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五年级语文教学案例

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(人教新课标)五年级语文上册第24课《最后一分钟》优秀教学案例

(人教新课标)五年级语文上册第24课《最后一分钟》优秀教学案例
（二）讲授新知
1.教师引导学生初读课文，了解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.教师细致讲解课文内容，引导学生理解香港回归祖国的历史背景，了解邓小平理论和“一国两制”的基本概念。
3.教师分析课文中的语言、描绘方法，如动词、形容词的运用，让学生体会作者的情感，感受祖国统一的重要性。
（三）学生小组讨论
（二）问题导向
1.设计问题：教师针对课文内容，设计具有启发性、针对性的问题，引导学生深入思考。例如：“香港回归祖国的意义是什么？”“课文中的最后一分钟，人们的心情是怎样的？”
2.解决问题：教师组织学生进行讨论，鼓励学生积极发表自己的看法，引导学生通过课文内容找到问题的答案。
3.拓展思考：教师引导学生从不同角度思考问题，如从香港人民、祖国大陆人民、国际社会等角度，培养学生全面分析问题的能力。
3.教师强调本节课的学习态度和价值观，鼓励学生热爱祖国，为祖国的繁荣发展贡献力量。
（五）作业小结
1.教师情。
2.教师提醒学生认真完成作业，注意书写规范，培养良好的学习习惯。
3.教师鼓励学生在课后深入了解祖国的繁荣发展和香港人民的生活变化，提高自己的实践能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.学生能够理解香港回归祖国的历史背景，了解邓小平理论和“一国两制”的基本概念。
3.学生能够通过课文学习，了解祖国的繁荣发展和香港人民的生活变化。
4.学生能够运用课文中的语言、描绘方法，进行创意写作，表达对祖国的热爱之情。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过课文学习，感受到祖国对香港的关爱和香港人民对祖国的热爱，培养自己的爱国情怀。
2.学生理解到祖国统一的重要性，增强民族自豪感和集体荣誉感。

五年级上册语文教案人教版教学案例五篇

五年级上册语文教案人教版教学案例五篇

五年级上册语文教案人教版教学案例五篇语文教学教案的运用和其他学科教学课件的运用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。

优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。

下面作者给大家带来关于小学五年级教案。

小学五年级语文教案1《我的“长水果”》学习目标：认识“扉、瘾”等12个生字。

学生相互提示认清字型，读准字音。

朗诵课文，掌控课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

课前准备：学生预习课文，遇到不知道的字词查字典。

教学进程：一、谈话导入。

1.同学们听说过“长水果”吗?(板书：长水果)吃了长水果会怎么样?板书课题，并指名读课题。

2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。

二、初读课文，整体感知。

1.自由朗诵课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。

2.提示需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，赠送的“馈”声母是k。

3.默读摸索：“我的‘长水果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来。

三、细读课文，感悟体会。

1.“我”的“长水果”是什么?(书是“我”的“长水果”。

)2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?a.作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常爱好书。

)(2)指导朗诵相干的句段。

b.作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段。

知道“别出心裁、呕心沥血”等词语。

3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈知道。

4.作者为何说书是“我”的“长水果”?(书像长水果一样，对我有好处。

)为何又把书称为人类文明的“长水果”呢?(书是.-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去产生的事情，书就像“长水果”一样不老。

)四、积存语言，交换感受。

1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交换体会。

五年级语文教案案例优秀7篇

五年级语文教案案例优秀7篇

五年级语文教案案例优秀7篇北师大版小学五年级语文《生死攸关的烛光》教学案例篇一设计理念《研究“三维互动、和谐发展”的课堂教学策略》是学校的研究课题，即运用“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”这三个维度来观察、分析、调控课堂教学，使课堂达到“三维互动、和谐发展”的教学效果。

“三维”之间并不是平行发展的，而是互动的过程。

“三维”之间的发展不是静止的，而是一个联系紧密，互动生成的一个立体动态发展变化过程。

如果在教学过程中科学有效地选择教学方法与手段(过程与方法),就能很好调动学生的学习情感，使学生积极参与课堂的学习(情感态度价值观),便能更有效地达成教学目标(知识与能力)。

语文科的子课题是“研究三维互动中以情感态度价值观为主，综合渗透和谐发展”,这就要求教师在情感性较强的语文课堂教学中，以情感态度价值观这一维度为基点来观察、分析、调控其它两个维度。

因此，在本节教学中，我以情感态度价值观这一维度为切入点和突破口，从而发展其他两个维度，最终达到“三维互动、和谐发展”的根本目的。

文本解读《生死攸关的烛光》一文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。

文章紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一场惊心动魄的故事。

文章篇幅不算太长，故事情节也不复杂，但扣人心弦，跌宕起伏。

根据课程标准和年段要求，本节课的教学目标(知识与能力)是：1.理解文本内容，感受伯瑙德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的镇定、勇敢、机智，体会法国人民的崇高爱国主义精神；2.提高学生的表达能力。

观察、分析本节课的三个维度，不难发现，情感态度价值观相对其它两个维度的水平是比较低的，因为文本内容蕴含的情感因素较为丰富，加上文本内容的历史久远，与学生的背景知识有距离，直接影响了学生的学习积极性以及学生体会文本内容蕴含的情感因素。

