？”墨子听到之后便说：“假使我要上太行山，用一匹良马或一只羊来驾车，你预备驱策哪一乘呢？”耕柱子回答：“我当然要鞭打良马。

”墨子便问：“你为什么要鞭打马而不鞭打羊呢？”耕柱子回答：“因为马跑得快才值得鞭打，而羊却没有这项特质。

”墨子说：“我责骂你正因为你像马不像羊，负得起责任呀！”墨子用马和羊作比较的方式，告诫耕柱子不要骄傲自满，勉励他不断进步，能够真正担当起责任。

在这里，墨子和耕柱子是师徒关系，双方共处于一个矛盾统一体当中，同时，墨子责备耕柱子，说明他们又是对立的，这种对立统一的关系就是矛盾，矛盾双方的对立统一是不可分割的。

由此既导出本框内容，又对学生进行了思想教育。

二、典型例题导入法对于重点内容，考试经常要考的知识，可以采用典型例题导入的方法，这样可以引起学生的重视，给学生一定的思考空间，集中注意力，活跃课堂气氛，增强学习兴趣。

比如在学习《财政及其作用》时，我选用了这样一道题（2008年宁夏文科综合卷第14题）：维持市场平衡健康发展，防止股市泡沫，是政府宏观调控的主要任务之一。

当股市增长过快时，政府可采取的调节措施是（）①降低银行存贷款利率②降低利息税③上调股票交易印花税④扩大基金发行规模a.①②b.②③c.①④d.③④本题检测对宏观经济政策的理解。

股市的过快增长，意味着投资过热，可能带来通货膨胀的危险。

因此，抑制投资过热，需要采取紧缩性的经济政策。

在所列选项中，降低利息税，有利于吸纳储蓄，回笼资金；上调股票交易印花税，则有利于遏制股市资金交易，抑制股市的过快增长，因此，②③切题。

例谈中学思想政治教学的几类课堂导入法作者：陈晓芳来源：《文教资料》2013年第24期摘要：精彩的课堂需要精彩的导入。

本文探讨了高中思想政治课的几类导入方式，具体谈了热点导入法、直观演示法、故事导入法、游戏导入法、录像导入法、音乐导入法、实例导入法，并辅以教学实例。

关键词：思想政治教学课堂导入教学效果增强课堂教学效果，关键在于课堂教学。

如果在一堂课的前几分钟便赢得了学生的注意力、学习热情和兴趣，教学就能获得事半功倍的效果。

一、为什么要精心设置课堂导入环节？1.呼唤注意力。

导入首要的作用是吸引学生注意力，从而激发学生的兴趣，好比“磁石”一般，保证了有效教学的进一步开展。

2.诱发求知欲。

“兴趣是最好的老师”，更是主动求知的源泉。

巧妙的导入无疑将激发学生进一步探索的兴趣，激发学习的积极性。

3.引导思维。

导入环节是开启知识的环节，将课堂内容有效地与生活常识相衔接，引导学生的思维方向，另外，学生又有求异的心理，启迪学生进一步思考，为提高课堂教学有效性做好铺垫。

4.活跃气氛。

导入环节往往趣味横生，为课堂知识性学习营造和谐、愉悦的氛围。

二、有哪些经典的导入方式呢？1.社会热点导入法。

用社会热点导入，既可体现思想政治课教学鲜明的时效性，又可以通过热点的剖析，提高学生理解党的方针、政策的自觉性，拓宽思想政治课的外延，以显示政治课的学科特色。

例如，在给学生介绍公民权利时，可以引入杭州图书馆十年不拒绝乞丐进入的案例。

图书馆是公共设施，应对公民平等、无差别地提供服务，哪怕是弱势群体——乞丐，也有自己平等的公民权，同样可以享受现代、开放、多元、舒适的读书服务；温州等地爆发的借贷危机，在讲解理财一课时，可以运用；“神州九号”发射升空，在讲“意识的能动作用”时可以运用。

思想政治课导入社会热点，既能开阔学生的眼界，又能激励学生了解国家大事，关心国家建设的热情。

2.直观演示法。

通过先让学生观察实物、实验、图表等引起学生对即将讲授内容的关注，引导学生在观察中提出问题，使学生从解决问题入手，自然而然地过渡到新课的教学。

［］ ２ 黄蒲全． 新课 程 中的教 师 角色 与教 师培 训． 北京 ： 民教 育 出版 人
社 。０ ３ ２０ ．
［ 儿 美］ 里尔 ・哈明． 学的革命． ３ 梅 教 北京： 中国宇航 出版社 ，０ ２ ２０ ．
０ ／ ０１ １ ９２ ０ ５
素质 。
【 关键 词 】高 中思 想 政 治课
趣 味 导入
方 法
思 想 政 治 课 在 高 中课 程 中 占有 重 要 地 位 。 同 时 它 又 很 枯 燥 乏 味 。 如 探 走 到 事 实 的幕 后 。把 悬 念 设 置 到政 治 课 的 开 头 ， 节 课 的 吸 引就 会 就 此 但 一
界 观 、 生 观 、 值 观 ， 实 提 高 参 与 现 代 社 会 生 活 的 能 力 ， 他 们 的 终 身 动 ， 家 觉 得 肯 定 有 不 同寻 常 的事 了 ， 致 一 下 就 高 起 来 了 ， 为 歌 曲 也 是 人 价 切 为 大 兴 因 发展 ， 定思想政治素质的基础” 奠 。
能 故 事的精彩 ， 与漫 画 的效果 是不 一样 的。漫 画是 靠视 觉 带来 会心 一 果 我 们 能 多 从 学 生 的 角 度 出 发 ， 多 设 身 处 地 的 从 高 中这 个 年 龄 段 的 年轻
笑 。 事是 靠听觉 引来深入 思考 。比如 ， 故 我们可 以用 “ 清朝 山水 画大师石涛 人的爱好出发 ， 设计出更多更 精彩 的趣味导入 法 ， 对学 习本来枯 燥无 味的
读书重要 ， 根本不用我去督促 ， 更不用讲去 想办法来 吸引他学 ， 己就很 努 的 。 余 秋 里 也 说 过 ：人 生 的 吸 引 力 主 要 由 悬 念 构 成 。 悬 念 带 给 人 生 都 是 自 ” “ ” 力 了。 诚 然 ， 到这样的学生是种福气 ， ” 遇 可是如果 我们能想些 办法 ， 让学 生