过富有情趣的生活1

如何过富有情趣的生活（人教七思品上第3单元）重庆市潼南柏梓中学校：夏绪才充满青春朝气的我们应如何过富有情趣的生活呢？一．要做情绪的主人1．情绪的含义：情绪是人们对外界事物、对象的态度体验，是人心理活动的重要表现，是人内心世界的奇妙“窗口”。

它产生于人的内心需要是否得到满足，与一定的情景相联系。

如得到父母或老师的夸奖就高兴；学习成绩明显下降就忧愁；面临危急情况会惊恐；遇到气愤的事情会愤怒等。

2．情绪的分类：情绪是丰富多样的，但最常见的是把情绪分为四大类：喜、怒、哀、惧。

在此基础上，又组合成很多复杂的情绪，如悲欢离合、喜怒无常、哭笑不得等。

3．情绪的作用：①情绪来源于生活。

不同的生活情景会使人产生不同的情绪。

生活情景变化了，情绪也会发生变化。

生活中的每个人都可能遭遇不同的事情，处于不同的情景，产生各种各样的情绪。

②情绪像“神奇果”，会对人产生神奇的作用，影响着人们的行为，影响着人们的生活。

③情绪尤如双刃剑。

它的影响作用包括积极和消极两方面：一是积极情绪，可以充实人的体力和精力，提高人的活动效率和能力，促使人们发挥出自己的正常水平，有利于个人的身心健康。

二是消极情绪，会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，不利于个人发挥出自己的正常水平，也不利于个人的身心健康，经常让人做出一些令自己后悔甚至违法的事。

4．学会调控情绪：情绪会带给我们勇气、信心和力量，也会使我们冲动、懦弱、忧郁，甚至做出一些违背道德与法律规范的事情，所以情绪需要调控。

情绪是可以调适的，理智是调节情绪的关键。

因为，情绪与个人的态度和看问题的角度紧密相连，一个有积极乐观态度的人，往往会有更多积极健康的情绪表现。

如果学会变换角度看问题，就会排除消极情绪，保持乐观态度。

在生活中，我们可以通过改变自己的态度和变换看问题的角度来控制自己的情绪，具体方法如：注意转移法、合理发泄法、理智控制法等。

5．喜怒哀乐不忘关心他人：由于个人需要不同，遭遇不同，可能引起不同的情绪感受，但个人在表达情绪时，决不完全是个人的事。

《过富有情趣的生活》教学设计泽库中学《过富有情趣的生活》教学设计一、教学目标：1、引导学生通过课前预习、搜集材料和课堂展示等环节，自主学习，解决本节课的基础知识，提高收集信息、处理信息和语言表达的能力。

2、通过组织让我们一起“播种”快乐这一环节，引导学生认识到以乐观的态度对待生活是过富有情趣生活的重要部分。

3、通过“走进科技展，培养兴趣，增强好奇心”这一环节，引导学生正确把握好奇心，培养广泛的兴趣，过富有情趣的生活。

4、通过设置“辨是非明得失”这一环节，让学生正确把握从众心理，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

5、通过“名言辨析思维碰撞”这一环节，让学生明白丰富文化生活，提高审美能力是培养高雅情趣的重要途径，引导学生拓展文化生活领域，自觉丰富文化生活。

6、通过制定“我的高雅情趣发展计划”加深学生对怎样过富有情趣的生活的认识，同时加深对知识的理解。

7、通过“学海拾贝收获成长”环节，回顾自己在学习和生活中的行为，通过知识的学习，明确自己在以后的学习生活中的努力方向。

8、通过“学以致用拓展延伸”，分清生活中情趣的雅俗，掌握培养高雅情趣的途径。

二、教学重点、1、培养乐观的生活态度2、如何丰富文化生活三、教学难点：正确认识和把握好奇心、从众心理四、评价设计：1、通过课堂交流展示，检查学生的课前预习和搜集整理材料能力。