要落实好上述教学目标，发展好情感态度价值观这一维度，激发兴趣，调动情感，创设情境，使学生感悟文本内容蕴含的情感因素就显得尤为关键，这是本节教学的重难点。

五年级语文下册《丰碑》优秀教学案例

五年级语文下册《丰碑》优秀教学案例
4.反思与评价，促进自我成长
本案例注重学生的反思与评价，引导学生总结自己的学习过程，发现优点和不足，从而实现自我认知和自我提升。同时，多元化的评价方式激发了学生的学习积极性，使他们更加自信地面对挑战。
5.融入德育教育，培养健全人格
本案例将德育教育融入语文教学，引导学生学习军需处长的无私奉献精神，培养他们的爱国情怀和道德情操。通过学习课文，学生认识到团结协作、助人为乐的重要性，将这些品质内化为自身的行为准则，为健全人格的培养奠定基础。
（三）情感态度与价值观
1.感受革命先烈为国家和人民利益英勇献身的精神，培养学生的爱国情怀。
2.学习军需处长的无私奉献精神，激发学生助人为乐、关爱他人的品质。
3.引导学生认识到团结协作的重要性，培养团队精神，增强集体荣誉感。
4.通过学习课文，使学生认识到今天的幸福生活来之不易，要珍惜当下，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
3.组织课堂讨论，让学生在讨论中碰撞思维火花，提高他们的批判性思维和口头表达能力。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队精神和协作能力，提高课堂效果。
1.将学生分成若干小组，每组选定一名组长，负责组织协调小组学习活动。
2.设计富有挑战性的小组任务，引导学生在合作中共同解决问题，提高他们的团队协作能力。
2.作业完成后，教师进行批改和评价，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
五、案例亮点
1.情境教学，激发学生兴趣
本案例通过多媒体展示、角色扮演等多种形式，创设生动、具体的情境，让学生仿佛穿越时空，亲身感受长征的艰苦历程。这种情境教学方式充分激发了学生的学习兴趣，使他们在愉悦的氛围中主动探究、深入学习。
（二）讲授新知
1.让学生自主阅读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和示范。

小学语文5年级教案最新案例参考五篇

小学语文5年级教案最新案例参考五篇

小学语文5年级教案最新案例参考五篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的挑选，板书设计，教具或现代化教学手段的运用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密推敲，精心设计而肯定下来，体现着很强的计划性。

下面作者给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。

小学五年级语文教案1《鲸》学习目标：1、了解鲸的特点，丰富科学知识，激发学生对科学知识的爱好。

2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的……教学重点、难点：领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的……教具准备：电脑、投影、卡片教学课时：第二课时教学进程：一、导入新课这节课，我们连续学习第一课《鲸》(板书课题)，通过上节课的学习，我们知道了鲸是海洋中最大的动物，谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识?(学生答、老师板书)下面请同学们打开书，这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。

二、学习课文(一) 学习第一段1、报名读，其余摸索：鲸的体形有什么特点，从哪可以看出?2、在书上画出来，报名答。

3、看投影：书本84页(2)小题。

4、为了写出鲸的特点，作者运用了什么说明方法?(列数字，举例子，作比较)5、看大屏幕：结合图总结。

6、读出鲸很大这个特点。

7、总结学习方法：读—思—画—读(二) 学习第二段1、课文紧接着告知我们鲸的演变和种类：鲸是怎样演变的呢?它分为几类呢?请你用刚才的方法来自学。

比一比，看谁学得又快又好?①指名答②完成书84页第2题，体会用词的准确性③教师小结④朗诵2、鲸是哺乳动物，不是鱼，为何?①学生回答②投影出示资料③教师简介哺乳动物(三) 学习第三段1、下面我们来解决最后一个问题：鲸的生活习性。

请看自学提示，请大家根据自学提示分8人小组交换学习(一组学“吃食”，二组自学“呼吸”，三组自学“睡觉”，四组学“生长”)自学提示：1) 课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的?2) 须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。

(人教新课标)五年级语文下册《5.21猴王出世》优秀教学案例

(人教新课标)五年级语文下册《5.21猴王出世》优秀教学案例
2.教师可以组织学生进行讨论，让学生在思考问题时相互启发，共同探讨，提高解决问题的能力。
3.教师可以鼓励学生提出自己的疑问，引导学生主动寻求答案，培养学生的自主学习能力。
（三）小组合作
1.教师可以按照学生的兴趣和特长，将学生分成若干小组，每组选择一个课文片段进行深入研究和讨论。
2.教师可以设置小组合作任务，如共同分析孙悟空的人物形象、共同编写一个以孙悟空为主角的故事等，让学生在合作中交流、学习。
3.小组合作：教师将学生分成小组，进行合作研究和讨论，培养了学生的团队协作能力和表达能力。小组合作使学生在交流中相互启发，共同探讨，提高了解决问题的能力。
4.反思与评价：教师引导学生进行反思，让学生认识到自己的优点和不足，明确自己的努力方向。同时，教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，激发了学生的学习积极性。
2.教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验孙悟空的出生历程，增强学生对课文内容的理解和感悟。
3.教师可以引导学生结合自己的生活经验，想象自己是孙悟空，思考自己在面对困境时会如何应对，从而培养学生的创新思维和想象力。
（二）问题导向
1.教师可以通过设计一列问题，引导学生深入思考课文内容，如“孙悟空为什么选择离开花果山？”“他在闯荡江湖的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”等。
1.学生能够通过学习课文，感受到中国古典文学的魅力，培养对文学的热爱和追求。
2.学生能够在教师的引导下，树立正确的价值观，从孙悟空的英勇机智和反抗精神中汲取正能量，培养勇敢、智慧、反抗不公的品质。
3.学生能够在学习过程中，培养团队合作意识，学会尊重他人，提高人际交往能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师可以通过多媒体手段，如播放《西游记》的片段、展示孙悟空的图像等，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

