高中思想政治课教学导入技巧论文

浅谈高中政治课堂导入环节有效设计的实践与思考高中政治课是培养学生思想政治素质和政治素养的重要环节，而课堂的导入环节作为整堂课的“开门红”，对于引起学生的兴趣和激发学习的热情起着至关重要的作用。

在高中政治课堂中，如何设计有效的导入环节，让学生主动参与、积极思考、主动学习，是每一位政治教师需要认真思考和实践的问题。

本文将围绕这一问题进行探讨，分享一些实践经验和思考。

一、设计导入环节的原则针对高中政治课堂导入环节的设计，我们需要遵循一些基本原则：1.与学生生活和学习实际联系紧密。

导入环节应当贴近学生的生活和学习实际，利用学生熟悉的生活事件、新闻事件或学科知识进行导入，让学生在实践中理解政治概念和思想。

2.激发学生的参与和思考。

导入环节应当具有一定的启发性和挑战性，引起学生的好奇心和思考欲望，让学生在思考中建立问题意识，并形成学习的动力。

3.与课堂内容和学习目标紧密结合。

导入环节所设计的内容和形式应当与课堂要求和学习目标相适应，引导学生进入正题，为后续教学做好铺垫。

二、实践与思考1.案例分析引入法治观念在政治课中，我们常常通过法治观念的引入，让学生了解法治的内涵和重要意义。

我曾经设计了一个案例分析的导入环节，以真实的法治案例为材料，引发学生对法治的思考和讨论。

这样的案例包括学校周边的交通安全问题、社区治安事件等，通过引导学生分析问题的根源、影响和解决办法，让他们深入了解法治观念的内涵，并引发他们主动思考和讨论。

在这一过程中，我通常会以小组讨论的形式进行，让学生充分表达自己的观点和看法，同时也激发出学生对法治问题的关注和热情。

通过引入案例分析，学生不再觉得政治课是枯燥无味的，而是对法治问题有了更深刻的认识和理解，同时也进一步激发了他们对政治学科的兴趣。

2.实地调研引入民主议题在讨论民主议题的时候，我也曾尝试利用实地调研的方式进行导入。

我组织学生走进校园或社区，对周围的民主建设进行观察和调研，然后在课堂上对调研结果进行汇报和讨论。

浅谈高中政治课堂导入环节有效设计的实践与思考导入环节是高中政治课堂教学中非常重要的一环，它的设计直接影响到学生对课程内容的理解和学习的积极性。

一个有效的导入环节可以激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果。

本文将从设计思路和实践两个方面进行探讨，以期对高中政治课堂导入环节的有效设计提供一些实践经验和思考。

一个有效的导入环节应当具备以下几个方面的特点：引人入胜、情景模拟、开放性问题、与学生关系密切、与现实问题结合。

在设计思路上，可以通过以下几种方式来设计一个引人入胜的导入环节。

一是采用故事引入。

故事是人们学习的一种常见方式，因为故事具有情节性和可视化的特点，能够吸引学生的注意力。

故事可以是一个现实故事，也可以是一个虚构故事。

在学习“民主”这一概念时，可以讲述一个关于民主选举的真实故事，比如某个地方选举中的意外事件，引发思考什么是真正的民主。

二是采用图片或视频引入。

图片或视频具有直观性和视听性的特点，能够激发学生的联想和思考。

可以选择一些与当天课程内容相关的图片或视频，通过描述和观察引导学生发现问题和思考。

在学习“国家分权”这一概念时，可以选择一幅关于地方政府权力的图片，让学生通过观察这幅图片来思考地方政府与中央政府的权力关系。

三是采用问题引入。

通过提出一个具有启发性的问题，引导学生思考和讨论。

问题可以是一个开放性问题，也可以是一个有争议性的问题。

在学习“公民权利”的概念时，可以提出一个问题：“公民权利何时应受到限制？”然后引导学生探讨这个问题，一方面让学生了解公民权利的含义，另一方面引导学生思考公民权利的边界和限制。

一是利用多媒体技术。

多媒体技术可以为导入环节提供更多的表达方式，增加学生对内容的理解和记忆。

教师可以利用投影仪、视频、音频等设备，将影音资料与教材内容相结合，使导入环节更具视听效果。

在学习“政治制度”的概念时，教师可以播放一段与政治制度有关的视频片段，让学生通过观看视频了解政治制度的含义和特点。

—论文发表专家—中国学木论文网 高中思想政治课案例导入法论文：浅谈高中思想政治课案例导入法摘要：国家"十五"教育规划课题子课题《新初中思想品德高中思想政治课教学评价研究》课题组的课题研究成果《高中思想政治新课程课堂教学全程设计与评价》一书已结集出版，其中的核心成果是形成了新课程下体现了新课程理念的系统的操作性较强的课堂教学模式，即高中思想政治课课堂教学七步教学法。

