第一课 斑鸠调

《斑鸠调》教学设计教材分析：这是流行于江西赣南地区的小调，原是额南的一首茶歌，两句体乐段，五声徽调试，歌中贯穿了“56216”乐汇，节奏富有跳跃感，活泼明快，歌词中还夹着“叽哩咕噜”、“咕咕”等模仿斑鸠叫的衬词，全曲充满春天的勃勃生机。

一、教学目标1、指导学生用富有弹性的声音演唱《斑鸠调》这首歌曲。

2、通过对《斑鸠调》的欣赏，并配以讨论、合作演唱的方法，感知、体验音乐风格，培养独立思考、团结协作的能力。

3、通过学习作品《斑鸠调》，感受江西的风土人情，体会对家乡的热爱之情。

二、教学重难点【重点】学习作品并能够用富有弹性的声音和生动的情绪演唱《斑鸠调》。

【难点】感受并体验江西民歌的风格特点，能够准确演唱乐曲中的音程大跳。

三、教学过程(一)新课导入导入欣赏江西美景图师：今天老师要带领同学们一起走进我们南方的一处秀美之地，请同学们瞧一瞧！师：同学们如痴如醉的欣赏春景的时候，你们听到了什么声音？生：咕咕师：他到底是谁呢！他就是斑鸠鸟，他的身形细长，全身覆盖着棕色的羽毛，他的声音浑厚穿透力强，就像大自然中的低声部，时高时低I2 35 35师他的声音还吸引了其他人你听，他们是怎么演唱的！（设计理念：导入部分用视听结合的方式激起学生学习的兴趣，使学生在美丽、轻松的氛围中轻松的学习。

）(二) 重难点解决师范唱ii6 5621 6-春天什么叫春天斑鸠叫师：你们能不能模仿一下,用这样的方式回答他们（师问生答）师：斑鸠的声音就是这样子，引起大家的关注连江西的人们也唱起来了，你听他们唱的有什么不同？11656216656师：出了歌词的改变，旋律有没有什么变化呢？生1听到最后一个音生往下降的就像当地人讲话的语气一样生2前面第二小节只有一个6-后面6656师：这个乐句音符变多了，节奏变化了，这在民歌当中称之为加花，你们听听情绪是不是也变化了呢？师生多次练唱下滑音6多次唱谱ii6562i6656填词唱春天马格叫呀哈嘿（设计理念：节奏练习让学生体验出旋律的变化，体验是一种教育对象亲身经历、自我作用的过程，它强调对学生主体性的尊重。

斑鸠调-花城粤教版六年级音乐上册教案教学目标
1.了解歌曲《斑鸠调》的歌曲背景和基本信息；
2.学习并掌握歌曲的旋律，节奏和歌词；
3.发扬团队合作精神，学会与伙伴们协同演唱。

教学重点
1.学习歌曲的旋律和节奏；
2.掌握歌曲中各个音符的发音；
3.熟悉歌曲的歌词和意义。

教学难点
1.协调自己和伙伴们的节奏；
2.熟悉歌曲的发音和歌词。

教学过程
1. 环节一：引入
让学生回忆一下自己的家乡和大自然的景象，然后引出《斑鸠调》这首歌曲，讲述这首歌曲的背景，例如：歌曲讲述的是斑鸠鸟的叫声，叮咚作响，清脆悠扬，刻画出了美丽的山水景象，是一首充满生命的歌曲。

