高中政治课导入新课的十种方法

---一、教学目标1. 知识目标：通过新课导入，使学生初步了解本节课的主题，明确学习重点和方向。

2. 能力目标：培养学生自主学习、合作探究的能力，激发学生的学习兴趣。

3. 情感态度价值观目标：培养学生关注社会、关心时事的政治素养，树立正确的价值观。

二、教学重难点1. 教学重点：本节课的主题和核心概念。

2. 教学难点：对主题和核心概念的理解和应用。

三、新课导入（一）情境导入1. 展示图片或视频：结合本节课的主题，展示相关的图片或视频，激发学生的兴趣。

2. 提问：引导学生思考图片或视频中的问题，引出本节课的主题。

示例：1. 图片展示：展示我国近年来科技创新的成果，如高铁、北斗导航等。

2. 提问：这些科技成果的背后，离不开哪些因素？这些因素对我国的发展有何影响？（二）问题导入1. 提出问题：结合本节课的主题，提出具有启发性的问题，引导学生思考。

2. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点，激发学生的思维。

示例：1. 问题：如何理解“科技创新是推动国家发展的重要力量”？2. 讨论：学生分组讨论，分享各自的观点，教师进行点评和总结。

（三）案例导入1. 展示案例：结合本节课的主题，展示相关的案例，让学生了解现实生活中的问题。

2. 分析案例：引导学生分析案例，从中提取有价值的信息，为学习本节课的主题奠定基础。

示例：1. 案例：展示某企业因缺乏创新能力而导致市场竞争力下降的案例。

2. 分析：引导学生分析案例，探讨企业如何提升创新能力。

（四）游戏导入1. 设计游戏：结合本节课的主题，设计具有趣味性的游戏，让学生在游戏中学习。

2. 游戏规则：讲解游戏规则，确保学生能够顺利进行游戏。

示例：1. 游戏：设计一个关于科技创新的知识竞赛，让学生在游戏中学习相关知识。

2. 规则：讲解比赛规则，如参赛选手、比赛形式、评分标准等。

四、总结1. 回顾导入环节：引导学生回顾导入环节的内容，加深对主题的理解。

2. 提出学习要求：明确本节课的学习目标和要求，激发学生的学习动力。

高中政治课堂导入的方法高中政治课堂导入的方法1.复习旧知识，引入新课孔子曰：温故而知新。

在教学过程中，我个人很喜欢先复习巩固已学的知识，为新知识的学习做好铺垫。

回顾旧知识，打好铺垫，很自然地过渡到新知识中去，学生更容易理解和掌握新知识，如此一来，教师讲授新课的效果也就更好了。

例如：讲到“积极参与国际经济竞争与合作”时，我复习了上一节课“面对经济全球化”的几个重要问题：(1)经济全球化的含义、表现、载体、影响;(2)中国企业如何应对经济全球化?通过归纳中国企业的做法，引出中国企业应积极参与国际经济的竞争与合作，带出下一课题。

在这些问题中有复习旧知识的部分，同时为探究下一课题的知识奠定基础，还会和新知识形成紧密的联系，承上启下，加强对新知识的掌握。

2.视频导入政治课时政性、时代感强，抽象的理论较为枯燥，不易调动学生的积极性。

教师上课可结合一些时政要闻、事件的视频，带给学生强烈的视觉刺激，激发他们听课的欲望。

如讲到经济生活中的“科学发展观和小康社会的经济建设”时，对于小康社会，学生的认识很模糊。

我通过剪辑央视新闻频道关于建国65周年的视频，播放一段5分钟的视频，从各方面全面介绍进入小康社会后，我国在经济、政治、社会、文化等方面的发展和取得的进步。

这不仅激发了学生的兴趣，而且使枯燥的知识，如什么是科学发展观、如何加快转变经济发展方式等知识变得生动形象，同时也对学生进行了一次爱国主义教育、德育教育。

特别是新中国成立后，人民生活所发生的巨大变化，一系列经济数据说明了我国取得的进步和成就，极大地激发了学生的幸福感，增强了他们的爱国热情和民族自豪感。

3.练习导入法政治科练习无非有两种题型，一是选择题，二是非选择题。

通过习题的分析归纳过渡到新课，这也是很多老师引入新课经常使用的方法。

需要注意的是，教师在挑选训练题的时候，要选那些典型的、有针对性的。

如果教师抛出的问题全班都无人能答，或者答案一目了然，那就无法达到自然过渡、激发学生求知欲的目的，反而会使学生丧失兴趣。

新课程背景下高中政治课的七种导入技巧作者：杨水生吴琴来源：《江西教育·综合版》2011年第03期好的开头是成功的一半，如何在上课的时候精心准备导入，能较好地吸引学生，集中学生注意力，引导学生进行深度思考，提高学习效率是我们要关注的问题。