五年级语文下册《田忌赛马》优秀教学案例

五年级语文下册《田忌赛马》优秀教学案例
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识，提高学生的问题解决能力。
3.组织课堂讨论，让学生在交流中碰撞思维火花，共同解决问题。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队精神和自主学习能力的重要途径。以下是小组成合作的具体策略：
1.将学生分成若干小组，每组选择一位组长，负责组织小组成员共同完成任务。
2.设计具有挑战性的任务，如小组讨论、研究报告等，让学生在合作中共同解决问题。
（三）情感态度与价值观
1.感受田忌赛马故事中的人物形象，学习他们的优点，如智慧、勇气、团结等，激发学生的自信心和自尊心。
2.通过对文本的解读，让学生认识到合作、智慧、勇气在解决问题中的重要性，培养积极向上的价值观。
3.引导学生从故事中汲取人生智慧，学会面对困难和挑战，保持乐观、积极的心态。
4.培养学生的集体荣誉感，让他们在团队合作中体验到成功的喜悦，增强团队凝聚力。
2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演田忌、齐王等角色，体验不同人物在赛马过程中的心理变化，提高学生的情感体验。
3.创设故事情境，引导学生复述故事，培养他们的表达能力和想象力。
（二）问题导向
以问题为导向，引导学生深入思考，激发学生的探究欲望。具体策略如下：
1.提出具有启发性的问题，如“田忌为什么能赢得比赛？”“你从故事中学到了哪些策略思维？”等，引导学生主动探究文本。
2.邀请学生分享他们对田忌赛马故事的了解，为学习新课做好铺垫。
3.教师简要介绍《田忌赛马》的背景，引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.学生自主阅读课文，边读边思考：田忌赛马的过程是怎样的？田忌是如何赢得比赛的？
2.教师结合课文内容，详细讲解田忌赛马的过程，分析田忌采取的策略，以及策略背后的智慧。

2023小学五年级语文教学案例7篇

2023小学五年级语文教学案例7篇

2023小学五年级语文教学案例7篇2023小学五年级语文教学案例7篇案例写作是对教学实践的反思。

从实践中选择合适的例子进行描述和分析，可以帮助我们更好地理解为什么有的实践是成功的，有的却没有达到理想的效果。

下面是小编为大家整理的关于2023小学五年级语文教学案例，欢迎大家来阅读。

2023小学五年级语文教学案例【篇1】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

下面是小编为大家整理的关于小学的语文教学设计案例，希望对您有所帮助!小学的语文教学设计一、教学目标：1、认识生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。

