中考语文作文专项突破：伏笔和首尾呼应的写作技巧指导技巧指导今天我们来谈谈如何运用伏笔。
伏笔是文学创作中描写、叙述的一种手法，指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。
这种手法有助于全文达到结构谨严，情节发展合理的效果。
伏笔与铺垫的区别是什么呢？从表达作用看，伏笔主要是谋篇布局即结构上的技巧，使文章前后照应，结构严谨；而铺垫是写作方法上的技巧，主要是对主要内容起烘托作用。
简单点说，所谓伏笔,就是写作中常用的一种表现手法。
它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。
它的好处是使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
例如都德的《最后一课》，文章开始写小佛郎士上学路上看到许多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些坏消息都是从那儿传出来的，作者还顺便列举几例，如征发啊，打仗啊等等。
那么，今天是什么消息呢？小佛郎士没有去看，不知道。
作者暂不交代，我们读者也不知道，任情节向前发展。
待到上课时，韩麦尔先生宣布这是最后一堂法语课，阿尔萨斯和洛林已被普鲁士士兵侵占，韩麦尔、小佛郎士他们就要沦为亡国奴时，小佛郎士恍然大悟：为什么布告牌前会有那么多人！今天布告牌上什么消息，就不言而喻了。
文章运用伏笔，往往使情节波澜起伏，引人入胜。
那么，我们在写作时，如何运用伏笔，前后呼应呢？一、用物品设置伏笔。
莫泊桑的《项链》一文，以一串项链设置伏笔。
作者为了使情节更加震撼人心，着意安排了一个出人意料的结局——项链是赝品。
为使这一结局既出人意料，又合乎情理，作者在上文给了种种的“暗示”：佛来思节夫人把项链收藏在很显眼的地方，暗示它并不贵重；珠宝店老板称：只售出了匣子，未售出项链，也为项链是赝品这一结局留下余地。
而这些暗示，其目的都不在于“衬托”结尾的“意外”，而仅仅在于使这“意外”的结尾更加“合乎情理”，这正是伏笔的作用。
透过项链，我们在主人公玛蒂尔德身上，看到的除了虚荣，还有责任与担当；除了自卑，还有成长与蜕变。
这正是文学的无穷魅力。
二、用对话设置伏笔《水浒传》中善于运用对话描写设置伏笔，情节跌宕起伏，让人读来欲罢不能，津津有味。
例如《智取生辰纲》一回，开头运用对话描写，写梁中书对杨志委以重任，杨志却几番推脱，为什么？杨志主张不能大张旗鼓地送，而是扮作客人和脚夫暗暗地送。
他又担心奶公谢都管路上“鳖拗”，向梁中书申请取得指挥权。
但就是这位领导身边的老奴才，在关键时刻坏了杨志的事。
你看，在路上杨志不断用藤条责打军士时，老都管处处挑拨离间，激化矛盾。
要紧时，他大耍威风，自抬身价，贬低杨志（“相公可怜抬举你做个提辖，比得芥菜子大小的官职”），结果内部矛盾重重，以至于杨志一行人中了吴用的妙计。
最后，谢都管立即把罪责推得一干二净，众人心领神会，共同嫁祸杨志。
作品运用对话设置伏笔，不但让情节发展合情合理，而且塑造了鲜明的人物形象，值得我们好好学习和借鉴。
三、用细节设置伏笔郑振铎的《猫》运用细节设置伏笔，让人难忘。
第三只猫“大家都不喜欢它”，它从进入我家开始到最后死在邻家的屋脊上，却始终有一个经典动作“蜷伏”。
当我们回顾它的一生时，这个形象便挥之不去。
“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫……”“它也常来蜷伏在母亲的足下”，这蜷伏里有对人陪伴的渴求，有对人爱抚的希冀，然而什么也没有，于是它便愈加地忧郁，也不去捉鼠，“终日懒惰地伏着，吃得胖胖的”。
这几处蜷伏的描写，让我们看到了一只忧郁、渴求安抚却无人问津的猫的形象。
