政治课导入新课常用的几种方法

新课程背景下高中政治课的七种导入技巧作者：杨水生吴琴来源：《江西教育·综合版》2011年第03期好的开头是成功的一半，如何在上课的时候精心准备导入，能较好地吸引学生，集中学生注意力，引导学生进行深度思考，提高学习效率是我们要关注的问题。

下面介绍七种新课程背景下高中政治课的七种导入技巧：一、新闻导入新闻导入是不少教师喜欢的导入方式，因为无论从培养学生理论联系实践，关注生活，还是从高考关注时政热点来说，都是一种非常好的方式，也是大多数师生都能运用的资源。

新闻导入的形式：以学生为主体，以教师为辅助。

有的教师常年坚持每节课上课前讲新闻三分种或搞新闻发布会、时政讲坛、公民论坛等，全班学生由课代表安排，轮流上台（也有的是安排一个学生发言，举手点名一个），每次3~5分钟。

当然，有时也可以教师为主。

这种导入在学习《经济与生活》《政治生活》中使用频率较高。

二、故事导入故事导入设计的依据：通过故事形式让学生精神为之一振，眼前一亮，集中学生的注意力。

这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，通过设问，让学生思考，活跃他们的思维。

故事导入是教师容易准备、学生喜欢的方式。

在《生活与哲学》中运用较多。

如必修4第七课第二框《用联系的观点看问题》，讲故事《治驼背术》：“从前，山东平原城里有位医生，自称善治一切驼背，手术简便、价钱公道。

有个人背驼得直里六尺，横里八尺，听说有这等神医，连忙准备厚礼前来求治。

医生吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏将起来。

驼背叫道：“你要杀死我啊！”这位医生说：“我的招牌上不是明明写着专把驼背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？”启示：怎样理解整体和部分的相互关系，这就要求我们从整体出发，在整体和部分的互相联系、互相制约中，综合考察对象，立足整体，统筹全局，以求实现整体或系统的最优目标。

故事中的医生，只管解决眼前的、局部的问题，而根本不管是否会妨碍长远的、全局的方面，是非常可笑的，也是非常有害的。

浅谈新课程背景下政治课堂的导入方式摘要：思想政治课的特点决定了我们在教学中要特别注重课堂导入。

思想政治课的导入方法很多，归纳起来有：温故导入、问题导入、故事导入、利用视频短片导入、创设情境导入、诗句名言导入、时政导入等，在教学中只要我们根据自身的教学环境、内容，灵活多样地选用多种导入方法，这样就能最大限度地调动学生的参与激情，让课堂活起来，师生和谐地“合作”完成教学目标和教学任务。

关键词：政治课；导入方法；效率在新课程背景下实施素质教育的今天，我们提倡给学生留有更多的课余空间，减轻学生的学业包袱。

这实际上就给我们的教师提出了更高的要求，即要更好地、高效地利用好课堂教学的四十五分钟，提高课堂教学效率。

教学过程的优化就得从课堂导入抓起。

众所周知，我们政治课的知识点相对来说，理论性的东西较多，而教学方法比较传统，对于活泼好动的初中生来说不容易引起他们的兴趣，因此，新颖别致的课堂导入，必然会先入为主、先声夺人，对学生产生强烈的吸引力，从而为提高整个课堂效率奠定良好的基础。

下面结合本人的教学实践主要总结以下几种导入方法。

一、温故导入温故导入是通过对旧知识的回顾与复习，过渡到对新知识的讲授。

孔子云：“温故而知新。

”上课后用三、五分钟将上节内容简明扼要地复习一遍，可以起到承上启下的作用，这是一种常用的方法。

二、问题导入学起于思，思源于疑，疑解于问。

古今中外的哲人是很重视发现、提出问题的。

费尔巴哈说：“新知识从怀疑中产生。

”我国宋代的教育家张载说：“学则须疑，学贵善疑。

”李政道博士说：“学生最主要的就是学会提问，否则将来就做不好第一流的工作。

”在课堂教学中教师要通过创设特定问题情境，层层深入地提出问题,启动学生的思维,然后因势利导,自然地进入新课,这样就会有“一石激起千层浪”的效果。

学生在解决面临的问题中,主动获取和运用知识、技能，发挥学习的主动性，提高其自主学习能力。

例如在讲“环境问题是人类面临的严重问题”时，我首先展示了一个塑料袋并问：“这是什么？”，同学们回答：“是塑料袋。

思想政治课导入艺术初探导入新课在思想政治课教学的各环节中虽然不是重点环节，但这一环节处理得好，就能最大限度地把学生的注意力吸引到课堂上来，激发学生强烈的求知欲和好奇心，激发学生内在的思维和创造性，更好地提高学生的学习效率，进而达到提高教学质量的目的。