下面介绍七种新课程背景下高中政治课的七种导入技巧：一、新闻导入新闻导入是不少教师喜欢的导入方式，因为无论从培养学生理论联系实践，关注生活，还是从高考关注时政热点来说，都是一种非常好的方式，也是大多数师生都能运用的资源。

新闻导入的形式：以学生为主体，以教师为辅助。

有的教师常年坚持每节课上课前讲新闻三分种或搞新闻发布会、时政讲坛、公民论坛等，全班学生由课代表安排，轮流上台（也有的是安排一个学生发言，举手点名一个），每次3~5分钟。

当然，有时也可以教师为主。

这种导入在学习《经济与生活》《政治生活》中使用频率较高。

二、故事导入故事导入设计的依据：通过故事形式让学生精神为之一振，眼前一亮，集中学生的注意力。

这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，通过设问，让学生思考，活跃他们的思维。

故事导入是教师容易准备、学生喜欢的方式。

在《生活与哲学》中运用较多。

如必修4第七课第二框《用联系的观点看问题》，讲故事《治驼背术》：“从前，山东平原城里有位医生，自称善治一切驼背，手术简便、价钱公道。

有个人背驼得直里六尺，横里八尺，听说有这等神医，连忙准备厚礼前来求治。

医生吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏将起来。

驼背叫道：“你要杀死我啊！”这位医生说：“我的招牌上不是明明写着专把驼背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？”启示：怎样理解整体和部分的相互关系，这就要求我们从整体出发，在整体和部分的互相联系、互相制约中，综合考察对象，立足整体，统筹全局，以求实现整体或系统的最优目标。

故事中的医生，只管解决眼前的、局部的问题，而根本不管是否会妨碍长远的、全局的方面，是非常可笑的，也是非常有害的。

高中政治课导入新课的十种方法1.热点导入法热点导入法就是把要学内容与当前受关注程度高的热点联系起来，巧妙而大胆地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，启发他们探求新知识的主动性。

2.漫画导入法漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。

它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。

运用漫画这些特点，恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合，不仅能增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，还会使学生倍感亲切，身临其境。

3.音乐导入法美好的生活需要音乐，思想政治课也需要音乐。

如果，把政治课与音乐结合起来，用音乐导课必会收到意想不到的效果。

在讲“一国两制”时，先让学生欣赏一下《东方之珠>》，在由学生的问答中引出正文。

4.图片导入法图片往往具趣味性、启发性、警示性于一体，有机地拓宽了教材的内容。

在教学中，教师创造一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维能力大有裨益。

例如在讲“权力的行使，需要监督”一节时，可以先给学生展示一下戚火贵的公仆形象和论为阶下囚的照片，通过给学生讲述他前后的变化对比，让学生自己得出引出权利的行使需要监督的内容。

5.寓言故事导入法运用历史典故，名人轶事，寓言故事，民间传说等方面的素材导入新课。

这种方法更容易吸引学生的眼球，给同学们留下深刻的印象。

例如在讲“主观符合客观”这一节时就可以讲述“画家画牛”的典故，通过典故反映出的道理引出将学的内容。

6.多媒体导入法巴浦洛夫说过：“科学随着方法学获得的成就而不断跃进，方法学每进一步，我们仿佛上了一个台阶，于是我们有了更广阔的视野，看到从未看到的事物。

”多媒体用于教学活动，为常规教学开辟了广阔的前景。

用多媒体导课，有利于把学生引入教师设置的情境之中，起大的吸引学生的注意力。

例如在讲“人类面临严重的环境问题”使可以现用多媒体放一段环境污染的录像。

就能先声夺人，把学生注意力牢牢把握住，开启学生积极思维的闸门，使学生感到政治课就在生活中。

2018年9月下良好的开端是成功的一半。

在高中政治教学过程当中，新课程的导入是课堂的开端，同时也是课堂教学中最关键的一步。

导入环节是否成功，直接决定了课堂教学的质量，对学生的学习主动性有着决定性的影响。

为了能够保证课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，推动教学进程的发展，每一位教师都格外关注课堂的导入环节。

在本文中，笔者将结合自己的教学经验，谈一谈高中政治课堂教学中有哪些高效的导入方法。

一、直截了当,展示重点内容对于高中生来说，他们的思维模式已经逐渐成熟，并且拥有自我调整的能力。

因此，在导入环节我们可以采取直截了当的导入方法。

所谓的直截了当导入方法，指的就是在课堂的开端运用简洁明了的语言展示本节课的学习目标以及重点知识内容。

这种导入方法简单高效，优点是能够很快地切入教学中心，集中学生的注意力。

但是也有一定的缺点，那就是缺乏趣味性。

这样的导入方法适合运用在高年级教学过程当中，尤其是那些知识内容容易接受和理解的教学过程当中。

在运用这种方法来进行导入的时候，教师需要提前对教材内容进行分析，确定本节课的重点内容，并设计出相对应的导入语，在上课的时候开门见山，直接抓住学生的注意力。

我在带领学生学习我国的基本经济制度时，在导入环节通过总结上节课的所学来带出这节课的主要知识内容：上节课我们研究了发展生产，满足消费，明确了生产和消费之间的关系———生产决定消费，消费反作用于生产，认识到了满足消费，必须发展生产。