2. 环节二：学习歌曲
让学生跟着老师一起学唱歌曲，首先熟悉歌曲的旋律和节奏，然后再教学生发音和歌词。

3. 环节三：团队合作
让学生分成小组，由每组的一名学生作为领唱，其他学生跟唱。

在领唱的指引下，让学生协作演唱歌曲，发扬团队合作精神。

4. 环节四：创意展示
让学生自由发挥，选定自己最喜欢的表现方式，例如：舞蹈、朗诵、画画等，将歌曲和表现方式融合在一起，形成自己的一份创意展示。

教学评价
通过这节课的教学，学生们了解了《斑鸠调》这首歌曲的歌曲背景和基本信息，并学习了歌曲的旋律、节奏和歌词。

在团队合作环节中，学生们发扬了团队合作精神，感受到了合作的力量，体验到了团队共同努力带来的成果。

在创意展示环节中，学生们展示了自己的才华和创意，促进了文化艺术的交流和互动，让学生们更加热爱音乐，享受到了表演的快乐。

《斑鸠调》教案教学理念及设计思路：歌曲《斑鸠调》是江西安远的民间小调，也是当地节日歌舞活动中的一种传统“灯歌”。

将“灯歌”这种载歌载舞的形式作为本课的知识点和动点贯穿于学生的实践活动中，让学生在课堂上动起来，调动学生听觉的动、视觉的动、全身的动。

使学生在动中体验，在动中喜悦，从而真正了解江西灯歌的音乐与舞蹈特征。

教学方法：采用情境教学法、对比欣赏法、视觉图像法、参与体验法等。

学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”、“唱”、“看”、“做”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式，使学生通过直观感受、亲身体验从感性认识到理解接受。

本课我在教学中引导学生独立探索、去发现问题、学生互相交流讨论问题，采用交流重于传授式教学。

并将难点教学融入兴趣中，与学生在反复对答演唱中,师生互动既提高了学习兴趣,又在不知不觉中解决了难点。

教学过程：一、走进江西展示一幅瀑布画面——庐山瀑布，请学生介绍江西人文，景色等。

（设计意图：音乐是人文的一个严重领域这一理念。

体现人文、学科的交叉，使学生加深对江西的了解。

）二、感受江西民歌（播放歌曲）1、《江西是个好地方》。

2、《请茶歌》。

3、《斑鸠调》。

提问：歌曲给我们勾画了一幅怎样的画面？曲中有哪几种动物在歌唱春天？你们能模仿这几种动物的叫声吗？（设计意图：体现课标内容弘扬民族音乐，通过欣赏几首江西民歌，使学生了解和心爱江西音乐文化，激发学生对江西的兴趣。

）三、学唱民歌1、教师范唱《斑鸠调》，学生随音乐唱出动物的叫声。

2、请学生解放分组互相演唱并讨论歌曲的音乐特征：节奏、旋律、歌词、演唱形式等。

3、学生演唱第一段，教师伴奏询问学生哪一句最难演唱，为什么难唱?4、出示难点旋律：A范唱难点旋律。

B指导学生边唱边按旋律的凹凸用手指画出旋律线。

C师与全体学生对答演唱难点部分。

D师与个别学生对答演唱难点部分。

E教师伴奏难点部分。

F教师伴奏难点部分。

（花城版）音乐六年级上册《斑鸠调》说课稿一. 教材分析《斑鸠调》是一首富有地方特色的中国传统民歌，选自花城版音乐六年级上册教材。

歌曲以生动的形象描绘了斑鸠的形象和习性，歌词简洁朴实，旋律优美动人。

本节课将通过学习《斑鸠调》，让学生了解中国传统民歌的音乐特点，培养他们对音乐的感知和欣赏能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐要素有一定的认识。

但他们在民歌方面的了解相对较少，对于传统民歌的演唱技巧和表现手法还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受民歌的魅力，提高他们对传统音乐文化的认识。

三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《斑鸠调》的历史背景、音乐特点及表现手法，知道中国传统民歌的魅力。

2.技能目标：通过学习，使学生能够熟练地演唱《斑鸠调》，掌握基本的演唱技巧。

3.情感目标：培养学生对传统音乐文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握《斑鸠调》的旋律、节奏和演唱技巧。

2.教学难点：音准、节奏的把握，以及富有感情地演唱。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作法、启发式教学法和对比教学法等。

2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐器等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过播放其他传统民歌，引导学生感受民歌的魅力，激发学习兴趣。

2.新课教学：介绍《斑鸠调》的背景、歌词和旋律，讲解歌曲的特点及演唱技巧。

3.学唱歌曲：分组练习，教师指导，学生反复练习，直至熟练掌握。

4.演唱展示：分组进行演唱展示，鼓励学生发挥自己的特长。

5.拓展延伸：介绍其他类似风格的民歌，引导学生进一步了解和欣赏传统音乐文化。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调音乐的价值和意义。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《斑鸠调》、歌词、旋律走向、演唱技巧等内容，以简洁明了的线条和文字展示歌曲的特点。

