五年级作文教学案例

小学五年级上册作文个性化辅导教案教学案例简称教案，是教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回顾、反思而写成的文字。

下面由我为大家整理关于小学五年级上册作文个性化辅导教案，供大家参考。

小学五年级上册作文个性化辅导教案1教学目标1、会在生活中寻找可以写作文的材料，小学五年级作文课。

2、初步学会把事情的经过分几步写具体。

3、会比较正确地感受一件不事的意义。

教学重点教学重点：在生活中寻找有意义的写作材料，把事情的经过分几步写具体。

教学难点：学会把事情的经过分成几步一步步写清楚。

教具：投影片教学过程第1课时一、审题，明要求1、出示课题：这件事__________比较与第一单元的作文题目有什么异同。

2、横线上要补充点什么?二、自学习作提示1、把题目补充完整。

2、说说习作要求。

3、交流，小结。

横线上要补充这件事对你的感受习作要求：1、选择生活中的小事来写，小学五年级作文《小学五年级作文课》。

2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。

3、把这件事分成几步，一步步写清楚。

三、学习参考片断1、对照3条习作要求独立阅读参考片断，进一步明确本次习作的要求。

2、交流文章写李洁邀“我”跟她一块买木夹子央教室后面的墙上钉拴绳子让同学挂雨伞雨衣的事。

这是一件为同学服务的好事，“我”拍手叫好。

事情经过是分几步写具体的：先写一个下雨天的早晨，我们来到学校;再写李洁让“我”帮她在教室后面钉钉拴绳;接着写“我”问她这是为什么，她告诉“我”是为了让同学挂雨伞雨衣;最后写“我们”一起动手。

3、小结：学习了“参考片断”，我们怎样来确定自己的`习作内容?四、指导选材1、指名读“提示”1：选择那些能引起大家思考的这一类生活小事。

2、根据选材要求，说说你准备写什么。

3、分析所选的材料是否符合本次习作要求。

4、对这件事，你的感觉如何，在题目上可以补充什么?5、学习“提示”3，怎样把经过分几步写具体。

列提纲，把事情经过分几步写清楚。

哪部分印象最深?第2课时一、学生开妈写作文，老师巡回指导。

小学生作文教学案例（优秀7篇）小学生作文教学案例篇一一、利用语文阅读掌握习作方法我们应首先教他们掌握一定的写作方法。

写作方法从哪里来？立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。

每学习一篇课文，我们一定要让学生有收获：课文写了些什么？为什么要这样写？是怎样写的？让学生在这三个方面有明确的认识，有了这三方面的认识，到他们自己写作文的时候，才知道“怎么写”。

换而言之我们的阅读教学不仅要教学生读懂“写什么”，更要读懂“怎么写”，将学习阅读与学习表达整合起来，向读学写才是指导小学生写作最根本、长效的方法。

因此，进入三年级以后，每次学习课文，我都要抓住课文最大的写作特色做文章，精心设计，结合学生实际，引导学生理解、体会文章精妙的表达方法。

不仅注重课堂小练笔，更注意把学课文与教习作，结合在一起，引导学生在习作中恰当地运用本单元所学到的写作方法。

比如，三年级下册的《荷花》教学，我设计的读写结合训练点目标是：1、按花的不同姿态，不同特点去写；2、运用上恰当的修辞方法。

与文章结合点是：本课运用“有的……有的……有的……”写出荷花不同的特点运用适当的比喻句，把一池的荷花写活了。

仿写内容是：抓住事物的特点，写一段话，表现自己喜欢的一种花。

这样有针对性地进行练习，循序渐进的为写作打下扎实的基础。

二、搭建活动平台积累写作素材小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。

带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。

赞可夫说：应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。

所以我们必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造有话可说，有话要说的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。

三年级上册第一组的习作内容是写一写自己的课余生活。

课余生活太丰富了，到底写什么？该怎么写呢？第一次习作时我缩小习作范围，要求学生统一以“有趣的课间游戏”为题，写一写自己课间活动时最喜欢玩的游戏，帮助学生找到他们最熟悉、最感兴趣的事。