2、让学生领会课文的主要内容。

3、知道风是一种自然现象。

4、读课文时领会文中小朋友的创意。

二、教学方法：小组合作学习法三、教学准备：1、生字词卡片2、图画3、多媒体课件四、教学重点：要求学生必须掌握课文生字，和课文主旨。

五、教学难点：如何让学生理解风这种抽象物质。

六、教学过程：1、通过猜谜语引入课题：老师给大家猜一个谜语，看哪个小朋友先猜出来。

看不见，摸不着。

花儿见它点头，小草见它弯腰。

云儿见它忙让路，柳树见它把手招。

谁猜出来了，把谜底写在黑板上。

2、让学生用风写词语，如：台风、春风、寒风、狂风、龙卷风、暴风雨等。

3、写下板书画风。

4、教会本课生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。

5、找学生分段读课文6、画出课文中三个小朋友怎么画风的。

7、出示文中三个小朋友的头像，鼓励学生也要学习他们画风的创意。

8、揭示主旨：本文通过写风赞扬了三个画风孩子善于思考，善于创新的品质，也教育我们要培养善于思考，勇于创新的精神。

七、教学结束：布置作业：要求学生回去画一幅有关风的画，找一些有关风的词语。

小学语文教学设计一、研读目标(一)知识与技能目标1、学习用较快的速度阅读课文。

2、把握文章的主要内容。

(二)过程与方法目标1、培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。

2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。

(人教新课标)五年级语文上册第22课《狼牙山五壮士》优秀教学案例

(人教新课标)五年级语文上册第22课《狼牙山五壮士》优秀教学案例
在导入新课时，我会充分利用多媒体资源，播放与课文相关的音频、视频资料，让学生初步了解狼牙山五壮士的英勇事迹，激发他们的学习兴趣。同时，我会引导学生回顾已学过的相关课文，如《七律·长征》、《开国大典》等，帮助学生建立知识体系，为新课的学习做好铺垫。此外，我会创设富有情感的教学氛围，通过讲述狼牙山五壮士的英勇故事，激发学生的爱国情怀，使他们更加关注本节课的学习内容。
（五）作业小结
1.布置相关作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，提高他们的实际操作能力。
2.鼓励学生进行自主学习，让他们通过查阅资料、观看相关影片等方式，深入了解更多关于狼牙山五壮士的历史背景和英雄事迹。
3.提醒学生关注生活中的道德榜样，学习他们的先进事迹，将狼牙山五壮士的精神内化为自己的行为准则。
（二）过程与方法
1.通过朗读、讨论、思考等方式，引导学生深入理解课文内容，感受五位壮士的英勇精神。
2.结合课文内容，设计相关的学习活动和实践任务，让学生在实际操作中进一步巩固所学知识。
3.引导学生运用批判性思维，对课文内容进行分析和评价，提高他们的语文素养。
在教学过程中，我会组织学生进行朗读和讨论，引导他们深入理解课文内容，感受五位壮士的英勇精神。同时，我会设计相关的学习活动和实践任务，让学生在实际操作中进一步巩固所学知识。此外，我还会引导学生运用批判性思维，对课文内容进行分析和评价，提高他们的语文素养。
3.多元化的评价方式：关注学生的过程表现，全面评价他们的知识掌握和能力发展。设置朗读、讨论、思考、写作等多种评价方式，激发学生的学习积极性，培养他们的语文素养。
4.生字词教学与课文理解的有机结合：在讲授新知环节，结合课文内容，讲解生字词的正确读音和书写，提醒学生注意字词的用法和词义。通过这种方式，帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的语文能力。

五年级语文上册《示儿》优秀教学案例

五年级语文上册《示儿》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握《示儿》这首诗的基本内容，了解陆游的生平及其创作背景，领会诗中所表达的父亲对儿子的关爱和期望。
2.学会运用现代汉语解释古代诗句，提高古诗文阅读理解能力，培养对古典文学的兴趣。
3.学会通过朗读、吟诵等方式，感受诗歌的韵律美，提高语文素养。
4.掌握诗词鉴赏的基本方法，学会分析、评价诗歌的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
五年级语文上册《示儿》优秀教学案例
一、案例背景
在五年级语文上册的教学中，《示儿》这首诗是我国南宋著名诗人陆游的代表作之一。本诗以深情的笔触，表达了诗人对儿子的关爱与期望，富含哲理，寓意深远。为了让学生更好地理解诗歌的意境，感受诗人的情感，本教学案例将运用情境教学法，结合生活实例，引导学生深入剖析文本，培养他们的审美情趣和人文素养。通过本节课的学习，使学生不仅能领悟到诗中的父子深情，更能体会到诗人崇高的家国情怀，从而激发学生的爱国热情，培养他们的责任担当。在教学过程中，注重启发式提问和小组合作，鼓励学生主动探究，培养他们的思辨能力和团队合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学《示儿》这首诗时，我将运用情景教学法，为学生创设一个富有情感色彩的教学情境。通过多媒体展示陆游的画像、诗作背景等相关资料，让学生仿佛穿越时空，置身于诗人所处的时代氛围中。同时，播放配乐朗诵，让学生在音乐和诗歌的交融中，感受诗人的内心世界，激发他们对诗歌的兴趣和热情。
（二）问题导向
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会逐句解读诗歌内容，分析诗句的韵律、意象和情感。首先，我会带领学生朗读全诗，感受诗歌的节奏和韵律美。然后，针对诗句进行深入讲解，如“死去元知万事空，但悲不见九州同”，我会解释“元知”和“九州”的含义，并引导学生理解诗人对国家统一的热切期望。

精彩极了人教新课标五年级上语文优秀教学案例

精彩极了人教新课标五年级上语文优秀教学案例
2.培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文言文水平。
3.通过学习《草船借箭》，使学生掌握一些常用的成语和典故，丰富学生的词汇量。
为了实现上述目标，我在教学过程中注重对课文内容的讲解，让学生在理解课文的基础上，掌握相关的历史知识。同时，我还引导学生对文言文进行阅读，提高他们的文言文水平。在教学过程中，我还特意强调了一些常用的成语和典故，使学生在学习课文的过程中，能够自然而然地掌握这些知识。
精彩极了人教新课标五年级上语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教新课标五年级上册语文《草船借箭》一课为例。本课是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的一篇精读课文，主要讲述了三国时期诸葛亮利用智慧成功借到箭的故事。课文通过生动的语言、形象的描绘，让学生感受到诸葛亮的智谋和胆识，同时也让学生了解到草船借箭这一历史事件的来龙去脉。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件，展示三国时期的历史背景，让学生身临其境，感受草船借箭的紧张氛围。
2.通过角色扮演的方式，让学生参与到故事情节中，提高学生的情感投入。
3.创设相关的情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
在教学过程中，我注重情景的创设，让学生在具体的情境中学习，从而提高他们的学习兴趣和参与度。利用多媒体课件，我将三国时期的历史背景生动地展示在学生面前，让他们身临其境，感受草船借箭的紧张氛围。同时，我还组织学生进行角色扮演，让他们参与到故事情节中，提高他们的情感投入。在教学过程中，我还注重创设相关的情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高学生的思维能力。
2.通过问题驱动，让学生自主探究，培养学生的自主学习能力。

