斑鸠调

大班江西民歌-斑鸠调《大班江西民歌-斑鸠调》是江西省传统的民歌曲目之一，具有浓厚的乡土气息和独特的风格。

以下是对该民歌的详细介绍，总计约____字。

一、斑鸠调的起源和发展斑鸠调是江西省传统的民歌曲目，起源于大班县（今属江西省抚州市），因此得名。

该曲目多用于庆贺节日、婚丧嫁娶等场合，是大班县当地人民生活中不可缺少的一部分。

大班县自古就是一个彝族聚居区，彝族文化是当地最为重要的民族文化，而斑鸠调正是在彝族文化影响下形成的。

斑鸠调融合了彝族的饮食、服饰、房屋建筑、生活习俗等元素，充分展示了彝族人民的智慧和创造力。

斑鸠调最早出现在当地彝族村寨的集市活动中，通过口头传承的方式流传至今。

随着时间的推移，斑鸠调逐渐发展为一种特色鲜明、风格独特的民歌曲目，成为当地人民特别是彝族人民的重要艺术表达形式之一。

二、斑鸠调的音乐特点1. 曲调优美动听：斑鸠调的曲调优美动听，旋律流畅，既有欢快明快的节奏，又有柔美悠扬的音调，给人一种轻快愉悦的感觉。

2. 乐器伴奏丰富多样：斑鸠调常常配以葫芦丝、唢呐、马头琴、二胡等传统民族乐器的演奏，增加了曲目的层次感和情感表达。

3. 歌词简洁直接：斑鸠调的歌词以叙事为主，常常描绘农田劳作、自然景观、爱情婚姻等生活场景，内容真实、质朴，能够触发人们深深的共鸣。

4. 传唱性强：由于斑鸠调旋律简单易学，歌词平易近人，加之口传心授的方式，使得斑鸠调在当地民众中广为传唱。

三、斑鸠调的文化内涵1. 表达彝族人民的情感：斑鸠调以真实、深刻地表达了彝族人民对美好生活的向往、对家乡土地的热爱，以及对亲情、友情、爱情等情感的表达。

2. 展示彝族文化：斑鸠调深受彝族文化的影响，通过歌曲的形式展示了彝族的生活方式、饮食习惯、服饰风格等文化特点，是传播彝族文化的重要途径之一。

3. 存储历史记忆：斑鸠调中经常出现一些历史事件、传说故事等元素，通过歌曲的串词方式，将这些历史记忆传承下来，并使其变得活灵活现。

四、斑鸠调的地域特色1. 彝族文化的鲜明影响：由于大班县是彝族聚居区，斑鸠调深受彝族文化的影响，彝族的语言、节日、服饰习俗等都融入到了该曲目中，形成了独特的地域特色。

《斑鸠调》歌曲赏析
江西民歌《斑鸠调》的曲式为上下两段体的结构形式，由三个部分组成。

第一部分为“起承转合”的四句式结构，其中前两句在旋律、节奏上完全相同。

而第三句为“转句”，出现了二拍子的切分，在节奏上与前两句有所不同，为歌曲的节奏增加了新的元素。

而第四句是“合”句，为了使其和前几句连贯起来，在音调上则以音符“la”开头和前句结尾的音符“re”往下构成一个和谐的纯四度。

第二部分的旋律是在第一部分的旋律基础上改编而成。

第一句的第一拍由前面的切分拍子变成了十六分拍子，第二句则是第一句的重复。

第三句是“转句”出现了二拍子的切分，与第一部分第三句相同。

在第二句与第三句之间有两小节为四个八分音符的连接句，“mi”“sol”两个音符把两句紧紧的结合在一起，其成为一个密不可分的整体。

第三部分与第二部分基本相同，只是在结尾句采用了第一部分的第四句。

而在第一部分第四句中第二小节有一拍附点音符，在第三部分则被改成了四分音符，最后到达“sol”终止。

由于歌曲旋律为五声徵调式，音符“sol”就像标点符号中的句号给了歌曲一个完满的结束。

（花城版）音乐六年级上册《斑鸠调》说课稿一. 教材分析《斑鸠调》是一首富有地方特色的中国传统民歌，选自花城版音乐六年级上册教材。

歌曲以生动的形象描绘了斑鸠的形象和习性，歌词简洁朴实，旋律优美动人。

本节课将通过学习《斑鸠调》，让学生了解中国传统民歌的音乐特点，培养他们对音乐的感知和欣赏能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐要素有一定的认识。