社会生产总是在一定的经济制度下进行的，我国目前处于社会主义初级阶段。

在这样的基本国情下，我国建立了哪些基本经济制度呢？建立这些制度的原因是什么？又有哪些作用？在本节课中，我们即将要对我国的基本经济制度，进行学习和探索。

通过这种直接的方法来导入本节课的内容，能够让学生了解这节课的重点，促进学生合理分配注意力，全面掌握本节课的主要问题。

二、幽默语言,调节课堂气氛事实证明，学生对于那些说话幽默的老师都有较高的好感。

浅谈高中思想政治课的趣味导入浅谈高中思想政治的趣味导入内容摘要：高中思想政治是一门枯燥的程，趣味性的导入能让学生爱学、乐学，这样的导入方法有：1、漫画导入；2、故事导入；3、悬念导入；4、歌曲导入；、热点导入；一节，有了良好的开端，学生的思想兴奋起了，就能减负增效，学生不仅会学得更好，还能培养出良好的精神素质。

主题词：高中政治趣味导入思想政治在高中程中占有重要地位，但同时它又很枯燥乏味。

如何把一节上得使学生爱听、易懂，开头的导入，起到一个很关键的作用。

我的一个也是上政治的同事曾经说过：”我们班的学生很懂事，他们都知道读书重要，根本不用我去督促，更不用讲去想办法吸引他学，自己就很努力了。

”诚然，遇到这样的学生是种福气，可是如果我们能想些办法，让学生在快乐中学习，不是也为他们减了些负了吗？让他们减少些心理压力，对培养他们的人生态度，形成他们的性格，都会产生不小的影响。

这，不也正是我们政治思想的宗旨之一吗？《全日制普通高中思想政治新程标准》中明确写道：高中思想政治的教学，要帮助学生“初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展，奠定思想政治素质的基础。

”那么怎样的导入才能让学生很快就兴味盎然地进入学习状态呢？下面谈谈我在教学过程中经常采用的一些方法：一、用漫画导入。

漫画的一个特点是谐趣性，也就是滑稽、幽默，或者叫讽刺。

当今的中学生鲜有不喜欢漫画的，老师如果能给堂带这样的开头方式，就是从学生的兴趣爱好入手了，无疑会大受学生欢迎。

我备就比较喜欢用漫画作导语，如在上到《用对立统一的观点看问题》一时，我用多媒体打出了一幅漫画：画上两个人在制作一张长条凳，两人面向相反的方向，一人拿着一只脚往凳子上安装，结果是一个装向上，一个装向下。

大家看了都觉得很有意思，议论纷纷，有同学已经开始翻了，还有同学组织着语言，努力准确地表达自己在预习中了解到的观点。

结果我们带着这个问题，学完了这一，大家终于明白了它要说明的道理：处理问题时要注意统一和对立的关系。

浅谈高中政治课的导入方法[关键词]：高中政治课导入方法一、时政热点导入法时政热点导入法就是紧紧抓住中学生关心国家大事的心理，把学生所学内容与当前关注程度较高的时政热点联系起来，巧妙而大胆地引入课堂，通过学生的讨论，导新课，这样就可以调动学生学习的积极性和主动性。

二、激情导入法激情澎湃的导课，往往能将学生带入到一个美好的境界。

如果我们在导课时，针对课文内容设计一段充满真情实感的肺腑之言，谈自然、社会、人生等等，或者是播放一支优美动听的歌曲；一首激情澎湃的诗歌；一则电影片段等作为开场白用以激发学生对新知识的兴趣，有时会收到事半功倍的效果。

三、名人名言导入法名人名言富有知识性和哲理性，能给人以深刻的教育和多方面的启迪，学生喜闻乐见。

引用名人名言导入新课，可以起到激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣的作用。

四、漫画导入法漫画不仅蕴含着深刻的哲理，而且极富趣味性和幽默感，极易吸引学生的注意力，调动学生的积极性。

漫画以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑，如果把漫画与时政课的内容能有机结合，不仅能增强政治课的趣味性，活跃课堂气氛，还会使学生倍感亲切，产生身临其境的感觉。

