9大自然的文字

《大自然的文字》的教案（优秀10篇）《大自然的文字》的教案篇一导入新课同学们，大自然就好像是一部书，也有自己独特的“文字”，要想认识和了解自然，首先要学习和掌握这些“文字”请同学们交流自己仿写的有大自然知识的小文章，看谁的文章仿写的像原文。

(一)明确目标1．继续分析课文，把握作者的。

写作思路。

2．分析重点句子，加深对课文的理解。

3．拟人化的手法，生动形象的语言。

4．学会注意观察和虚心好问的学习精神。

(二)整体感知读第13～25自然段，作者又从鸟、石子方面所含道理，进一步解释有关大自然的“文字”的知识，大量运用了拟人、比喻的修辞方法把本来抽象的物候现象，说得具体、形象、生动，读者易于理解。

作者用大雁南飞，表示冬天即将来临，从建筑工地上的普通的灰色石头，分析出其真实面目——石灰石，进而考查出，很古的时候，这个现在是城市的地方曾经是一片汪洋大海，从在森林里偶然遇到的花岗石块，分析出它本来的名字——漂砾，并揭示出很久以前的事——当时这根本没有森林，漂砾周围的森林是后来才长出来的。

最后，作者向读者提出了要学会大自然的文字，就应当注意观察，多向有学问的人请教的倡仪。

这样，你才能轻松地读懂大自然的文字。

(三)重点、难点的学习与目标完成目标1．复习提问(1)《大自然的文字》作者是谁？并介绍他。

(作者是前苏联自然科学家、科普作家伊林，他的代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。

)(2)作者所说的大自然的文字其实是什么？(其实就是大自然的各种现象。

)(3)前面第1～12自然段中作者用了什么说明顺序，哪些说明方法？(逻辑顺序，举例子、打比方的说明方法。

)(4)本文语言生动、形象，是由于采用了什么修辞方法？(比喻、拟人、对比。

)2．一人一段，朗读课文第13～25段。

3．这次作者讲述大自然文字中的哪个字母？它能告诉我们什么？你还能说出一些关于鸟类的物候现象吗？请举出例子来。

(鸟，它能告诉我：天气的阴晴，春夏秋冬季节的更换；麻雀囤食要落雪；布谷鸟出来，农民开始种庄稼。

课文《大自然的文字》教案(总5页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-课文《大自然的文字》教案课文《大自然的文字》教案范文【教学目标】德育点：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。

知识点：了解大自然中的一些自然现象；了解什么是大自然的文字，并掌握它们。

能力点：培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力；品味课文语言特点。

【教学重点】了解什么是大自然的文字，并掌握它们。

【教学难点】揣摩理解文中重要词语、短语或句子。

【教学方法】探究性，自主性，合作性学习。

以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。

指导学生阅读课文，理清层次，了解文章主要内容。

【教学时间】一课时教学过程：一、谈话导入：1．今天我们一起学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。

（板书）2．介绍作者。

（出示）二、初步感知1、读了这个课题你有什么疑问吗（大自然的文字有哪些为什么他们会称为大自然的文字）课文中大自然的文字指的是什么？（1）学生快速朗读（2）交流：大自然的文字指书中的星星、云、石灰石、花岗石。

此时的我们知道这大自然就是一本书。

3、而且这本书可以分为上下两册。

那么，你能根据课文给上下两册分别取个书名吗？（对呀，我们可以一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。

）4、那么神奇的天书上的目录就有哪些内容呢（有星座、云、）有趣的地书的目录上有（石灰石，花岗石）三、精读感悟1、好了，同学们让我们赶紧从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的一段文字读一读吧。

待会儿老师可要让你来与我们分享一下你读书的收获哦，当然你在读书中有什么疑惑也是可以提出来。

（1）学生自由读一个自然段。

（2）你选择的是哪一本书呢（多媒体显示天书和地书）你选择书中目录中的什么呢（分别显示书目）恩，先请你把这个自然段读一下，再来交流你读书的感受好吗？①先让学生自由说，在出示填空。

你能简单的概括一下吗？（）这就是大自然的文字②这“砧”读什么呢什么叫铁砧（砧：锤或砸东西时垫在底下的器具称为“砧”，那么铁砧就是砸钢铁材料时用的铁制成的叫铁砧）（我们平时切菜用的砧板）这里说的是砧状云，老师这儿有一幅图，大家可以看一下。