那么如何使导入新课这一环节富有艺术性呢？根据多年教学实践，下面笔者就此谈几点做法和粗浅的体会。

一、以“热点”导入新课这里所说的“热点”，是指在一定时间和空间内为社会所关注的焦点。

凡是“热点”，都是学生容易看到、听到或感触到的，是学生比较关心并企望有更多了解的事物或社会现象。

把“热点”作为课堂教学的切入点，能更好地引起学生的注意，激发学生的求知欲，为讲授新课及提高课堂教学的质量提供前提和基础。

“热点”主要有三种。

一是时政“热点”，主要是国内外的重大事件或党和国家的重要会议，或是党和国家的重大方针政策的出台等；二是影视及文艺“热点”，如轰动一时的电影或电视片，或出版并引起强烈反响的小说或其他文艺著作等；三是流行“热点”。

如流行歌曲、流行的时装、流行一时的社会现象(如出国热、打工热、彩票热等)。

教师可以根据教材内容的不同特点选择适当的“热点”作为课堂教学的切入点。

例如，在讲授政治课“高雅生活情趣的表现”时，我通过当前流行的彩票热导入新课。

一上课我就问学生：“同学们认为购买彩票是高雅的情趣吗？你对购买彩票有什么看法?”对此，学生中有两种截然不同的回答。

这时我不急于给学生答案，而是乘机将带着悬念的学生思维引到新课讲授上来。

“要搞清楚这个问题，我们就得先弄清楚怎么样的情趣是高雅情趣，这就是我们这节课要讲的内容。

”这样通过“热点”设置问题，使学生产生悬念，并让学生带着悬念听课，能使学生产生强大的寻求答案的内驱力，有效地调动其学习的积极性与主动性，更好地完成新课讲授的任务。

二、创设情境导入新课创设情境导入新课是人为地创设与一定教材内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，进而把学生的注意力正确而迅速地导入到新课讲述的环节上。

教学信息新教师教学教育心理学专家认为，一节课中的前五至八分钟效果是最佳的，因为学生往往怀着“开头究竟是什么”的强烈好奇心。

如何有效地导入新课，激起学生学习政治课的兴趣，是教学中的一个关键环节。

俗话说：“万事开头难”，“良好的开端等于成功了一半”。

通俗、浅显易懂而又妙趣横生的导入不仅使学生很快进入角色，明白课堂要达成的目标，快速集中注意力，而且更重要的是能启发学生的心智，达到“动之以情，导之以行”的良好效果。

以下我主要就自身授课过程中和听课中积累的一些经验，跟大家分享几种有效“导入”的方法：1、时政热点导入法学生的学习兴趣主要是由教师诱导产生的。

关心新事物和热点新闻是激发学生学习积极性的重要途径。

高中生对课堂外面的世界有着强烈的好奇心和求知欲，如果在政治课堂教学中拘泥于教材，照本宣科，课堂将会缺乏生机和活力，变成空洞、枯燥的说教课，无法提起学生学习的兴趣和热情，最终影响教育教学的效果。

新鲜的时事热点材料导入往往能创造一个良好的课堂氛围，增强课堂教学的感染力。

教师可结合教材内容和学生实际，选用学生关注而熟悉的重大时事问题，设置悬念，作为导入新课的开场戏，集中学生的注意力，激发学生的求知欲望。

在我们学校，注重培养学生关注时事的经常性和持续性，因此我们把课堂时政热点导入的任务安排给学生，发挥学生关心时事的主动性。

“3分钟时事播报”是我校目前正在采用的政治课堂导入形式之一。

每节课安排两位学生上台播报，因此轮到的学生课前需先查找近期的相关时事信息进行整理，以便课堂上播报，并在课前通过预习结合材料自主设置问题，带动其他学生思疑。

通过课前3分钟的时事播报导入，既让每位学生有上台展示锻炼的机会，给了学生展示个性的平台，培养学生的自觉性和主动性。

又能培养学生对时政的兴趣，增强学生“家事国事天下事，事事关心”的社会责任感。

同时也丰富了政治课堂内容。

如：在复习“国际社会的主要成员：主权国家和国际组织”时，学生准备了“海牙国际仲裁法庭有关南海仲裁案的结果”的相关视频作为导入，并提出以下几个问题：“南海仲裁案涉及哪些主权国家？国际关系的基本形式是什么？引起国家冲突的根源是什么？中国在此事件上做出的表态表明什么是主权国家外教活动的出发点和落脚点？”。

