伏笔和照应

教师姓名丁娟娟上课日期学生姓名年级学科语文课题表达技巧2 伏笔、照应、悬念；铺垫，渲染；对比衬托学习目标讲解知识点要点及相关练习，并针对学生薄弱项进行强化训练。

教学重点让学生掌握本周知识点外能够在薄弱项方面有所提高。

教学难点让学生将所学过的知识融汇运用到题型当中。

教学过程【知识点1】伏笔、照应、悬念。

1、伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。

埋下伏笔后，后边一定要有照应。

如《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。

我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。

”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。

2、照应，是文章前后内容上的关照呼应。

方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。

照应得好，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明强烈。

记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。

议论文：强化××论点。

3、散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。

如《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶!【例题解析1】集中营的课堂程刚①纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。

沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声地对她说：“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候？”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到了车上。

②孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了。

赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……③第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。

谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。

看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。

伏笔：文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。

例子：《城南旧事》中的“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是” 这句为爸爸的死埋下了伏笔，暗示爸爸已知道自己病情严重快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀这句也为爸爸的死埋下了伏笔，“我”已有预感，爸爸要死了《最后一课》开头三段，写了小弗郎士的贪玩和快乐，表现了他的天真无知，和后来的迅速懂事、成熟形成鲜明的对比，表现了“最后一课”的巨大的教育力量。

写他还能管住自己，则为下文写他的转变埋下伏笔，打好思想基础。

铺垫：为了让后文的意思表达的更清楚，更形象而做的一种烘托，一种陪衬。

例子：鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。

曹文轩的《孤独之旅》中写道：天黑了，河水也黑了，芦苇成了一片黑海，杜小康觉得风也是黑的。

这突出了环境的恶劣，为下文鸭子飞走了，小康找鸭子作铺垫。

（二）伏笔、照应、铺垫1、伏笔：就是上文用看似无关紧要的事、物。

对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示。

其作用：交代含蓄，使文章结构严密，紧凑，让读者读到下文内容时不至于产生突兀之感。

2、照应：是一种前有所呼后有所应的结构手段。

其作用：不但能使文章结构严谨，而且能强化某些关键的内容，给读者留下深刻的印象或某种启示。

3、铺垫：也称铺叙衬垫，是为了突出主要人物或事件，先对次要人物、事件进行铺陈描述的一种表现手法。

作用：为主要内容做准备、打基础、做陪衬，为主要情节积蓄酝酿气势。

4、铺垫与伏笔的区别：○1从目的上看，铺垫描述的是次要人物或事件，目的却是为表现主要人物或事件蓄势；伏笔是为了对下文作暗示，使下文情节不引起读者疑惑。

第17课 猫——教材中的考点：伏笔与照应【典型例题】作者善于设置伏笔，请你简答文中第二处伏笔的作用。

【试题分析】本题考查伏笔及其作用。

本文中的伏笔主要有三处，是分别关于三只猫的。

第一处伏笔。

第①段中“后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”为下文“哥哥，小猫死了”埋下伏笔。

第二处伏笔。

第①段中“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。

它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

我们都很为它提心吊胆”为下文①段“早上看见我家的小猫在门]外， 被一个过路的人捉去了”埋下伏笔。

第三处伏笔。

第①段“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着”为下文㉗段“它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门]旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。

它很悲楚地叫”埋下伏笔。

第二处伏笔是关于第二只猫的，它因为生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，可见我们全家对它非常宠爱，也为后文它被过路的人捉走的情节作了铺垫。

【参考答案】第二处伏笔写第二只猫，它生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，使后文它被捉走的情节合情合理；表现了我家对它的宠爱。

考点解说1、伏笔，是在记叙、描写的过程中，对将要在文中出现的与中心事件有必然联系的人物、事件，预先作出提示或暗示，并在事件发展到必须的时候，再予以响应，以求“前后呼应”的写作技巧。

伏笔强调的是上文对下文的暗示、交待，在答案没有揭晓前，它在文章中是无关紧要的，当看到后面情节后，读者才会恍然明白前面的一些看似闲笔的资料原来是为后面的内容服务的。