八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱表现、课堂参与度、对民歌的认识和欣赏等方面进行。

6《斑鸠调》(教案)章节一：课程导入1.1 教学目标：引导学生对《斑鸠调》产生兴趣。

让学生了解《斑鸠调》的背景和特点。

1.2 教学内容：播放《斑鸠调》的音频，让学生初步感受音乐的魅力。

向学生介绍《斑鸠调》的起源和发展历程。

分析《斑鸠调》的音乐特点，如旋律、节奏等。

1.3 教学方法：采用音频播放、讲解和分析的方式进行教学。

章节二：音乐理论2.1 教学目标：让学生了解基本的音乐理论知识。

培养学生对音乐的感知和理解能力。

2.2 教学内容：讲解音阶、节奏、音符等基本音乐概念。

通过实例分析，让学生了解如何将这些音乐元素应用于《斑鸠调》。

2.3 教学方法：采用讲解和实例分析的方式进行教学。

章节三：旋律练习3.1 教学目标：让学生掌握《斑鸠调》的旋律。

培养学生的音准和节奏感。

3.2 教学内容：教授《斑鸠调》的旋律，并进行示范。

分组让学生进行旋律练习，互相指导和纠正。

3.3 教学方法：采用示范、分组练习的方式进行教学。

章节四：节奏练习4.1 教学目标：让学生掌握《斑鸠调》的节奏。

培养学生的节奏感和协调能力。

4.2 教学内容：教授《斑鸠调》的节奏，并进行示范。

分组让学生进行节奏练习，互相指导和纠正。

4.3 教学方法：采用示范、分组练习的方式进行教学。

章节五：综合练习5.1 教学目标：让学生将旋律和节奏结合起来，完整演奏《斑鸠调》。

培养学生的演奏能力和团队协作能力。

5.2 教学内容：将学生分成小组，每个小组负责一部分《斑鸠调》。

让每个小组分别练习，并将各部分合并在一起进行演奏。

5.3 教学方法：采用分组练习、合并演奏的方式进行教学。

六、音乐欣赏与分析6.1 教学目标：培养学生对音乐的欣赏能力。

让学生深入理解《斑鸠调》的音乐特点和表达的情感。

6.2 教学内容：欣赏不同版本的《斑鸠调》，比较它们的差异。

分析《斑鸠调》的旋律、节奏、和声等音乐元素。

探讨《斑鸠调》背后的文化和历史意义。

6.3 教学方法：采用音频播放、讲解和分析的方式进行教学。

课题教学目标教学重点与难点教学具准备及手段一、教学。

二、情境。

1、入。

《斑鸠调》共 1课时课型新授第 1课时1、指学生用富有性的声音、愉快活的情演唱歌曲《斑》。

2、通本的教学，丰富学生的江西音知，激学生江西的之情。

3、使学生了解“灯歌” 种歌舞形式，并能随模一“灯歌会”。

1、学唱歌曲《斑》。

2、感受、体江西民歌——“灯歌”的音格及特点。

件、琴、扇子。

教学方法多媒体教学环节及预设师生活动：我在正在什么季？：春天的景色是怎的？（待学生完之后，件出示春天景色的画面）：春天到来的心情是怎的？：同学知道有关春天的成？来一？（春暖花开、春光无限、春光明媚、春暖花开、花香）：得真好，春天有花香、有，在我一起来看看，个春天里有些什么声音呢？2、范唱歌曲《斑》。

：歌曲中有什么物的叫声呢？生：斑、蛤蟆：首歌曲情怎？生：快、活的⋯⋯：演唱首歌曲的演唱者声音有什么特点呢？我再来听听看？3、复听歌曲《斑》（明亮、清澈）：下面就我也用明亮、清澈的声音来学学首歌曲吧！三、学唱江西民歌。

1、教分句教唱《斑》：同学看看首歌的歌有什么特点？：括号里面的叫什么？：歌曲中都有哪些？：你得他都有什么作用？：我常用的都有哪些？（啊、哎、吧、啦、得等）2、再次教唱歌曲，注意有地方的理。

