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五年级语文下册人教版第二单元的读后感全文共5篇示例，供读者参考五年级语文下册人教版第二单元的读后感篇1教学目标：1、认识本课六个生字。
2、正确流利地朗读课文，了解海豚是怎样救人的？它为什么能够救人？3、领会作者运用的表达方法。
4.受到爱护动物，保护动物的人文教育。
教学重点：从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
教学难点：学习作者所运用的表达方法。
教学用具：有关海豚的资料录像课时安排：一课时。
教学过程：一、观看录像，导入新课1. 同学们，你们看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？播放海豚表演的录像。
2.海豚可真能干，它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢.在这节课，我们一起研究“海豚救人”这种不可思议的现象。
（板书海豚救人）二、出示预习题纲，自主学习。
1、查找资料，了解海豚的有关知识。
2、朗读课文，画出文中的生字，读准字音，把课文读通顺、流利。
3、想一想，海豚是怎样救人的？画出课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？它为什么能够救人？画出哪些段落讲海豚救人的原因？三、展示成果，汇报交流。
1、通过预习，你知道海豚怎么救人？为什么救人？它是怎样的一种动物？（生自由交流信息）2.交流读书的收获。
通过刚才的阅读，你了解到那些知识？除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。
（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）四、初读课文，整体感知。
1、默读课文，想一想：课文写了几部分内容？每部分主要讲的是什么？2、小组交流。
五、再读课文，交流文章的表达方法。
1、海豚是怎样救人的？（了解海豚救人的三个实例，体会海豚救人的方法。
）2、海豚为什么能够救人？3、听了同学们的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。
（2个学生）5、感情朗读5—8自然段。
五年级下册第二单元童年趣事优秀作文五年级下册第二单元童年趣事优秀作文在现实生活或工作学习中，大家都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的五年级下册第二单元童年趣事优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级下册第二单元童年趣事优秀作文1童年，像一幅跳跃着的图画，像一首快乐的儿歌，像一本充满诗情画意的书。
童年里的事，就像天上的星星、地上的花草树木那样不计其数。
但有一件事我至今都难以忘怀。
我的眼睛是单眼皮，小时候，我特别羡慕那些双眼皮的小孩子们。
看着自己的单眼皮，越看越生气。
姑姑知道了，就给我出了个“歪主意”：让我去拿黑笔在眼皮上画一条弧线，这样，就变成双眼皮了。
我为自己马上就要变成双眼皮了而异常兴奋。
我立刻找来一根笔，迫不及待地走到镜子前，先把左眼睛轻轻地闭上，右手拿着笔，在左眼皮上画了一条弧线。
因为我听电视上说，病人做完手术后，先不要看，怕影响情绪。
所以我在第一刻闭上了右眼，又在第二刻睁起了左眼，准备给右眼画双眼皮。
这时，妈妈走进来，看到我这副模样，说：“小公主呀你在干吗？”“嘘……妈，别乱，我在忙着呢，马上就好，您稍等片刻。
”说着，我又在右眼皮上画了条弧线。
我慢慢地把右眼睁开了。
“太棒了！我有一对双眼皮的眼睛了！妈妈，我的眼睛是双眼皮了！”妈妈和姑姑都捧腹大笑起来，我不管她们，继续展示我的双眼皮眼睛。
我上街了，看见熟人就给他们打招呼，向他们介绍我的双眼皮。
我走进一家邻近的商店，说：“叔叔，您看见了吗？我的眼睛是双眼皮！”由于我太高兴了，一不小心摔在地上，我大声哭起来，手不停地揉眼睛。
过了一会儿，我不哭了，但我突然发现我的双眼皮没了。
我焦急地问叔叔：“叔叔，我那美丽的双眼皮去哪了？”叔叔哈哈大笑起来。
现在每想起来，我都会笑上几分钟，那时候的我傻的可爱，傻的美丽，傻的……正因为我的童年里有许多这样的事情，所以童年才会更珍贵！五年级下册第二单元童年趣事优秀作文2每个人都有一个美好的童年，而童年趣事就像海边那五彩缤纷的贝壳，在海水的陪伴下闪闪发光，散发着耀眼的光芒，数都数不完。