关键词：高中思想政治案例导入法所谓"七步教学法"简要的说就是在坚持新课程理念，贯彻新课程实施原则的前提下，将课堂教学过程分解为七个环节。

这七个环节依次是：教学目标----案例导入----问题探究----思维点拨----知识构建----资源开发----三维评价七步教学法是新课程实践下的重大理论成果，它的理论意义和实践意义应该说是不可否认的。

这里仅就案例导入这一环节及其重要性等作一探究分析。

（一）案例导入的理论依据多年以来，人们就对思想政治课程的教学方法进行了不断的探索，形成了诸多的教学方法，其中就有比较著名的案例教学法。

所谓案例教学法，就是指利用以真实的事件为基础所撰写的案例进行课堂教学的过程，让学生针对案例充分表达自己的见解，以达到高层次认知学习目标的一种启发式—论文发表专素一中国学木论文网\vww.591 68,net 教学方法。

简言之，案例教学法，就是利用案例作为教学媒介的一种教学方法。

与此相近的还有情景导入法等，即以真实的或者是虚拟的情景呈现给学生，启发学生思考。

七步教学法中案例导入这一环节就是充分吸取了以前教学探索的积极成果，并把它作为七步教学法中的最重要的环节之一。

案例导入之所以能成为教学的重要环节，是与人们的认知规律分不开的，人们认识事物的过程往往就是一个从感性认识到理性认识的过程，这是认识的基本规律。

只有经过实践，在实践的基础上去感受、体验、认知，从而获得认识尤其是理性认识才是深刻的。

“导入”是思想政治课的开门红中学生对思想政治课不感兴趣，这是政治教师经常议论并为之深感忧虑的问题。

学生对思想政治课不感兴趣的原因有很多，如政治教材枯燥无味，所学知识与社会实践不符，教师教学方法呆板、教学手段单一等。

而心理学的研究表明，学生的学习兴趣不是天生的，也不是自发形成的。

政治教师如能根据中学生的心理特点，在强调思想政治课科学性的同时，注意改进教学方法，提高讲课艺术，有组织有目的地进行诱发和教育，那么学生对政治课的兴趣是可以形成、巩固和提高的。

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

我们在平时生活中可能也会遇到这样的情形：一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就会手不离卷；一部好的电视剧，有一个激动人心的序幕，我们就会目不离屏。

同样，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引入授课中，从而提高整个课堂效率。

导入，就是政治课堂的“开门红”。

以下就是本人在政治课教学实践中对这一问题的一些认识。

一、导入的作用1、激发兴趣。

精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。

曾有位教育家说：“教学成功的艺术就在于使学生对所教的东西感兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。

”2、明确目标。

目的性是人类实践活动的的根本特征之一。

教师在导入时可直接、间接地让学生预先明确学习目的，从而激发学生内在的动机，使其有意识地控制和调节自己的学习。

3、沟通情感。

导入既是传授知识的开始，又是沟通师生情感的过程。

师生的情感会在导入中得到交流和升华。

白居易说“感人心者，莫先乎情。

”。

教师的一举一动都影响着学生的情感，牵动着学生的心弦。

因此，教师在导入新课时必须注重激发学生的情感，加强师生情感的交流，只有在和谐愉悦的气氛中，学生才能畅饮知识的琼浆，完善个性的发展。

那怎么样导入呢？二、导入的常用方法导入并没有什么固定的模式，由于教育对象、内容不同，开头也不会相同。

导入的方法是多种多样的。

1、在讲授经济学和政治学中常用热点导入、衔接导入、悬念导入等方法热点导入就是把教学内容与当前受关注程度较高的热点联系起来，激发学生探究新知识的主动性。

浅谈高中政治课堂导入环节有效设计的实践与思考高中政治课堂导入环节是对政治知识进行有效引导和启发的重要环节。

它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

在教学实践中，我积极探索和尝试了一些有效的导入方式，并进行了反思与思考。

我注重引入新的政治话题，通过国内外的政治事件引起学生的浓厚兴趣。

在讲解一定章节的内容之前，我会先根据最新的政治新闻创设一种语境，提出一个现实问题，引导学生打开思维，激发他们对政治的疑问和兴趣。

在讲解宪法的时候，我们可以先回顾一下新修订的国家宪法，然后引发学生们对于宪法的作用和意义的思考，这样可以使学生对于这一话题产生更加浓厚的兴趣。

我注重启发学生思考，通过提问和讨论来激发学生的思维能力。

在导入环节中，通过提出一些开放性问题，我引导学生通过自主思考和互动交流来分析问题，形成自己的观点。

在讲解人民代表大会制度的时候，我可以提问：“你认为人民代表大会制度对于促进民主制度建设有哪些重要意义？”，这样可以让学生自己思考、互动，培养他们分析问题和表达观点的能力。