3、跟琴听唱。

下滑音的解和演唱理。

4、学生唱唱《斑》。

（教听，学生演唱点）5、解决演唱点。

：同学首歌曲的演唱形式有什么特点？生：答式演唱6、生答式完整演唱歌曲《斑》。

7、学生答式完整演唱歌曲《斑》。

（分唱、男女唱）：同学唱得真棒，是一首郁的地方特色歌曲，那你知道它是哪个地方的民歌？生：⋯⋯（学生介江西人文、景色）四、感受江西民歌。

听江西歌曲——《斑》。

（件播放歌曲）：听完歌曲，你眼前勾画出一幅怎的画面？生：⋯⋯五、体、升。

：江西民歌形式多种多，同学想想看，我今天学唱的《斑》适合在什么合演唱呢？生：富有的气氛的。

六、堂小。

：江西片土地孕育了丰富的文化、孕育了多彩的民歌、更孕育了勤淳朴的人民。

课题《斑鸠调》共 1 课时第 1 课时课型新授教学目标1、指导学生用富有弹性的声音、愉快活泼的情绪演唱歌曲《斑鸠调》。

2、通过本课的教学，丰富学生的江西音乐知识，激发学生对江西的热爱之情。

3、使学生了解“灯歌”这种歌舞形式，并能随乐模拟一场“灯歌会”。

教学重点与难点1、学唱歌曲《斑鸠调》。

2、感受、体验江西民歌——“灯歌”的音乐风格及特点。

教学具准备及手段课件、钢琴、扇子。

多媒体教学方法教学环节及预设师生活动一、组织教学。

二、创设情境。

1、导入。

师：我们现在正处在什么季节？师：春天的景色是怎样的？（待学生说完之后，课件出示春天景色的画面）师：春天到来时的心情是怎样的？师：同学们知道有关春天的成语吗？谁来说一说？（春暖花开、春光无限、春光明媚、春暖花开、花香鸟语）师：说得真好，春天有花香、有鸟语，现在我们一起来看看，这个春天里有些什么声音呢？2、师范唱歌曲《斑鸠调》。

师：歌曲中有什么动物的叫声呢？生：斑鸠、蛤蟆师：这首歌曲情绪怎样？生：欢快、活泼的……师：演唱这首歌曲的演唱者声音有什么特点呢？我们再来听听看？3、复听歌曲《斑鸠调》（明亮、清澈）师：下面就让我们也用明亮、清澈的声音来学学这首歌曲吧！三、学唱江西民歌。

1、教师分句教唱《斑鸠调》师：请同学们看看这首歌的歌词有什么特点？师：括号里面的词叫什么？师：歌曲中都有哪些衬词？师：你觉得他们都有什么作用？师：我们常用的衬词都有哪些？（啊、哎、吧、啦、得等）2、再次教唱歌曲，注意有衬词地方的处理。

3、跟琴听唱。

下滑音的讲解和演唱处理。

4、学生唱唱《斑鸠调》。

（教师倾听，发现学生演唱难点）5、解决演唱难点。

师：请同学们说说这首歌曲的演唱形式有什么特点？生：对答式演唱6、师生对答式完整演唱歌曲《斑鸠调》。

7、学生对答式完整演唱歌曲《斑鸠调》。

（分组对唱、男女对唱）师：同学们唱得真棒，这是一首浓郁的地方特色歌曲，那你们知道它是哪个地方的民歌吗？生：……（请学生介绍江西人文、景色）四、感受江西民歌。

（花城版）音乐六年级上册《斑鸠调》教案一. 教材分析《斑鸠调》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，选自花城版音乐六年级上册。

这首歌曲以优美动人的旋律，描绘了一幅生动的农村生活画面。

歌曲采用中国传统的五声调式，节奏变化丰富，富有特色。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐具有较强的感知力和表现力。

然而，在欣赏和演唱民族音乐方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们感受民族音乐的特点，提高他们对民族音乐的欣赏能力。

三. 教学目标1.让学生了解《斑鸠调》的背景及民族音乐特点，感受歌曲的美感。

2.学会演唱《斑鸠调》，培养学生的音乐表现力。

3.引导学生欣赏民族音乐，提高他们对民族音乐的热爱和鉴赏能力。

四. 教学重难点1.掌握《斑鸠调》的旋律和节奏。

2.理解民族音乐的特点，能够分析和欣赏民族音乐。

五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、分析、演唱等方式，让学生感受民族音乐的魅力。

2.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿和学习。

3.互动法：鼓励学生积极参与，提高他们的音乐表现力。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《斑鸠调》的音频、视频、乐谱等。

