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五年级上册语文教案人教版教学案例五篇语文教学教案的运用和其他学科教学课件的运用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。
优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。
下面作者给大家带来关于小学五年级教案。
小学五年级语文教案1《我的“长水果”》学习目标：认识“扉、瘾”等12个生字。
学生相互提示认清字型，读准字音。
朗诵课文，掌控课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
课前准备：学生预习课文，遇到不知道的字词查字典。
教学进程：一、谈话导入。
1.同学们听说过“长水果”吗?(板书：长水果)吃了长水果会怎么样?板书课题，并指名读课题。
2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗诵课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。
2.提示需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，赠送的“馈”声母是k。
3.默读摸索：“我的‘长水果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来。
三、细读课文，感悟体会。
1.“我”的“长水果”是什么?(书是“我”的“长水果”。
)2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?a.作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常爱好书。
)(2)指导朗诵相干的句段。
b.作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段。
知道“别出心裁、呕心沥血”等词语。
3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈知道。
4.作者为何说书是“我”的“长水果”?(书像长水果一样，对我有好处。
)为何又把书称为人类文明的“长水果”呢?(书是.-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去产生的事情，书就像“长水果”一样不老。
)四、积存语言，交换感受。
1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交换体会。
小学五年级语文教学案例之《松鼠》《松鼠》是一篇生动、有趣的小品文，是小学五年级语文教学中常用的阅读材料之一。
该文用鲜活的形象描述了松鼠的食物储藏与生活习惯，让学生在愉快的阅读过程中掌握了大量关于松鼠的知识，并提高了阅读理解和写作能力。
下面，我将结合自己的教学实践，分享一下我对于《松鼠》这篇课文的教学案例与体会。
一、教学目标1.知识与技能1）了解松鼠的食物储藏和生活习惯；2）掌握阅读小品文的方法，提高阅读理解能力；3）通过讨论、配合、展示等活动，培养学生的口头表达和书面表达能力。
2.情感、态度和价值观1）学会爱护小动物，关注自然生态环境；2）培养学生爱学习、愉快阅读的习惯。
二、教学重点和难点1.教学重点1）学生以松鼠为主题的小品文为阅读材料，掌握阅读技巧，提高阅读能力；2）学会理解文章大意，结合实际进行探究，讨论、创意、展现等。
2.教学难点1）如何在阅读小品文的基础上，培养学生创意、运用知识的能力；2）如何在活动中让学生积极发言，培养学生口头表达和书面表达能力。
三、教学课程设置1.情境营造在教学开始前，可以通过给学生讲一些有趣的关于松鼠的故事，或者播放一些有关松鼠的视频，引发学生对于松鼠的好奇心和兴趣，让学生愉快地进入课堂状态。
2.阅读课堂（1）导读阶段先引导学生读一遍课文，让学生回答问题：“松鼠储粮的季节是什么时候？为什么？”通过影片或图片向学生展示松鼠储存食物的生活习惯。
（2）阅读理解让学生再读一遍课文，并设计阅读理解练习，如选择题、填空、简答等，帮助学生掌握文章的大意和细节。
（3）赏析课文逐段教导松鼠课文，让学生动手模仿，模仿他的笔画、用词、句式、表现手法等，以帮助学生了解和掌握生动有趣的课文构思和写作技巧。
（4）语文运用辅助课文上的达成一定的作文，可以口头作文，写小文段或篇章，也可配图(打印或铅笔素描彩绘)。
3.拓展课堂（1）讨论环节以松鼠为主题，让学生小组讨论松鼠的生活习惯、食物储藏和与人类的关系等问题，激发学生自主学习和思考的兴趣。
小学语文5年级教案最新案例参考五篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的挑选，板书设计，教具或现代化教学手段的运用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密推敲，精心设计而肯定下来，体现着很强的计划性。