(人教新课标)五年级语文上册《小桥流水人家》优秀教学案例

(人教新课标)五年级语文上册《小桥流水人家》优秀教学案例
3.分析文章中的情感表达和描绘手法，引导学生理解作者对家乡的思念和对美好生活的向往。
4.结合学生的实际情况，联系生活，让学生感受文章所传达的情感和价值。
（三）学生小组讨论
1.设计小组讨论活动，让学生相互分享对文章的理解和感受，形成互动式的学习氛围。
2.引导学生通过合作完成写作练习，鼓励学生相互借鉴和互相评价，培养学生的合作能力和团队精神。
3.鼓励学生在作业中发挥个性和创造力，用自己的文字表达自己对家乡的理解和感受。
4.教师对学生的作业进行评价，给予建设性的反馈和建议，帮助学生提高写作水平。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：通过利用多媒体展示小桥流水人家的图片、邀请学生分享家乡美好景色和回忆等方式，教师成功地为学生营造了一个生动、情感丰富的学习环境，激发了学生对文章的兴趣和情感共鸣，提高了学生的学习积极性。
4.反思与评价全面深刻：教师引导学生对自己的阅读理解和写作过程进行反思，思考如何提升自己的阅读和写作能力。在学生相互评价和教师评价环节，教师关注学生的进步和优点，给予建设性的反馈和建议，帮助学生提高自我改进的能力。
5.教学内容与过程设计合理：教师从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都做了精心的设计和安排。教师注重培养学生的阅读理解能力、文本分析能力、合作交流能力和写作能力，使学生在整个教学过程中能够得到全面、深入的学习和提升。
（人教新课标）五年级语文上册《小桥流水人家》优秀教学案例
一、案例背景
五年级的学生处于小学阶段的较高年级，对于语文学科来说，他们已经掌握了基本的阅读和写作技巧，具备一定的文学素养。在上册《小桥流水人家》这一课时，学生将学习到如何通过描绘自然景色和人物形象来表达情感和感受。这篇文章通过描绘一个小桥流水旁的人家，展现了作者对家乡的思念和对美好生活的向往。通过学习这篇文章，学生可以培养自己的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。同时，通过分析文章中的情感表达，学生可以学会如何运用文字来表达自己的情感和感受，提高自己的写作水平。

(人教新课标)五年级语文上册19《精彩极了和糟糕透了》优秀教学案例

(人教新课标)五年级语文上册19《精彩极了和糟糕透了》优秀教学案例
3.学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结自己的优点和不足，明确今后的学习目标。
4.家长、教师评价：通过与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，对学生的学习成果进行评价，为学生的后续学习提供指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.创设情境：利用多媒体展示作者童年时期的图片，让学生了解作者的成长背景，引发学生对课文的好奇心。
2.课文导入：以问题驱动的方式，引导学生思考：“你们在学习过程中，有没有遇到过像作者一样的经历？请在小组内分享。”激发学生对课文内容的好奇心，引发学生的思考。
3.情感共鸣：通过播放音乐、讲故事等方式，引导学生感受到父母、老师和同学对自己的关爱和期望，培养学生感恩的心。
（二）讲授新知
1.生字词教学：引导学生认读生字词，讲解词语的含义和用法，增强学生的词汇量。
3.问题解决：在课堂上，让学生分享自己的探究成果，引导学生通过对比、分析，发现问题答案的多样性，培养学生的批判性思维。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们就课文内容进行讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的团队协作能力。
2.小组分享：各小组选派代表分享自己的讨论成果，让学生在交流中取长补短，提高自己的认识。
3.小组合作：本案例将学生分成若干小组，让他们就课文内容进行讨论。小组合作的学习方式使得学生在交流中取长补短，提高了自己的认识。同时，小组合作也培养了学生的团队协作能力，使学生在学习过程中得到了全面的发展。
4.情感态度与价值观的培养：本案例在教学过程中始终关注学生的情感态度与价值观的培养。通过播放音乐、讲故事等方式，教师引导学生感受到父母、老师和同学对自己的关爱和期望，培养学生感恩的心。同时，教师还引导学生正确面对和处理鼓励和批评，培养学生的心理素质和自我调节能力。

(人教新课标)五年级语文上册第19课《精彩极了和糟糕透了》优秀教学案例

(人教新课标)五年级语文上册第19课《精彩极了和糟糕透了》优秀教学案例
本课的教学内容紧紧围绕着文章的主题——爱，展开。通过父亲和母亲不同的爱的表达方式，让学生体会到父母对子女的关爱与期望。在教学过程中，我注重引导学生从字里行间去感受、理解作者内心的情感变化，进而联系自己的生活实际，思考父母的爱对自己的成长的影响。
在教学方法上，我采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法，让学生在充满爱的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，我也注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，从而提高他们的语文素养。
4.教学策略的灵活运用：本案例教师根据学生的实际情况，灵活运用情景创设、问题导向、反思与评价等多种教学策略，使教学过程既符合学生的认知规律，又能激发他们的学习兴趣。这种教学策略的灵活运用，有助于提高教学效果，促进学生的全面发展。
5.作业小结的全面性：本案例在作业小结环节，既注重了作业的布置，又强调了作业的要求和完成时间，鼓励学生在完成作业过程中遇到问题时及时向老师提问。这种全面性的作业小结，有助于巩固学生所学知识，提高他们的自主学习能力，同时也使教师能够及时了解学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
2.设计小组合作任务。教师针对课文内容，设计一些需要小组合作完成的任务，如讨论课文中的某个问题、表演课文中的某个场景等。
3.小组内进行讨论、交流。学生在小组内充分发表自己的观点，共同解决问题，提高他们的合作能力和团队意识。
（四）反思与评价
1.让学生进行自我反思。教师引导学生回顾自己的学习过程，思考自己在学习中的优点和不足，以及如何改进。
3.小组代表发言。每个小组选一个代表，向全班同学分享他们的讨论成果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结。教师针对课文内容，引导学生从知识、情感等方面进行总结。例如，可以问学生：“你们从这篇课文中学到了什么？”、“你们对父母的爱有什么新的认识？”等。