五、图片导入法图片往往集直观性、趣味性、启发性、警示性于一身，有机的拓宽了教材的内容。

在教学中，教师搜集合适的图片，创造一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维能力大有裨益。

六、案例导入法教师在讲课之前，先出示一则与课堂内容紧密联系的经典案例，以此导入新课。

如我在讲要依法保护自己的“合法权益”时，先举两则维权的案例：一个是依法维权；一个是非法打击报复。

由于维权的方式不同，因而结果不同。

由此得出结论：当面对非法侵害时，我们一定要运用法律武器，依法维护自己的合法权益。

这样就顺理成章的导入新课。

七、设疑导入法设疑可以就某一与课堂相关的事物设疑，也可以从分析课题入手设疑，这种方法简便明了，还能使任务明确，重点突出，是常用的导入方法之一。

政治新课的导入方法一、开门见山，直截了当导入新课这种导入新课的方式是直接进入正题，讲明这节课需要学习的基本内容，点明重点和难点，提出相应的要求。

采用这种方法导入新课可以节省时间，突出重点。

但是，整个导入新课的过程一般则显得生硬和不自然，课堂气氛相对平淡，缺乏和谐、融洽的感觉，不能较好地集中学生的注意力；不利于调动学生的积极性和激发学生的学习兴趣。

因此，这种方式虽然简单，但中学阶段不宜过多利用。

然而，在下列情况下可以考虑采用这种方式。

二、通过复习，导入新课这是政治课教学上比较常用的方式。

其过程就是通过提问、作做练习等形式复习旧知识，然后教师进行总结，在总结的基础上，引出新课。

采用这种方法就是利用新旧知识之间的逻辑关系，找准它们的联结点，通过复习，引出新课，做到推陈出新。

这种方法如果使用得当，这个过程则显得自然、和谐，一来可以巩固学过的知识、点出本课的重点、难点；二来有利于学生集中注意力，促进师生双方的互动，有利于教学活动的开展。

此外，采用这种方法对于学生构建知识体系，理清知识脉络有很大的帮助。

但是，采用这种方法导入新课要注意以下几个问题：一般说来，政治课本在内容编排上先后之间都存在一定的逻辑关系，找准这种关系是采用这种方法的基础和前提。

例如，在讲到高二《思想政治》第五课如何正确发挥人的主观能动性时就可以利用提问或练习的形式回顾上一节课的内容：主观能动性的含义及特点。

之后，教师设置问题：开荒种田是不是人们发挥主观能动性的表现？然而，中国北方出现的沙尘暴说明人们在发挥主观能动性时是否能随心所欲？为什么不是随心所欲的？通过对这些问题的展开，自然而然地使学生明白人们在发挥主观能动性不是随意的，必然受到某些因素的制约。

在此基础上，教师进一步总结：那么人们在发挥主观能动性受到那些因素的制约呢？怎样才能正确发挥人的主观能动性呢？（稍停）这正是本课所要讲的内容，也是本课的重点。

于是开始讲课。

这样的导入新课过程就显得自然、流畅，而且又顺理成章。

浅析高中思想政治课的导入方法高中思想政治课的导入对整个思想政治教学有很大的作用，是优化思想政治课堂教学结构、提高授课效率的关键一环。

在教学实践中，艺术地设计导入，能在短短几分钟内把学生的注意力吸引过来，调动他们的积极性，对所学内容产生浓厚的兴趣，进入最佳的学习状态，从而使教学收到事半功倍的效果。

现我根据多年来的教学实践总结了以下几种导入方法。

1.直接导入直接导入，顾名思义，就是教师在上课之初开宗明义，点出本节课所要学习的内容，让学生对所要学习的内容了然于胸。

这种方法要求教师语言简洁，中心突出，不拖泥带水。

直接导入的优势在于让学生在短时间内把握所要学习内容的核心，但是它要求教师的语言必须简洁明了，能够吸引学生的注意力。

2.故事、寓言导入故事、寓言导入就是通过教师绘声绘色的讲解，以饶有兴趣的故事、寓言来导入新课。

虽然高中生不是小孩子，但是，他们仍然有听故事的欲望，如果教师在教学中能用上非常有趣的故事、寓言等，就会在一定程度上解决当前思想政治课的枯燥乏味的问题。

例如在讲“一切从实际出发”时，我讲了这样一个故事：1954年周恩来参加日内瓦会议，为外国记者举行电影招待会，其中放映一部戏剧电影片《梁山伯与祝英台》。

工作人员准备了一份长达十几页的说明书。

周恩来批评这位工作人员是不看对象，对牛弹琴。

周恩来只要工作人员在请柬上写一句话：请你欣赏彩色歌剧电影——中国的《罗密欧与朱丽叶》。

果然，那天外国记者都来了，放映前翻译只做了三分钟的说明，观众看得如醉如痴，还受到外国朋友的高度赞扬。

从这件小事中，我们不但看到了周恩来的智慧，而且学到了一种从实际出发的灵活的工作方法。

这种导入使教学富有情趣，给学生无形的教育力。

另外，对于学生早已熟知的老生常谈的问题，教师可以另辟蹊径，变换切入的角度，使学生产生新奇感。

如“洛阳纸贵”，对于高中生来说，其文学上的寓意早已知晓，如果教师在教学中借用这一典故导入，从经济学的角度来探讨其中蕴含的“商品供求关系影响商品价格”的道理，则学生会得到另一番感受。

