《斑鸠调》课件

你听到乐曲中“斑鸠”和 “杜鹃”的叫声了吗？让我们 随着音乐模仿一下吧。
Hale Waihona Puke ［活动二］听课本中的音乐，根据不同段落音乐 的特点设计动作，跟随音乐舞蹈吧。 1 2 3
春天来了！你听到什么？看到什么？让我 们随着音乐表现出来吧！
收集优美的歌（乐）曲、诗歌、儿 歌等献给春天、打扮春天。
总
听
唱
动
欣赏《斑鸠调》把握作品音乐形象鲜明生动的特点， 设计随乐模仿鸟鸣或律动表演的活动，感受乐曲的风格 特点。在设计表演动作时要注意把握不同段落旋律、情 绪的特点。
江西民歌
《斑鸠调》是由李正声编词一首江西民歌，曲调优美、音
乐形象鲜明生动。本曲以斑鸠和杜鹃叫声为核心体现春来了，运用 重复、模进、变奏等发展手法。主旋律应用了许多颤音，夹杂着斑 鸠、杜鹃鸟的鸣叫声，好似杜鹃在林中灵活地飞来飞去。旋律流畅 而连贯，极富歌唱性，与前两段活泼、轻快的旋律形成对比。
［活动一］
请你唱个歌吧
边演唱，边律动。
第一、二句
第三、四句
随音乐像斑鸠和杜鹃一样飞舞 起来。

《斑鸠调》
——江西赣南民歌
1
教学目标
• 一、知识目标：能够用不同的力度、速 度、及情感演唱《斑鸠调》,并能给歌曲 设计一种演唱形式。
• 二、能力目标：了解江西民歌演奏特点。 • 三、情感目标：通过学唱歌曲使学生对
民歌有所了解，启发学生热爱生活。 2
你知道这是哪种艺术形式吗？
3
歌曲分析
这首歌是比较著名的江西民歌，在江 西的乡村里可以听到歌曲《斑鸠调》， 也是当地节日歌舞活动中的一种传统 “灯歌”。
4
5
歌曲风格
乐曲具有浓郁的江西风格。它欢快喜悦， 歌唱性很强。
6
• 斑鸠调合唱
7
• 你还知道哪些关于江西的音乐？ • 来给你的小伙伴说一说吧！
8谢谢观赏9 Nhomakorabea

律动（斑鸠调）
这是一首来自江西地方的民歌。
你对江西这个地方分享一下你的看法吧！
江西特点： 江西生态良好、资源丰富。 江西名人辈出、文化璀璨。 江西物产丰厚、品种多样。
这是江西安远的民间小调，也是当地节日歌舞活动中的一 种传统“灯歌”，因为唱词头一段以“斑鸠鸟”为引题，故又 称“斑鸠调”。歌词是以五言为主体、间用四言的多句体，这 在全国汉族民歌中是很少见到的。
2.学唱这首《斑鸠调》，观看有关视频，将这首歌唱给你 的亲人听。
THE END
《斑鸠调》： 春天马格叫呀嘿咳，春天斑鸠叫呀嘿咳 斑鸠里格叫得亲，是格里格叫得好，依呀依子哟 你在那边叫呀嘿咳，我在这边听呀嘿咳 斑鸠里格叫得亲，叽里咕噜咕噜叽里 叫得那个桃花开呀嘿咳，叫得那个桃花笑呀嘿咳 桃子那个花儿开，是格里格真漂亮，依呀依子哟 ……
作业
1.了解民间文化，学唱民歌。体会民歌中的感情。
“呀哈咳”、“里格”、“咿呀咿子哟”、“咧”等衬词、 衬句，既增加了唱词节奏的变化，也突出了歌腔的地方特色。 特别是“里格”和“咧”的运用，更具乡土味。
其曲体由三部分组成，第一部分是基本主题的呈示，节奏规 整，音调欢快，具有一定的方整性和较鲜明的舞蹈风格；第二部 分除结尾处有一点变化外，基本上是首段的重复；第三部分是第 一部分的原样再现，具有把音乐推到高潮并完满终止的功能。

文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
人音版七年级下册音乐《斑鸠调》课 件PPT模板
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝பைடு நூலகம்
之
易
安
。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利