五年级上册《习作1》教师教案。

导语：教师教案是教学过程中不可或缺的一环，这篇文章将围绕五年级上册的《习作1》教学内容展开，为大家详细介绍该教材的教学目标、教学重点、教学难点以及教学方法等方面的内容。

一、教学目标1.了解习作的定义以及各种习作形式的特点。

2.提高学生初步写作的能力，增强学生的语言表达能力。

3.鼓励学生进行课外阅读，并通过阅读的方式提升学生的写作能力。

二、教学重点1.学生理解习作的概念以及各种习作形式。

2.培养学生写作能力，提高学生的语言表达能力。

三、教学难点1.如何引导学生进行有效的阅读。

2.如何帮助学生提高写作的思路。

四、教学方法1.以情境教学为主，并注重引导性教学。

2.以小组活动和课堂讨论为主要形式，通过学生间的互动，激发学生的学习兴趣和学习热情。

3.通过阅读与写作任务相结合的方式，促进学生的课内外知识的结合。

五、教学步骤和重点难点的解决方法1.课前预习（10min）在课前，老师应该鼓励学生自己进行一些预习，例如预读一下课文，提前理解课程内容等。

通过这样的方式，激发学生的学习兴趣，从而使得学生在课堂上更加积极主动。

2.教学重点和难点讲解（20min）在讲解时，老师可以采用情境教学的方式，通过丰富的故事情节和生动的教学语言引导学生理解习作的概念，进一步了解各种习作形式的特点，并帮助学生解决学习中的重点难点。