2、照应，是指文章的前后内容的相互关照和呼应。

前面提到的问题，后面有着落，后面说到的内容，前面铺垫了背景、原因或埋下了伏笔，进行了暗示。

行文前后照应，能使文章意脉相连，文气贯通，结构浑然一体。

比如林冲买刀，（伏笔）只是在前面文章里提了一句，他买了一把尖刀带在身上到街上去寻敌，后来就不再提刀的事，等到他杀陆虞侯的时候从手边抽出一把刀来，（照应）我们才明白了作者在前文中说他买那把刀的构思意图。

伏笔和照应一、照应1、照应，是指文章的前后内容的相互关照和呼应。

前面提到的问题，后面有着落，后面说到的内容，前面有伏笔或暗示。

注意了照应，能使文章意脉相连，文气贯通，构成浑然一体。

照应大体上可分为题文照应、首尾照应、前后照应三种类型。

具体的说，就是前面提到的内容，后面有着落；后面讲的情节，前面有所交待。

简单地说：就是前面说的，在后面要回应一下；后面说的,在前面要先交待一下。

前面提到的问题，后面要有解答，前面设置的原因，后面要有结果，在一篇文章中，有的内容前面讲了，后面再提及一下，与前面相呼应；有的内容，虽然主要放在后面说，但在前面先提一下，这种写法叫“照应”。

“照应”也叫“呼应”：在行文过程中，要作必要的或明或暗的前后内容的关照和呼应,前面提到的人、事、物，在后面要再现；后面的情节，前面先作简要交待。

要判断文章前后内容是否照应，应把握以下几点：（1）照应的内容可以是句与句，段与段，也可是句与段。

（2）相照应的内容可以是一处，可以是多处。

（3）后文可以与前文字句相同或想近，也可以是前文意思的再现、延续、深化，或者是对前文的回答、解释。

2、常见的照应有以下几种形式：A.开头和结尾相照应B.正文和标题相照应C.行文中互相照应3、照应的方法：照应的主要方法有1、反复照应；2、悬念式照应（即设置了悬念，后边要解开悬念，就是照应；3、问答式照应（提出问题，后边有回答，就是照应）；4、伏笔照应；5、因果照应（有原因就有结果）；（1）反复照应（关键的词语相照应）：即能够表现主题或显示结构的某一词语、句子在文中反复出现，相互照应，相互补充，多为抒情句、议论句。

