下载文档原格式
当代教育心理学第三版第十三章品德的形成总结品德或道德品质指个人依据一定的道德行为准则行动时所形成和表现出来的某些稳固的特征。
品德是一种个体心理现象，是社会道德在个体身上的反映。
道德是依靠舆论力量和内心驱使来支持的行为准则的总和。
品德包括道德认知、道德情感和道德行为方式3种基本心理成分。
作为品德的基本组成部分，三者是缺一不可的。
社会规范是社会组织为了控制社会秩序，维护社会稳定，根据自身需要制定的，用来调解其成员社会行为的标准、准则或规则。
社会规范学习是指个体接受社会规范，内化社会价值，将外在的行为要求内化为自己的行为需要，从而建构主体内部的社会行为调节机制的过程，即社会规范的内化过程。
品德的发展就是个体学习社会规范，逐渐建构自己的行为判断准则的过程。
品德的形成也经历了从外到内的转化过程，它是社会规范的接受和内化过程，这种内化大致经历了社会规范的依从、认同和信奉三个阶段。
依从即表面上接受规范，但对规范的必要性缺乏认知甚至具有抵触情绪，是内化的初级阶段；认同即个体在思想、情感上主动地接受了规范，从而试图与之保持一致，是内化的深入阶段；信奉即内化的最高阶段，学习者持有积极的情感体验，使之成为自己的一种信念，与原有的价值观念一体化。
影响学生品德形成的因素极其复杂，归纳起来有环境因素和自身因素两个方面，环境因素包括家庭、社会、班集体和同辈团体等，自身因素包括学生自身的智力水平、个性、学业水平等。
品德培养应从道德认知培养、道德情感培养道德行为培养和品德综合培养四个角度来说明。
道德认知是品德结构中的引导性要素。
德育必须使学生对基本的道德观念、道德准则形成正确的理解，并提高学生的道德分析判断能力，可以通过言语说服、小组道德讨论及道德概念分析等方式培养；道德情感的培养应注意移情能力的培养和羞愧感的观察；道德行为的培养可以通过群体约定和道德自律的方式习得；品德的综合培养可以通过案例研究法以及游戏和模拟的方式培养。