2、通过小组交流、教师巡视、学生表达的方式检查学生对过富有情趣生活内容的认识。

3、通过案例分析，检查学生对本节课内容的领悟情况和知识应用能力。

4、通过反思自己在学习和生活中的行为，不断完善自己，过富有情趣的生活。

5、通过制定“我的高雅情趣发展计划”的设计来考查学生对交往重要性的理解掌握情况。

五、课前预习指导：1、指导学生阅读教材，并根据导学案的提示，自主学习，解决本节课的基础知识。

2、指导学生观察身边的小事，并体会高雅情趣都存在于我们身边的哪些方面。

六、教学过程：（一）情境导入情感共鸣多媒体展示学生在日常学校生活中的画面。

过富有情趣的生活教案及教学反思第一章：理解生活与情趣的关系1.1 教学目标：让学生了解生活与情趣之间的联系。

引导学生认识到生活中到处都有情趣。

1.2 教学内容：引入生活实例，让学生感受到生活中的情趣。

通过小组讨论，引导学生发现生活中的小情趣。

1.3 教学方法：采用案例分析法，让学生通过实例感受到生活与情趣的关系。

采用小组讨论法，引导学生主动发现生活中的情趣。

1.4 教学步骤：步骤1：引入生活实例，让学生感受到生活中的情趣。

步骤2：组织小组讨论，引导学生发现生活中的小情趣。

1.5 教学反思：反思教学内容是否贴近学生生活，是否能够引起学生的兴趣。

反思教学方法是否适合学生的认知水平，是否能够引导学生主动发现生活中的情趣。

第二章：培养个人情趣2.1 教学目标：让学生了解个人情趣的培养方法。

引导学生通过培养个人情趣，提升生活品质。

2.2 教学内容：介绍个人情趣的培养方法，如阅读、绘画、音乐等。

引导学生根据自己的兴趣选择适合自己的情趣培养方法。

2.3 教学方法：采用讲授法，让学生了解个人情趣的培养方法。

采用小组讨论法，引导学生根据自己的兴趣选择适合自己的情趣培养方法。

2.4 教学步骤：步骤1：介绍个人情趣的培养方法，如阅读、绘画、音乐等。

步骤2：组织小组讨论，引导学生根据自己的兴趣选择适合自己的情趣培养方法。

2.5 教学反思：反思教学内容是否全面，是否涵盖了各种个人情趣的培养方法。

反思教学方法是否适合学生的认知水平，是否能够引导学生根据自己的兴趣选择适合自己的情趣培养方法。

第三章：营造有情趣的家庭环境3.1 教学目标：让学生了解家庭环境对生活情趣的影响。

引导学生学会营造有情趣的家庭环境。

3.2 教学内容：介绍家庭环境对生活情趣的影响，如温馨、舒适的家居环境可以提升生活情趣。

引导学生学会通过装饰、布局等方式营造有情趣的家庭环境。

3.3 教学方法：采用讲授法，让学生了解家庭环境对生活情趣的影响。

采用小组讨论法，引导学生学会营造有情趣的家庭环境。

生活的情趣作文生活的情趣作文(7篇)在生活、工作和学习中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。

那么，怎么去写作文呢？下面是小编精心整理的生活的情趣作文，欢迎阅读与收藏。

生活的情趣作文1生活是富有情趣的，而且充满了绚丽的色彩，让人执迷。

说起生活，谁都要直观面对的，生活不是虚拟的东西，而是每天面对的社会现实境况。

生活在人生中有着不可替代的位置，无法回避，必须踏踏实实地去生活，参与生活当中，成为生活的主角，以彰显个人的形象与实力。

生活是一个广义词，它包容社会的各个方面，是一个承载万象的容器，无所不有。

在生活的面前，我们如何摆正自己的位置，统领生活，让美好的生活充满情趣是至关重要的事情。

这对提高我们的生活质量是一个关口，能逾越过去，我们的生活是快乐的，幸福的。

在今天，市场竞争意识成为社会主流意识，任何一个场所都蕴含着竞争机制，生活的压力呈上升趋势，这是不容忽视的。

在这样紧迫形势下，我们需要调整好心态，以正确的思想姿态投入到社会生活中，以积极的热爱生活的情感融入社会中，感悟生活的美好，领悟生活的真谛，从而得到更为理想的生活质量。

学习是生活的一个组成部分，工作也是生活的组成部分，社会文化活动也是生活的重要组成部分，家庭中的所有生活情节均是生活的组合。

如何把握好生活的进程，如何分配生活各个元素的比重，协调好各个层次的关系，是需要认真精心对待的。

有人生活的很好，韵味十足，生活的有声有色，让人羡慕不已；而有些人生活的疲惫不堪，杂乱无章，整天郁郁寡欢，不知所以然。

其实细心观察，无非是生活的节奏安排的混乱，没有章法，事物的主次未分开，结果就是这样的。

实际上，事物的发展由人去操控，时间安排的合理，统筹安排好每个事物的顺序，把时间错位开，好的生活境界，好的生活氛围霍然而至，犹如拂去蒙在生活上的雾气，生活的清新面貌展现出来，让人倍感生活的美好。