我注重情境引入，通过情景教学的方式将抽象的政治理论与学生的日常生活相联系。

在导入环节中，我会设计一些生活化的情景，引发学生们积极思考和参与讨论。

在讲解革命和改革的关系时，我通过让学生模拟一个社会问题，让他们通过构思解决方案来体会到革命和改革的区别与联系，使抽象的政治理论变得更加具体和实用。

我注重运用多媒体辅助教学，通过图像、音频、视频等多种手段进行导入。

多媒体的运用能够形象生动地展示政治理论的内涵，增强学生的学习兴趣。

在讲解国际关系的时候，我会通过播放一段相关的新闻视频，展示国际关系的现实意义和政治决策的重要性，激发学生对于国际关系的兴趣和思考。

在教学实践中，我也发现了一些问题并进行了反思与思考。

导入环节的时间安排要合理，不宜过长或过短。

如果导入时间过长，可能会分散学生的注意力；如果导入时间过短，可能无法达到导入的效果。

我应该根据具体情况灵活调整导入的时间。

浅议思想政治课导入技巧【摘要】“好的开端是成功的一半”，巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课，如同路标，引导着学生的思维方向，有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣，有利于学生主动配合，有利于师生双向的教学活动。

随着教育体制的改革和新课程标准的逐步实施。

思想政治教材也一改旧貌，融入了许多生动活泼的生活实例，使理论与实际有了更好的结合，而且增添了趣味性。

因此，恰到好处的导入会成为学生学习兴趣的一个重要的教学环节。

教学实践告诉我们，思想政治课教学过程中的导入形式是多种多样的。

那么，如何导呢？下面，就思想政治课教学导入技巧简要谈谈我的一些心得和体会。

【关键词】政治课导入技巧一、时政热点导入法热点式导入新课法，就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。

对热点问题的引入和讨论，教师要做到导之有意、导之有法、导之有度，既放得开，又收得拢。

比如在讲到“国家的宏观调控”这一知识点的时候，我给学生先看了一段央行宣布加息的新闻片段，让学生思考并讨论：央行这样做体现了经济常识的什么道理？为什么要加息？这样就很自然地一步一步引导学生进入宏观调控内容的学习了。

又例如在讲“我国的人大制度”时，我以当时正在召开的“两会”新闻视频作为导入线索，既导入自然，又激发了学生的学习兴趣，真是一举两得，使学生在宽松的氛围中领会了更深刻的知识。

二、幽默漫画导入法漫画是人们喜闻乐见的一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。

它一般运用比拟、变形、象征的方法来收到尖锐的讽刺效果，也可以使学生从它那幽默的情趣中悟出不少的道理。

如果用漫画导入新课，更可以起到“先声夺人”的效果，把学生的注意力牢牢地吸引住，使其产生“欲罢不能”的效果，整个课堂气氛也会活跃起来。

这既可激发学生的学习兴趣，同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。

浅谈高中政治课堂导入环节有效设计的实践与思考高中政治课堂的导入环节是启发学生学习兴趣和激发思考的关键环节，直接影响着学生对政治知识的接受和理解程度。

有效设计导入环节能够引导学生主动参与学习、提高课堂效果。

在我的教学实践中，我积累了一些有效设计导入环节的经验，并进行了一些思考和总结。

在设计导入环节时，我会尽量选择与学生日常生活相关的话题。

政治是与人们生活息息相关的学科，而高中生正处在一个敏感的年龄阶段，他们对社会现象和问题表现出强烈的好奇心。

我会根据学生的兴趣和关注点，选择一些他们热衷讨论的话题，如社会公平、青少年权益、教育问题等。

通过引入这些话题，我能够调动学生的积极性，激发他们对政治知识的探索欲望。

在导入环节中，我会借助多媒体工具和图片等视觉材料来引起学生的兴趣。

多媒体工具能够生动形象地展示政治实践和事件，让学生更好地理解政治概念和原理。

我会搜集一些有意思的图片，如政治家、政治运动的标志性图片，通过展示这些图片，引发学生与政治历史、政治人物等内容的关联，从而引导他们进入政治学习的氛围。

我还会运用问题导入法，通过提问或设置问题的方式，引发学生思考和探索。

在讲解关于民主和专政的知识时，我会提出一些启发性问题，如“你认为民主制度和专政制度有什么优缺点？”“你认为一个国家应该选择哪一种制度？”通过这些问题，我能够调动学生思考能力，激发他们对不同制度的思考和思想碰撞。