2.教学乐器：吉他、钢琴等。

3.教学素材：有关民族音乐的图片、文字资料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《斑鸠调》的音频、视频和乐谱，引导学生关注民族音乐的特点。

同时，简要介绍歌曲的背景和作者。

2.呈现（5分钟）教师示范演唱《斑鸠调》，让学生初步感受歌曲的美感。

在示范过程中，注意强调歌曲的旋律和节奏。

3.操练（10分钟）学生跟唱《斑鸠调》，教师逐句指导，帮助学生掌握歌曲的旋律和节奏。

对于难点部分，可以分组练习，加强团队合作。

4.巩固（5分钟）学生独立演唱《斑鸠调》，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。

同时，鼓励学生发挥自己的想象力，为歌曲添加适当的动作。

第一课斑鸠调教学目标通过学唱歌曲《斑鸠调》，能正确体验和把握音乐风格。

初步了解感受动漫音乐，享受动漫音乐带来的愉悦。

教学重点听唱歌曲《斑鸠调》，能用轻快活泼的演唱歌曲。

教学难点在吉他旋律伴奏下能鸡排试唱旋律。

教学用具课件、打击乐器、钢琴教学过程1、视频导入首先在学习《斑鸠调》这首歌曲时，可以先播放歌曲动画，关掉音乐。

讨论：只有动画没有音乐能表达动画的意境吗？然后播放歌曲《斑鸠调》的音乐，不播放动画。

再讨论：听完这首歌，能想到什么？最后完整的播放动漫音乐《斑鸠调》。

讨论：音乐与动漫视听结合后，给你什么不同的感受？2、听听唱唱（1）教师范唱A乐段，学生找出富有特色的衬词。

教师解释“马格”是什么意思？（2）完整欣赏动漫音乐。

如果学生演唱能力很强，可以唱三段。

如果能力较弱，只唱第一段，其他两段欣赏即可。

3、拓展建议欣赏迪士尼动漫《毛和老师》，再次让学生感受动漫与音乐想结合的魅力。

欣赏不同风格的《斑鸠调》，开阔学生的视野。

教学后记本节教学内容，主要是通过歌唱、表演学习各种音乐要素，帮助学生更好的掌握音乐变音记号对于音乐处理的重要性，以及音乐表演的基本元素。

教学的设计主要是围绕以下几点展开的：１、在教学中，本节课注意了音乐以审美为核心，在教学中让学生去感受、去体验、去思维、去理解、去表现、去创造，使学生广泛参与接触感受各种音乐要素首先，利用丰富的视听画面让学生全身心的体验音乐舞蹈的魅力，这在很大程度上激发了学生的学习动力。