谢谢观赏
2.抒情 4.婉转 6.细腻 8.悲伤
《斑鸠调》合唱
《斑鸠调》舞蹈
看灯

（管弦乐曲）
走进江西看灯会
江西地处长江中下游南岸，全省土地总面 积16.69万平方公里，人口4400万。江西区 位优越、交通便利，古称“吴头楚尾，粤 户闽庭”，东邻浙江、福建，南连广东， 西靠湖南，北毗湖北、安徽而共接长江。 江西为长江三角洲、珠江三角洲和闽南三 角地区的腹地，与上海、广州、南京、武 汉、长沙、合肥等地的直线距离，大多在 六百至七百公里之内,境内高速公路里程突 破3000公里,京九线、浙赣线纵横贯穿全境, 航空和水运便捷。
衬词对音乐来说，通常兼有表情和结构两方面的功能。在 我国传统民歌中，常用衬词丰富音乐形象，加深感情的表 现；有些衬词用在句子内部作垫字或作落尾字，以加强节 奏，加强语气，使音乐形象生动、有趣。
聆听《斑鸠调》，从下列文字中选择适当 的音乐表情术语，说明你对音乐的印象：
1.风趣 3.清新 5.粗犷 7.悠扬
发现它的音乐特点是什么？可以和你的小伙伴讨论。
衬词的使用
歌曲中还有很多“哟嗬嘿”、“里格”、“咿呀咿子哟”这样的词， 这些都是出这首歌的地方的人，在唱歌的时候习惯加上的一些词， 有了这些词，就让人感觉到很有趣。
音乐特点：衬词
组成成分：语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性 词语
常用的衬词有：啊、哎、吧、哪、噢、啦、唻、呣、啰、 咪、咿、呀、嘿、哩、嗬、哟、呵、唉、咳、喂哈、咧、 咚、嗯等。
斑鸠调
（江西灯歌）
有谁知道这种美丽的鸟是什么呢？
教学目标
1、欣赏歌曲，理解歌词内容，初步了解歌曲的相关背景 知识。
2、感受歌曲中衬词的乐趣，能够尝试演唱衬词。 3、感受欢快活跃的音乐风格和江西民歌的地方特色。 4、学习合拍地跟着歌曲进行舞蹈。

我们一起来学练《斑鸠调》
现场展示及师生评价
学生分组进行现场展示及师生评价
1、评选出2个最佳表演组
2、请同学们谈谈自己本节课的收获 和体验
课堂小结
通过这次民歌《斑鸠调》的赏 析和学习，同学们掌握和了解了江 西赣南民间小调的音乐特点，并且 进行了创编伴奏等活动；促使我们 要更加热爱我们的家乡，更加热爱 我国的民族音乐文化，继承和发扬 民族的优良传统，让我们的民族文 化流光溢彩，更加绚丽灿烂！
《斑鸠调》表演唱欣赏
作业
课后加强练习《斑鸠调》
谢谢观赏！
2、《斑鸠调》最大的特点就是具有客家 的方言特征和地方色彩的衬腔和衬词； 比如模仿斑鸠的叫声“叽里咕噜”及 衬词“那个”“里格”等等。
《斑鸠调》独唱欣赏
欣赏过程中你有哪些最深的唱欣赏
欣赏过程中你有哪些最深的感受？请记录并与同学分享
《斑鸠调》歌舞表演唱欣赏
欣赏过程中你有哪些最深的感受？请记录并与同学分享
《斑鸠调》
---选自人教版2012七年级下册第四单元欣赏 部分
看图说鸟：这种鸟叫什么名字？
请同学们说说
1、请同学们猜猜这只鸟叫什么名字？
斑鸠鸟
2、请同学们联想：与这鸟有连系的 一首歌是什么歌？
《斑鸠调》
3、这首歌是属于哪个地区的民歌呢？
江西赣南
歌曲《斑鸠调》简介
1、《斑鸠调》是江西赣南的民间小调， 也是当地节日歌舞活动中的一种传统 “灯歌”，因为歌词头一段以“斑鸠 鸟”为引题，故而称为《斑鸠调》； 歌曲曲调清晰、悠扬婉转、欢快活跃。

05
教学反思
成功之处
01
学生对音乐兴趣得到提升
通过斑鸠调课件的辅助，学生对音乐的学习兴趣得到了明显的提升，
参与度提高。
02
学生对音乐理解加深
课件中融入了大量的历史文化及音乐元素，使抽象的音乐变得更加具
体，帮助学生更好地理解音乐。
03
教学效果显著
通过斑鸠调课件的辅助，本节课中学生表现出了较高的学习效果，对
通过多媒体辅助教学，可以更好地帮助学生理解抽象的音乐知识，提高学生的学 习兴趣和参与度。
将历史文化融入教学
在课件中融入历史文化及音乐元素，可以帮助学生更好地理解音乐，提高学生的 文化素养和综合素质。
06
教学资源与拓展
推荐资源
教材配套资源
可以选用由人民教育出版社出版的《普通高中音乐鉴赏（必 修）》教材，该教材中有很多优秀的传统民间音乐、世界民 族音乐、大型音乐作品等，对《斑鸠调》的拓展教学很有帮 助。
音乐有了更深入的认识和理解。
需要改进的地方
课件内容需要进一步完善
虽然本次课件得到了学生的喜爱和认可，但仍有部分内容需要进一步完善， 如对斑鸠调音乐的历史背景介绍等。
部分教学内容需要精简
在本次教学中，由于内容过于丰富，导致部分教学内容精简不够，需要进一 步精简和提炼。
值得推广的经验
运用多媒体辅助教学
注重学生个体差异
针对学生的不同特点和需求，选用个性化的教学方法和手段，帮助学生更好地掌握知识。
灵活多变
根据教学实际情况，灵活选用不同的教学方法和手段，使教学活动更加生动有趣、丰富多 彩。
04
教学步骤及内容
课程导入
情境导入
播放斑鸠的叫声，引导学生倾听并思考，调动学生学习兴趣 。