我也注重启发学生自主学习的意识和能力。

通过设计一些小组讨论或课堂展示的活动，我能够调动学生的积极性，让他们发挥主动性和创造力。

在活动中，学生可以互相学习、交流和合作，提高自己的学习效果。

在讲解中国特色社会主义的基本内容时，我会组织学生分成小组，让每个小组负责总结、展示特色社会主义的理论、实践和发展。

通过这样的活动，学生能够主动参与学习，培养创新思维和团队协作能力。

高中政治课堂导入环节的有效设计是培养学生政治学习兴趣和思考能力的重要手段。

通过选择与学生日常生活相关的话题、借助多媒体工具和图片等视觉材料、运用问题导入法以及鼓励学生自主学习等策略，能够有效地引导学生参与学习、提高课堂效果。

浅析高中思想政治课堂教学中“导入新课”的艺术摘要在高中思想政治课堂教学中，“导入新课”是一个重要的环节。

良好的导入新课能够激发学生的兴趣，提高学习效果。

本文通过对高中思想政治课堂教学的探讨，分析了导入新课的重要性，并剖析了如何运用艺术手段进行有效的导入新课。

关键词高中思想政治课堂教学，导入新课，艺术手段导入新课的重要性导入新课是高中思想政治课堂教学中一个至关重要的环节。

良好的导入新课能够让学生迅速进入学习状态，提高学习效果。

首先，导入新课可以激发学生的兴趣。

通过巧妙设计的导入环节，可以吸引学生的注意力，调动他们的积极性。

其次，导入新课可以提供学生前置知识，为后续课堂内容的学习打下坚实的基础。

在导入环节中引入适当的背景知识和案例分析，可以帮助学生理解和吸收新知识。

最后，导入新课可以为整个课堂的布局和教学内容的展开做好铺垫，使整个教学过程更加流畅和整体。

导入新课的艺术手段在高中思想政治课堂教学中，导入新课的艺术手段有很多种，下面将介绍一些常用的方法。

1. 情景导入情景导入是一种通过创造生动的情景来引入新课的方法。

教师可以运用故事、图片、视频等多媒体手段，将学生带入一个具体的场景，让学生通过观察、思考和互动来预测和推断即将学习的内容。

例如，教师在开展法治教育的课程时，可以通过一个案例引发学生对法律和公正的思考，从而引入相关的法治理念和知识。

2. 问题导入问题导入是一种通过提出引人思考的问题来引入新课的方法。

教师可以选择与即将学习的内容相关的问题，激发学生的思考和探索欲望。

通过这种方式，学生可以主动参与到课堂中来，积极思考问题，并与教师和同学展开讨论和交流。

例如，在教授马克思主义哲学的课程中，教师可以提问：“人的本质是什么？”来启发学生对人类本质问题的思考，为后续课程的讲解打下基础。

3. 神秘导入神秘导入是一种通过制造神秘感来引入新课的方法。

教师可以在引导学生进入课堂的开始阶段，通过展示神秘的符号、道具或图案，让学生产生好奇心和探索欲望，主动参与到课堂中来。

浅谈高中政治课堂导入环节有效设计的实践与思考高中政治课堂导入环节的有效设计对于提高学生学习兴趣和积极性，增强学生的思维能力和创新思维至关重要。

本文将从导入环节的目标、设计原则和实践经验等方面，浅谈高中政治课堂导入环节的有效设计。

一、导入环节的目标高中政治课堂导入环节的目标是吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，为学习内容的呈现和深入讨论创造一个良好的氛围。

通过导入环节的引导，激发学生的思考和探索，增强学生的参与感和归属感，培养学生的创新思维和批判精神。

二、导入环节的设计原则1. 贴近学生生活和实际：导入环节的开展应紧密结合学生的生活和实际，选取与学生生活经验相关的话题或案例，使学生能够快速进入到学习状态中，并将学习内容与实际生活相结合，增强学生的学习兴趣和学习动力。

2. 激发学生的思考和探索：导入环节应引发学生的思考和探索欲望，可以通过提问、展示、引用名人名言等方式，激发学生对于学习内容的思考和讨论，培养学生的批判思维和创新思维。

3. 多样化的形式和手段：导入环节的形式和手段应该多样化，可以运用游戏、视频、图片、音乐等多种媒体形式，鼓励学生以多种方式表达自己的观点和看法，培养学生的多元思维和表达能力。

三、导入环节的实践经验1. 利用图片和视频引发学生思考：在政治课堂导入环节中，可以运用图片和视频引发学生对于学习内容的思考和讨论。

在学习宪法的导入环节中，可以先展示一幅人民代表大会制度的图片，引发学生对于人民代表大会制度的理解和看法，然后再通过视频展示相关案例，激发学生对于宪法的学习兴趣和学习动力。