一、课题名称《政治生活与公民意识》二、教学目标1. 知识目标：了解政治生活的基本概念，理解公民意识的重要性。

2. 能力目标：培养学生分析政治现象的能力，提高学生参与政治生活的积极性。

3. 情感态度价值观目标：树立正确的政治观念，增强学生的公民责任感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：政治生活的基本概念，公民意识的重要性。

2. 教学难点：如何将政治理论与实际生活相结合，提高学生参与政治生活的能力。

四、教学过程（一）导入新课1. 创设情境：播放一段关于公民参与政治生活的新闻视频，引导学生思考：什么是政治生活？公民如何参与政治生活？2. 提问：同学们，你们对政治生活有什么了解？请结合实际生活谈谈。

3. 小结：政治生活是指公民参与国家和社会事务的活动，包括选举、表决、咨询、监督等。

公民参与政治生活对于维护国家稳定、促进社会进步具有重要意义。

（二）讲授新课1. 政治生活的基本概念（1）介绍政治生活的定义：政治生活是指公民参与国家和社会事务的活动，包括选举、表决、咨询、监督等。

（2）分析政治生活的特征：政治生活具有广泛性、复杂性、动态性等特征。

2. 公民意识的重要性（1）介绍公民意识的定义：公民意识是指公民对国家、社会和自身权利、义务的认识和态度。

（2）阐述公民意识的重要性：公民意识是公民参与政治生活的基础，有助于维护国家稳定、促进社会进步。

（三）巩固练习1. 请同学们结合实际生活，谈谈自己在政治生活中的角色和责任。

2. 分组讨论：如何提高公民参与政治生活的能力？（四）归纳小结1. 总结本节课所学内容：政治生活的基本概念、公民意识的重要性。

2. 强调公民参与政治生活的重要性，鼓励同学们积极参与政治生活。

五、作业布置1. 阅读教材相关内容，思考如何将政治理论与实际生活相结合。

2. 收集身边政治生活的实例，分析其背后的政治现象。

六、板书设计《政治生活与公民意识》一、政治生活的基本概念1. 定义：公民参与国家和社会事务的活动2. 特征：广泛性、复杂性、动态性二、公民意识的重要性1. 定义：公民对国家、社会和自身权利、义务的认识和态度2. 重要性：维护国家稳定、促进社会进步七、教具准备1. 多媒体设备：新闻视频、PPT2. 教材、笔记本八、教学反思本节课通过创设情境、提问、讨论等方式，引导学生了解政治生活的基本概念和公民意识的重要性。

思想政治课教学导入法浅议【摘要】教学导入是组织教学的重要环节，灵活有效的教学导入对于完成教学任务，提高教学效果具有重要作用。

本文结合教学实践介绍了几种新颖有效的教学导入方式的使用及其重要作用。

【关键词】思想政治课；教学导入；组织教学教学方法对于完成教学任务起着桥梁作用。

教师良好新颖的教学导入方式对于激发学生主体的学习积极性，提高教学实效具有重要作用。

通过别具一格的教学导入方式，组织好一堂课的开端，能激发学生的兴趣，活跃学生的思维，使学生迅速地进入听课的积极良好的心理准备状态，从而为完成教学任务创造有利条件。

本文拟就笔者在教学实践中尝试的几种教学导入方式谈几点认识。

一、问题讨论导入爱因斯坦说，提出问题比解决问题更重要。

讲课前的提问就像一枚石子投入学生的心湖，必然会荡起思维的绿波、智慧的浪花。

在这种情况下，教师的讲课就会像磁石一样牢牢地吸引学生，使学生的思维活动和情绪与教师的讲课交融在一起，使所讲的知识溶解于学生思维的潮水之中。

但是，思想政治课课前提问一定要力求有时代性，紧扣国内外重大时政，使问题富有时代气息，贴近学生思想和生活实际。

例如：笔者在讲授“坚持内外因相结合的观点”时，设计了这样一个问题：有人评论中国足球之所以能冲出亚洲，是因为在分组时抽了一支“上上签”运气好的缘故，你同意这种观点吗的讨论，很自然地引出：内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，想问题办事情必须坚持内外因相结合的观点。

教学实践证明：具有灵活性、趣味性、新鲜感的课前提问会引起学生对问题的注意，能启发学生的智力潜能并使之处于最活跃的状态，从而激发学生的好奇心和探究讨论的欲望，有利于培养学生细致的观察力、敏锐的思考力和丰富的想像力。