但他们在民歌方面的了解相对较少，对于传统民歌的演唱技巧和表现手法还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受民歌的魅力，提高他们对传统音乐文化的认识。

三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《斑鸠调》的历史背景、音乐特点及表现手法，知道中国传统民歌的魅力。

2.技能目标：通过学习，使学生能够熟练地演唱《斑鸠调》，掌握基本的演唱技巧。

3.情感目标：培养学生对传统音乐文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握《斑鸠调》的旋律、节奏和演唱技巧。

2.教学难点：音准、节奏的把握，以及富有感情地演唱。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作法、启发式教学法和对比教学法等。

2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐器等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过播放其他传统民歌，引导学生感受民歌的魅力，激发学习兴趣。

2.新课教学：介绍《斑鸠调》的背景、歌词和旋律，讲解歌曲的特点及演唱技巧。

3.学唱歌曲：分组练习，教师指导，学生反复练习，直至熟练掌握。

4.演唱展示：分组进行演唱展示，鼓励学生发挥自己的特长。

5.拓展延伸：介绍其他类似风格的民歌，引导学生进一步了解和欣赏传统音乐文化。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调音乐的价值和意义。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《斑鸠调》、歌词、旋律走向、演唱技巧等内容，以简洁明了的线条和文字展示歌曲的特点。