斑鸠调合唱
你还知道哪些关于江西的音乐？ 来给你的小伙伴说一说吧！
谢谢观赏
新疆之春
想一想
你们听说过新疆吗？ 新疆在中国的哪个地方呢？ 它有哪些美丽的景色呢？
胡杨林 赛里木湖
喀纳斯湖 那拉提大草原
节奏练习
附点 音符
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小提琴独奏
主奏乐器：
音乐情绪： 热烈、欢快、 富于激情

《斑鸠调》
——江西赣南民歌
教学目标
一、知识目标：能够用不同的力度、速度、及情感演 唱《斑鸠调》,并能给歌曲设计一种演唱形式。
二、能力目标：民歌有所了解，
启发学生热爱生活。
你知道这是哪种艺术形式吗？
歌曲分析
➢这首歌是比较著名的江西民歌，在江 西的乡村里可以听到歌曲《斑鸠调》， 也是当地节日歌舞活动中的一种传统 “灯歌”。
歌曲风格
➢ 乐曲具有浓郁的江西风格。它欢快喜悦， 歌唱性很强。
斑鸠调合唱
你还知道哪些关于江西的音乐？ 来给你的小伙伴说一说吧！
谢谢观赏
一粥一饭，当思来之不易。 天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。
当你手中抓住一件东西不放时，你只能拥有这件东西，如果你肯放手，你就有机会选择别的。人的心若死执自己的观念，不肯放下，那么他的 智慧也只能达到某种程度而已。 骄傲是断了引线的风筝稍纵即逝。 有智者立长志，无志者长立志。 勇猛大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇 信念是一把无坚不摧的利刃。 上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力时光它知道。 天才是由于对事业的热爱感而发展起来的，简直可以说天才。 苦难与幸福一样，都是生命盛开的花朵。 我从来没有招惹你，你为什么要来招惹我？既然招惹了，为什么半途而废？ 友谊要像爱情一样才温暖人心，爱情要像友谊一样才牢不可破。

讨论:歌曲的旋律、节奏、歌词、演唱形式各有什么特点?
视唱旋律 要求:腹式呼吸,利用腹部的力量让歌唱具有 弹性
视唱旋律 要求:把握八度大跳音程的音准
长音:三拍半
长音要唱几拍? 要求:深呼吸缓慢吐气;歌唱的连贯、流 畅
歌曲中，是否7个基本音都有出现?歌曲的结束音 是什么?
没有出现fa和xi--歌曲的旋律写作运用了民 族五声音阶
曲式器构是指乐曲所采用的结构形式，指 乐段间的关系和组合方式。常见的曲式结构有 一段体也叫单乐段，两段体、带再现的三段体 结构. 4.歌出分为几个乐句，如何划分，
聆听歌曲
1.歌曲带给你怎样的情绪感受? 欢快、跳跃 2.歌曲中出现了哪些事物? 桃花、茶树、杜鹃、斑鸠、杜鹃 3.你眼前浮现出--幅怎样的画面? 秧田翠绿的春景
do--re- mi--sol-一a 宫商角徵 羽
结束音是sol--歌曲是民族五声徵调式
民族五声调式的旋律写作手法,凸显了、徵、羽五个音 构成的调式，叫做五声调式，常 被称为“中国调式”或“民族调 式”
1.乐句的情绪是怎样的? 2.哪些节奏的频繁运用给你这样的听觉效果?
4.4斑鸠调
学习目标
1、指导学生用富有弹性的声音、愉快活 泼的情绪演唱歌曲《斑鸠调》。 2、通过本课的教学，丰富学生的江西音 乐知识，激发学生对江西的热爱之情。 3、使学生了解“灯歌”这种歌舞形式， 并能随乐模拟一场“灯歌会”。
歌曲简介
《斑鸠调》是江西赣南的民间小调,也是当 地节日歌舞活动中的一种传统"灯歌"。歌 曲曲调欢快活跃，因为歌词头一 -段以"斑 鸠鸟"为引题,故称《斑鸠调》。
聆听歌曲
1、再来听听歌曲，说说乐曲中有 哪些比较特殊的地方呢? 2、让我们再来听听音乐,说说音乐 给你的印象是怎样的?