下面作者给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。
小学五年级语文教案1《鲸》学习目标：1、了解鲸的特点，丰富科学知识，激发学生对科学知识的爱好。
2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的……教学重点、难点：领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的……教具准备：电脑、投影、卡片教学课时：第二课时教学进程：一、导入新课这节课，我们连续学习第一课《鲸》(板书课题)，通过上节课的学习，我们知道了鲸是海洋中最大的动物，谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识?(学生答、老师板书)下面请同学们打开书，这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。
二、学习课文(一) 学习第一段1、报名读，其余摸索：鲸的体形有什么特点，从哪可以看出?2、在书上画出来，报名答。
3、看投影：书本84页(2)小题。
4、为了写出鲸的特点，作者运用了什么说明方法?(列数字，举例子，作比较)5、看大屏幕：结合图总结。
6、读出鲸很大这个特点。
7、总结学习方法：读—思—画—读(二) 学习第二段1、课文紧接着告知我们鲸的演变和种类：鲸是怎样演变的呢?它分为几类呢?请你用刚才的方法来自学。
比一比，看谁学得又快又好?①指名答②完成书84页第2题，体会用词的准确性③教师小结④朗诵2、鲸是哺乳动物，不是鱼，为何?①学生回答②投影出示资料③教师简介哺乳动物(三) 学习第三段1、下面我们来解决最后一个问题：鲸的生活习性。
请看自学提示，请大家根据自学提示分8人小组交换学习(一组学“吃食”，二组自学“呼吸”，三组自学“睡觉”，四组学“生长”)自学提示：1) 课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的?2) 须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。
沪教版教材小学的语文五年级教案案例五篇教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。
下面小编给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。
小学五年级语文教案1《母校》教学目标：1、通过研读课文，理解"迤逦、喜怒哀乐、千种情思"等词语的意思，感受作者“触景生情”，了解本文的写作特色“情景交融”。
2、有感情地朗读课文，尝试根据课文结构特点，概括课文主要内容。
3、能体会作者对培育自己成长的母校的热爱，对童年集体生活的留恋。
唤起自己对母校的依恋不舍之情。
教学重点：了解本文的表达特色，“触景生情”、“情景交融”。
教学难点：学会概括本文的主要内容。
教学过程：一、启发谈话，激发情感。
1、师：最近新武宁建校5周年校庆，在座的同学是在学校成立的第一年入学的，转眼5年过去了，想看看5年中自己的变化吗?2、(出示2张班级集体照)师：看看这两张照片，找到自己了吗?发现自己有什么变化?师：是啊!当初你们是充满稚气、好奇的顽童，如今你们已是一个朝气蓬勃的少年了。
3、齐读词语：充满稚气朝气蓬勃4、请同学们注意，“蓬”(pénɡ)的字音：后鼻音;字形：上下结构。
5、再读读带有这两个词语的句子。
(齐读)我第一次迈进校门时，只是一个充满稚气、好奇的顽童;当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了!6、再过两个月，你们即将离开生活、学习了五年的母校，升入中学，也许，十几年后，同学们都已是风华正茂的青年了，在各行各业大显身手。
二、导入揭题。
1、师：一位青年作者在离开母校十多年后，又重回母校，那熟悉的校园勾起了作者的情思。
他用饱含深情的文字写下了散文“母校”。
2、板书课题：36 母校(齐读)三、整体感知，理清脉络。
1、请同学们轻声读读文章，课文中的写了作者重返母校后经过的哪两个地方?2、交流板书：校门操场3、作者几次写到了校门?(2次)补全板书：校门操场校门4、指名生回答，并读读这两个句子。
小学五年级语文教案用真情解读真情——精彩极了和糟糕透了教学案例9篇用真情解读真情——精彩极了和糟糕透了教学案例 1使用说明与学法指导:本设计努力体现新课程标准的思想，让学生在自己的语言实践活动中，去发现、去体验、去感受，建构起他们自己的认识。
主要表现为：1、以读为主、在读中思、读中悟，对文中含义深刻的句子有自己的体悟，建构起自己的认识。
2、尝试探究性、创造性的阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。
学习目标：1.学会7个生字。