思想政治课中几种有效的导入方法作者：黄明镜来源：《课程教育研究·下》2014年第01期良好的开头是成功的一半，一堂成功的政治课与恰当的导入是分不开的。

"问渠哪得清如水，为有源头活水来"。

巧妙导入新课，有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣，有利于学生主动配合，有利于师生双边教学活动的开展。

一堂课究竟如何开头，并没有什么千篇一律的模式。

教育对象不同、内容不同，开头方式也必然不同。

根据多年的教学实践，在政治课导入新课方面，我归纳总结了以下导入方法，收到良好的效果。

一、直接导入法开门见山，这是许多教师常用的一种方法。

一开场便直接向学生展示本堂课的提纲、重点、难点是什么，以及这堂课要解决和注意的问题，这样学生便一目了然。

直接导入使课堂的脉络清楚，学生能自始至终围绕老师的要求去探索学习。

新课讲完后，教师可以根据提纲直接总结，学生也可以顺便检查是否已经全部掌握了知识。

二、时事导入法虽然由于年龄或者经历的原因，学生了解的时事并不多，但是他们一般都对风云变幻、纷繁复杂的世界很感兴趣。

时事导入法，就是教师用热点、焦点新闻等时事材料导入新课。

政治离不开时事，教师可以利用这一点，做好正确的引导工作，使学生觉得政治理论不脱离社会实际，是与我们的实际生活紧密相连的，从而使学生对政治课产生亲切感，从而激发学生对政治课的学习兴趣。

运用时事教学，体现了理论联系实际的原则，它不仅深化了学生对基本理论的认识，而且有利于提高学生分析和解决实际问题不足的能力，把学生学习与政治教育有机结合起来，做到知行合一，这也是政治教学的目标之一。

例如，在讲政治中的"亲近社会，服务社会"的时候，我引用了最美司机吴斌的例子，当时学生马上就激动了，迫不及待地告诉我有关吴斌的一切，而且积极发表看法，我只要从旁点拨、纠正、总结，教学任务就顺风顺水地完成了。

这样让我们大伤脑筋的理论，似乎不必一本正经去讲，通过活生生的例子，学生就马上能应用起来了。

高中政治课堂导入高中政治课堂导入案例俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

作为课堂教学，其导入环节是一堂课的开端。

接下来WTT为你整理了高中政治课堂导入案例，一起来看看吧。

高中政治课堂导入案例篇一一、承前启后导入法这种导入法是引导学生从已有知识出发，顺理成章地进入新知识领域，并产生强烈求知欲，去探求新知识的一种导入方式。

这是最常见的课堂教学导入方式，其特点是以复习已经学过或学生日常生活中已经了解的知识为基础，将其发展、深化，引导出新的教学内容，既给学生复习巩固旧知识，又引发学生对新知识的积极思考。

“温故”是手段，“知新”是目的，两者有机结合并自然过渡。

例如，在学习《价格变动的影响》时，我首先让学生回忆价格变动的原因及其变动的规律，然后问道：价格变动之后会产生哪些影响呢?又会对哪些主体产生影响呢?这样一来环环相扣，层层推进，不仅让学生“温故”了，而且有效地引导学生对即将学习的内容进行思考，对教材有了一个宏观的把握，也就有利于新课的开展了。

二、时政热点导入法政治的课堂教学更应该贯彻理论联系实际的原则，结合时事教育，密切联系国际社会和我国社会主义现代化建设的实际，以及高中学生的思想实际，阐明马克思主义的基本理论观点。

而时政热点之所以“热”，就在于它具有很强的时效性，这种结合时政热点的情境导入方式更易引起学生的兴趣，提高学生的注意力，同时这种导入法也体现了思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。

例如，在学习《国际关系的决定性因素：国家利益》时，上课开始我就播放了有关利比亚战乱局势的新闻视频，然后让学生思考：为什么美国及欧洲一些国家不惜代价插手利比亚呢?这背后的实质是什么呢?于是学生便有了话题，议论纷纷。