这一切也为后来“我”的惩戒埋下了伏笔。
作者用终日的“蜷伏”和猫被责打时的一声“喵呜”，为我们勾勒出这第三只猫的形象，简单的描述却形成了巨大的张力，让我们更加感到了这只猫的无助、无奈和悲哀。
那么，我们在使用伏笔时，要注意一些什么呢？1.前有伏笔，后有照应。
如果你在开头提到了枪，那么在第二或第三段就要提到开枪，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。
2.伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。
伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文。
3.伏笔要有照应，前后不宜紧贴。
如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起来反而显得枯燥。
总之，同学们，伏笔的妙处在于一个“伏”字，且要“伏”得不露痕迹，因此，伏笔最需要艺术技巧的铺垫。
我们在写作时，如果能够善于运用物品、对话和细节等，设置伏笔，就会使所写文章波澜起伏，结构严谨，获得更多人的喜爱与欣赏。
技巧应用与点评当一只狮子来到大街上“啊！”人们发出一阵惊呼，慌忙地逃窜着。
他们的样子像是西方话剧里一般，夸张又搞笑。
几个六七岁的孩子却很异常，他们跑了几步就停下来了。
大街两旁的精品店里，挤满了各种各样的人，都透过玻璃向外张望着。
（赏析：开头先声夺人，描写人们的惊慌的情状，可是几个却很“异常”。
从“惊呼”“逃窜”等表现人们的惊慌失措，孩子们“跑了几步就停下来了”，形成对比。
最后一句，渲染气氛，设置悬念，为下文情节发展埋下伏笔。
）我感到很奇怪，心想：这些人大白天都疯了吗？搞得跟会吃人的猛兽来到大街上似的。
我扭过头来，嘴巴还不忘舔舔手上的冰棍。
（赏析：这一节，小作者通过描写“我”的心理，呼应上文。
正面描写与侧面烘托有机结合，加深悬念，激发读者阅读兴趣。
）“啊！”这回是我在惊呼，心里想的变成了真实事件——一只狮子来到大街上！我全身上下的毛孔一瞬间张开了，后背有些阴凉，短袖已经湿透。
我想倒退几步，但整个人都被“钉”在路上，动弹不得。
手上的冰棍化成了水，在地上形成一个小圆水印。
那头狮子走到喷泉旁边，用舌头舔起池中的水，发出“滋溜滋溜”的声响。
（赏析：这一节，小作者点明题目，与上文形成对比，极富戏剧性。
从毛孔“一瞬间张开”、后背“有些阴凉”、整个人都被“钉”在路上等细节描写，表现“我”的紧张和惊慌。
最后一句，对于狮子的描写，与“我”的表现形成反差，富有画面感。
）它仅是一只幼狮，我推断，因为它体型较小，约莫一个成人大小的样子，还没有显露出雄狮所应有的本性——那种凶狠、残暴、吃肉的本性。
四脚着地的它，和那几个小孩差不多高。
随即，我又倒抽了一口凉气，那几个小孩正在靠近。
我害怕并担心着，担心那幼狮会猛地显露出本性，伤害那几个小孩，甚至吞噬他们。
可怯懦的我又不敢上前。
（赏析：这一节，小作者先描写幼狮，从“体型较小”可以看出，它还不够“凶狠”、“残暴”。
接着写“几个小孩正在靠近”，再次激起波澜，让人紧张起来。
）呵！没想到，那幼狮自己倒乖乖地坐下了，头偏向一边，俏皮又可爱。
一个小孩走上前，伸出那稚嫩的小手，去抚摸它毛绒绒的小脑袋。
它很乖，头伸向前，眼睛眯成一条线。
其他几个孩子也走向前，一起与它玩耍，更有胆大的，想去亲吻它呢！（赏析：这一节，小作者写狮子竟然坐下，孩子们去亲近它。
从一个小孩“伸出那稚嫩的小手，去抚摸它毛绒绒的小脑袋”，狮子“头伸向前，眼睛眯成一条线”等，写出孩子与狮子和谐相处，富有情趣，意味深长。
）“咕——”幼狮仿佛饿了，趴在地上。
孩子们见势，纷纷取下背包，拿出自己的零食与幼狮共享。
