新人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》教学案例与反思

教案名称：《钓鱼的启示》教案及教学反思课时：1课时年级：五年级教材：《语文》教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读课文《钓鱼的启示》。

b. 能够理解课文的主要内容，体会作者通过钓鱼经历所得到的启示。

c. 能够运用课文中的句子和段落进行思考和讨论。

2. 过程与方法：a. 通过朗读和讨论，帮助学生理解课文中的重点句子和段落。

b. 通过小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。

c. 通过反思和写作，培养学生的思考和表达能力。

3. 情感态度与价值观：a. 引导学生理解诚实守信的价值观，并能够在日常生活中实践。

b. 培养学生对自然环境的尊重和保护意识。

教学重点：理解课文《钓鱼的启示》的主要内容，体会作者所得到的启示。

教学难点：理解课文中的重点句子和段落，并将启示应用到日常生活中。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以谈话方式引导学生回忆起自己曾经做过的错事，以及从中得到的教训。

2. 学生分享自己的经历，教师总结并引出本课的主题——《钓鱼的启示》。

二、自读课文（5分钟）1. 学生自读课文，理解大意。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

三、合作学习（10分钟）1. 学生分小组讨论，理解课文中的重点句子和段落。

2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获，即作者通过钓鱼经历所得到的启示。

2. 学生分享自己的感悟，教师给予点评和鼓励。

五、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课的启示，写一篇关于诚实守信的小作文。

2. 回家后，向家人分享课文《钓鱼的启示》的内容，并讨论其中的启示。

教学反思：本节课通过引导学生朗读、讨论和写作，使学生理解了课文《钓鱼的启示》的主要内容，并体会到了诚实守信的价值观。

在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。

但也有需要注意的地方：在小组讨论环节，部分学生过于活跃，影响了其他学生的思考。

在今后的教学中，教师应更加关注每个学生的需求，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

《钓鱼的启示》教学设计与反思（含评析）一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《钓鱼的启示》，让学生理解文章的主要内容，掌握文章中的重点词汇和句型。

2. 过程与方法：培养学生独立阅读课文的能力，学会通过关键词理解文章的大意，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的道德观念，培养他们自觉遵守规则、诚实守信的品质。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章的语言魅力，理解文章的主题。

2. 课文解析：详细讲解课文中的重点词汇、句型和语法，帮助学生深入理解文章内容。

3. 阅读理解：设计相关的阅读理解题目，检验学生对课文内容的理解程度。

三、教学过程：1. 导入新课：以钓鱼的故事引入，激发学生的兴趣。

2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受文章的语言魅力。

3. 讲解课文：详细讲解课文中的重点词汇、句型和语法。

4. 阅读理解：设计相关的阅读理解题目，检验学生对课文内容的理解程度。

5. 总结与反思：让学生分享自己的学习心得，教师进行课堂评析。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。

2. 阅读理解题目：对学生的阅读理解题目进行评分，了解他们对课文内容的理解程度。

3. 课后反馈：收集学生的课后作业，了解他们的学习效果。

五、教学反思：1. 课堂组织：反思自己在课堂组织方面的优点和不足，如是否充分发挥了学生的积极性，是否有效地引导学生思考等。

2. 教学方法：反思自己所采用的教学方法是否适合学生，是否能够提高学生的学习兴趣和效果。

3. 课堂评价：反思自己在评价学生学习成果时的公正性和准确性，是否能够全面、客观地评价学生的表现。

4. 教学内容：反思教学内容是否符合学生的实际需求，是否能够激发他们的学习兴趣。

5. 教学计划：根据反思的结果，调整教学计划，为后续的教学做好准备。

六、教学策略1. 情境教学：通过设定钓鱼的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

钓鱼的启示教案与教学反思一、教学目标：1. 让学生理解文章主题“钓鱼的启示”，体会作者在成长过程中所受到的教育和启发。

2. 培养学生热爱生活、珍惜食物的优良传统，提高学生的道德素养。

3. 通过对文章的分析与讨论，提高学生的阅读理解能力和思考问题的能力。

二、教学内容：1. 教学文本：《钓鱼的启示》2. 教学重点：理解文章主题，分析文章结构，体会作者所受到的教育和启发。

3. 教学难点：引导学生从文章中汲取道德养分，联系自己的生活实际进行思考。

三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍本文的作者背景和文章主题，激发学生的阅读兴趣。

2. 自读：学生自主阅读文章，理解大意，体会作者的心情。

3. 讲解：教师对文章进行详细讲解，分析文章结构，引导学生理解作者所受到的教育和启发。

4. 讨论：学生分组讨论，联系自己的生活实际，谈谈对文章主题的理解和体会。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。