生活的情趣悠然而至，其快乐成分荡漾于心胸中，尽情地分享生活带给我们的无穷快乐。

13课时7.14.2过富有情趣的生活学案同学们，老师相信你们个个都是最棒的,快速浏览学习目标和学习重点难点。

一、学习目标：树立正确的生活态度，把握好奇心和从众心理，培养广泛有益的兴趣爱好，杜绝不良嗜好，丰富文化生活，过富有情趣的生活。

二、学习的重点和难点：1、重点：树立积极乐观的生活态度，培养良好的行为习惯，是本框的重点。

2、难点：如何正确、全面地认识和把握好奇心和从众心理，是本框的难点。

学习过程：三、导课：学生讲故事：2002年，82岁的宋书如老奶奶参加北京市西城区市民讲英语大赛并荣获了一等奖，成为当时的新闻人物，其实在此之前她在北京市金牌形象大使电视大赛中也是年龄最大的获奖者。

宋奶奶是一个非常乐观的人，她走到哪里，那里就充满了欢笑。

熟悉她的人都知道，宋奶奶一生坎坷，40多岁时被查出患上了癌症，医生当时说他只剩下几个月的时间；60多岁时相依为命的老伴和最心爱的女儿不幸去世，使他失去了精神支柱。

这一切她都挺了过来，一直微笑着面对生活。

宋书如奶奶说，生活中不是缺少快乐，而是看你是否有善于触摸快乐的神经。

有人说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

人的生活需要热情和激情，要善于从平淡中寻找快乐，过富有情趣的生活。

四、自学导航：（一）以乐观态度对待生活环节一：合作探究、交流共享：看课本42页漫画后1、议一议：漫画反映人们对待生活的态度有什么不同？2、试一试：举自己身边一个乐观的人的例子，看看他（她）是怎样对待生活的？3、说一说：自己对生活的态度应该是怎样的？为什么？环节二：让我们一起“播种”快乐：填写：1、兴趣是快乐的苗芽，我们要快乐，就要。

2、品德是快乐的枝干，我们要快乐，就要。

3、朋友是快乐的养料，我们要快乐，就要。

（二）增强好奇心，培养广泛兴趣：环节一：世界上有多少种生物？海市蜃楼是怎样形成的？神舟六号载人飞船是怎样上天的？┅┅1、写出自己比较好奇的事，并与同学交流。

2、小组讨论：好奇与兴趣、情趣之间有什么联系？环节二：看课本44页材料1、写一写：自己的兴趣爱好有哪些？2、说一说：这些兴趣爱好对自己的学习和生活有哪些影响？（三）避免盲目从众，杜绝不良嗜好环节一：看课本45页材料1、想一想：盲目从众有什么危害？2、小组讨论：中学生容易出现的不良嗜好有哪些？这些不良嗜好的具体危害有哪些？环节二：学生当自强小组总结：（结合课本45——46页）怎样杜绝不良诱惑（四）丰富文化生活，提高审美能力——我的高雅情趣发展计划：美的生活需要高尚的品德，因此我将：美的生活需要健康的体魄，因此我将：美的生活需要艺术的熏陶，因此我将：美的生活需要大自然的陶冶，因此我将：美的生活少不了个性化的爱好，因此我将：五、牛刀小试：（看哪个组的分最多，回答最准确）1、怎样培养高雅情趣？2、如何才能树立乐观的生活态度？3、好奇心有什么作用？4、如何将好奇心发展为自己的兴趣、情趣？5、盲目从众的危害有哪些？6、怎样杜绝不良嗜好？7、如何丰富文化生活，提高审美能力？六、达标检测：看看我有多棒！独立完成。