[大自然的文字]《大自然的文字》的主要内容《大自然的文字》这篇文章我相信大家都读过。

关于大自然的文字主要内容，每个人读后都会有自己的理解和概括，今天小编就跟大家分享下我的理解，不足的地方欢迎批评指正!大自然的文字主要内容课文通过记叙船员在海上辨别方向、飞行员靠云朵辨别天气、地质人员推断地质变化等，说明了只要我们留心观察大自然，我们也能获得很多知识。

这是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的细小的事情，展开丰富联想，描绘了一些细腻、别致的感受，获得了一些深刻而富有哲理的启示。

全文将对自然的观察与人生的感悟结合起来，巧妙而别致。

文章以描写自然中涌现着无穷生命力开头，以揭示人生中孕育着新希望结尾，表达了作者对人生的看法和态度：坦然面对生活中的风风雨雨，明白有多少付出才会有多少收获，保持坦诚谦虚的胸怀，体会人生的趣味。

本文内容丰富。

作者尽情赞美了大自然无穷的生命力。

全文分四个部分，第一部分，先描写风雨中的小白花，表达了作者的敬佩之情。

在风雨中，小白花细小的根“却稳固在纠结于土地之中”;“经过风雨的磨炼和洗礼”，小白花“仍然坚毅地绽放”。

再描写了风雨中的小鸟，振翅高空，“马声啁啾地回荡在空中。

”最后一段是本部分的小结，揭示出了作者获得的启示：人类不应惶惶度日，要像小花小鸟一样，与大自然和谐一致，融为一体。

“雨要下说下吧，风要就吹吧”，作者三次重复这一句话，目的就是要人们像小花小鸟一样坦然接受风风雨雨，不要因为有些风风雨雨，就惶恐不安，要像小鸟一样扎稳根基。

经受磨炼，顽强绽放;要像小鸟一样，振翅高飞，放声歌唱。

第二部分，作者写了春意渐浓的池水。

在简略在勾勒出池边的景色后，作者描写了这样的一幕，：人们将石头投入水中激起不同的声音。

“面对池畔各式各样的人们和各种各样的声音，有谁在事后是抱着诗人一般的情怀与感触悄然离去呢?”作者的发问表明了他的写作意图：以诗人一样的情怀与感触来审视“各式各样人们和各种各样的声音”，“了悟出各种大小不同的石头，会响起各种大小不同的声音”。

大自然的文字
你看那天上的白云,/这就是大自然的语言：/白云飘得高高,/明天准是个晴天。

你看那地上的蚂蚁,/这也是大自然的语言：/蚂蚁忙着搬家,/出门要带雨伞。

蝌蚪在水中游泳,/不就像黑色的“逗点”?/大自然在水面上写着：/春天来到人间。

大雁在编队南飞,/不就像“省略号”一串?/大自然在蓝天写着：/秋天就在眼前。

大树如果被砍倒,/你会把年轮发现——/一年只长一圈,/这是大自然的语言。

你如果钓到大鱼,/鱼鳞上也有圈圈——/一圈就是一岁,/这又是大自然的语言。

大自然把“三叶虫”化石,/嵌在喜马拉雅山巅./这是在告诉人们：/那儿曾是汪洋一片。

大自然把一块“漂砾”,/撒在江南的庐山,/那又在提醒大家,/
这儿有过寒冷的冰川。

[大自然的文字课后答案]大自然的文字阅读答案大自然的文字阅读答案一:大自然的语言阅读答案大自然的语言阅读题答案《大自然的语言》阅读题立春过后，大地渐渐从沉睡中(1)(A清醒;B苏醒;C醒悟;D复苏)过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花(2)(A次第;B连续;C陆续;D全部)开放。