能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
把自己感受最深的部分背下来。
3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
学习重点：1、把握课文的主要内容。
2、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？预习任务：一、会读会写本课生字词，并流利朗读课文。
二、概括课文主要内容三、默读全文，并用“”划出母亲评价的语句。
用“﹏﹏”划出父亲评价的语句。
自主、合作、探究：一、我会读会写本课生字词，并流利朗读课文。
二、概括课文主要内容。
三、七、八岁的时候，巴迪写了第一首诗，母亲的评价是什么？巴迪有什么反应？父亲的评价是什么？巴迪有什么反应？四、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？我来闯关：1、放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子：我能读通句子了！（☆）我能流利地读课文了！（☆☆）2、我会给下列词语注上拼音。
搂住自豪慈祥谨慎位置出版歧途糟糕誊写3、我会用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”，用简单的几句话说说课文的主要内容。
4、我最渴望的爱是 ,因为学习收获：班级五课题 19精彩极了和糟糕透了课时第二课时主备人审核人组别使用人使用日期教学思路学习目标：1、能有感情地朗读课文。
能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
达到语言与精神的同构共生。
2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
2023小学五年级语文教学案例7篇2023小学五年级语文教学案例7篇案例写作是对教学实践的反思。
从实践中选择合适的例子进行描述和分析，可以帮助我们更好地理解为什么有的实践是成功的，有的却没有达到理想的效果。
下面是小编为大家整理的关于2023小学五年级语文教学案例，欢迎大家来阅读。
2023小学五年级语文教学案例【篇1】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是小编为大家整理的关于小学的语文教学设计案例，希望对您有所帮助!小学的语文教学设计一、教学目标：1、认识生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。
2、让学生领会课文的主要内容。
3、知道风是一种自然现象。
4、读课文时领会文中小朋友的创意。
二、教学方法：小组合作学习法三、教学准备：1、生字词卡片2、图画3、多媒体课件四、教学重点：要求学生必须掌握课文生字，和课文主旨。
五、教学难点：如何让学生理解风这种抽象物质。
六、教学过程：1、通过猜谜语引入课题：老师给大家猜一个谜语，看哪个小朋友先猜出来。
看不见，摸不着。
花儿见它点头，小草见它弯腰。
云儿见它忙让路，柳树见它把手招。
谁猜出来了，把谜底写在黑板上。
2、让学生用风写词语，如：台风、春风、寒风、狂风、龙卷风、暴风雨等。
3、写下板书画风。
4、教会本课生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。
5、找学生分段读课文6、画出课文中三个小朋友怎么画风的。
7、出示文中三个小朋友的头像，鼓励学生也要学习他们画风的创意。
8、揭示主旨：本文通过写风赞扬了三个画风孩子善于思考，善于创新的品质，也教育我们要培养善于思考，勇于创新的精神。
七、教学结束：布置作业：要求学生回去画一幅有关风的画，找一些有关风的词语。
小学语文教学设计一、研读目标(一)知识与技能目标1、学习用较快的速度阅读课文。
2、把握文章的主要内容。
(二)过程与方法目标1、培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。
2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。
小学五年级语文教案案例分析教案一：《探秘神秘的古代文明》教学目标：通过对《探秘神秘的古代文明》这篇文章的学习，帮助学生了解古代文明的起源、发展和影响，并能运用所学知识进行简单比较和归纳。
教学重点：理解文章的主旨和中心思想，掌握古代文明的特点和影响。
教学难点：运用所学知识进行简单比较和归纳。
教学准备：1. 教师准备课文《探秘神秘的古代文明》教材和教案。
2. 学生准备课本和笔记。
教学过程：Step 1 导入新课（约10分钟）1. 教师利用图片、视频或实物等资源引起学生对古代文明的兴趣，并与学生进行简短的讨论。
2. 引入本课文章《探秘神秘的古代文明》的主要内容，激发学生的学习兴趣。
Step 2 预习导入（约5分钟）1. 教师要求学生读一遍文章的标题、导语和每一段的首句，并根据所读内容进行猜测文章的主题。