2. 环境创设和角色扮演：在政治课堂导入环节中，可以通过环境创设和角色扮演的方式帮助学生进入学习状态。

在学习选举制度的导入环节中，可以将课堂布置成一个选举现场，让学生分成不同的角色，模拟选举过程，从而引发学生对于选举制度的思考和探索。

3. 课外阅读和案例分析：在政治课堂导入环节中，可以引导学生进行课外阅读和案例分析，培养学生的批判思维和创新思维。

浅谈高中政治课堂导入环节有效设计的实践与思考高中政治课堂导入环节的设计对于学生的学习效果起着至关重要的作用。

一个有效的导入环节不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够让学生更好地理解和掌握课堂内容。

如何设计出一个有效的导入环节，却是一门需要不断实践和思考的艺术。

一个有效的导入环节应该注重问题引导。

在政治这门学科中，问题是培养学生思维能力和批判性思维的关键。

在导入环节中设计一些开放性问题，可以引发学生的思考和探索。

在介绍某个政治概念或事件时，可以先提出一个问题，让学生思考，并以小组讨论的方式展开，激发学生对政治问题的兴趣和思考。

一个有效的导入环节应该注重学生的实际经验。

政治是一个贴近生活的学科，理论与现实的联系紧密。

导入环节可以通过引用生活中的例子和案例，让学生将政治理论与实际情景结合起来，更加深刻地理解政治概念和原理。

在学习选举制度时，可以引用一些实际选举案例，让学生参与了解选举的过程和特点。

一个有效的导入环节应该注重学生的个人体验。

政治是一个与个人生活息息相关的学科，每个人都会有自己的政治观点和体验。

在导入环节中设计一些个人体验或案例分享的环节，可以让学生主动参与和表达自己的观点，增强学习的互动性和参与度。

在学习宪法和法律时，可以让学生分享自己在生活中遇到的法律问题或案例，进行讨论和辩论，增加学生对法律的理解和认知。

一个有效的导入环节应该注重情感引导。

政治是一个充满热情和情感的学科，在导入环节中设计一些情感引导的活动，可以让学生更加积极主动地参与学习。

在学习国家治理时，可以通过观看一些激动人心的视频片段或演讲，让学生感受到国家治理所带来的变化和进步，激发学生的爱国情怀和学习兴趣。

设计一个有效的导入环节需要我们不断实践和思考。

在实践中，我们可以通过尝试不同的设计方式和活动形式，不断总结经验和发现问题，并进行调整和改进。

在思考中，我们可以不断反思自己的设计是否能够激发学生的兴趣和思考，是否能够帮助学生更好地理解和掌握课堂内容。

浅谈高中政治课堂导入环节有效设计的实践与思考高中政治课堂是培养学生政治素养、提高政治意识、增强思维能力的重要环节。

然而，课堂导入环节，作为课程学习的第一步，却常常被忽视。

有效的课堂导入能够激发学生的兴趣，引领学生进入主题，为后续的学习打下良好基础。

本文从实践层面出发，探讨如何有效地设计高中政治课堂导入环节。

一、认识导入环节的重要性1.引起兴趣课堂导入是介绍学科内容和主要思想的第一步。

它需要为学生提供一个有趣、富有成效的学习环境。

正确的导入能够引起学生的兴趣，调动他们的积极性，使他们更加主动地投入到学习过程中。

2.方便理解由于学生对政治学科的陌生度较高，语言抽象，因此课堂导入应该从学生自身熟悉的领域入手，提高学生的理解和认同度，确保后面的学习顺利进行。

3.渗透思想每门学科都有自己的品牌思想、价值观念，政治也不例外。

实现政治素养和思维能力的提高，需要通过课堂导入，渗透思想，让学生了解国情、树立爱国主义、集体主义、草根主义等理念，养成良好的思想品质和社会责任感。

二、导入环节的实验设计1. 观察案例学生通常比较感兴趣的是各种公众事件。

作为政治教师，可以借助案例来引导学生思考、表达自己的看法。

例如，如果要让学生了解什么是公民权利，可通过让学生阅读一些相关的案例，引导学生关注社会问题，并从不同角度分析问题，以促进他们对公民权利的理解。

2. 图片展示法课堂导入也可以通过图片展示的方式进行。

如展示一张有关选举的图片，并让学生根据所看到的内容提出自己的问题、猜测和预测，以此引起他们的兴趣和好奇心，为后续的学习铺平道路。

3. 模拟游戏游戏是学生最易于接受的一种方式，可以借助游戏的方式来课堂导入。

例如，在了解政治制度方面的学习，可以进行类似于游戏的模拟，让学生切身体验常见的政治制度，并从体验的角度了解各种政治制度的内容与优缺点。

4. 情境模拟情景模拟可以反映生活形态，使学生在课堂内外建立起对政治学科知识的联系，更深刻地认识政治学科知识与社会生活的密切关系。

政治(思想品德)（心得）之浅谈政治课堂的导入艺术政治(思想品德)论文之浅谈政治课堂的导入艺术进人新一轮课改以来，新的学习方式成为中学校课堂上的一大“亮点”，越来越多的老师在教学中设计并运用了一系列体现以同学为主体，老师起主导作用的教学策略。