再过两个月，燕子翩然归来。

不久，布谷鸟也来了。

于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。

到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中(3)(A 纷纷;B刷刷;C簌簌)地落下来。

北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。

到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。

杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。

”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

1.在语段中的括号里选择恰当的词语。

(1)( ) (2)( ) (3)( )2.解释下列词语。

销声匿迹：翩然：3.这两段文字的说明对象是( )A.物候现象B.气候变化C.物候规律D.四季景色变化4.这两段文字的说明顺序是：主要的说明方法是：5.去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么6.作者为什么说花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言7.(1)段主要表达方式是：[描写]，这样写好在哪里8.本题目是“大自然的语言”，实际指什么这样命题好不好为什么9.揣摩本文重要句子的含义。

(1)立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

“次第”是什么意思(2)杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。

”这三个例子说明什么道理针对第二段回答问题1、解释“据以安排农事”这句话的意思。

大自然的文字教学设计大自然的文字教学设计（精选11篇）大自然的文字教学设计篇1之一佚名教学目标1、理解这里的文字指的是知识。

2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。

教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。

教学难点：理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。

教学时间：1课时教学过程：一、由“文字”引出课题。

1、板书“文字”。

问：你知道什么是文字吗？2、还记得以前学过的课文《石头书》吗？除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢？揭示课题。

二、自学课文。

要求：1、读通、读顺课文。

2、勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。

3、弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。

三、检查自学情况。

1、开火车分节朗读课文。

正音，评议。

2、交流字词的意思。

铁砧星座罗盘……3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目？四、引导学生琢磨、体味重点句子，让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字。

1、默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用，划出有关句子。

2、交流勾画的句子。

谈一谈自己的认识。

如：“飞行员知道，砧状云是雷雨的征兆，应该离它远些才好。

”从这句话我知道了云也是大自然的文字，飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨，及时避开它，从而避免事故的发生。

3、朗读课文2-6自然段。

概括主要内容。

（认识大自然的文字可以辨别方向，观察气象，了解历史的沧桑。

）4、认识大自然的文字有很多的好处，那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢？⑴、自由读课文最后一段，想一想。

⑴、指名说一说。

⑴、齐读课文最后一段。

五、小结课文，拓展延伸。

1、小结课文。

谈一谈学了这篇课文，你有什么收获？2、拓展延伸。

⑴、你还收集到大自然的哪些文字？四人小组交流。

⑴、各组指定人员向全班汇报。

六、课后实践活动。

各学习小组把收集到的资料汇集起来，出一份以《大自然的文字》为主题的小报。

美丽的大自然摘抄
以下是一些关于美丽大自然的摘抄，供您参考：
1、山明水秀，鸟语花香，青松翠竹，无不彰显着大自然的独特魅力。

2、蓝天白云下，绿树掩映中，漫步在幽静的小径上，感受大自然的宁静与美好。

3、浩瀚的星空，绵延的山峦，广阔的海洋，大自然的美景令人惊叹不已。

4、清晨的阳光，透过薄雾洒向大地，唤醒了沉睡的生命力量，展现了大自然的新生与活力。

5、山间清泉潺潺，林间百花争艳，大自然以最美的姿态呈现在我们眼前。

6、置身于大自然的怀抱中，感受着大自然的恩赐，我们才能真正体会到生命的美好与珍贵。

7、春夏秋冬，四季更迭，大自然在每一个季节都展现着不同的韵味和美丽。

8、在大自然的怀抱中，我们能够找到心灵的慰藉和灵魂的寄托，感受到人与自然的和谐共处。

9、大自然的鬼斧神工，为我们创造了一个又一个令人惊叹的奇观，让我们领略到大自然的力量与美丽。

10、漫步在自然之中，感受着大自然的呼吸与节奏，我们能够更加深入地理解生命的本质和意义。

大自然的文字作文大自然的文字作文（精选23篇）大自然的文字作文篇1我们从小就学习许多的文字，可以读书读报。

你们相信吗？大自然也有自己的文字。

不信，就请往下看吧！大家一定看到过许多飞在天空上自由的鸟儿！可你们知道它们代表着什么字吗？下面就让我来给大家介绍介绍，听好了：假如燕子在空中飞得很高，看上去很小很小，那就代表今天一定是个好天气；白嘴鸭飞来，说明春天已经到了大门口，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去。