八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱表现、课堂参与度、对民歌的认识和欣赏等方面进行。

6《斑鸠调》(教案)章节一：课程导入1.1 教学目标：引导学生对《斑鸠调》产生兴趣。

让学生了解《斑鸠调》的背景和特点。

1.2 教学内容：播放《斑鸠调》的音频，让学生初步感受音乐的魅力。

向学生介绍《斑鸠调》的起源和发展历程。

分析《斑鸠调》的音乐特点，如旋律、节奏等。

1.3 教学方法：采用音频播放、讲解和分析的方式进行教学。

章节二：音乐理论2.1 教学目标：让学生了解基本的音乐理论知识。

培养学生对音乐的感知和理解能力。

2.2 教学内容：讲解音阶、节奏、音符等基本音乐概念。

通过实例分析，让学生了解如何将这些音乐元素应用于《斑鸠调》。

2.3 教学方法：采用讲解和实例分析的方式进行教学。

章节三：旋律练习3.1 教学目标：让学生掌握《斑鸠调》的旋律。

培养学生的音准和节奏感。

3.2 教学内容：教授《斑鸠调》的旋律，并进行示范。

分组让学生进行旋律练习，互相指导和纠正。

3.3 教学方法：采用示范、分组练习的方式进行教学。

章节四：节奏练习4.1 教学目标：让学生掌握《斑鸠调》的节奏。

培养学生的节奏感和协调能力。

4.2 教学内容：教授《斑鸠调》的节奏，并进行示范。

分组让学生进行节奏练习，互相指导和纠正。

4.3 教学方法：采用示范、分组练习的方式进行教学。

章节五：综合练习5.1 教学目标：让学生将旋律和节奏结合起来，完整演奏《斑鸠调》。

培养学生的演奏能力和团队协作能力。

5.2 教学内容：将学生分成小组，每个小组负责一部分《斑鸠调》。

让每个小组分别练习，并将各部分合并在一起进行演奏。

5.3 教学方法：采用分组练习、合并演奏的方式进行教学。

六、音乐欣赏与分析6.1 教学目标：培养学生对音乐的欣赏能力。

让学生深入理解《斑鸠调》的音乐特点和表达的情感。

6.2 教学内容：欣赏不同版本的《斑鸠调》，比较它们的差异。

分析《斑鸠调》的旋律、节奏、和声等音乐元素。

探讨《斑鸠调》背后的文化和历史意义。

6.3 教学方法：采用音频播放、讲解和分析的方式进行教学。

春天马格叫呀哟合咳
春天斑鸠叫呀哟合咳
斑鸠那个叫咧起
实在那个叫得好哇依呀依子哟你在那边叫哟合咳
我在这边听哟合咳
斑鸠那个叫咧起
叽哩咕噜咕噜叽哩
叫得那个桃花开哟合咳
叫得那个桃花笑哟合咳
桃子那个花儿开
实在那个真漂亮依呀依子哟春天马格叫呀哟合咳
春天杜鹃叫呀哟合咳
杜鹃那个叫咧起
实在那个叫得好哇依呀依子哟你在山上叫哟合咳
我在上下听哟合咳
杜鹃那个叫咧起
咕咕咕咕咕咕咕咕
叫得那个茶山青哟合咳
叫得那个杜鹃花儿开哟合咳
杜鹃那个花儿开
实在那个真漂亮依呀依子哟春天马格叫呀哟合咳
春天哈蟆叫呀哟合咳
哈蟆那个叫咧起
实在那个真热闹哇依呀依子哟叫得蝴蝶满园飞哟合咳
叫得蜜蜂采花来哟合咳
哈蟆那个叫咧起
哥哥哥哥哥哥哥哥
叫得那边下田忙哟合咳
叫得这边忙插秧哟合咳
哈蟆那个叫咧起
叫得那个真热闹依呀依子哟。

《斑鸠调》教学设计教学内容:唱：《斑鸠调》律动：斑鸠调教学目标:1. 能用轻松、自然、富有弹性的声音演唱《斑鸠调》，唱好下滑音，在用中速、稍快的速度演唱《斑鸠调》时能吐字清晰，较好表现出节奏的韵律。

2. 为《斑鸠调》设计不同的演唱形式，并能随音乐律动，动作合拍，同时能表现出歌曲欢快、活泼的情绪。

3. 能从节奏、节拍、音色、旋律等方面体验音乐对自然界中虫鸟鸣叫的模拟手段，能用自己喜欢、擅长的方式（动作、语言、线条等）表现对音乐的感受与理解。

教学重、难点:1. 感受并体验江西民歌的风格特点。

以及乐曲中音程大跳的准确演唱。

2. 在加入声势伴奏和编创演唱形式等实践活动中发展学生的综合音乐能力。

教学准备: 多媒体课件、钢琴一、组织教学师生音乐问好二、导入1. 出示《望庐山瀑布》图画，看画吟诵《望庐山瀑布》。

交流：根据自身所了解的介绍江西人文景观。

2. 感受江西民歌：有针对性的播放几曲《请茶歌》、《江西是个好地方》，让学生感受江西民歌。

三、感受体验1. 学唱歌曲《斑鸠调》（1）初听交流：a.眼前仿佛有一幅怎么样的画面？（春天）b.曲中有几种动物在歌唱春天？（斑鸠、杜鹃、蛤蟆）c. 模仿这些动物的叫声或用动作表现出来？（2）再听教师范唱《斑鸠调》，学生静中聆听、感悟。

交流：找出含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一唱。

（3）学习歌词有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？（下滑音记号，复习并实践练习）（4）学唱《斑鸠调》的第一段交流：a.什么地方最难唱？为什么难唱？“叽哩咕噜”的乐句（边唱边用手指画出旋律线）b.接龙演唱（5）随音乐范唱自主学习歌曲的二、三段（6）完整地随琴声演唱全曲。

2. 编创《斑鸠调》演唱形式（1）结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲：a.师与学生对答演唱练习。