有的细节,在文中多次出现,反复渲染，使文章前后照应。

这也是反复照应。

重复的方式,或是一字不差；或是只改一、二个字；或只完全重复首尾的一个句子，如《白楊礼赞》：开头：“我赞美白楊树”；结尾：“我高声赞美白楊树”。

（2）问答式照应：提出问题，引起下文；在后续的叙叙中或结尾作回答。

伏笔照应练习题伏笔和照应是文学作品中常用的修辞手法，它们能够增强作品的感染力和趣味性。

在阅读和写作过程中，我们需要能够准确地辨别和理解伏笔和照应，并在创作中合理地运用它们。

本文将给出一些伏笔照应的练习题，帮助读者更好地掌握这两个重要的修辞手法。

练习一：辨别伏笔与照应在下面的段落中，找出伏笔和照应的例子，并解释其作用。

例段：小红住在一个偏远的山村，每天都向往着城市的繁华和自由。

终于有一天，她终于下定决心要离开这个山村，去追寻梦想。

小红离开的那天，她父亲叮嘱她要坚持不懈地追求自己的目标。

小红带着对父亲的期望和祝福，踏上了去往城市的列车。

她来到了城市后，经过一番努力，终于实现了她的梦想，成为了一名成功的演员。

解析：这段话中有两个伏笔和一个照应。

第一个伏笔是小红离开山村去追寻梦想，父亲叮嘱她要坚持不懈。

这个伏笔营造了小红追求梦想的动力和决心。

第二个伏笔是小红成为成功的演员。

这个伏笔与之前的设定构成了照应，展示了小红的奋斗成果。

这个例子中，伏笔和照应的作用是加深了小红的成长之路和她成功的故事。

练习二：创作伏笔和照应请根据下面的情景创作一个故事，其中包含一个伏笔和一个照应。

情景：小明是一名学习成绩优秀的高中生，但他总是不太自信。

一天，他被选为班级演讲比赛的代表，他决定用这个机会来战胜自己的内心恐惧。

解析：以下是一个可能的故事情节。

故事：小明一直觉得自己无法在公众面前自信地表达。

而今，他获得了班级演讲比赛的机会。

看着其他同学一个个在台上神采奕奕地演讲，小明的内心充满了压力和紧张。

小明为了克服这种紧张感，他开始在家里每天练习演讲，同时寻找一种方法来增强自信。

他在网上查找了一些自信心灵鸡汤的文章和音频。

在这个过程中，他接触到了一个特别有意思的练习：将自己想象成一位世界著名的演讲家。

于是，小明每天都会在家里找一个安静的地方，闭上眼睛，想象自己站在大会的讲台上，下面是数百名听众。

他开始模仿那些他敬爱的演讲家的风格、姿势和声音。

记叙文阅读之伏笔和照应一、伏笔：所谓伏笔，就是在记叙、描写的过程中，对将要在文中出现的与中心事件有必然联系的人物、事件预先作出提示或暗示，并在事件发展的另一阶段与之呼应的一种表现手法。

俄国作家契诃夫对伏笔的解说特别形象：“例如在前面写到客厅的墙上挂着一支猎枪，那么这支猎枪在最后一定要射出子弹。

”“墙上挂着一支猎枪”就是最后猎枪射出子弹的伏笔；而最后猎枪射出子弹，是对“墙上挂着一支猎枪”的照应。

二、伏笔的作用：1 交待含蓄，使文章结构严谨。

2读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。

3读者在读的过程中会不断产生疑问，直到作者把伏笔揭开，才恍然明白前面写一些看似闲笔的内容原来是为此服务的。

4真正使整个文章联系起来，让人有意犹未尽的感觉。

三、伏笔的种类：1、通过描写环境设置伏笔如：《我的战友邱少云》一文，在介绍志愿军潜伏部队周围的环境时写道：“前面六十多米就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人讲话都听得见。

敌人居高临下，当然更容易看见我们。

我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。

”这就为故事向高潮推进作了铺垫，为“我”为什么看到亲爱的战友被烈火整个儿包住想救而不能救，邱少云为什么“趴在火堆里一动也不动……直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻呤”埋下了伏笔。

2、通过描写人物神态、外貌设置伏笔如：《爸爸的花儿落了》一文中，当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，这一处对妈妈的神态描写写出了妈妈内心的悲痛，是在暗示她对爸爸的病情很了解，知道他将去世。

3、通过描写人物言行设置伏笔如：《爸爸的花儿落了》一文，写病床上的爸爸对“我”说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这句类似于遗嘱式的交代暗示后文爸爸的病逝。

4、通过描写人物心理设置伏笔如：《爸爸的花儿落了》一文，毕业典礼结束后，我“催着自己，好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这一句简单的心理描写写出内心的一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。

用伏笔和照应写作文
写作就像编织一条绸缎长卷,前因后果、错综交织,丝丝入扣。

要想把这条长卷编织得栩栩如生、引人入胜,光靠直来直去的线索可编不出什么花样来。

这就需要在文章的肌理里,设下一些伏笔和照应,让读者在阅读时,有意无意间被吸引、悬念、回味。

什么是伏笔呢?就像一个小小的谜底,被你巧妙地藏在某个细节里。

比如在开头时,你可能无心插叙一笔:"那天他随手拾起一枚铜钱,放进了口袋。

"读者对此或许浑然不觉。

但到了结尾,当主人公拿出这枚铜钱,抛入有去无回的冥河时,前面的那个"小小的伏笔"就在读者心头泛起层层荡漾了。

至于照应,就是在文中穿插一些相呼应的意象、用语、细节,让作品在结构和内涵上构成一种意味深长的韵味。

比如在开头时,你写到"一缕阳光穿透树梢的重重叶片";到了中间部分,你又写到"她的发丝被风吹起,像缕缕黄金";结尾再写"夕阳的余晖像一捻金线…"这种描写在不同语境下的呼应,就会给读者留下一种意犹未尽的体验。

