第一节人类的起源一、人类的起源1.人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。
2.现代类人猿包括：大猩猩、黑猩猩、长臂猿和猩猩。
3.最直接证据是化石。
4.在人类发展和进化中的重大事件有：直立行走——制造和使用工具——大脑进一步发达——语言的产生。
直立行走是进化发展的基础。
5.人类的起源和发展：现在类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。
在距今1200多万年前，森林古猿广布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。
P281、类人猿的生活环境，运动方式类人猿主要栖息与非洲和东南亚的热带森林中现在的黑猩猩：生活在非洲西部和东部赤道地区一带，黑猩猩：生活在非洲中部和西部的热带森林中，长臂猿：南亚、东亚地区以及我国的云南猩猩：亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中它们上肢较长，营树栖生活，主要运动方式：攀援、臂行2、为什么人的手比黑猩猩的“手”更加灵巧？（1）从形态学的角度：人的大拇指长得比黑猩猩的长，各手指间配合的灵活，因此其手指也变的灵活。
这样的手适宜制造工具和使用工具（2）从解剖学的角度：人的大脑皮层面积比黑猩猩大，神经联系比黑猩猩灵敏，（3）从进化角度：环境对人的复杂习性有着深刻的影响，不断改变的环境迫使我们的祖先更加依赖工具名，这导致双手更加灵巧，反过来又促使其制造了更多复杂的工具，这样一步步深入下去，大脑和手指之间相辅相成，共同发展。
3、类人猿与人类的相似之处有（1）现代类人猿大脑的外形和沟回的构造与人类的很接近，小脑均被大脑覆盖（2）现代类人猿和人类的盲肠上均有阑尾（3）现代类人猿和人类均是单胎盘，（4）现代类人猿具有与人类相同的血型系统。
《人类的的起源和发展》教学设计（5篇可选）第一篇：《人类的的起源和发展》教学设计《人类的的起源和发展》教学设计作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《人类的的起源和发展》教学设计，希望能够帮助到大家。
《人类的的起源和发展》教学设计1一、课程资源分析人类的的起源和发展，自古以来就一是个被人们关注的问题，比较容易引起学生的兴趣。
学生通过电视节目或其他途径已具备一定的知识基础，所以可以从学生的记忆中挖掘课程资源，用于课堂教学。
神创论和进化论的观点，是可开发利用的有效课程资源。
两种观点的争论至今还在延续，有效开发利用学生知道的相关内容，是调动学生积极性的最佳途径。
一些关于类人猿的图片资料也是可开发和利用的良好的课程资源，学生对类人猿的形态、生活习性等会产生浓厚的兴趣。
挖掘学生的猜想潜能，让学生通过对类人猿和人的比较总结猜想，类人猿是怎样进化成人的。
早期人类的化石做为一种重要证据，可以让学生分析早期人类的化石证明自己的分析与猜想。
二、教材分析本节是第四单元，生物圈中的人开篇内容。
人的由来与人的发展情况，会使学生感受到人类历史的渊远与进步。
会设想今后人灯将怎样发展。
想到了人类的发展，就会想到与人类发展相关的生物圈中的各种问题：首先要了解人类自己，如人类自身的结构与生理功能，人类的健康问题等等；人类的发展要在一定的环境中进行，环境的质量与人类的发展密切相关。
所以人类的起源和发展对把把学生引入对本单元的学习起着领航作用。
三、学情分析人类的的起源中，关于神创论学生通过电视节目或其他途径也多少知道一点。
只要教师适当的引导，学生都能说出一些。
关于人类起源于森林古猿，学生也知道一些，为学生准备一些相关的图片，会引起学生的兴趣。
让学生看一看，这些类人猿的形态，会使学生产生极大的兴趣。