b.学生分组分句演唱。

c.学生接力对答式演唱。

d.男、女生分段练习。

（2）将听到的春天的声音编成歌词，填入色块处唱一唱。

完整表现3. 成长的足迹（一）划拍视唱P51的曲谱，并在《斑鸠调》中找一找它重复出现了几次。

中班音乐《斑鸠调》教学反思介绍《斑鸠调》是一首经典的中班音乐，该曲调欢快活泼，适合中班幼儿的音乐教学。

本文将对在中班教学中使用《斑鸠调》的教学过程进行反思和总结，并提出改进的建议。

背景在中班音乐教学中，培养幼儿对音乐的兴趣和欣赏能力是非常重要的。

通过引入一些活泼、节奏感强的音乐曲调，如《斑鸠调》，能够激发幼儿的兴趣和参与度，增强他们的审美能力和音乐表达能力。

教学过程第一步：欣赏音乐首先，我们播放一段《斑鸠调》的音乐，让幼儿感受音乐中的节奏和旋律。

教师可以辅助幼儿观察不同乐器在音乐中的表现，例如钢琴、小提琴等。

第二步：学习歌词在欣赏了音乐后，教师将《斑鸠调》的歌词展示给幼儿，并帮助他们逐句学习。

教师可以通过唱歌、游戏的方式，让幼儿逐渐记住歌词的内容。

第三步：身体动作配合为了让幼儿更好地理解音乐的节奏和旋律，教师可以引导幼儿进行相应的身体动作配合。

例如，带领幼儿拍手、跳跃等动作，与音乐的节奏相呼应。

这样能够帮助幼儿更深入地感受音乐，提高他们对音乐的理解和表达能力。

第四步：实践演唱在幼儿掌握了歌词和身体动作之后，教师将幼儿分成小组，让他们在音乐伴奏下进行实践演唱。

通过小组合作的方式，幼儿不仅能够更好地理解音乐，还能培养他们的社交能力和团队合作精神。

第五步：表演展示最后，我们组织一次小型的音乐表演展示，让所有幼儿都参与其中。

通过表演展示，可以让幼儿将所学的音乐技巧和表达能力发挥到极致，提高他们的自信心和自我表达能力。

反思和改进建议通过对教学过程的反思，我认为我们的教学取得了一些成效。

幼儿们在欣赏音乐、学习歌词和参与实践演唱的过程中表现出了活跃、积极的态度。

他们对音乐的理解和表达能力也有所提高。

然而，教学过程中也存在一些问题。

首先，幼儿在学习歌词的过程中出现了一些困难，他们难以快速掌握歌词的节奏和发音。

为了解决这个问题，我将在今后的教学中增加更多的歌词学习时间，并结合口型练习的方式，帮助幼儿更好地掌握歌词。

（花城版）音乐六年级上册《斑鸠调》教案一. 教材分析《斑鸠调》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，选自花城版音乐六年级上册。

这首歌曲以优美动人的旋律，描绘了一幅生动的农村生活画面。

歌曲采用中国传统的五声调式，节奏变化丰富，富有特色。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐具有较强的感知力和表现力。

然而，在欣赏和演唱民族音乐方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们感受民族音乐的特点，提高他们对民族音乐的欣赏能力。

三. 教学目标1.让学生了解《斑鸠调》的背景及民族音乐特点，感受歌曲的美感。

2.学会演唱《斑鸠调》，培养学生的音乐表现力。

3.引导学生欣赏民族音乐，提高他们对民族音乐的热爱和鉴赏能力。

四. 教学重难点1.掌握《斑鸠调》的旋律和节奏。

2.理解民族音乐的特点，能够分析和欣赏民族音乐。

五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、分析、演唱等方式，让学生感受民族音乐的魅力。

2.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿和学习。

3.互动法：鼓励学生积极参与，提高他们的音乐表现力。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《斑鸠调》的音频、视频、乐谱等。

2.教学乐器：吉他、钢琴等。

3.教学素材：有关民族音乐的图片、文字资料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《斑鸠调》的音频、视频和乐谱，引导学生关注民族音乐的特点。