(人教新课标)五年级语文上册《最后一分钟》优秀教学案例

(人教新课标)五年级语文上册《最后一分钟》优秀教学案例
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习情况，充分调动他们的学习积极性，使他们在课堂上充分展示自己。同时，我会注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习，提高他们的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入我会通过展示香港回归祖国的历史画面，让学生感受到那一时刻的庄重和喜悦，引发他们对课文的兴趣。我会提问：“你们知道香港回归祖国是在哪一年吗？那一刻的情景是怎样的？”引导学生回顾历史，激发他们的爱国情怀。
五、案例亮点
1.情景创设：通过展示香港回归祖国的历史画面，让学生感受到那一时刻的庄重和喜悦，引发他们对课文的兴趣，激发他们的爱国情怀。
2.问题导向：引导学生思考课文中的不同人物为何会有不同的情感和举动，以及作者为什么要描写这些人物的喜怒哀乐，从而深入理解课文内容。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟，培养他们的合作学习能力，提高他们的团队协作能力。
（三）学生小组讨论
在讲授完课文内容后，我会组织学生进行小组讨论。我会提出一些问题，如：“你们认为课文中的哪些描写最令你感动？为什么？”“你们认为作者想通过课文传达给我们什么样的信息？”等问题，引导学生分享自己的理解和感悟，培养他们的合作学习能力。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。我会邀请几位学生分享他们在小组讨论中的收获和感悟，并引导他们对课文内容进行总结。通过这个过程，帮助学生巩固所学内容，提高他们的概括和表达能力。
2.运用朗读、默读、复述等方法，帮助学生理解课文内容，体会作者情感。
3.培养学生学会欣赏文学作品，提高他们的审美情趣和文学素养。
4.结合课文内容，设计写字练习，提高学生的写字水平。
（三）情感态度与价值观

慈母情深人教新课标五年级上语文优秀教学案例

慈母情深人教新课标五年级上语文优秀教学案例
1.教师布置一道关于母爱的写作作业，要求学生结合自己的生活经历，写一篇关于母爱的作文。
2.设计一份关于亲情的手抄报作业，让学生通过收集资料、设计版面等方式，展示自己对亲情的理解。
3.要求学生在家中为家人做一件小事，如为父母倒一杯茶，为兄弟姐妹整理房间等，体验亲情的重要性。
4.教师及时批改作业，给予学生反馈，关注学生的学习进步和情感发展。
（二）过程与方法
1.通过创设情境，引导学生主动参与课堂，激发他们的学习兴趣和积极性。
2.运用启发式教学法，引导学生主动思考，培养他们的独立思考能力和创新意识。
3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.运用情感教学法，引导学生体验课文中的情感，培养他们的情感认知和情感表达能力。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，如：“课文中的母亲为何选择牺牲自己的利益来支持孩子读书？”“你认为母爱是什么？”等。
2.引导学生关注课文中的细节，通过分析细节，让学生更好地理解母爱的内涵。
3.鼓励学生提出自己的观点和疑问，组织讨论，促进学生思维的发展。
4.结合现实生活，让学生思考母爱在现代社会中的意义和价值。
五、案例亮点
1.情感共鸣：通过播放母爱主题的歌曲、分享亲情故事等环节，有效地激发了学生的情感共鸣，使他们能够更加投入地学习课文，深刻体会到母爱的伟大。
2.启发式教学：在教学过程中，我运用了启发式教学法，引导学生主动思考，培养他们的独立思考能力和创新意识。例如，在讨论环节，我提出了富有启发性的问题，激发学生深入思考课文内容，并提出自己的观点。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：通过播放一首关于母爱的歌曲，营造温馨的课堂氛围，唤起学生对母亲的感恩之情。