二、典故导入运用典故导入新课，既可以迅速集中学生的注意力，又可以创造情感氛围，使学生很快进入课堂教学内容所要求的意境和情绪。

例如：笔者在讲“矛盾是普遍存在的”一节时，开始就讲了我国历史上的“四大美女”，她们都是绝代佳人，但四人各自都有生理缺陷。

政治教学中的“导入”和“提问”技能在现代教育教学中,我们经常使用不同的教学方法,多种教学方法交织使用,效果非常好,在此,我就思想政治学科中如何应用这两种方法作如下浅谈。

一、导入技能“好的开端是成功的一半”,一堂成功的政治课与恰当的导入是分不开的。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。

巧妙的导入有利于调动学生学习的积极性和注意力,有利于激发学生的求知欲和学习兴趣,有利于学生主动配合,有利于师生双向的教学活动。

教学实践告诉我们,思想政治课教学过程中的导入形式是多种多样的。

(一)、热点时政导入体现时政性1、新闻铺路把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来,大胆而巧妙地引入课堂,通过学生的讨论,以启迪学生的心灵,激发他们探求新知识的主动性。

在讲“我国人民代表大会制度”时,给学生讲述正在召开的十届人大、政协三次会议的新闻(如有电视新闻画面更好)。

在教学活动课:“一国两制,实现祖国和平统一”时,我把陈水扁的台独时间表和3·20公投作为导入线索,既导入自然,又激发了学生的学习兴趣,更培养了学生的爱国主义情感,一举三得,能使学生在宽松的氛围中领会更深刻的知识。

2、激情式如讲“维护祖国的安全、荣誉和利益”时,我声情并茂地讲“美国侦察机在我南中国海域上空撞毁我军用飞机及飞行员王伟失踪”的时事,激起了全体学生的强烈爱国情感,对美国的霸权主义行径表示了无比的愤慨。

(二)、寓言故事导入体现趣味性也就是根据课程需要,运用历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的素材导入新课。

这种方法具有较强的趣味性,容易给学生以启迪,同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用,从而使教师讲课更生动、形象;学生学习更轻松增趣、易于接受与记忆。

(三)、漫画导入体现蕴味性漫画具有诙谐、幽默的特点,同时它针贬时弊。

用于政治课教学的话,既可激发学生的学习兴趣,同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。

因此在教学中我们也可以尝试用漫画来导入正题,多体现于环境保护和霸权主义题材中。

巧妙教学导入提升政治课活力摘要：新课标要求政治课教学关注学生情感、态度和价值观，培养学生树立正确的世界观、价值观和人生观。

如何提升政治课课堂活力，有效、巧妙的教学导入是重要一环。

其能充分调动学生学习兴趣、自觉接受熏陶。

如何进行巧妙的教学导入，本文从论辩式、点题式、心理学原理式、互动式等方式来阐明通过巧妙导入，提升课堂活力，使政治课堂充满吸引力。

关键词：教学导入、课堂活力《高中思想政治新课程标准》指出：思想政治课堂必须“关注学生的情感、态度和行为表现”，“通过开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主过程中，提高主动学习和发展的能力”。

要实现新课程标准要求的这种课堂教学方式转变，提升课堂教学活力，高效巧妙的教学导入是十分重要的。

“良好的开端是成功的一半”，教学要从“灌注”向“师生互动，共同发展”过渡，而实现教学中，教师往往不重视教学导入环节，只注重书本知识的传授或为导入而简单提问上一节知识等现象。

如何巧妙导入，提升课堂活力，笔者结合自身多年教学实践谈谈一些做法。

一、论辩式导入，激发学习兴趣。

论辩式导入是通过设置一些情景，让学生体通过掌握的知识来进行辩论，激发其掌握更多的知识来在论辩中取得成功。

这不仅是学生掌握了知识、增长了见识、开阔了视野、锻炼了能力、增加了自信；不仅调动学生学习兴趣、激发学生的思维，还锻炼了学生的语言表达能力、自主学习能力、自我教育能力；不仅激发了学生学习的主动性、充分体现了学生的主体地位，还能使生在辩论中取长补短，共同提高，最大限度地促进学生的全面发展。

如我在讲授“树立正确消费观”时，设置这一情景，引导同学辩论。

某家老俩口有一台25寸彩色电视机，使用几年后，图象清晰，色泽丰富，看得蛮开心，但子女回家时老劝把电视机换成液晶的，说现代人消费不能死抱传统不放，应适应潮流，学会享受生活。

被子女一说，老人家也觉得有理，但也因惑，虽说换液晶电视，经济上不是问题，但这一台25寸彩电该如何处置？卖了吧，不值二文钱，可惜；不卖吧，让它睡大觉，不能物尽其用还占地方，这算不算浪费呢？老人拿不定主意，请同学们为老人家拿主意：换还是不换。