2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生对文章大意的理解程度。

3. 思考问题的能力：评估学生在讨论中是否能联系自己的生活实际，进行深入思考。

五、教学反思：1. 教师应引导学生充分理解文章主题，联系自己的生活实际，从而达到教育教学的目的。

2. 在讨论环节，教师要善于激发学生的思考，引导他们从文章中汲取道德养分。

3. 针对学生的不同情况，教师要因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的教育和启发。

4. 教学过程中，教师要注意培养学生的阅读理解能力和思考问题的能力，提高他们的综合素质。

5. 教师要关注学生的情感体验，让他们在阅读和讨论中感受到文章所传达的正能量。

六、教学资源准备：1. 教学PPT：制作包含文章要点、图片、视频等相关资源的PPT，以便于课堂演示和讲解。

2. 参考资料：收集与文章主题相关的道德故事、案例分析等，用于拓展学生视野。

3. 作业布置：设计一份关于本文的思考与实践作业，帮助学生巩固所学内容。

新人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》教学案例与反思导学目标：1、认识25 个生字，学会其中的16 个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、抉择、实践”等词语。

2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，学会通过人物的语言、行动表现心理的方法，培养学生的语感。

3、教育学生懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。

导学重点: 1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

3、理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼' ”指的是什么。

导学难点:感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

导学过程：一．激趣导入1、导语：同学们，你们现在几岁？你还记得几年前的事吗？那么三十四年有多长呢？有一件事，三十四年来，一直刻在一个人的心里，从来都不曾忘记，这究竟是一件什么事呢？你们想了解这个故事吗？我们今天就来学习《钓鱼的启示》（板书课题）2、与学生共同理解“启示”一词的含义。

．检查预习1. 出示本课新词：启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得2．引导学生概括课文内容。

[评析：从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。

]3. 提出自己不明白的问题。

三．整合问题根据学生的预设问题，概括起来有以下几点：为什么钓鱼会使我从中受到启示？我得到了什么样的启示呢？[评析：从题目入手，引导学生质疑，提出自己迫切需要了解的问题。

近而，激发学生阅读乐趣。

]四．解决问题（一）快速浏览课文，思考：课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？「评析：学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。

明确意义段，有利于更好的理解课文」（二）品读课文，体会由钓鱼到放鱼的经过。

1、品读“钓鱼”（1）请用心读课文的钓鱼部分1-3 自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？「评析：把读书的时间教给学生，把读书的权力交给学生，让学生在读中品味，读中感受。