(人教新课标)五年级语文上册21《圆明园的毁灭》优秀教学案例

(人教新课标)五年级语文上册21《圆明园的毁灭》优秀教学案例
3.圆明园的现状：介绍圆明园遗址的保护和修复工作，让学生了解中国政府和人民对圆明园的关注和努力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就圆明园的毁灭原因、影响以及如何保护文化遗产等问题进行讨论。
2.讨论引导：提供相关的问题和线索，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
4.组织学生进行小组合作，让他们共同完成一项关于圆明园的保护和修复的课题，培养他们的团队协作能力和社会责任感。
（三）情感态度与价值观
1.通过本节课的学习，让学生深刻体会国破家亡的痛苦，激发他们的爱国情怀，增强历史责任感。
2.引导学生正确看待历史，让他们明白落后就要挨打的道理，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力学习的信念。
3.小组分享：各小组向全班同学展示讨论成果，引发全班的思考和讨论，培养学生的团队协作能力。
（四）总结归纳
1.课堂总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，让学生明确学习重点，提高他们的归纳总结能力。
2.重点强调：强调圆明园的历史和文化价值，提醒学生珍惜和保护文化遗产，树立正确的价值观。
（五）作业小结
1.作业布置：布置一道关于圆明园的课题，让学生通过查阅资料、采访等方式，深入了解圆明园的历史和文化价值，培养他们的自主学习能力。
3.小组合作：通过小组合作完成课题的方式，培养了学生的团队协作能力和社会责任感。学生在小组内进行讨论、交流，充分表达自己的观点，提高了口语表达能力，同时也从他人的观点中得到启发和借鉴。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思，对学生的学习情况进行综合评价，给予积极的反馈和鼓励。学生之间的互相评价也使他们在借鉴他人经验的同时，提高了自己的学习能力。
3.培养学生对文化遗产的尊重和保护意识，让他们明白保护文物是每个中国人的责任。

人教新课标五年级上册语文优秀教学案例慈母情深1

人教新课标五年级上册语文优秀教学案例慈母情深1
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要故事情节。
2.能够分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。
3.能够欣赏并学习课文中的优美词语和句子，提高自己的语文表达能力。
4.能够运用课文中的词语和句式，进行写作练习，锻炼自己的写作能力。
5.通过查阅资料，了解作者的生平和创作背景，提高自己的文学素养。
4.提问引导：向学生提出一个引导性问题，如：“你们对母爱有什么理解？”让学生发表自己的观点，为学习课文做好情感铺垫。
（二）讲授新知
1.课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的把握，让学生感受课文的情感氛围。
2.字词讲解：讲解课文中的重点字词，解释其含义，帮助学生理解课文内容。
3.内容解析：分析课文的故事情节，讲解课文中的细节，引导学生深入理解慈母情深。
4.评价反馈：教师对各小组的讨论情况进行评价，给予肯定和指导，提高学生的团队协作能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结课文内容，如慈母情深的表现、母爱的伟大等。
2.总结学习方法：教师引导学生总结本节课的学习方法，如角色扮演、情景再现等，让学生学会学习。
3.庭观念。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和策略，提高自己的学习能力。
2.组织学生进行自我评价，如：“我在课堂上表现如何？有哪些地方需要改进？”
3.鼓励学生互相评价，关注彼此的成长，培养学生的评价能力和关爱他人的意识。
4.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的全面发展，为学生提供有针对性的指导和建议。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，如：“课文中的母亲为何要承受如此大的痛苦？”“你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？”

第四单元人教新课标版五年级上语文优秀教学案例

第四单元人教新课标版五年级上语文优秀教学案例
在评价学生学习成果时，我采用多元化评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也注重培养他们的情感态度和价值观。通过本单元的教学，学生不仅掌握了神话故事的相关知识，还培养了热爱祖国传统文化、勇于创新、团结协作等良好品质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解本单元所学的神话故事，掌握故事的主要情节、人物形象和象征意义。
（三）小组合作
1. 组织学生进行小组合作，让他们在讨论、交流中共同完成学习任务。
2. 教师引导学生发挥团队协作精神，培养他们的合作意识和沟通能力。
3. 创设竞争机制，激发学生的竞争意识，提高他们的学习积极性。
在教学过程中，我注重组织学生进行小组合作，让他们在讨论、交流中共同完成学习任务。为了培养他们的团队协作精神，我引导学生发挥团队协作精神，培养他们的合作意识和沟通能力。此外，我还创设竞争机制，激发学生的竞争意识，提高他们的学习积极性。
第四单元人教新课标版五年级上语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教新课标版五年级上册第四单元为例，该单元的主题为“神话传说”，主要内容包括《夸父追日》、《精卫填海》、《普罗米修斯》和《嫦娥奔月》等经典神话故事。这些故事富含想象力，具有深厚的文化底蕴，旨在引导学生感受神话的魅力，理解神话传说中的人物形象和道德观念，并学会欣赏和评价神话故事。
（五）作业小结
1. 设计具有针对性的作业，让学生巩固所学神话故事的知识点。
2. 教师对学生的作业进行及时批改，给予反馈和建议。
3. 学生根据作业反馈，进行自我调整和改进，提高学习效果。
在作业小结环节，我设计具有针对性的作业，让学生巩固所学神话故事的知识点。教师对学生的作业进行及时批改，给予反馈和建议。学生根据作业反馈，进行自我调整和改进，提高学习效果。通过这一环节，学生可以进一步巩固所学知识，提高自己的学习水平。