因此，为了引导同学的学习动机、端正学习态度、激发学习爱好、调动同学学习乐观性、增加课堂吸引力。

通过政治课的教学，我在我的教学中摸索到导入及过渡的重要性。

新课导入如同一首歌的前奏曲，它能抓住同学的心，吸引同学的留意力，调动同学的情感，为一堂课的教学供应良好的开头。

一下是几种导入方法１、承上启下这是一种常见的导入方式，老师通过学问间的规律关系，找准新旧学问的联接点，以旧引新，温故知新。

例如在《你了解自己的心情吗》我会通过坏的心情对人的影响，消极心情带给人们的负面影响，从而激发同学调控心情的激情。

２、质疑导入式老师通过提出问题，造成悬念，使同学带着疑问听课，所学学问印象深刻。

爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。

“问”是探究学问的初步，“疑”是发觉问题的前提。

一个好的细心设疑，能激励同学学习的催化剂。

３、争论导入式老师在讲课前先提出几个与课本内容有关的问题，然后让同学争论后老师简要总结引入新课。

例如，在《新环境新生活》这节，我就让同学自由沟通，回答自己的所见所感。

导入对于新学期苦恼应如何适应。

4、情境导入式“感人心者，莫先于情”。

要提高化学教学的感染力，关键是创设化学学问与教学情感相结合的奇妙境界，这种境界就是我们通常说的教学境界。

老师可利用一些典故、事例以引发同学乐观的情感阅历，制造出良好的学习情境，适时因势导入新课。

例如，在《消退苦恼欢乐成长》中我用一首《小小少年》的歌曲导入进入青春期苦恼多了。

当然还有例论导入式等等。

总之，教学的艺术不在于传授本事，而在于擅长唤醒、鼓舞、激励，只有抛弃空洞的说教，以科学、简明、敏捷、有用的新课导入才能制造出良好的学习氛围和学习效果。

浅谈高中政治课堂导入一堂完整的好的政治课是由导入、讲授新课、练习巩固、作业布置、反馈等几个有效环节组成的，而良好的开端是成功的一半，教学亦是如此，因此思想政治课教学中新课导入对整个政治教学的成败至关重要。

在教学实践活动中，如何导入新课，方式众多，但有效的导入方法需考虑学科特色，注重艺术性，能激发学生学习新知的强烈兴趣。

笔者就自己在课堂教学中实践的经历，谈一谈自己常用的且教学效果较好的一些课堂导入方法。

一时政热点导入法政治课教学本身带有鲜明的时政性，在整个教学过程中须渗透时政和国家方针政策的教育，因此政治课堂教学教师应该贯彻理论联系实际的原则，根据教学内容特点和高中学生的思想实际，联系时政，选取和利用当前受关注程度较高的时新闻、热点事件，阐述教育教学内容和马克思主义的基本观点。

在教学实践中，这种方法可以迅速吸引学生的注意力，引起共鸣，启迪心灵，激发他们探求新知识的主动性。

例如，在学习《国际关系的决定性因素：国家利益》时，上课开始我就播放了有关利比亚战乱局势的新闻视频，然后让学生思考：为什么美国及欧洲一些国家不惜代价插手利比亚呢？这背后的实质是什么呢？于是学生便有了话题，议论纷纷。

然后我告诉学生要想解开这一谜团，那就让我们一起走入今天的新课吧！二漫画导入法漫画具有幽默风趣的特点，往往以夸张的手法讽刺性的表现我们生活中的热点问题，如果用漫画导入新课，就能一下子吸引学生眼球，抓住学生心理，调动起学生的积极性，使学生迅速进人学习的状态，积极思维，畅所欲言，活跃的课题氛围为新课的顺利展开奠定良好的基础，例如在讲授《用联系的观点看问题》一节的导人中，可利用课本漫画“木桶与木板的对话”，先让学生仔细观察，然后讨论，各抒己见，最后教师归纳，点出主旨。

这样导人新课，方法新颖，直观效果较好，有助于提高教学效果。

三故事导入法中华文化源远流长，博大精深，有许多充满哲理的神话、传说、典故和寓言故事等与教材的内容有着千丝万缕的联系，我们可以根据教学需要把它们“嫁接“过来作为进行新课引入的良好素材。

中学思想政治课导入新课方法浅议随着教育改革的不断深入，思想政治课的课程设置也在不断升级。

如何让学生更加主动、积极地参与到思政教育中来，成为了思政教师急需思考的问题。

在新的学期里，如何导入新课程也成为了广大思政教师不容忽视的问题。

以下是本人根据自身经验和相关文献资料整理的几种思想政治课导入新课方法。

一、图像法图像法是一种以图像为引导的启发式思政教学法，是一种基于学生自我体验的启示性思考方式，这种方法有效地激发学生的兴趣和积极性。

教师可以在导入新课之前，先准备好一个图片或者视频素材，向学生展示这些素材，让学生自由地表达他们的感受和想法，进而引导学生自己进入课堂主题。

例如经济全球化、社会主义核心价值观等话题，可以运用图片或视频素材，让学生通过对形象的感知，激发他们对话题的意识和探究欲。

二、引言法引言法是一种以文学、历史、名言和寓言等类似范式为引导进行思考、探究和讨论的思政教学法。

例如，引入当前时政热点、引用名人名言、讲述历史故事、阐释科技成就等等。

在导入新课之前，教师可以运用这种方法，先让学生了解相关的背景信息和内容，引发他们的兴趣，进而进入课堂主题。

例如讲解科技发展、文明历史、名人格言等话题，可以让学生从名人历史人物、成就故事中感受到相关话题的深层内涵，着重探究相关的社会、人类价值观。

三、问题法问题法是一种以提出问题为引导，使学生参与思考、讨论、探究和解决这些问题的思政教学方法。

在导入新课之前，教师可以通过提问的方式，让学生先了解各种问题的存在，然后通过分析、探究和解决问题，引导学生自我思考和创新能力的提升。

例如批判文化主义、谈论数字鸿沟、探讨基层治理的问题，可以通过提供充分的信息、激励学生积极表达自己的观点、鼓励他们掌握一些解决问题的方法等手段，让学生更好地理解新课内容。