太阳还上一很热，是个平静、晴朗的日子。

这时候从远方传来其快的不安的生意，好象有人在高空互相呼喊着。

生意越来越高，越来越近。

凝视天空，终于可以勉强分辨出一张模糊的蜘蛛网，就像给风吹着似的。

蜘蛛网飞近了，抬起头来，已经瞧出，这不是什么蜘蛛网，而是许多长脖子鸟。

它们呈人字形飞着，排整齐的队形朝着阳光照耀着的森林飞行，但是很快又分辨不出一只只的鸟来了，又像是张蜘蛛网。

一转眼功夫，连蜘蛛网也变地无影无踪了，它们好象融化在天空了一样。

只有那声音从远方传来，好象在说：“再见！明年春天见！”小小大力手蚂蚁也是个文字，有一些农家没有电视，他们就在出门的时候找一个蚂蚁动，看看蚂蚁在干嘛！大家一定很奇怪，出门干嘛要看蚂蚁？正确答案是：如果出门时看到蚂蚁们忙着搬家的时候年，就要带上雨伞，这天是有八九要下雨。

相信大家一定钓过鱼吧！把鱼钓上来的时候有没有注意它的鱼鳞？肯定没有，钓上鱼的时候，大家肯定在想这鱼是清蒸还是油煎！我告诉你一个秘密：钓上来的鱼，注意鱼鳞上面的圈圈，一圈就是一岁。

大家可不要钓圈圈多的鱼哦，这样煮出来的鱼肉可是很老的呦！大自然的文字多得数不过来。

只要你认真观察，仔细思考，你就一定找的达到许多大自然的文字。

大自然的文字作文篇2看到这样的题目，你一定会觉得很诧异吧。

文字只有在我们人类的字典里有，大自然怎么会有文字呢？其实不然，大自然也有它独特的语言和文字。

今天就让我们一起去探索和发现吧！大自然在我们的印象里，是蓝天白云，是山川河流。

大自然的文字大全大自然的文字大全，包括了各种形态的自然物体、景象、气候等，以下为一些常见的自然文字：1. 山：峰峦起伏，峻险壮观，如玉山、黄山、华山等。

2. 水：波涛汹涌，清澈如镜，如长江、黄河、东海等。

3. 森林：郁郁葱葱，高大茂密，如亚马逊雨林、北极森林等。

4. 花：绚烂多彩，香气扑鼻，如玫瑰花、茉莉花、樱花等。

5. 星空：繁星点点，银河闪烁，如北极光、星空、流星雨等。

6. 雨雪：悠悠飘落，纷纷扬扬，如夏日雨、冬日雪、暴风雨等。

7. 古木：悠久厚重，枝繁叶茂，如万年松、银杏树、枫树等。

8. 瀑布：波涛汹涌，声震山谷，如黄果树瀑布、九寨沟瀑布、玉龙雪山瀑布等。

9. 湖泊：碧波荡漾，清澈如镜，如洞庭湖、鄱阳湖、太湖等。

10. 沙漠：广袤无垠，沙石飞舞，如撒哈拉沙漠、蒙古沙漠、塔克拉玛干沙漠等。

11. 海洋：涛声阵阵，浩浩荡荡，如大西洋、太平洋、印度洋等。

12. 雾：蒸汽缭绕，朦胧神秘，如雾霾、蒸汽云、雾气等。

13. 空气：清新宜人，柔和舒适，如山间空气、海滨空气、森林空气等。

14. 晨曦：晨光微微，霞光缤纷，如日出、晨雾、朝霞等。

15. 夜晚：星光点点，月色如银，如星空、月亮、夜景等。

16. 展翅飞翔：自由高远，翱翔天际，如鹰、鸟、蝴蝶等。

17. 岛屿：万顷碧波，美不胜收，如夏威夷、巴厘岛、马尔代夫等。

18. 峡谷：深不可测，险峻奇特，如峡谷、大峡谷、深峡谷等。

19. 冰川：雪山冰川，玄妙无比，如冰川、冰河、冰川湖等。

20. 树林：郁郁葱葱，清新自然，如森林、林区、树林等。

以上是一些常见的大自然文字，它们都表现了大自然的壮丽、美丽和神秘。

《大自然的文字》（通用13篇）《大自然的文字》篇1教学建议一、结构内容这篇文章用亲切、生动的语言，介绍了很多自然现象，作者引领我们去认识、了解这些大自然独特的“文字”。