如何导入思想政治课教学文/张　莉在技工学校，思想政治课不是主课，再加上思想政治课中的内容比较抽象、枯燥，因此，对于以学习专业课程为主的技校学生来说，不容易引起学习的兴趣。

怎样才能调动学生学习的兴趣，让政治课的内容深入人心，达到教学目的呢？俗话说，良好的开端等于成功的一半。

导语是一节课中的重要环节，每一节课能否有一个引人入胜的导语，将会直接影响到教学效果。

精彩的新课导入，犹如乐曲中的“引子”、戏曲中的“序幕”，能迅速引起学生的认知冲突，抓住学生的心，吸引学生的注意力，调动学生的情感，活跃课堂气氛，从而使学生自然进入最佳学习状态。

教师在教学中，想要第一锤就敲在学生心灵上，激发他们的思想浪花，想要像磁石一样把学生牢牢吸引住，就必须精心设计新课的导入，利用学生好奇心，使他们在迷惑、疑问状态中自然产生学习兴趣，为新课的教学起到较好的启迪作用。

一、透视热点导入 教学中，教师可以把和教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。

对热点问题的引入和讨论，教师要做到导之有意、导之有法、导之有度；既放得开，又收得回。

待讨论遇到困难，学生感到“山重水复疑无路”时，教师就及时导入新课，从而使学生感到“柳暗花明又一村”。

教师结合实际，用热点话题导入新课的方法，不仅调动了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，而且能使学生在宽松的氛围中领会更深层次的知识。

二、运用典故导入根据教材的内容，教师可以选择一些科学性、哲理性都比较强的寓言、名人轶事、典故以及传说等素材导入新课。

教师将深奥、抽象的理论故事化、简单化，使其生动具体，通俗易懂，以达到深入浅出的效果。

采用这种方式导入新课往往比较容易启迪学生，起到活跃思维、增大兴趣的作用，易于接受与记忆，同时，还能营造一个轻松、愉快的课堂气氛。

三、歌曲导入　生活离不开音乐，人民音乐家冼星海先生说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。

浅析高中思想政治课的导入方法论文关键词:政治课导入方法注意问题论文摘要:思想政治新课导入的方法很多，归纳起来有:故事导入法，名言、等句、诗词、典故子导入法、惫念导入法，漫画导入法、时政新闻、热点事件导入法等，同时，在运用这些方法时，必须要注意要有启发性、针对性、趣味性、简洁性，导入时还要讲究语言的艺术性，选样才能取得好效果。

常言道:良好的开端是成功的一半。

思想政治课教学中新课导入对整个思想政治教学的成败至关重要，是优化思想政治课课堂教学结构、提高授课效率的关键一环。

在教学实践中，艺术地设计导入，能在短短几分钟内把学生的注意力从课间的松弛状态中吸引过来，调动他们的充分注意，对所学内容产生浓厚兴趣，使其进入最佳的学习状态，从而使教学收到事半功倍的效果。

现根据笔者多年来的教学实践总结了以下几种导入方法。

1故事导入针对学生爱听有趣故事的猎奇心理，讲新课之前，教师先精讲一个与本节课内容相关、有趣、有教育意义的小故事，通过故事引出本节课要讲的课题。

这种导入方法，能起到激发学生学习的兴趣，以起引思的作用。

例如:在讲《人生的真正价值在于对社会的贡献》时，我讲述了一个故事:几位负责计划生育的工作人员到一个贫苦山区去调研，在路上碰到一位本该在学校学习的放养娃，他们便问:你为什么放羊?为了挣钱。

挣钱千啥?盖房，娶媳妇。

娶媳妇为啥?生娃。

让娃干啥?放羊。

这件事被登在报纸上，一位在城市上学成绩优秀的中学生看到了这篇报道后，认为自己也处于一种简单的循环中，好好上学，为了考上一所好大学，考上一所好大学为了找份好工作，找份好工作为了娶个好媳妇，娶个好媳妇生个好儿子，再好好上学……而他觉得这种循环又毫无意义，最后，自杀身亡。

(同学们立刻开始议论纷纷)教师点拨:这两个事例尽管涉及的人物、结局等都不相同，但实际探讨的是同一话题:即人为什么活着，怎样活着的问题。

那么人怎样活着才有意义和价值呢?今天我们就来学习……自然而然地导人新课。

2名言、警句、诗词、典故等导入名言、警句、诗词、典故等语句精炼，语意新颖、言简意赅，气势磅礴，铿锵有力，富有感召力，寓意深刻，耐人寻味，形象、生动、逼真，学生也乐于接受。