《钓鱼》的启示教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生理解《钓鱼》故事的主要内容和寓意。

2. 培养学生对诚信、友善等品质的认同和践行。

3. 引导学生运用故事中的启示，学会与人相处，做一个有道德、有品质的人。

二、教学重点：1. 理解《钓鱼》故事的主题思想。

2. 学会与人相处的道德规范。

三、教学难点：1. 引导学生深刻领会故事中的启示。

2. 将故事中的启示运用到实际生活中。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景、情节和寓意。

2. 讨论法：分组讨论故事中的启示和如何在日常生活中践行。

3. 案例分析法：分析现实生活中的道德现象，引导学生正确判断和选择。

五、教学准备：1. 教材：《钓鱼》故事文本。

2. 课件：故事图片、相关道德观念的图片和视频。

3. 教学道具：鱼竿、鱼饵等。

4. 分组讨论所需材料：纸、笔、卡片等。

第一课时：一、导入新课1. 教师出示鱼竿、鱼饵等道具，引发学生对钓鱼的兴趣。

2. 引导学生讲述自己关于钓鱼的经历，激发学生对《钓鱼》故事的期待。

二、讲授故事1. 教师讲述《钓鱼》故事，引导学生关注故事情节和人物形象。

2. 讲解故事中的寓意，引导学生理解诚信、友善等品质的重要性。

三、分组讨论1. 教师分发讨论卡片，引导学生分组讨论故事中的启示。

2. 各小组汇报讨论成果，分享如何在日常生活中践行诚信、友善等品质。

四、案例分析1. 教师展示现实生活中的道德现象，引导学生正确判断和选择。

2. 学生分享自己的看法和经历，讨论如何做一个有道德、有品质的人。

第二课时：一、复习导入1. 教师简要回顾上节课的故事内容和讨论成果。

2. 引导学生谈谈自己对诚信、友善等品质的认识和体会。

二、讲授故事1. 教师讲述《钓鱼》故事，引导学生深入理解故事的主题思想。

2. 讲解故事中的启示，强调在日常生活中践行诚信、友善等品质的重要性。

三、实践活动1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟故事中的场景，体会人物情感。

2. 学生分享实践活动中的感受和收获，讨论如何将故事中的启示运用到实际生活中。

第13课《钓鱼的启示》教学目标1.知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

（3）从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

2.过程与方法（1）联系上下文，学习生字词。

（2）引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。

3.情感、态度与价值观通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。

教学重点抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

课时安排：２课时教学过程第一课时课时目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。

天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。

这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。

选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

2.理解题目意。

师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是--二、初步了解课文1.生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

2.部分词语的意思。

词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）3.课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）三、深入体验课文情感（一）初步了解情感提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。

在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）（二）深入体验“我”的情感。

语文钓鱼的启示教学反思一、以体验促阅读在引导学生体会“我”的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子想一下如果自己就是作者的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。

例如对“‘可是再也不能钓到这么大的鱼了!’我大声争辩着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了难受、伤心、委屈等，这些都是很有见解的体验。

再如引导学生就“我”和“父亲”还会说什么进行想象续说时，鼓励学生发表不同的观点，进行争论。

二、抓重点词句，感悟情境语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。

在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。

所以，阅读教学中，我根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。

三、联系实际，感悟文章在课文中，学生理解起来最难的是“什么是诱惑人的‘鱼’”。

同学通过讨论找生活中的实例，比较形象的了解了这句话的意思。

四、不足及改进措施在教学中，也存在不足。

一是引导学生朗读的问题。

当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高?怎样激发学生朗读的积极性?如何实现有感情地朗读这一目标?如何评价朗读的结果?我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考、探索。

二是课文中难点的处理问题。

三是学生情感的激发问题。

这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。

语文钓鱼的启示教学反思（二）《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文，对五年级的学生来说，是比较难学的。

这篇课文的教学，是为了探索深文浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想。

1、确定浅教的教学目标：⑴学段阅读教学特点是确定如何浅教的主要依据：第二学段，这时学生的朗读能力已基本形成，语言发展也初步规范，内部言语的心理机制也开始成熟。

《钓鱼的启示》教学设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过联系生活实际，感受课文中蕴含的道理。

（3）培养学生的朗读、表达和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。

（2）引导学生学会感恩、尊重他人。

（3）培养学生勇于面对困难、战胜困难的勇气。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学习生字词，提高词汇运用能力。

3. 分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

三、教学难点：1. 联系生活实际，感受课文中蕴含的道理。

2. 学会感恩、尊重他人。

3. 勇于面对困难、战胜困难的勇气。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 课文相关图片或视频资料。

4. 学生分组合作所需材料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引起学生对钓鱼的兴趣。

（2）引导学生思考：钓鱼给你带来了哪些启示？2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生分享学习生字词的心得。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。

（2）分析课文中的修辞手法，引导学生体会作者的表达意图。

4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，联系生活实际，感受课文中蕴含的道理。

5. 情感体验：（1）学生分享自己在生活中遇到的困难和挑战，以及如何战胜困难的过程。

（2）教师引导学生学会感恩、尊重他人。

6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

8. 教学反思：六、教学拓展1. 引导学生观看与课文相关的电影或纪录片，加深对课文内容的理解。

2. 组织学生进行实地考察，如访问钓鱼胜地，了解钓鱼文化。

3. 邀请专业人士进行讲座，分享钓鱼技巧和经验。

钓鱼的启示教学反思 1我设计的第一课时教学任务，主要是学习字词、理解词义、了解课文大意，同时完成对课文内容“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”的理解。