五年级下册第二单元作文写童年趣事五年级下册第二单元作文写童年趣事篇1童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳;童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃;童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。
说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。
有一次，我四岁的时候，长得小个，来到乡下就和伙伴们打闹了起来。
我们玩捉迷藏，我总是“幸运”地当捉的那个人，但是我那时很笨，一次也捉不到，可是我很开心，因为伙伴们能及时出来，给我讲乡下的趣事。
还有一次，我提议玩捉人游戏，但我这次可精灵了，东跑跑，西跑跑，总是很难让伙伴们捉到，捉的那个伙伴不得不想我们“认输”、“投降”，但我们也“善解人意”地同意了。
一个下午，太阳照在大地上，一个胆大的女孩提议摘豆角，这个豆角比一般的都叫难摘，因为豆角的旁边有一条小溪流，水流湍急，要过去恐怕很难，我感到很新鲜，同意了。
但我们没有一个人敢过去，最后，商量的结果是论个过去。
一个个小伙伴勇敢而顺利地过去了，轮到我了，我还真是犹豫不决，左右为难啊。
但看到他们焦急的眼神，一脚就跨了过去，还有一只脚了，不知怎么的，掉进了河里，小小个的我那时水性并不好，一下子怕极了，手想招也招起来，最后被聊天的表姐看到了，急忙把我拉上来，水滴顺着我的衣服往下掉，全身湿透，伙伴们都笑了，我也跟着他们傻笑起来。
妈妈的大嗓门来了：“唉，我的宝贝儿，怎么又掉进水里了?”伙伴们笑得更欢了，我担心我的下场，妈妈就像“拎小鸡”一样把我“拎”回家。
全院的笑声又再次响了起来。
院里都是一片欢声笑语，充满乐趣。
快乐的童年多丰富，播映的都是一些开心片段，整天笑声一片，小时候的童年趣事真是多之又多啊，可是却充满着欢乐气氛。
我多么怀念那童年趣事啊!五年级下册第二单元作文写童年趣事篇2童年像一望无际的大海给人们带来欢乐;童年像天上千姿百态的云朵，给人们带来说不尽的趣事;童年像金色的海滩，给人们带来无数次欢声笑语。
寒假里的一天，早上，天空飘起了大雪，天地之间到处一片洁白，像是铺上了一层厚厚的、洁白的大地毯。
人教版五年级下册第二单元作文：我的童年趣事
记得5岁那年，我做了一件又好气又好笑的傻事。
至今想起来，全家人仍忍俊不禁。
六一儿童节那天，幼儿园放了假，妈妈也特意请假带我去公园游玩。
再公园里，妈妈一边带我玩，一边带我照了许多照片，并对我说：“叶子，照相机里装有胶卷，胶卷冲洗后就可以看到你的照片了!”我听了后很高兴，心想：“洗照片，洗……洗是什么意思?不就是用水洗一洗吗，还是我自己洗吧!”于是，下午妈妈一上班，我连忙从抽屉拿出照相机，打开后盖，然后，拿到卫生间，拧开水龙头，把照相机放入水中冲了起来。
洗呀洗……可洗了好一阵，还是没有洗出照片来。
我只好把照相机又放回到抽屉里。
晚上妈妈下班后，拿出照相机准备带我去洗照片，却发现照相机湿淋淋的。
“哎呀!照相机咋这么湿呀?”我笑了笑说：“我想洗照片，可怎么也洗不出来!”妈妈听了以后，大吃一惊，用手的食指点了点我的.头：“小傻瓜!照片是一种用特殊的药水在暗房里洗出来的，怎么能用自来水冲洗呢?”我听了以后惭愧的低下了头。
结果，胶卷跑光了，照片自然无法洗印;照相机也因为进了水给弄坏了。
这件事情虽然以过了四年，但我一想起来，仍觉得很后悔，自己的童年实在太天真太幼稚可笑了!。
【单元作文】小学五年级下册第二单元作文童年趣事我和我小伙伴们之间有许多有趣的童年趣事，今天我想和大家分享其中的一些。
有一次，我和小伙伴们一起去郊外野餐。
我们提前准备了食物和水，还带上了足球和风筝。
一到达目的地，我们就迫不及待地展开了一场激烈的足球比赛。
我在球场上奔跑着，感受到了自由和快乐。
大家玩得很开心，直到太阳快要下山才停下来。
我们找了一个宽阔的空地放风筝，争取谁的风筝能飞得更高更远。
我装备好风筝，拉着线缆，风筝就起飞了。
我小心翼翼地控制着风筝，看着它在天空中翱翔，觉得非常神奇。
我们在那里度过了愉快的时光，回到家时都觉得精力充沛、满足和有趣。
还有一次，我和小伙伴们一起参加了学校的春游活动。
我们去了一个很大很美丽的公园。
进门时，我们迎接着散发着花香的树木和鲜花。
我们走近湖边，看到了许多鸭子在水里嬉戏。
我和小伙伴们迫不及待地找了一块大石头坐下，细心观察着鸭子的一举一动。
我们还喂了鸟儿，它们飞到我们手上抓食物的时候，我们感到非常亲切和兴奋。
下午，我们去了游乐场，玩了许多刺激有趣的游戏。
我坐过了旋转木马、摩天轮和过山车，觉得非常刺激和好玩。
那一天，我们玩得不亦乐乎，乐趣无穷。
还有一次，我和小伙伴们一起去采摘水果。
我们去了一个果园，看到了一片绿色的果树。
我们拿上篮子，仔细挑选着最好的水果。