当然,伏笔和照应的运用是要合情合理的,不能生硬牵强。

它们应像一件精巧的首饰,在文章的肌体上点点缀缀,恰到好处。

过多就显赘余,过少就平淡了。

一篇好的文章,就像一出精彩的戏剧,需要一步步通过伏笔和照应,将矛盾、情节、人物塑造得入木三分。

读者在阅读中,就能时而揪心、时
而舒畅,最终在一个个谜面的解开中,品尝到文字的芳香。

所以,写作时要留意伏笔和照应的运用,让文字栩栩如生,让读者品味到生动有趣的艺术乐趣!。

“伏笔”引路，“照应”回望伏笔与照应是语文课本中经常出现的写作技巧，古今中外的名家经典文章中更是随处可见。

简言之，“伏笔”就是上文看似无关紧要的事或物，对下文将要出现的人物或事件预先作出的某种提示或暗示。

而“照应”则是随着情节的发展，到必要的时候，显现前文的伏笔，予以呼应，点醒读者。

让读者不至于产生突兀、疑惑之感。

伏笔与照应的配合运作，使整篇文章情节连接、脉络清晰、结构紧凑。

为了同学们能明白易学地将它们使用到自己的作文中去，作者从几篇大家都很熟悉的课文中，归结出五条伏笔与照应的最基本使用方法。

一、通过描写环境设置伏笔。

环境描写可分为社会环境描写和自然环境描写。

在叙事的过程中适当地添加环境描写，除了能够烘托人物心情、渲染气氛等外，还能够起到暗示或推动情节发展的作用。

法国作家都德的小说《最后一课》，写小弗郎士在上学路上的见闻时，有一处社会环境描写，“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

”在法兰西的土地上，怎么会有普鲁士的士兵正在操练呢？这就是一处伏笔。

后文中，小弗郎士走进教室，听到韩麦尔先生说的话，“柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了……”伏笔得到照应，同时也点醒了读者，原来前面的伏笔是在暗示我们这个地方已经被普鲁士所侵占，听命于其首都柏林了。

鲁迅先生的小说《社戏》中则通过自然环境描写来设置伏笔。

迅哥与小伙伴月夜去看社戏的途中写到了豆麦。

“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面地吹来……”这里的环境描写，烘托出迅哥去看社戏的愉快心情。

同时，它还有一个重要作用，为迅哥一行看戏归来偷罗汉豆设下伏笔。

不然，在归来途中，河边凭空跑出来那么多罗汉豆，读者一定会感觉很突兀。

豆麦这处伏笔在这篇文章中起到了推动情节发展的作用。

恰当地使用环境描写为下文即将发生的事情埋下伏笔，再在后文中予以照应，不但能够在叙事的过程中给人视觉上一个亮点，心情上一个烘托，在结构上也使文章有了山重水复、柳暗花明的艺术美感。

【铺垫】为了让后文的意思表达的更清楚，更形象而做的一种烘托，一种陪衬。

1、利用写作手法中的烘托手法，为了表现主要写作对象而提前做得基础性描写。

或为行将来临的事物的衬托。

例如，鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。

再如，王周生的作品《这不是一颗流星》开头写“我”和孩子在体育馆看戏熊，熊的出现，孩子异常激动，“我”奇怪，读者也好奇：孩子见了熟悉的熊为什么会如此激动呢？接着孩子希望熊死，更是使人大吃一惊，“我”对孩子的训斥使孩子感到委屈，才吐露了深埋在孩子内心深处的隐情：要给阿婆做熊皮手套。

读者这时才恍然大悟，为孩子纯朴天真的心灵由衷地激动。

“熊”这个物件，为故事情节的发展作了绝妙的铺垫。

2、伏笔：文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。

“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。

它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。

它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。

使用伏笔应注意：（1）有伏必应，如果你在开头提到了枪，那么在第二或第三段就要提到开枪，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。

（2）伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。

伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文。

（3）伏笔要有照应，前后不宜紧贴。

如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起来反而显得枯燥。

例如，冰心的作品《小桔灯》的第一自然段，特意交代竹凳、墙上的电话，暗示下文中主人公小姑娘将和这两件物件打上交道。

果然，第三自然段中，小姑娘“挪动竹凳” 、“登上竹凳想去摘墙上的听话器” ，原来，小姑娘的妈妈生病了，她想打电话叫医生来为妈妈看病。

这些物件的提前出现，为故事情节的发展埋下了伏笔。