3.课堂互动和小组活动（40min）在课堂互动的过程中，老师应该尽量发挥学生的主人翁作用，鼓励学生进行自主探索和学习。

通过小组活动和课堂互动，可以有效地促进师生之间的互动和交流，同时也可以提高学生的思维能力和写作能力。

4.课后巩固和评价（10min）在课堂结束之前，老师可以总结一下学生们在课堂上的表现和思维方式。

通过适当的点拨和指导，探究学生的改进方向，为下一次课程的教学做好有益的准备工作。

六、教学评价在教学过程中，老师应该注意学生的学科表现和学习进度。

通过适当的评价和反馈，可以引导学生进行有效的写作活动，同时为下一次教学提供重要参考。

实验部编版五年级语文上册《习作例文》教案及反思
一、教学背景分析
1.1 教学对象
本教案针对实验部编版五年级语文上册学生，着重介绍《习作例文》教材内容。

1.2 教学目的
通过本教案的设计，帮助学生掌握《习作例文》的写作技巧和方法，提高写作
能力。

1.3 教学时长
本教案设计为2个课时。

二、教学内容安排
2.1 课前准备
在开始教学之前，教师应对本节课内容做好准备，并准备好课堂所需教材和教具。

2.2 教学步骤
第一节课
1.引入：通过一个小故事或问题引出本节课的教学内容。

2.介绍《习作例文》的背景和重要性。

3.分析范文：“我的家乡”为例，解读作者的写作手法。

4.练习：让学生仿照范文写一篇关于自己家乡的短文，并相互交流修改。

第二节课
1.复习前一节课的内容，学生展示自己的练习成果。

2.引入新的范文：“我的假期”，讲解写作技巧。

3.练习写作：“写一篇关于假期生活的文章”，学生在课堂时间完成作业。

4.每组选一篇优秀的作文进行朗读和评价。

三、教学反思
经过本次教学，《习作例文》教学效果较好。

学生在写作过程中展现出了较好的表现，能够运用所学的写作技巧进行创作。

但在教学过程中，还需注意拓展学生的写作思路，引导其注重细节描写，提高文采。

未来，在教学过程中，可以增加更多的写作范文，让学生在模仿中掌握写作技巧。

另外，通过多样化的写作练习和小组合作，激发学生的写作兴趣，提高学生写作水平。

希望通过持续不断的教学实践和反思，能够更好地引导学生热爱写作，提高语文素养。

小学作文教学案例【3篇】案例1：《我的家乡》小学作文教学案例【知识准备】1.介绍自己的家乡，概述家乡的风土人情、历史背景和自然环境等。

2.描述家乡的自然风景，自然资源和名胜古迹等。

3.描写家乡的人文景观和文化特色，如民俗风情、建筑风格、习俗礼仪，历史传承等。

【教学步骤】1、热身活动：老师向同学们展示一组有关家乡的图片，然后询问学生们对于家乡的印象，大家一起分享。

2、介绍文章的写作方式：通过描写自然环境、人文景观、历史传承等方面，全面地介绍家乡。

3、分段讲解：“自然环境”、“人文景观”、“历史传承”等不同部分，目的是使若干层面地呈现出家乡形象。

4、举例说明：在每一段中都以个体细节来说明刚刚阐述的主题，引发学生们的共鸣。

5、撰写文章：学生们可以按照老师的讲解提示进行撰写，以展现自己心目中的家乡形象。

6、评审文章：评审文章的重点在于评判文章的逻辑、描述细节和语言表达等方面，引领学生不断提高。

7、发表文章：鼓励学生们向同学、班级甚至到更广阔的范围进行交流。

【教学重点】1、发扬学生个性，促进思想表达，注重学生在写作过程中的独立思考能力与写作技巧。

2、鼓励学生多方面获取信息，教会他们在正式写作前先进行调研和采集资料。

3、培养学生的语言综合运用能力，提高他们撰写文章的各方面素材和总体层次的水平。

案例2：《我喜欢画画》小学作文教学案例【知识准备】1.介绍自己写画画的经历，如何从小爱好到现在成为了一名小画家。

2.描述画画的过程、用的素材和工具，以及画画时的情感感受等。

3.通过比较、对比画画和生活之间的联系，探讨画画艺术的特点。

【教学步骤】1、热身活动：老师展示一幅画画作品并向同学们问出与画画有关的问题，如绘画材料、画画的风格、画家的经历等等。

2、入题启蒙：让学生们通过对自己对画画的了解，让他们了解画画的魅力与意义，以及描写画画作品和画家本身的特征。

3、阐述作文要求：让学生们知道应该如何写作文，按照一定的文法来进行创作，同时还应该注意写出文中论述的主题、表达自己的感悟和感慨。

捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元《令人感动的一件事》指导案例教学目标：1.借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。

2.抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决“怎么写”的问题。

教学重点、难点：指导学生如何动情点，通过细节书写“感动”，体验真情。

教学过程：一、导入：世上有许多东西，在与别人分享的时候，总是越分越少，而有些东西却是越分越多，那是什么呢？（学生交流“两个人分享一个快乐是两个快乐，两个人分担一个痛苦是半个痛苦”）像这样情感和精神方面的东西会越分越多！二、回味爱：1. 感受爱：爱和快乐同在，最快乐的事就是感受爱和被爱。

我们先来看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖？（学生交流）每个人都有机会，让我们一起呼唤出心中的这个人（学生呼唤）每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，所以现在就让我们走近他们，去回味那些让我们感动的事，一起（生齐读：捕捉细节，感悟真情）。

【生活中令我们感动的东西很多，可是因为学生整天沐浴在爱的温暖中，对“感动”已经很漠然，所以我设计了这样的“导语”，给学生提供一个相对集中的话题，从而积极地唤起学生“头脑”中的“情感储备”，调动小班化学生全体参与的积极性，为解决“写什么”打下基础。

】过渡：听过《母亲》这首歌吗？让我们看着歌词静静地欣赏（播放《母亲》mtva）。

师：听着这首歌你感受到了什么？看看歌词，你觉得哪些地方最让你感动？母亲为我们拿书包，打花伞，给我们包饺子，擦眼泪……这些都是平凡的小事，但也正是这些小事包含着浓浓的母爱。