2. 随机抽查一些学生分享他们的猜测，激发学生的思考和讨论。
Step 3 深入理解（约15分钟）1. 教师按段对文章进行解读，帮助学生理解每一段的主题和内容，并在黑板上标注关键词汇和句子。
2. 教师组织学生进行问题探究，如：“古代文明的起源有哪些？”，“古代文明的发展有哪些特点？”等。
Step 4 知识讲解（约20分钟）1. 教师利用多媒体或板书讲解古代文明的起源和发展，并通过图片或实物展示相关古代文明的遗迹、器物等。
2. 教师结合课文内容，讲解古代文明对现代社会的影响，并帮助学生理解其中的逻辑关系。
Step 5 活动与讨论（约15分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，要求学生就课文内容进行思考和讨论，并通过简单比较和归纳，总结出不同古代文明的特点和影响。
2. 随机抽查一些小组分享他们的讨论结果，并进行必要的补充和指导。
Step 6 课文复述（约10分钟）1. 让学生分角色进行课文复述，其中包括文章的主旨和中心思想、段落的主题和内容。
2. 学生可以选择以故事、对话或其他形式来进行复述，并注意语言表达的准确性和流畅性。
五年级语文典型事例描写家人你的家人有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来和同学交流。
案例一：爱美的妈妈妈妈为了美，花了大把钞票买化妆品，花大量时间涂抹化妆品。
你瞧，护肤霜、防晒霜、保湿水、植物精油……要什么有什么。
每天一起床，妈妈做的第一件事就是擦化妆品，她将那些乱七八糟的霜，挨个地倒在手上，右手拿着镜子，仔细涂抹，生怕漏了哪块“阵地”。
她左擦擦，右抹抹，东涂涂，西揉揉，像粉刷墙壁似的，把那些霜啊膏啊一层一层地往脸上敷。
案例二：耐心的爸爸父亲是一位很有耐心的人，有一次我和他一起修理电脑的时候，我连续拆了好几遍还是没修好，心烦意乱的情况下，他却一直耐心地指导着我，直到电脑恢复正常。
这让我感受到了他的耐心和细心，也让我更加敬佩他。
案例三：独立自信的姐姐姐姐是一个非常独立和自信的人。
有一次我们一起去旅游，遇到了很多问题，但她总能迅速做出决策，并且帮助我们顺利解决所有问题。
在这个旅游过程中，我感受到了她的独立和自信。
案例四：活泼的爸爸我的爸爸很活泼，喜欢与我嘻嬉闹闹。
有一次，我正在家中看《西游记》，正当看到孙悟空棒大白骨精的精彩段落时，我情不自禁地拍案叫绝，喊道:"孙悟空，打得妙!"爸爸听后，闻讯赶来，他一看到我，就抿嘴一笑。
突然，他搞笑地做了一个孙悟空棒打白骨精的Pose。
只见他双手抓着扫帚，左腿向前迈开，右脚微微踞起，眼睛瞪得有铜铃大，嘴里还不停叫唤着:"白骨精，看你还往哪儿逃!看榛! "爸你惟妙惟肖的表演让我忍俊不禁，惹得大家哈哈大笑。
在此起彼伏的笑声中，爸爸竟然抿着嘴唇，双手合并，不停地向我们作揖道谢，我们一看，霎那间，大家笑得更欢了，妈妈笑弯了腰，眼泪也止不住往下落，奶奶也笑痛了肚子，不停地揉着肚子，说"哎哟哎哟"。
那天经久不息的笑声—直传到很远很远。
案例五：爱干净的妈妈我有一位特别爱干净的妈妈。
她都好，就是卫生方面对我特别严格。
中小学教育教学案例分析例谈一、什么是教育案例分析教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个事件），通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。
上海市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》，其中写到在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。
台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。
沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。
有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。
眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。
我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。
终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。
那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。
因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。
我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。
朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。