全文共27个自然段，可分为四部分。

第一部分（第1段至第5段）通过文字人们可以了解世界上的一切事情。

同样，了解了，人们便可以认识大自然。

作者由日常生活中的文字给人们带来的便利，引出了对的介绍，启发读者细心观察生活、观察大自然。

第二部分（第6段至第19段）旨在说明通过星、云、鸟等，人们可以阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。

其中，第6段至第9段生动地说明了认识、掌握星、星座的知识可以指导人们充分利用自然。

第10段至第12段介绍云这种天空大书上的字母不仅可以向人们讲述现在的事情，也能预示将来的事情。

第13段至第18段介绍鸟也是，留心观察它，人们也能认识了解自然。

第19段是对第6段至第18段的内容的总结。

第三部分（第20段至第24段）介绍了各种各样的石头也是。

第四部分（第25段至第27段）说明要认识和了解自然，就要从小留心观察周围的一切事物，要学会。

本文采用总一分一总的结构形式。

二、细致的观察与生动的表达要想生动准确地说明自然现象的特征，必须对其进行认真、细致的观察。

如“有时候，在炎热的夏季，天空远远耸立着一座白色的云山。

从这座云山向左右伸出两个尖头。

山变得像铁匠铺里的铁砧了。

”其中“耸立”“伸出”形象生动地描摹出云的变化，写出这种“文字”的特征。

三、修辞手法的运用作者多处使用比喻的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作；把天空、大地比作一本有趣的大书；把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；把鹤队比作蜘蛛网；把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性，从中也能看出作者对大自然的热爱。

另外，文中的“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。

大自然的文字大全这里给您带来大自然的文字大全，包括大自然的描写、感悟、赞美等等。

1. 大自然是一道宏伟壮观的景象，是我们永远也无法完全掌控的力量。

它拥有无限的可能性和美丽，让我们心旷神怡，感受到宇宙的奥秘和神秘。

2. 大自然的美，是如此神奇，如此奇妙，令我们大开眼界。

在大自然中，我们能够领略到世界上最美丽的景观，它们不仅是一种美感，还是一种无法言表的神秘和力量。

3. 大自然的生命力是无穷无尽的，即使在最严酷的环境中，它也能生长渐进、繁衍生息。

我们需要珍爱大自然，保护它的生命，让人类和所有生物得以和谐共处，共同居住在这个美丽的星球上。

4. 大自然呈现出的四季变化，演绎着一幅幅美丽的画卷。

春天的繁花盛开，夏日的绿树成荫，秋季的落叶飘舞，冬日的风雪凌厉，都展现了大自然的神奇魅力，为我们带来了无尽的欣喜和感动。

5. 大自然能够给予我们愉悦和舒适，也能带来汹涌和巨大的变化。

我们需要学会欣赏大自然的美景和意义，也需要学会尊重它的力量和存在，让我们共同保护大自然，让它永恒存在于我们的记忆中。

6. 大自然是神圣的，神秘的，和人类和所有生物共同存在着的。

我们需要尊重大自然的规律和存在，在和它保持和谐互动的同时，也更好地了解它。

7. 大自然是我们生命的起源，也是我们终极的归宿。

它的美丽和奥秘，不但是我们灵魂的滋养，更是我们文明的应有之义。

8. 大自然的美丽，超乎想象。

只有我们望着它，欣赏它，才能体悟到它的神秘和美丽，认识到自然界的神奇和力量，享受到它无穷的爱和好处。

9. 大自然是我们的永恒伴侣，我们需要好好照顾它，更好的保护它，让它的生命力得以发挥，让我们在大自然的怀抱中感受到真正的自由。

10. 大自然是我们的家园，不仅需要我们保护它，还要像家人一样照顾它，让它的生命力永恒长存。

只有如此，我们才能在这个美丽的星球上和平共处，让它成为我们共同的宝藏。

六年级上册《大自然的文字》课文原文我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。

大自然也有自己的文字。

天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一料小石子也是一个字。

古代，当水手们需要在海上寻找道路和时候，他们就去看星星写成的天书。

即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。

他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。

云，也是天空这本大书上的文字。

炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。

飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。

如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。

我们脚下的这块土地，在会读它的人看来，也是一本有趣的书。

建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只知道这不过是一块普通的石头，可在懂得大自然文字的人看来，它并不普通。