然后我告诉学生要想解开这一谜团，那就让我们一起走入今天的新课吧!三、名言警句导入法中华文化博大精深，名言警句举不胜举，如“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”、“穷则变,变则通,通则久”、“吃一堑,长一智”、“君子言于义，小人言于利”等等，在政治课教学中，如果教师恰当地运用这样一些脍炙人口、内涵深刻的经典名言和诗词警句，不仅会对学生产生极大的感染力，而且具有很高的思维价值和艺术魅力。

高中政治课导入案例分析高中政治课导入案例分析课堂教学是一门艺术，特别是中学思想政治课堂教学。

而课堂教学导语则是艺术中的艺术。

俗话说“:良好的开端是成功的一半”。

每一节课导入的好，能创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，收到事半功倍的效果，直接影响到课堂的教学效率。

那么，怎样设计好一堂政治课的导入呢?总结起来有以下几种:一、歌曲导入法歌曲导入具有新颖活泼、渲染气氛的特点，容易使学生产生共鸣。

恰当地运用与教材内容相关的歌曲导入，不仅能够创设愉快生动的教学情境，调节学生的情绪，而且能够激发学生的兴趣，启发学生思考。

例如，用《从头再来》导入新课“矛盾双方在一定条件下可以相互转化”和“内外因辩证关系原理”，用《你是一个好人》导入“人生的真正价值在于对社会的贡献”等。

如在讲《政治生活》处理民族关系的原则:平等、团结、共同繁荣”这一框题时，我用了宋祖英的“五十六个民族五十六枝花”这首歌导入，效果很好。

这些歌曲学生爱听爱唱，能把书本知识与学生的兴趣爱好紧密结合，收到良好的教育效果。

二、时政热点导入时政热点导入是根据教材内容，利用新近发生的国内外重大事件，激发学生情感和探究欲望的一种导入方法。

时政热点导入具有新鲜、真实等特点，感染力强，容易引起学生的共鸣，会收到先声夺人的效果。

例如我在讲“公司经营成功的主要因素”这一内容中的企业诚信经营时，利用“三鹿奶粉”和“双汇瘦肉精”事件导入，既引起了学生的兴趣，又使学生认清了企业是否诚信经营关系到企业经营成败，收到了较好的教学效果。

三、诗词、警句、俗语、典故等导入诗词、警句、俗语、典故等语句精炼，语意新颖、言简意赅，寓意深刻，耐人寻味，形象、生动、逼真，学生也乐于接受。

用之导入新课，能够启迪学生思维，调动学生的学习兴趣。

比如，在讲授《运动是物质的根本属性》一框时，借用诗词“离离原上草，一岁一枯荣野火烧不尽，春风吹又生”来导入，直接把课题点出;用“射人先射马，擒贼先擒王”来阐明“要善于抓重点，集中主要力量解决主要矛盾”的哲理;用“士别三日，即更刮目相待”典故来说明“事物是变化发展的，要用发展的观点看问题。

浅谈高中政治课堂导入一堂完整的好的政治课是由导入、讲授新课、练习巩固、作业布置、反馈等几个有效环节组成的，而良好的开端是成功的一半，教学亦是如此，因此思想政治课教学中新课导入对整个政治教学的成败至关重要。

在教学实践活动中，如何导入新课，方式众多，但有效的导入方法需考虑学科特色，注重艺术性，能激发学生学习新知的强烈兴趣。

笔者就自己在课堂教学中实践的经历，谈一谈自己常用的且教学效果较好的一些课堂导入方法。

一时政热点导入法政治课教学本身带有鲜明的时政性，在整个教学过程中须渗透时政和国家方针政策的教育，因此政治课堂教学教师应该贯彻理论联系实际的原则，根据教学内容特点和高中学生的思想实际，联系时政，选取和利用当前受关注程度较高的时新闻、热点事件，阐述教育教学内容和马克思主义的基本观点。

在教学实践中，这种方法可以迅速吸引学生的注意力，引起共鸣，启迪心灵，激发他们探求新知识的主动性。

例如，在学习《国际关系的决定性因素：国家利益》时，上课开始我就播放了有关利比亚战乱局势的新闻视频，然后让学生思考：为什么美国及欧洲一些国家不惜代价插手利比亚呢？这背后的实质是什么呢？于是学生便有了话题，议论纷纷。

然后我告诉学生要想解开这一谜团，那就让我们一起走入今天的新课吧！二漫画导入法漫画具有幽默风趣的特点，往往以夸张的手法讽刺性的表现我们生活中的热点问题，如果用漫画导入新课，就能一下子吸引学生眼球，抓住学生心理，调动起学生的积极性，使学生迅速进人学习的状态，积极思维，畅所欲言，活跃的课题氛围为新课的顺利展开奠定良好的基础，例如在讲授《用联系的观点看问题》一节的导人中，可利用课本漫画“木桶与木板的对话”，先让学生仔细观察，然后讨论，各抒己见，最后教师归纳，点出主旨。