我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。
（案例分析并不注重“唯一”的标准答案，而更注重学习者的思考与分析过程。
）二、教学案例分析与教师教育理论学习案例是学校问题解决的源泉。
党的十五大报告中向全党提出："一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题，以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。
"针对当前教育理论界风行的"浅入浅出"、急功利近，"深入深出"、食洋不犯"浅入深出"、故弄玄虚，以及刻意包装、虚假宣传、浮躁肤浅的不良风气，课题组鲜明地提出，要"深入浅出"，返朴归真，坚持深入学校实际，研究现实问题，脚踏实地做学问。
五年级语文教学案例：如何让学生理解比喻和拟人如何让学生理解比喻和拟人一、教学目标1、学生能够了解比喻和拟人的基本定义和特点。
2、学生能够在阅读中识别比喻和拟人的运用，理解其所指和影射的意义。
3、学生能够运用比喻和拟人的思维方式，创造性地运用到自己的写作和阅读中。
二、教学内容1、比喻的基本定义和特点。
2、拟人的基本定义和特点。
3、比喻和拟人在阅读中的运用。
4、比喻和拟人在创作中的运用。
三、教学过程1、导入（5分钟）教师可以通过一个小游戏的形式来导入本节课的内容。
教师可以把一些词语划分为两组，让学生根据意思和特点来判断这个词属于比喻还是拟人。
2、学习比喻和拟人（15分钟）教师通过讲解的方式来介绍比喻和拟人的基本定义和特点。
教师可以通过举例来让学生更加深入地理解比喻和拟人的含义。
3、阅读文本、识别比喻和拟人（30分钟）教师为学生准备一篇课文，让学生在阅读过程中识别其中的比喻和拟人。
在识别的同时，教师可以引导学生去理解这些比喻和拟人所指和影射的意义。
4、小组探究、合作探究（30分钟）教师把学生分成小组，让每个小组围绕一个主题，运用比喻和拟人的思维方式，创造性地写出一篇小组作品。
可以通过比较和评比的方式让学生更加积极地参与小组探究活动。
5、总结（5分钟）教师让学生回顾本节课学习的内容，思考自己的收获和不足，提出改进建议。
同时，教师也可以对学生的掌握情况进行评价和反馈。
四、教学评价教师可以从以下几个方面对学生的学习情况进行评价：1、学生是否能够理解比喻和拟人的基本定义和特点。
2、学生是否能够在阅读中识别比喻和拟人的运用，理解其所指和影射的意义。
3、学生是否能够运用比喻和拟人的思维方式，创造性地运用到自己的写作和阅读中。
4、学生在小组探究活动中是否积极参与，是否能够准确运用比喻和拟人的思维方式完成小组作品。
五、教学反思在教学过程中，教师可以注意以下几个方面：1、教学过程中是否足够生动、灵活、富有趣味性。
2、小组探究活动中是否能够充分发挥学生的主观能动性，让每位学生都有机会参与和发言。
五年级上语文教案及反思范文12篇五年级上语文教案及反思范文篇1【案例】：上课伊始，老师将一幅图贴在黑板上。
师：同学们，你看图上画了哪些景物？生：画了太阳、房子、树、草地。
师：你说对了，谁能加上适宜词语说得更详细点？生：图上画了红红的太阳、漂亮的房子、茂盛的大树、碧绿的草地。
师：说得真好，不但很详细，而且还按照了一定的顺序来说。
真好。
谁再来说一说？生：图上有〔师：不要用图上有，直接说〕生：红红的太阳，美丽的房子，绿油油的树，碧绿的草地。
师：谁能在连接起来说两句话？生：火红的太阳照耀着大地，绿油油的树木围在漂亮的房子周围，草地碧绿碧绿的。
生：略结尾：大家想不想也画画风？那就快拿出你的本子画一画吧！谁愿意到黑板上来画？指名一个学生到黑板上画。
生：画了烟筒，烟被风吹斜了，小花被风吹斜了。
师：大家还可以怎么画风？生：风筝在天空中飘生：窗帘被风吹得飘起来了还有更多，下课了，学生没来得及说。
【评析】：开头的设计很巧妙，不仅能训练孩子们看图说话的才能，还锻炼了他们的口语表达才能，进展扎实的语言文字训练，并且为讲解课文做下了铺垫，真是一箭三雕！假如这个地方能让大家都自由说说就更好了，给所有的孩子说话锻炼的时机。
艳萍的这堂课容量很大，但是由于老师讲话速度快，节奏快，所以，根本上完成了教学任务。
但是，由于许多不必要的环节存在，导致最后结尾精彩的局部没有展示出来，很是遗憾。
本来用来发挥学生想象力的设计，可是由于时间关系，学生没有充足的时间进展考虑、设计，导致思想没有完全放开，精彩的地方没有出来。
孩子们的想象的潜力是不可估量的，也是我们望尘莫及的，我们经常说，创新，是一个民族的灵魂，那么，适时的训练学生的想象力，给学生战士的平台，不是一个很好的主意吗？可是，这节课却没有把这点当成重点，老师没有充分重视它的重要性。
所以，我想来想去觉得在此之前的那一步：想不想夸一夸，以及分角色朗读，都可以丢掉，省下时间处理结尾。
五年级上语文教案及反思范文篇2[案例评析]这是我在上赛教课《大作家的小老师》时，讲到课文的重点局部让学生理解大作家在听了小女孩的话以后，为什么会为之一震，他心里在想些什么？从而体会大作家的心胸宽广以及为什么大作家会称小女孩是他的老师这一教学重点和难点。