部编版语文五年级上册5《搭石》优秀教学案例

部编版语文五年级上册5《搭石》优秀教学案例
1.利用多媒体展示乡村的自然风光和生活中的场景，引导学生关注乡村生活，激发学生对课文的学习兴趣。
2.教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的与乡村生活相关的课文，如《草原》、《小桥流水》等，建立新旧知识之间的联系。
3.创设情境，让学生观察和描述乡村小路上的石头，引出课文《搭石》的主题，激发学生对课文的好奇心和求知欲。
4.通过对课文的深入学习，激发学生对语文学科的兴趣和热爱，培养学生的文学素养和文化素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示乡村的自然风光和生活中的场景，让学生身临其境地感受课文所描绘的搭石的情景。
2.利用图片、道具等教学资源，模拟搭建乡村小路上的石头，让学生亲身体验搭石的过程，增强对课文内容的理解和感悟。
3.创设乡村生活的情境，让学生分角色扮演课文中的不同人物，进行角色扮演和对话，深入理解乡亲们互帮互助的情感交流。
4.通过音乐、诗歌等艺术形式，营造乡村和谐生活的氛围，激发学生的想象力和创造力，培养对乡村生活的热爱。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考课文内容，如“为什么乡亲们要搭石？”，“搭石的过程中有哪些困难和挑战？”，“乡亲们搭石的精神实质是什么？”等。
2.鼓励学生提出自己的疑问和观点，引导学生通过讨论、思考和查阅资料等方式解决问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3.问题导向的教学策略能够激发学生的好奇心和求知欲，促使学生主动参与学习，提高课堂的互动性和实效性。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生进行合作学习和探究学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生根据课文内容进行写作练习，如编写一篇关于乡村生活的故事、撰写一篇读后感等。
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五年级语文《桂花雨》教学案例
教学片断
阅读语段，回答问题。

（1）、桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年的时候还可以做糕饼。

全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

（2）杭州的桂花可谓香飘十里，可母亲说：“这里的桂花在香，也比不上家乡院子里的桂花。

”
(为衬托家乡桂花的香，当生读“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。

”这一句时，师巧妙地说：能不能再慢些，让花香久久地弥漫在那里。

生１接着读，读得慢，深情。

生２读得更慢更深情甚至于有点夸张（似乎被陶醉了）。

师又巧妙地说：“是呀，自己陶醉了，老师也陶醉了，可母亲还说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

怎么还比不上呢？那家乡院子的桂花该有多香呢？看来我们还要细细读读描写家乡桂花香的句子，看看到底是不是真的比满陇桂雨还要香。

”多机智的质疑啊！)
师：同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？
生1：地方不一样，香味可能也不一样。

生2：从香味上，应该是没有区别的。

师：地方不一样，香味应该有些差异，但我们在这里不作考虑，
我们我们认为从香气上，应该是没有区别的。

生3:：杭州的桂花香味应该更浓，因为小山上的桂花树多。

师：对的，能发现这个问题，说明你的思维很敏锐的。

这就是我们要找到对问题分析的突破口。

师：那母亲为什么要这样说？
生1：母亲说这样的话，是因为母亲有一种家乡的情结，也就是热爱家乡的感情。

师：要具体分析。

生2：母亲每年都闻着院子里的香气，关注桂花，收获桂花，母亲的生活中充满着有关桂花的香味的很多事情。

比如“喝花茶”、“挂花糕”。

师：（点拨）母亲长年都闻着院子里的桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体会着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶······
师：桂花，已充盈她的生活的全部空间。

师：为什么在母亲的感觉里，家乡的桂花是最好的呢？
生1：家乡院子里的那棵桂花树，浸透了她的心血和汗水，是母亲生活乃至生命的一部分。

生2：挂花是没有区别的，问题是母亲不是用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。

生3：我们可以看出，家乡在母亲的心中的分量是比较重的。

师：（小结）母亲说这样的话，这与“孩子是自己的亲”、“月是
故乡的明”如出一辙。

师：你们理解得很好的。

以后就这样多角度地去分析理解课文中语段
案例分析：
《桂花雨》围绕作者家乡桂花的“香”，首尾呼应的两次介绍作者。

导入时介绍琦君的简介，结束时介绍琦君浪迹天崖细细品味琦君一生，其实都是有目的的。

包括在一开始读杭州桂花的香，是在衬家乡桂花的香，从侧面粗略感受香到细细品味每一个代表家乡桂花香的句子，浓浓的桂花香，浓浓的故乡情。

层层递进，把学生及在场所有的听课老师从“闻香”进入到了作者琦君“思乡”的精神家园。

“重点语段”可谓牵动全文的线索，在充分研读文本的基础上，非常准确地找准了发力点即“家乡桂花香，思恋家乡”这一思想感情，并通过教学的展开很好地了体现自己对于文本的独特见解，充分尊重学生的感受，体现以学生为主导的意识。

俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特。

”同样的内容由于教师引导得法，学生的体验也是丰富的，特别是对于“全年”、“浸”、“摇花乐”这些字眼的理解，还有对“人们可能做的事的想象及什么人浸在桂花香里的想象”学生的想法波澜起伏，并远远超乎了教师的想象，何止是每一个人，每一个生灵，每一个不起眼的小东西都在学生的口中都成了这桂花雨的分享者。

反复研读文本，注重文章的整体性。

怎样合理地整合全文，化整为零，更好地将学习的时间还给学生，一直是我们语文课堂上值得探究的问题。

在全文教学接近尾声之时，抛出了这样一个问题：“现
在你读懂了吗？为什么母亲说这里的桂花没有家乡院子里的桂花香？”这一问题看似不经意，其实却是匠心独具，它很好地串连了全文，让学生再次走入文本，将全文有机整合。