这样导人新课，方法新颖，直观效果较好，有助于提高教学效果。

三故事导入法中华文化源远流长，博大精深，有许多充满哲理的神话、传说、典故和寓言故事等与教材的内容有着千丝万缕的联系，我们可以根据教学需要把它们“嫁接“过来作为进行新课引入的良好素材。

中学思想政治课导入新课方法浅议随着教育改革的不断深入，思想政治课的课程设置也在不断升级。

如何让学生更加主动、积极地参与到思政教育中来，成为了思政教师急需思考的问题。

在新的学期里，如何导入新课程也成为了广大思政教师不容忽视的问题。

以下是本人根据自身经验和相关文献资料整理的几种思想政治课导入新课方法。

一、图像法图像法是一种以图像为引导的启发式思政教学法，是一种基于学生自我体验的启示性思考方式，这种方法有效地激发学生的兴趣和积极性。

教师可以在导入新课之前，先准备好一个图片或者视频素材，向学生展示这些素材，让学生自由地表达他们的感受和想法，进而引导学生自己进入课堂主题。

例如经济全球化、社会主义核心价值观等话题，可以运用图片或视频素材，让学生通过对形象的感知，激发他们对话题的意识和探究欲。

二、引言法引言法是一种以文学、历史、名言和寓言等类似范式为引导进行思考、探究和讨论的思政教学法。

例如，引入当前时政热点、引用名人名言、讲述历史故事、阐释科技成就等等。

在导入新课之前，教师可以运用这种方法，先让学生了解相关的背景信息和内容，引发他们的兴趣，进而进入课堂主题。

例如讲解科技发展、文明历史、名人格言等话题，可以让学生从名人历史人物、成就故事中感受到相关话题的深层内涵，着重探究相关的社会、人类价值观。

三、问题法问题法是一种以提出问题为引导，使学生参与思考、讨论、探究和解决这些问题的思政教学方法。

在导入新课之前，教师可以通过提问的方式，让学生先了解各种问题的存在，然后通过分析、探究和解决问题，引导学生自我思考和创新能力的提升。

例如批判文化主义、谈论数字鸿沟、探讨基层治理的问题，可以通过提供充分的信息、激励学生积极表达自己的观点、鼓励他们掌握一些解决问题的方法等手段，让学生更好地理解新课内容。

四、实践法实践法是一种让学生通过实践活动，积极学习、研究、探究、批判和创新的思政教学方法。

在导入新课之前，教师可以开展实践活动，增强学生的实践能力和创新能力。

高中政治课堂教学的有效导入方法发表时间：2018-11-21T17:21:17.217Z 来源：《中小学教育》2019年2月03期作者：罗慧玉[导读] 现阶段，课堂教学的导入技巧是很多一线教师使用的最新的教学方式，这一教学方式的优势也在教师中达成了共识。

有效的课堂导入能够充分地激发学生的学习兴趣，保证学生在整个课堂活动中积极地参与到教学之中，既有利于活跃课堂氛围，又能够有效提高教学效率。

所以在高中政治课堂中，有效地使用导入技巧，对于学生思维的养成，以及政治学习能力的培养有着良好的作用。

罗慧玉河北省承德市平泉市一中 067500【摘要】现阶段，课堂教学的导入技巧是很多一线教师使用的最新的教学方式，这一教学方式的优势也在教师中达成了共识。

有效的课堂导入能够充分地激发学生的学习兴趣，保证学生在整个课堂活动中积极地参与到教学之中，既有利于活跃课堂氛围，又能够有效提高教学效率。

所以在高中政治课堂中，有效地使用导入技巧，对于学生思维的养成，以及政治学习能力的培养有着良好的作用。

【关键词】高中；政治课堂；有效导入中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-055-01前言目前，在高中的教学过程中，政治知识属于大部分学生比较薄弱的学习项目，主要就是由于政治课堂枯燥乏味，并且理论内容比较多，学生想要良好的掌握其中的知识点，就必须要在课后进行死记硬背，以此来解决不同时间发生不同事件的记忆错乱现象。