生活中的情趣作文生活中的情趣作文8篇在平凡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。

那要怎么写好作文呢？下面是小编整理的生活中的情趣作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

生活中的情趣作文1生活中的情趣无处不在，也无时无刻不在影响着我们的情绪。

原来，它离我们这么近，这么近。

散步“饭后走一走，长活九十九。

”此时，妈妈正在耐心地劝导我。

“吃过饭之后，散步有利于消化食物。

”经不住妈妈的软磨硬泡，心中带着无限的不舍，离开了我最爱的电视，一步一回头地走出了大门。

走到半路时，妈妈见我愁眉苦脸，便拿出手机打开了我最爱听的歌。

不知不觉，我感觉腿轻松了许多，心情好了不少。

回到家中，觉得有一种酣畅淋漓的感觉，挺舒服的。

自此，我不由得喜欢上了散步，它也成了我生活中的一个情趣。

做题爸爸的生活情趣莫过于做题，有时发现一道难题便绞尽脑汁来思考，有时还会叫上我。

我心想：我才不去呢，浪费我的时间。

可爸爸认为：不挑战难题，怎么能提高成绩呢？时间一分一秒地流逝，虽然我最初反对，可是当我做出那道题时，心中的喜悦冲刷了之前可笑的想法。

此时，我才体会到诗人“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

”的欣喜。

从此，我也迷上了做难题。

浇花“不能给它浇开水，它会把它烫死的。

”，看我要将水壶里的水倒向花盆，奶奶连忙阻止我，“还是让我来吧。

”见周围一盆盆花都昂首挺胸，似在倾诉对我的不满，我不禁放下了水壶。

被奶奶浇过的花儿绽放出鲜艳的花朵，几朵含苞欲放。

看着奶奶的悉心照料的成果，我心中也有了些许快乐。

这，是奶奶生活中最重要的情趣。

回首生活中的点点滴滴。

原来，这些不经意的快乐，才是我生活中真正的情趣。

生活中的情趣作文2哈喽，知道“我”的大名，了解“我”的兴趣吗？告诉你吧！本人姓刘，名思远，手捏一副小象棋，杀遍天下无敌手。

所以，本人自认为就是“棋神”！嘻嘻，我下棋那技术，叫一个“牛”，可不是吹牛哦，不信就来见识见识。

主题四心理教育第三单元过富有情趣的生活（七上）一、选择题1、(2016·十堰)鲁迅笔下阿Q在遭受殴打、辱骂时总能自嘲式迅速恢复快乐心情,被称为“精神胜利法”。

这种调节情绪的方法属于( C )A、适当倾诉B、合理宣泄C、自我安慰D、转移注意2、(2016·孝感)我们的生活有精彩、有新奇、有幸福、有美好,充满着无限情趣。

但生活中也有来自方方面面的不良诱惑和伤害。

因此,面对诱惑,要识别,要抵制；面对伤害,要冷静,要机智。

观察下面两幅漫画,你认为做法正确的是( D )①珍爱生命,远离黄赌毒②学会自我保护,拒绝一切诱惑③培养正当兴趣爱好和高雅生活情趣④遭受抢劫时,人身安全第一,暂时妥协,事后报案⑤面对不法侵害时,拼死反抗,搏斗到底A、①②③B、②③⑤C、①④⑤D、①③④3、(2016·济宁)开车见有人非法并线,就恨不得挥拳相加；前车开得慢,立刻焦躁不安地按喇叭……这一切都是“路怒症”惹的祸。

调查显示,23.4%的人承认自己有“路怒症”。

你应该这样劝说“路怒症”者( D )①情绪是不能自己调控的,要顺其自然②违反交通规则的人不受法律保护③我们要做情绪的主人,用合适的方式表达情绪④要遵守交通规则,珍爱生命健康A、①②③B、②③④C、②③D、③④4、(2016·泸州)小李在日记里写道：“上课时,老师的声音听起来是悦耳的；交流时,老师的声音听起来是动听的；犯错时,老师的声音听起来是紧张的。

”这说明( D )(导学号69892063)①老师上课的声音可能会引起学生的积极情绪②老师批评的声音可能会引起学生的消极情绪③同一现象只能引起相同的情绪④同一现象在不同的心境下可以引起不同的情绪A、①②③B、①②③④C、①③④D、①②④5、(2016·德州)手机越来越智能,也越来越好玩,它占据了人们越来越多的时间,深入到你我生活的各个角落,随处都能看到有人在智能手机上发微信、打游戏、看电影……人们在享受智能手机带来的各种便捷的同时,也会受到其带来的影响,很多中小学生都成了十足的“手机控”。

过富有情趣的生活导学案学习目标：情感态度价值观：通过学案学习，情景分析，养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。