现在就让我们静静地想一想自己的亲人，想想他们为我们做过了哪些事？学生交流小结：这些都是生活中看似平常的小事，现在，我们细细品味之后，心中就会溢满了温暖和感动。

小学作文教学案例 我是“故事大王”这周，咱们班进行了一次别开生面的习作课。

这一切都源于猛然间的“一个念头”，同时，也是受史春霞教师习作课的启发。

起初，我只是让小孩们搜集名人故事，进行语文园地二的“口语交际”，小孩们都十分兴奋，妙珂同窗先开了口：“教师，我能够摘抄到自己的本子上吗？”“固然能够！”我微笑着告知小孩。

有的问：“教师，我能够打印出来吗？”“能够的！”就如此，小孩们把这件事都放在了心上。

第二天，第二节是我的语文课，当说完“上课”等一系列的话语以后，我静静地在黑板上写了几个大字——我是“故事大王”。

这时，娃娃们有点按捺不住了，杨教师出马了，说：“你们明白游戏的规那么吗？先不讨论，待教师讲完竞赛规那么以后，咱们就正式开始！”“好！”，他们异口同声地说出了同一个字，教室刹时安静了。

之前布置作业的时候，我给学生交待：搜集完资料，自己要把名人故事读通顺、字音读准确了才能站在讲台上和大伙儿分享。

这一天，我把学生分成了八个小组，每一个小组可能五六个人，每人都要分享自己搜集的故事，一个人分享完毕后，其他成员负责打分，得分最高者为本组的“故事大王”。

这节课大伙儿似乎都沉醉其中，乐在其中，学在其中。

最终选出了八个“故事大王”，最终进行班级“故事大王”的选拔，票数最高者为最终获胜者。

待一切竞赛终止以后，杨教师又上场了，杨教师说：“请同窗们看一下31页的习作要求，第二单元的作文主题是：熟悉的人的一件事。

”现在此刻，我坏坏地笑了笑，对小孩们说：“这次的习作大伙儿就写写杨教师吧，恰好能够把咱们方才咱们进行的“我是‘故事大王’”的竞赛写一写。

”他们听了以后都惊呆了，似乎被教师给“坑”了一样。

就如此，他们带着既兴奋又不太甘心的表情开始了他们的第二次习作。

今天的我，改着作文，同时也在窃喜。

因为实践证明，习作其实真的没有想象中的那么困难，只要咱们有方式、有技术、敢想、敢做、敢试探，所有困难的情形都能弄定！教师潜能无穷大，学生方能无穷发挥。

实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（定
稿）
一、教学目标
1.理解习作例文的写作要求，熟悉写作主题和结构。

2.能够按照所学的写作技巧，完成一篇习作例文。

3.培养学生的语言表达能力和写作能力。

二、教学重难点
1.习作例文的写作要点和技巧。

2.如何在习作中展现自己的观点和情感。

三、教学准备
1.《习作例文》教材及教辅资料。

2.黑板、彩色粉笔。

3.学生笔记本和笔。

四、教学过程
1. 导入
老师在黑板上写下标题《我的家乡》，让学生展开讨论家乡的特点和值得写作
的地方。

2. 学习习作例文
教师给学生介绍本单元的习作例文内容，重点讲解写作要求和结构，让学生理
解习作的目的和意义。

3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们讨论自己想要写作的主题，并共同讨论如何展开写作，并确定写作内容。

4. 写作指导
老师给学生提供写作指导，引导学生如何展开文章，如何组织结构，如何表达
个人观点和情感。

5. 习作篇完成
让学生在课堂上完成习作篇的写作，引导学生在写作过程中发现问题，解决问题，提高写作水平。

五、作业布置
让学生将写作习作例文整理好后，交到老师处，老师将批改后再发放给学生。

六、课后反思
对本节课的教学进行总结，对学生的表现进行评价，并提出下一节课的教学计划。

以上为本节课的教学内容，希望学生们通过本节课的学习，能够掌握习作例文的写作技巧，提高自己的写作能力。