同时，简要介绍歌曲的背景和作者。

2.呈现（5分钟）教师示范演唱《斑鸠调》，让学生初步感受歌曲的美感。

在示范过程中，注意强调歌曲的旋律和节奏。

3.操练（10分钟）学生跟唱《斑鸠调》，教师逐句指导，帮助学生掌握歌曲的旋律和节奏。

对于难点部分，可以分组练习，加强团队合作。

4.巩固（5分钟）学生独立演唱《斑鸠调》，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。

同时，鼓励学生发挥自己的想象力，为歌曲添加适当的动作。

斑鸠调教案
斑鸠是一种非常智慧的鸟类，通过适当的调教，它们可以学会一些简单的技能和行为。

下面是一个斑鸠调教案的示例：
1. 创造良好的环境：确保斑鸠处于舒适、安全的环境中。

提供一个宽敞的笼子或鸟舍，配备新鲜的食物和水源。

2. 建立信任：与斑鸠建立良好的互动关系是非常重要的。

通过温和的语调和小心的接触来亲近它们，逐渐建立起彼此的信任。

3. 培养日常规律：斑鸠对于日常规律非常敏感。

每天在固定的时间给它们喂食，保持环境的稳定，这样它们就能够更好地适应调教。

4. 用声音指令：斑鸠对声音非常敏感，可以通过一些特定的声音指令来调教它们执行一些简单的动作。

例如，用特定的声音指令来要求它们飞向特定的位置。

5. 利用食物奖励：斑鸠对食物的渴望使得它们可以通过食物来激励和奖励。

当它们表现出所期望的行为时，给予它们一些小量的食物奖励，逐渐建立起正确行为和奖励之间的联系。

6. 逐步增加难度：一开始，选择一些简单的指令和动作，等斑鸠逐渐习惯后再逐渐增加难度。

重复训练，直到它们能够正确地执行各种指令和动作。

7. 忍耐和坚持：调教斑鸠需要耐心和坚持。

有时候它们可能会
出现违规行为，但不要过分惩罚，要用正面的方式引导它们回到正确的轨道上来。

需要注意的是，斑鸠的智力和学习能力有限，不同的斑鸠个体之间也会存在差异。

因此，调教斑鸠需要根据它们的个体特点和条件进行灵活的调整和改进。

歌曲《斑鸠调》的艺术特点（一）《斑鸠调》的创作风格赣南民歌《斑鸠调》是赣州市安源县的一首民歌。

其共同的地理位置和天然环境不仅是人们生存和开展的前提，也是构成不同文化艺术形式的重要因素。

因而，歌曲《斑鸠调》的共同风格受到了当地公民乃至全国公民的喜爱。

要谈“龟鸠调”的创作风格，我们有必要谈安源县的来源。

跟着客家人的迁徙，它带来了稠密的客家风格，然后融入当地音乐，逐步在安源县构成自己的地方音乐，包括客家说唱、客家采茶、寺庙音乐、歌舞等。

歌曲《斑鸠调》具有强烈的地域特征，旋律优美，节奏简单。

整首歌具有浓郁的村庄风格和鲜明的地方特征。

本文经过对歌曲《斑鸠调》内容的分析，要点探讨了三种动物语录。

安源人在作业日子中一直追求和谐安定的日子环境。

因而，他们构成了一种简单、天然、真诚的歌唱方式。

这种音乐表现出多种风格和特点。

以动物为歌唱目标也是赣南民歌的一大特征。

例如，小动物，能够在道路上随处可见，在山区和森林，在田野能够被客家人唱目标。

斑鸠是该区域最常见的鸟类，首要日子在森林花园和耕地邻近。

作业出色的人知道斑鸠的习气，尤其是它们的叫声，听起来非常好听。

柔软的“咕咕”声给努力作业的人带来很多趣味。

因而，这种聪明的龟叫声被添加到音乐中，这种鲜明的艺术个性成为一种盛行的诠释方式，这是人们对村庄日子的热爱的表达。

由于赣南的林木四季常青，山谷百鸟，四季啭鸣。

尤其是那斑鸠声声更是令人陶醉，于是这里也就产生了表现斑鸠歌唱的《斑鸠调》。

这叫声一声比一声柔，一声比一声美，歌声中我们仿佛看到了那春光明媚、阳光初照、百鸟和鸣的一派迷人的景象，赣南有着优越的地理条件，一年中四季温暖，雨量充沛，适宜于一切作物的生长。

勤劳智慧的赣南人民，早就在这里劈山垦地，从事禾稼。

他们以自己的双手，开辟田亩，建设家园。

这些田园，或横山而卧，或临水而立，可谓山水辉映，林亩交织，组成了一幅美丽的图画。

这种特具田园风味的诗情画意必然融入赣南人们的歌乐之中。

（二）《斑鸠调》的唱腔赣南客家的村庄和小巷里经常唱民歌，他们有很强的表现力和多变的曲调。

《斑鸠调》歌词歌曲名斑鸠调歌手名张也
春天马格叫呀哈咳
春天斑鸠叫呀哈咳
斑鸠里格叫咧起
实在里格叫得好哇—呀—子哟
你在那边叫哟哈咳
我在这边听呀哈咳
斑鸠里格叫咧起
叽里古噜古噜叽里
叫得那个桃花开哟哈咳
叫得那个桃花笑哟哈咳
桃子那个花儿开
实在里格真漂亮哇—呀—子哟
春天马格叫呀哈咳
春天杜鹃叫呀哈咳
杜鹃里格叫咧起
实在里格叫得妙哇—呀—子哟
你在山上叫哟哈咳
我在山下听呀哈咳
杜鹃里格叫咧起
咕咕咕咕咕咕咕里
叫得那个茶山青哟哈咳
叫得那个杜鹃花儿开哟哈咳
杜鹃那个花儿开
实在里格真漂亮哇—呀—子哟
春天马格叫呀哈咳
春天哈蟆叫呀哈咳
蛤蟆里格叫咧起
实在里格真热闹哇—呀—子哟叫得蝴蝶满园飞哟哈咳
叫得蜜蜂采花来呀哈咳
蛤蟆里格叫咧起
哥咯国国国国哥咯
叫得那边下田忙哟哈咳
叫得这边忙插秧哟哈咳
蛤蟆那个叫咧起
叫得里格真热闹哇—呀—子哟-。