四、实践法实践法是一种让学生通过实践活动，积极学习、研究、探究、批判和创新的思政教学方法。

在导入新课之前，教师可以开展实践活动，增强学生的实践能力和创新能力。

浅析高中思想政治课的导入方法论文关键词:政治课导入方法注意问题论文摘要:思想政治新课导入的方法很多，归纳起来有:故事导入法，名言、等句、诗词、典故子导入法、惫念导入法，漫画导入法、时政新闻、热点事件导入法等，同时，在运用这些方法时，必须要注意要有启发性、针对性、趣味性、简洁性，导入时还要讲究语言的艺术性，选样才能取得好效果。

常言道:良好的开端是成功的一半。

思想政治课教学中新课导入对整个思想政治教学的成败至关重要，是优化思想政治课课堂教学结构、提高授课效率的关键一环。

在教学实践中，艺术地设计导入，能在短短几分钟内把学生的注意力从课间的松弛状态中吸引过来，调动他们的充分注意，对所学内容产生浓厚兴趣，使其进入最佳的学习状态，从而使教学收到事半功倍的效果。

现根据笔者多年来的教学实践总结了以下几种导入方法。

1故事导入针对学生爱听有趣故事的猎奇心理，讲新课之前，教师先精讲一个与本节课内容相关、有趣、有教育意义的小故事，通过故事引出本节课要讲的课题。

这种导入方法，能起到激发学生学习的兴趣，以起引思的作用。

例如:在讲《人生的真正价值在于对社会的贡献》时，我讲述了一个故事:几位负责计划生育的工作人员到一个贫苦山区去调研，在路上碰到一位本该在学校学习的放养娃，他们便问:你为什么放羊?为了挣钱。

挣钱千啥?盖房，娶媳妇。

娶媳妇为啥?生娃。

让娃干啥?放羊。

这件事被登在报纸上，一位在城市上学成绩优秀的中学生看到了这篇报道后，认为自己也处于一种简单的循环中，好好上学，为了考上一所好大学，考上一所好大学为了找份好工作，找份好工作为了娶个好媳妇，娶个好媳妇生个好儿子，再好好上学……而他觉得这种循环又毫无意义，最后，自杀身亡。

(同学们立刻开始议论纷纷)教师点拨:这两个事例尽管涉及的人物、结局等都不相同，但实际探讨的是同一话题:即人为什么活着，怎样活着的问题。

那么人怎样活着才有意义和价值呢?今天我们就来学习……自然而然地导人新课。

2名言、警句、诗词、典故等导入名言、警句、诗词、典故等语句精炼，语意新颖、言简意赅，气势磅礴，铿锵有力，富有感召力，寓意深刻，耐人寻味，形象、生动、逼真，学生也乐于接受。

浅谈思想政治课的导入（精选2篇）浅谈思想政治课的导入篇1俗话说：良好的开端等于成功的一半”，我们在平时生活水平中可能也会遇到这样的情形：一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就不会手不释卷，一部好的电视剧，有一个激动人心的序幕，我们定不会目不离屏。

同样，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到我们授课中，使学生积极参加与教学活动，从而提高整个课堂效率。

那么如何开场也即如何导入新课？正如古希腊有位哲人说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是需要要点燃的火把，那么用什么来点燃这火把呢？”兴趣，它是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。

我就有这样的经历，上课之前，为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中，我就经常用一些诗歌、事例导入新课，结果，绝大部分的学生，马上就完成了状态的转换，从而使整堂课有了人个良好的序幕。

以下就是我的一点心得：一、用音乐开场音乐是美育的主要内容之一，若把音乐引进，用来导入新课，对于创造心情舒畅的环境，完成教学任务有较大的帮助。

例如：《依法保护消费者的合法权益》可引用孙悦的《祝你平安》导入，《事物运动是有规律的》可以引用那英的《雾里看花》来引入，《在奉献中实现人生价值》这一课可用韦唯的《爱的奉献》导入等等，这样不仅可以做到激活课堂教学，而且能够在优美的旋律中把学生带到具体的学习情景中，变“厌学”为“乐学”从而取得事半功倍的效果。