它是石灰石，是由碎贝壳造成的。

大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。

在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。

它是怎么到这儿来的呢?谁有这么在的力气把它搬到森林里来的呢?而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢?认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。

那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。

这是好久好久以前的事了，当时这儿根本就没有森林。

周围的森林是后来才长起来的。

要学会认识大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观察。

假如有什么不明白的地方，应再到书里去寻找，看那里有没有解释。

你还应该去请教有学问的人：这是什么石头?这是什么树?总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。

教材分析：“文字”在文中不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”;同样“很厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。

大自然的文字好句摘抄如下：
1. 大自然是一本无字的书，需要我们用心去阅读。

2. 大自然的文字是风的低语，是鸟儿的歌唱，是花朵的微笑。

3. 大自然的文字是树叶的舞动，是溪流的潺潺，是山川的壮丽。

4. 大自然的文字是阳光的温暖，是雨水的滋润，是大地的孕育。

5. 大自然的文字是季节的更替，是生命的变化，是宇宙的奥秘。

6. 大自然的文字是海洋的浩渺，是星空的璀璨，是万物的和谐。

7. 大自然的文字是云彩的形状，是彩虹的颜色，是雪花的纹理。

8. 大自然的文字是岩石的坚硬，是泥土的肥沃，是森林的繁茂。

9. 大自然的文字是动物的眼神，是植物的生长，是人类的智慧。

10. 大自然的文字是岁月的痕迹，是生命的脉动，是宇宙的诗篇。

写有关大自然的语言1. “嘿，你们看那朵云像不像一只大绵羊！”我兴奋地指着天空对小伙伴们说。

有一天下午，我和小伙伴们在草地上玩耍，突然我看到天空中飘着一朵特别的云。

“真的很像诶！”“哇，好神奇呀！”小伙伴们也纷纷应和。

那蓝天白云下，我们的欢声笑语仿佛和大自然融成了一体。

大自然的语言多有趣呀，它用云朵给我们带来无尽的想象和欢乐。

2. “哇，那棵树的形状好怪呀！”我惊奇地喊着。

在和家人一起去公园散步时，我看到了一棵形状奇特的树。

“哈哈，是挺特别的。

”爸爸笑着说。

“就像一个跳舞的人呢！”妈妈也发表着看法。

我们围绕着这棵树，感受着它独特的姿态，大自然用树木向我们展示着它的奇妙之处，不是吗？3. “听，那鸟儿的叫声真好听！”我对身边的朋友说。

我们在树林里游玩，突然传来一阵清脆的鸟鸣。

“叽叽喳喳的，像在唱歌。

”朋友回应道。

我们静静地站着，聆听着鸟儿的歌声，仿佛大自然在用这美妙的声音和我们打招呼呢。

4. “哎呀，起风了，树叶都在跳舞呢！”我开心地叫着。

走在小路上，一阵风吹过，树叶纷纷飘落。

“是啊，像在开一场舞会。

”姐姐笑着说。

看着那随风舞动的树叶，大自然的语言就是这么生动，让我们感受到它的活力。

5. “你们瞧，那片花海多美呀！”我拉着小伙伴的手说。

我们来到郊外，看到一大片五彩斑斓的花朵。

“哇，太漂亮了！”“像一幅画一样！”小伙伴们你一言我一语。

大自然用这片花海告诉我们它的绚丽多彩。

6. “快看，河里有小鱼在游呢！”我指着小河喊。

和同学们在河边玩耍时，看到了小鱼在水中穿梭。

“真可爱呀！”“它们游得好欢快。

”同学们说着。

那流动的河水和活泼的小鱼，不正是大自然在和我们交流吗？7. “哇，下雨了，雨滴打在窗户上的声音好好听！”我坐在窗前说。

下雨的时候，我静静地听着雨滴的声音。

“滴答滴答，像在奏乐。

”我自言自语着。

大自然用雨声给我带来了宁静和惬意。

8. “嘿，那只蝴蝶好漂亮呀！”我追着蝴蝶跑。