这幼狮也倒好玩，专挑火腿肠吃，饼干也吃，但大多数的只是靠近嗅一嗅，摇摇脑袋，再舔舔嘴唇，还想吃肉肠。
有贴心的孩子，用塑料碗盛来水放在它面前。
“怎么这么和谐？”我低声细语道。
（赏析：这一节，小作者写孩子们与狮子分享零食，想象丰富，描写生动。
如狮子“只是靠近嗅一嗅，摇摇脑袋，再舔舔嘴唇”，表现它的可爱。
最后一句，为下文的突转埋下伏笔。
）可总有讨厌的家伙来打破这美好，“滴嘟——滴嘟——”几辆特警车发出刺耳的声音，还有一辆载有大铁笼的车疾驰而来。
一大波特警下来，强行带走小孩，无视他们的哭闹。
其余则围住幼狮，枪口对准它。
它看着我，眼神中透露出恐惧与慌张，我想帮他，可又无可奈何。
（赏析：这一节，小作者写警车呼啸而来，特警带走小孩，其他的人用枪对准幼狮。
幼狮“眼神中透露出恐惧与慌张”与“我”的无可奈何形成对比，为下文做铺垫。
）“砰——”这声音终究还是响了，我闭上眼，听见它在咆哮，在嘶吼，没几秒就停下了。
它，是那么的无助可怜。
我呆呆地站着，看着它被装上车，目送它离开，又只能压制住心中那愤怒的吼叫和无尽的悲哀。
（赏析：这一节，小作者描写幼狮被击中，被装上车。
从“我”目送它离开的过程，从它“只能压制住心中那愤怒的吼叫和无尽的悲哀”，表达对于它的怜悯与同情。
）望着警车远去的影子，看着路边扬起的灰尘，我不禁陷入沉思：人与动物，难道就不能友好相处吗？(赏析：结尾一节，通过“我”的所见所感，点明主旨，呼应开头。
)总评：小作者发挥想象，精心构思，他设想一只狮子来到大街上，人们的惊慌失措，而小孩子却细心呵护，最后狮子却被特警打伤带走，表达人与动物和谐相处的重大主题。
小作者妙用伏笔，引人入胜。
开头，小作者先声夺人，描写了人们面对狮子到来的惊慌，“夸张又搞笑”；小孩子却“异常”平静，在对比中，隐含对于人类的调侃与讽刺，为下文埋下伏笔。
中间，小作者先写“我”的慌张，与小孩们的冷静形成对照。
接着，写幼狮子竟然坐下，小孩子们亲近它，并且给它喂食。
温馨的画面，让人回味。
最后，小作者写特警来了，带走小孩，击伤狮子。
在记叙与描写中，表达对于孩子的肯定和对于狮子的同情。
结尾，在反问中，表达人与动物“友好相处”的真诚愿望，让人遐思。
呼应开头，深化主题。
教师下水作文童年的美好时光我的童年的美好时光，她既充满惊险刺激，又充满趣味温情，让我至今回味不已。
那大约是在我两岁的时候。
一天上午，我正趴在外婆的堂屋桌子底下玩耍。
忽然我发现，柜子下面有一双胶鞋，黑乎乎的。
这是谁的？我好奇了，让我来穿一穿。
我把脚往里一伸，突然，觉得有什么东西狠狠咬了我的脚趾头一下。
“啊！”我痛得大哭起来。
叫声惊动了我的外婆，她赶紧过来看。
不一会儿，父母也从外面冲进来。
这时，只见一条粗粗的蜈蚣从胶鞋里爬出来，想逃走。
“这该死的东西！”爸爸眼疾手快，一脚踩扁了蜈蚣。
他把蜈蚣的肠子取出来，轻轻地涂在我的肿起的脚趾上。
“给孩子消消毒，没事。
”爸爸对已经吓得脸煞白的妈妈说。
妈妈松了口气，见我还在哭，连忙抱起我，说：“宝贝儿乖，不哭，我带你去街上玩！”妈妈抱着我，哄着我，大约走了十多里路，来到大街上。
她到商店里买来一袋脆饼，给我吃。
我嚼着香喷喷的脆饼，渐渐地忘记了脚趾的疼痛。
她抱着我，一直抱着我走回家。
我现在想来，妈妈抱着我，走了那么远，手臂一定很酸痛。
她为了自己的儿子，吃再多的苦也不觉得累。
我当时只顾自己吃，怎么就没有跟妈分享呢？唉！如今妈妈已经去世24年了，我至今还记得她温暖的怀抱，还记得那天她买给我的最香甜的脆饼的滋味。
我的童年生活，除了惊险和温馨，更多的是无穷无尽的乐趣。
钓鲫鱼、滚铁环、抛石球、射飞箭、捕鸣蝉——，活动丰富多样，精彩纷呈。
这些绝大多数是爸爸教给我的，我最感兴趣的是捕蝉。
夏天，烈日炎炎似火烧，一丝风也没有。