能力：提高独立思考、正确判断的能力，掌握培养高雅情趣的途径。

知识：正确把握好奇心和从众心理，培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。

学习重点：要培养高雅情趣学习难点：情趣有雅俗之分课前延伸案：展示一件最能体现自己情趣的作品，可以是一幅字画、一件小制作、一首歌曲、一段舞蹈、一首小诗，交流体会高雅情趣。

课内探究案：（一）自主学习：1、如何过富有情趣的生活？（4条）2、盲目从众的危害。

3、怎样杜绝不良嗜好？（2条）（二）合作探究，精讲点拨探究活动一：生活考场爱因斯坦是20世纪最伟大的科学家之一。

他那与众不同的头脑里充满了狂热的好奇，只要他感兴趣的便会努力钻研。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”他四五岁时，就对指南针发生兴趣，他长时间摆弄它，惊异那小针为什么总是指着同一个方向。

他还能一次又一次不厌其烦的搭积木，直到把那又高又尖的的“钟楼”搭好为止，正是这种浓厚的兴趣和伴之而来的思索与追求，使他成为近代世界最伟大的物理学家。

（1）你认为爱因斯坦在科学上获得的巨大成就源于什么？（2）是不是所有的好奇心和兴趣都造就成功？（3）好奇、兴趣与情趣三者之间有什么关系？（4）你觉得兴趣与爱好对我们的学习与生活有什么意义？探究活动二：大家谈很多青少年都对自己喜欢的明星产生浓厚的兴趣，认为“追星”就是追求高雅生活情趣的选择。

他们的说法对吗？你是如何认识的？（三）有效训练，迁移运用一、单项选择：1、一位同学，见别人打球，自己也打球；过几天又随另一位同学去画画，画了几天；看别人下棋有意思，又想学下棋。

据此回答1-2题1、这位同学的心理是（）A培养高雅情趣的条件B形成稳定兴趣的前提C盲目从众心理D积极健康的好奇心理2、这位同学的心理（）A、能促使自己跟上发展潮流B、不利于培养自己的高雅情趣C、有利于和同学们和睦相处D、有利于消除青春期烦恼3、一项对426例吸毒成瘾人员吸毒原因的调查表明：好奇心驱使占65%，很多吸毒者都有感慨:“是好奇心害了我，让我掉进万劫不复的深渊。

《生活处处有情趣》教学设计陕西省长武县昭仁中学焦维世一、教材分析一个人的生活应该是丰富多彩，充满情趣的。

正如英国教育家斯宾塞所说：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣就会失掉一半。

”生活处处有情趣，情趣存在于欣赏大自然之美、社会生活中的劳动创造以及休闲娱乐等活动中。

情趣是多种多样的，有高雅情趣，也有庸俗情趣。

不同的情趣对个人和社会有不同的作用。

高雅情趣，有益于身心健康；有助于开发智力和激发创造力；有助于提高道德和文化修养。

而庸俗的情趣，则使人经受不住不良诱惑，贪图安逸享乐，不思进取，精神颓废，不利于身心健康。

针对现在学生课余生活存在的各种情趣，让学生充分认识高雅情趣的作用，坚决摒弃庸俗情趣，培养高雅情趣，提高自身素质，过富有情趣的生活。

二、学情分析初二的学生好奇心特别强，能产生对知识的浓厚兴趣，但他们不喜欢枯燥的教学方法，但乐于观察、分析图片，才艺展示等能表现自己活力的教学活动。

因此在本节教学中我设计了活动照片展示、“情趣展示会”以及贴近学生生活的作业，为他们提供一个适合个性发展的空间，这样更能激发和培养他们的创造性。

三、教学目标1、懂得高雅情趣与庸俗情趣的区别，了解高雅情趣的培养途径。

2、分清情趣的雅俗，提高独立思考、正确判断的能力，掌握培养高雅情趣的途径。

3、培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

四、教学方法及手段1、教学方法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授，学生接受的学习方式，变为师生互动式教学。

本节课主要采用两种方式：一是情境性模式，通过教材的图片、学生参加活动的图片、案例，学生的模拟表演等创设情境，激发学生的直接经验，提升学生的体验，陶冶学生的情操。

二是发现法，在教材或教师创设好的情境中，引导学生主动探究、合作探究，从而发现问题，获取和分析可以帮助他们解释问题的信息，根据分析形成解释，对问题作出回答，分享和交流他们的发现。