在花园里，一只美丽的蝴蝶吸引了我的注意。

《大自然的文字》教学反思《大自然的文字》教学反思1《学与问》是一篇说明事理的文章。

课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。

在教学中我采用“读——思——议——读”的学习方式，引领学生走进文本，知道“知识是学来的，也是问来的”，以读促思，读中感悟。

抓住切入口——课题，环环相扣，井然有序。

教学此课时，我设计了三个有层次地复述环节。

一是学生初读课文，找出印象深刻的句子，并谈谈感受和启发。

学生精确地找出了课文中启迪性的语句。

这一环节实现了对课文初步感知的复述，较零碎，肤浅;二是让学生细读课文后，叫老师做学问，这次，学生不光能用书上的具体语言，而且能结合实践指导教育老师，学生在创设的情境中，复述得既有条理，又深入，并且有创造性;三是让学生精读课文后，教师将一则小故事，让学生想象自己为故事中的智者为老二指点迷津。

学生再一次地运用书上语言，并加上自己的感悟，发言真是精彩纷呈，课文的中心观点已渗入学生的心中。

另外，这篇文章先写“问”的重要性，再举例证实;接着写向谁“问”;然后写“问”与“思”要结合，最后有理有据提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

文章的结构具有一定的典型意义。

反思教学环节，取得成功的重要因素就是让学生进行了充分地角色体验。

过智者身份的体验，学生不仅巩固了课本知识，体验了文体的结构，更重要的是学生将自己已有的知识与新知识进行了融合，把已积累的零散的知识系统化了。

角色体验在德育课中经常使用，已被证明是一种好方法，为什么我们的语文课堂就不能大胆地使用了。

新课标强调学生的情感体验，角色体验不就是情感体验的基础吗?我想只要我们平时结合每篇教材的特点，多想办法，角色体验定会在语文课堂上发挥重要作用。

《大自然的文字》教学反思2学生朗读课文以后，我采用推荐的方法让学生朗读课文。

在分工的时候，由于我的疏忽把课文的小节分错了，在推荐读第八小节的时候，很多学生都笑了起来，他们都纷纷告诉我：“课文根本就没有第八小节，一共是七个小节。

9大自然的文字自读导言1、树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。

２、理解文中“文字”的比喻含义。

３、了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。

４、掌握本文所采用的说明方法及其作用。

（解说：人类认识和了解自然的目的，是为了更好地生存与发展，而为了更好地生存与发展，必须不断认识和了解自然，文章正是着眼于这一点，在告诉学生必要的科学知识的同时，还以一种深入浅出的笔调和亲切的态度渗透了作者的热爱自然、热爱科学的思想感情。

在指导学生自读时，不能只顾说明文的知识的学习和掌握，一定要激发起学生热爱自然的感情。

）自读程序１、提出疑问。

课文中（包括题目中）“文字”的含义有几种？２、跳读课文。

根据文字的不同含义大体勾画出全文的内容结构。

３、重点解读关于“大自然的文字”的部分。

按照课文对“大自然的文字”的分类介绍再划分出它的层次。

在此过程中，不仅要明白作者介绍了哪些自然现象，作者怎样引领我们来破译它们，而且要掌握如下知识点：（1）霍雨、铁砧、漂砾、毒意等几个加点字的注音，在文中划出有这些字词的句子。

（２）本文采用的说明方法（落实一些重要语句的领会）。

（３）讨论交流。

（４）质疑问难。

就文中仍有疑难的地方，师生互间互答。

（５）布置作业。

（解说：本过程体现了置疑激趣法、整体掌握法及研究学习法这几种适应新大纲和新的教育理念的学习方法。

学生学习的动机肯定是兴趣，有兴趣带着问题去探究，不仅能发挥主动性，而且能逐渐培养他们的自学能力和科学研究的精神。

教学中，基本理念要贯穿始终，使教学在和谐共振中愉快地进行。

）自读点拨１、课文中“文字”的含义。

课文中的“文字”有两个意思：第1、２段中指书本上的字；第３段一转，从“也有另外一套文字’往后，“文字”就指大自然中各种能给予人对自然进行认识、了解和推想以预示和启发的自然现象。

这样，课文从读者的生活经验人手，显得亲切，使人产生联想；接着引出一个科学问题，达到深入浅出的目的。