在教学过程中，借鉴和利用文学形式，加深学生对音乐作品的理解，让旋律与歌词紧密结合，第二：创设与歌曲内容相适应的教学情境，引导学生把握歌曲的基本情绪。

让学生始终沉浸在音乐的审美愉悦之中。

情不自禁的加入到课堂活动中来。

２、自主探究讨论，主动获取知识。

第一：在教学中，突出学生的主体地位。

在学习歌曲之前，先从节奏入手，利用拍手、跺脚等声势，加强学生对主节奏的体验，在头脑中形成鲜明的印象。

学习过程中让学生不断体会，也降低了学习的难度，为学习组合打下了基础。

《斑鸠调》教案设计教学目标：1．指导学生能用轻松、自然、富有弹性的声音演唱《斑鸠调》，在用中速、稍快的速度演唱《斑鸠调》时能吐字清晰，较好表现出节奏的韵律。

2．感受不同演唱形式的《斑鸠调》，并将不同的演唱形式运用于实际演唱中，自如地表演，同时能表现出歌曲欢快、活泼的情绪。

3．通过本课教学，学生能了解江西的风土人情，对民族音乐产生浓厚的兴趣。

教学重点：指导学生演唱歌曲《斑鸠调》。

教学难点：1. 感受并体验江西民歌的风格特点。

2. 感受不同演唱形式的《斑鸠调》，并能将不同的演唱形式运用于实际演唱中，自如地表演。

教学准备：钢琴、多媒体课件等。

教学过程：（一）民歌串串烧师：亲爱的同学们，民歌是我国艺术文化的瑰宝，我们学唱了很多好听的民歌，今天这堂课老师将继续和大家一起感受民歌、表现民歌。

那么老师先来考考大家，我们来听听这些民歌都出自于哪个地方。

《刘海砍樵》《茉莉花》《达坂城的姑娘》等。

（二）赏析《斑鸠调》1. 导入。

师：听完这么多民歌，那么今天老师将带领我们的同学们走进红色革命根据地“江西省”，来感受一下江西民歌，这究竟是怎样的一首民歌呢？它的魅力在哪里？2. 初听《斑鸠调》（1）思考（边听边思考）聆听歌曲《斑鸠调》，想想在你们脑海当中会呈现出一副怎样的画面？（音乐情绪上又是怎样的呢？）3. 朗读歌词：师生之间相互配合。

4. 随音乐伴奏朗读歌词。

（主要衬词。

）5. 师示范画旋律谱，找出旋律的规则。

（三）演唱《斑鸠调》1. 师唱旋律，学生填词。

2. 着重强调动物叫声，音高八度的变化。

3．师与全体学生对答演唱。

（解决难点问题）4. 随音乐伴奏演唱歌曲。

（教师聆听发现不足，及时纠正）5. 完整地演唱全曲。

（四）歌曲巩固与处理：1. 结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲：（1）师与生对答演唱练习。

（要求唱歌的正确姿势）（2）学生分组分句演唱。

（应用轻巧富有弹性的声音演唱，而不是大声呼喊）（3）有表情动作完整地跟随伴奏演唱《斑鸠调》（演唱时，教师进一步强调乐句间的强、弱处理，尽可能的与歌曲分格相一致）（五）拓展1.创编歌词。

湖南版六年级音乐下册《斑鸠调》教案分析《斑鸠调》教学设计教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课《斑鸠调》教学目标：．指导学生用富有弹性的声音演唱《斑鸠调》这首歌曲。

2．通过学唱歌曲，让学生感知、体验江西“灯歌”的音乐风格、特征。

3．通过本课教学，学生能了解江西的风土人情，喜爱民族音乐的韵味。

教学重点：指导学生演唱歌曲《斑鸠调》。

教学难点：感受并体验江西民歌的风格特点。

以及乐曲中音程大跳的演唱。

教学准备：电子琴、等。

教学课时：一课时。

教学过程：一、导入：.出示《望庐山瀑布》图画，对话交流，让学生看画吟诵《望庐山瀑布》。

2.引领学生根据自身所了解的介绍江西人文景观。

3.感受江西民歌，播放歌曲《请茶歌》、《江西是个好地方》。

4.聆听歌曲《斑鸠调》，听后说说自己的感受。

二、学习新歌《斑鸠调》．教师范唱《斑鸠调》，学生静中聆听、感悟。

2．出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一唱。

3．有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？4．板书音乐知识：下滑音记号，简介并实践示范练习。

5．学生学唱《斑鸠调》的第一段。

（采用听录音范唱学、随琴声学唱等方式进行）6．疑难解答：师：你们觉得什么地方最难唱？为什么难唱？（1）板书出示：“叽哩咕噜”的乐句。

（2）指导学生边唱边用手指画出旋律线。

（3）师与全体学生对答演唱。

（解决难点问题）7．随音乐范唱自主学习歌曲。

（教师聆听发现不足，及时纠正）8．完整地随琴声演唱全曲。

三、歌曲巩固与处理：.结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲：（1）师与生对答演唱练习。

（2）学生分组分句演唱。

（3）学生接龙对答式演唱。

（4）男、女生分段练习。

（演唱时，教师进一步强调乐句间的强、弱处理，尽可能的与歌曲风格相一致）（5）有表情地完整地随伴奏演唱《斑鸠调》。

四、小结：．师生共同小结本课学习的音乐内容。

适当渗透情感、思想教育，并布置课后收集自已家乡的民歌唱一唱。

2．全体师生再次唱起《斑鸠调》。