二、用传说、典故、名言名句等开始目前，思想政治课教学由于理论性较强，如再加上呆板的教学模式，会使学生觉得枯燥无味。

而传说、典故、等开场，可以在一定程度上化解理论的抽象难度，起到“润滑剂”的作用。

例如：我用杞人忧天这一来导入《事物运动是有规律的》用“精卫填海”“夸父追日”传说“对牛弹琴”新说，导入《按客观规律办事》都收到了比较好的效果。

用毛驴驮盐和棉花两次过河的传说导入《具体分析和解决不同的矛盾》；用我国历史上四大美人的缺陷导入《矛盾是变遍存在的》三、用时事开场我们都知道政治本身的特点离不开时事，一般情况下，学生对风云变幻，纷繁复杂的世界情圾独钟。

浅谈高中政治课堂导入环节有效设计的实践与思考一、导入环节的目标与重要性导入环节是整节课的开端，其目标在于引导学生进入学习状态，将学习的内容与学生的实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心和思考，在短时间内引起学生的共鸣，提高教学实效。

在高中政治课中，导入环节的有效设计尤为重要，它不仅可以让学生更快捷地进入学习状态，而且可以为后续教学打下良好的基础，提高学生对政治课的学习兴趣和参与度。

二、导入环节设计的原则1. 与实际生活联系：政治课要与学生的实际生活结合，导入环节设计要引起学生的共鸣，激发学生对政治课程的兴趣。

2. 考虑学生的认知水平：导入环节设计要考虑到学生的认知水平，避免过于复杂或晦涩的内容，应该简洁明了，易于理解。

3. 引入教学内容：导入环节的设计应该与教学内容相契合，引导学生对教学内容做出初步了解，为后续教学铺垫。

4. 营造良好的学习氛围：导入环节应该营造良好的学习氛围，让学生保持良好的学习状态，积极参与到教学活动中。

在高中政治课的教学实践中，我尝试了多种导入环节设计，并结合学生的反馈不断总结经验、思考改进。

1. 用具体事件或现象引入在教学中，我发现通过具体事件或现象引入教学内容是一种相对比较有效的方法。

在讲解宪法权利保障的知识点时，我可以引用当前社会上的一些热点事件或新闻报道，让学生通过这些具体的事例来了解宪法权利保障的重要性，引发他们对这一议题的思考和讨论。

这样的导入环节既能引起学生的兴趣，又能让他们将所学知识与现实生活联系起来，更容易理解和接受。

2. 利用多媒体手段进行引入利用多媒体手段进行导入是我在教学实践中尝试的另一种方法。

我可以在课前准备一段相关视频、图片或音频素材，通过多媒体手段展示给学生，引发他们的兴趣和好奇心，激发他们对政治课的学习兴趣。

通过多媒体手段进行导入，既可以丰富教学内容，又可以吸引学生的注意力，提高课堂效果。

3. 利用提问进行导入提问是一种常见的导入方式，但是如何通过提问引起学生的兴趣和思考是需要教师认真思考和设计的。

浅谈高中政治课堂导入环节有效设计的实践与思考高中政治课堂导入环节是课堂教学中非常重要的一环，它直接关系到学生对政治学科的兴趣和学习积极性。

有效的导入环节能够引起学生的注意，激发他们的思维，让整个课堂变得生动活泼。

在长期的教学实践中，我发现了一些有效的高中政治课堂导入环节设计方法，下面我将结合自己的实践经验进行深入探讨。

为了设计出有效的导入环节，我们需要充分了解学生的心理特点和学习态度。

高中学生由于年龄的特殊性，对于政治学科的兴趣并不是很高，一味的灌输式教学容易引起学生的反感。

我们需要通过一些活泼有趣的方式来打破学生的沉闷心态，唤起他们的学习兴趣。

我们也需要了解学生的实际学习情况，根据学生的实际水平来设计导入环节，将学生的实际体验和知识储备充分发挥出来。

我们需要在导入环节中注重情境的营造。

政治学科中的很多概念和理论都是抽象而复杂的，而且与学生的日常生活并不直接相关。

在导入环节中，我们可以通过一些情境的营造来帮助学生更好地理解政治概念，激发他们对政治学科的兴趣。

我们可以通过一些具体的事件或者问题来引入课题，让学生能够在实际情境中感受到政治学科的魅力。

我们也可以通过一些有趣的实例和案例来引导学生，让他们在轻松愉快的氛围中学习政治知识，增强学生的学习体验。

我们需要在导入环节中注重启发性问题的设置。

政治学科是一门注重思辨和探究的学科，而不是简单的死记硬背。

在导入环节中，我们可以通过设置一些启发性问题来引导学生思考，滋生独立思考的能力。

这样不仅能够增加课堂的活跃度，也能够培养学生的分析和判断能力。

我们可以通过提出问题的形式，让学生自由发挥，让他们在团体探讨中寻找问题的解决方案，从而提高他们的学习主动性和创造性。

我们需要在导入环节中注重引导性资源的利用。

在现代教育技术的支持下，我们可以更好地利用多媒体等引导性资源来设计导入环节，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识。

我们可以通过播放一段有趣的视频、展示一些有启发性的图片或者进行一些小实验来激发学生的学习兴趣，让他们在视听的刺激下更好地理解政治概念。