这一点对于学生来说是一种考验，对于老师的教学也是一种检查方式，所以在这样的情况下，想要保证高中政治课堂教学的效率，还需要使用良好的导入技巧。

因此本文针对高中课堂政治教学的导入技巧进行分析，找到合理的导入方式，以便于更好地促进高中政治高效课堂的开展。

一、温故知新导入法高中政治课堂教学想要实施导入的方式，首先可以利用温故而知新，进行最新课程的导入。

主要指的就是，把新知识和旧知识充分地结合起来，让学生在巩固旧知识的同时，能够获取最新的知识。

浅谈高中政治课的引课技巧对于高中政治课的引课，老师应该注重学生的参与和思考，激发学生的兴趣，引导学生主动学习。

那么在进行引课时，老师应该注意哪些技巧呢？接下来，我们就来浅谈一下高中政治课的引课技巧。

一、引入学生的生活二、案例故事引入在引课的过程中，通过讲解一个具体案例或者故事，引导学生进入课题。

通过具体的案例或者故事，可以帮助学生理解抽象的政治理论和概念，使学生更容易接受和理解课程内容。

案例故事也能引起学生的共鸣，激发学生的情感，提高学生对课题的兴趣。

三、提出问题引导学生思考引课的过程中，可以通过提出一些问题来引导学生思考，让学生在接触新知识之前先尝试思考问题，从而引起学生对课题的好奇心。

提出问题也可以激发学生的思维活跃，培养学生的分析和解决问题的能力。

四、引用名言警句在引课的过程中，可以适当引用一些名人名言或者警句来概括课题，让学生在引用名言的基础上引发对课题的思考和探索。

适当的名言可以让学生对课题有更深入的理解，同时也能激发学生的兴趣，引导学生对课题进行深入思考。

五、引用图片、视频等多媒体资料在引课的过程中，可以通过引用一些相关的图片、视频等多媒体资料来激发学生对课题的兴趣。

通过多媒体资料的展示，可以让学生对课题有更直观的认识，同时也能引发学生的情感共鸣，提高学生的学习积极性。

六、利用比喻和类比在引课的过程中，可以通过利用一些比喻和类比来帮助学生理解抽象的政治概念，同时也能激发学生的兴趣。

比喻和类比可以让学生通过熟悉的事物来理解新知识，帮助学生建立起对政治课程的认知框架。

七、组织小组讨论在引课的过程中，可以组织学生进行小组讨论，通过讨论引导学生主动思考和交流。

小组讨论能够让每个学生有机会表达自己的观点，同时也能激发学生的思维活跃，提高学生对课题的理解和探索。

高中政治课的引课并不是简单地介绍课程内容，而是要通过多种方式激发学生的兴趣，引导学生主动思考，提高学生的学习积极性。

在进行政治课的引课时，老师需要灵活运用各种引课技巧，让课堂更加生动有趣，让学生更愿意参与到政治课程中来。

浅析高中思想政治课的导入方法论文关键词:政治课导入方法注意问题论文摘要:思想政治新课导入的方法很多，归纳起来有:故事导入法，名言、等句、诗词、典故子导入法、惫念导入法，漫画导入法、时政新闻、热点事件导入法等，同时，在运用这些方法时，必须要注意要有启发性、针对性、趣味性、简洁性，导入时还要讲究语言的艺术性，选样才能取得好效果。

常言道:良好的开端是成功的一半。

思想政治课教学中新课导入对整个思想政治教学的成败至关重要，是优化思想政治课课堂教学结构、提高授课效率的关键一环。

在教学实践中，艺术地设计导入，能在短短几分钟内把学生的注意力从课间的松弛状态中吸引过来，调动他们的充分注意，对所学内容产生浓厚兴趣，使其进入最佳的学习状态，从而使教学收到事半功倍的效果。

现根据笔者多年来的教学实践总结了以下几种导入方法。

1故事导入针对学生爱听有趣故事的猎奇心理，讲新课之前，教师先精讲一个与本节课内容相关、有趣、有教育意义的小故事，通过故事引出本节课要讲的课题。

这种导入方法，能起到激发学生学习的兴趣，以起引思的作用。

例如:在讲《人生的真正价值在于对社会的贡献》时，我讲述了一个故事:几位负责计划生育的工作人员到一个贫苦山区去调研，在路上碰到一位本该在学校学习的放养娃，他们便问:你为什么放羊?为了挣钱。

挣钱千啥?盖房，娶媳妇。

娶媳妇为啥?生娃。

让娃干啥?放羊。

这件事被登在报纸上，一位在城市上学成绩优秀的中学生看到了这篇报道后，认为自己也处于一种简单的循环中，好好上学，为了考上一所好大学，考上一所好大学为了找份好工作，找份好工作为了娶个好媳妇，娶个好媳妇生个好儿子，再好好上学……而他觉得这种循环又毫无意义，最后，自杀身亡。

(同学们立刻开始议论纷纷)教师点拨:这两个事例尽管涉及的人物、结局等都不相同，但实际探讨的是同一话题:即人为什么活着，怎样活着的问题。

那么人怎样活着才有意义和价值呢?今天我们就来学习……自然而然地导人新课。

2名言、警句、诗词、典故等导入名言、警句、诗词、典故等语句精炼，语意新颖、言简意赅，气势磅礴，铿锵有力，富有感召力，寓意深刻，耐人寻味，形象、生动、逼真，学生也乐于接受。