可以预想教学内容多，教学时间紧张。

但每一个内容都要求学得扎实，特别是理解重点句必须对全文内容有比较深入的了解。

彻底依靠学生预习是不行的。

因此，高效完成前三项学习任务是我必须解决的。

于是我设计了“词串”，既检查了词语掌握情况，又匡助孩子梳理了课文内容，可以说是一举两得。

词义理解采用的是看意思说词语，概括课文大意采用了填空的形式。

这些设计基本上解决了学习任务重，时间紧的矛盾。

为下文充分学习提供了较为扎实的学习基础和充裕的学习时间。

在理解“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”一句时，分为这样几个层次。

首先字面理解句意，对照课文内容知道什么是对的，什么是错的。

然后重点理解“实践很难”。

找到具体描写加以分析。

最后联系生活实际，体滋味德实践很难。

不足之处：1、教师语言设计缺乏针对性，比如过渡语、评价语言，都缺乏设计，没有达到激发学生学习积极性的效果。

2、课堂点拨不到位，理解句子方法训练不到位。

3、小组合作学习要求不细致，点拨不到位。

钓鱼的启示教学反思 2要上公开课了！不能说久经沙场，但也见过几年的风雨，经验还是有积累的。

第一步，深读文本。

诵读，听录音读，跟读，品读，反复练读……读到心中有感觉了，读到能够和文本好好做朋友了，读到再读便是"他乡遇故知"方休矣。

第二步，海纳百川。

下载一大堆的教案，从中吸取百家之菁华，自己的功夫不够深，只能遍访名师，相信经过自身的不断努力能够到达从无极而太极，以至万物化生的境界。

第三步，抓好重点难点，形式能够多样，但文本的内涵是固定的，重点难点正如文本的枝干，教学的各个步骤都是从中派生与拓展的。

第四步，设计教学过程，那是一个细嚼慢咽的过程，自问不是聪颖之人，但我一天想一点，也能积土成山，积水为海。

《钓鱼的启示》教学反思（优秀4篇）钓鱼的启示教学反思篇一《钓鱼的启示》是一篇富有哲理性的精读课文，对小学生来说，是有一定难度的。

而对于我，这样的文章既要达到目标，又不能上成思品课，也是一大难点。

而学习本文的目的是为了让学生探索深文浅教的教学方法，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，引导学生理解。

在教学中针对此文，我采用发展学生个性阅读，首先引导学生多读，在读中感悟、体验。

我以小詹姆斯的心理活动、情感线索为主线，引导学生通过对关键词句地学习、理解、品味，深刻感受詹姆斯钓到大鱼时的兴奋、被迫放掉大鱼的`痛苦、悲哀和无奈，以及三十四年后，詹姆斯为之骄傲的情感变化，从启示（理论）——到故事（钓鱼、放鱼）——再到启示，层层剖开，真正地理解到作者通过钓鱼所获得的启示。

开课时我紧紧抓住“是与非”引导学生展开讨论。

就钓鱼这件事来说什么是“是”什么是“非”，放与不放就那么难决定吗？所以先让学生感受鱼是多么诱惑人，为放鱼的不舍埋下伏笔。

我还注重了以读为主、在读中体验。

在教学中，我围绕“从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，‘我’的心情有什么变化？”“父亲要‘我’把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱‘我’吗？爸爸是怎么想的？如果你在那里，你会想些什么？‘我’从钓鱼中得到什么启示？”等问题展开思考讨论，找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等；有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句时，让学生设身处地，换位思考：“如果这事发生在你身上，你的心情会怎样？”在讲到第15自然段时，我向学生提出了这样的一个问题：“文中的“鱼”是什么意思？你在生活中遇到过类似的情况吗？是怎样做的？”此时我引导学生讨论认识到：无论在任何情况下，当面对规则时，无论自己是否愿意都必须遵守，从而突出主题。

《钓鱼的启示》教学反思篇二《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深奥，对五年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的。