我采摘了蜜瓜、苹果和橙子，还尝了尝刚采摘下来的水果，觉得甜美可口。
我们采摘完水果后，在果园里找了一个闲适的地方吃水果。
我们笑着说，这才是真正的新鲜水果，一边吃水果，一边聊天，非常开心和愉快。
这些童年趣事带给我无尽的欢乐和回忆。
我和小伙伴们在一起玩耍，相互帮助，互相分享快乐。
这些趣事让我感受到了友谊的力量，也让我更加热爱我的童年。
我相信，在未来的日子里，我和我的小伙伴们还会有更多有趣的童年趣事等待我们去经历和分享。
小学五年级下册第二单元童年趣事作文（精选16篇）小学五年级下册第二单元童年趣事篇1“池塘边的秋千上，知了在声声地叫着夏天……”《童年》这首歌，不知在我耳边回荡了多少次。
谁没有一个天真烂漫的童年呢?那是一个暑假，当我得知要去上幼儿园时，心情好似晴转多云。
我傻傻地想：“在家多好，不用浪费时间，你们该上班的上班，该我吃喝拉撒我就吃喝拉撒，何必用上学折磨折磨我呢。
”尽管在上学前妈妈就教我识字，但认识的字也不多，话倒是会说不少。
“来，我们做一个入园检测。
”妈妈笑眯眯地对我说。
我睡意朦胧地望着她，脑袋比铁球还沉，一次一次地向下坠去。
即使这样，妈妈也坚持扶正我的脑袋，开始检测。
好吧，我终究逃不过我妈的手掌。
“来，开始跟我练，棉毛裤。
”“棉毛兔!”我对妈妈说。
“错了，是读KU，不是读TU。
”“错了，是图KU不是图TU。
”我也跟着念了一遍。
“你个小傻瓜!”妈妈摸了摸我的头。
“你个大呆瓜!”我笑嘻嘻地回道。
虽然一直半疯半傻半聋半哑地跟妈妈胡搅蛮缠，但胳膊拗不过大腿，最终还是心不甘情不愿地被送进了幼儿园，开始了我的求学生涯。
这就是我童年的一个缩影，傻事趣事一箩筐。
虽然这段金色的童年是短暂的，它也渐渐离我而去，我也不再那么傻，但它一定会谱写成一首童年的七彩乐章。
小学五年级下册第二单元童年趣事作文篇2童年就像一艘装满彩色糖果的小船，缤纷多彩。
每当想起过去的事，至今历历在目。
小时候，我非常调皮，很喜欢捉弄别人。
有一次，爸爸正躺在卧室里休息，我悄悄来到爸爸身边，看着熟睡的爸爸，突然冒出一个可笑的想法：不如给爸爸扎个小辫子吧!我立刻动手，给爸爸打扮起来。
我找来一些彩色皮筋，还有一把梳子，先轻轻地用梳子挑起爸爸的一小撮头发，然后小心地用皮筋把头发缠绕了几圈，这样一个小辫子就完成了。
我看着爸爸梳上小辫子滑稽的样子，开心地笑了起来，然后，我又给爸爸添了好多小辫子，有横的，有直的，有歪的，各种各样，看着我给爸爸梳的小辫子，我狂笑起来，一不小心惊醒了爸爸，爸爸醒来后，看见我在笑，丈二和尚摸不着头脑。
人教版5年级下册第二单元作文童年乐趣<font color="#336699"★/font>本文是无忧考网小学生习作为大家整理的《人教版5年级下册第二单元作文：童年乐趣》，供大家学习参考。
[提示]更多小学作文各位点击无忧考网以下链接:a href="https:小学生写景作文|小学生写人作文|小学生写事作文|小学生写物作文|小学生寒假作文|日记|周记自小很的我总是很羡慕大人，他们可以做自己想做的事情，不用一天到晚被人管着，自由自在，是多么快乐啊!我盼望着自己也能快点成为大人，不用再整天被爸爸妈妈管着，做自己热衷于做的事，那该多好!可是妈妈告诉我，长成老头子要用好久的时间。
我不相信，心想：一定有什么快速长成大人的窍门。
一天，洗澡我看见了正在厨房妈妈做饭，只见她在炒菜时总会撒一些白色的东西下去。
我一问，才知道那叫盐。
妈妈还跟我说，菜里放点盐会当更好吃，大家才会多吃点饭。
可是肉汤为什么妈妈在炒菜时要卤汁呢?多放些肉不是更好吃吗?经过思考后，我得到一个答案，那就是——多吃盐能快速长成大人!“妈妈一定也是吃了许多盐方才长成自此大人的!”我心里想。
于是，在晚上过夜的时候，我偷偷舀了半勺盐，倒进我的稀饭里。
我迫不及待地吃了一口，呀!好咸!我紧锁着眉头，艰难地把口里的饭硬吞下去。
我看看自己，还是原来的样子，一点都没长高。
我心想：一定是吃到得太少了。
我再吃一口稀饭，再看看自己，还是没有长高!妈妈看见了我痛苦万分的表情，关心地问：“怎么了，不舒服吗?”妈妈见我没反应，便尝了一口我的稀饭，刚放进口就全都吐出来。
爸妈问我怎么回事?我只好把自己的“发现”一五一十地告诉妈妈，妈妈听完了哈哈大笑起来，对我说：“你要多吃饭，多运动才能长大，不能只吃盐!”你看，孩提时代的我多么好笑、有趣!。
童年趣事五年级下册第二单元作文童年趣事五年级下册第二单元作文500字（精选53篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是店铺整理的童年趣事五年级下册第二单元作文500字（精选53篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
童年趣事五年级下册第二单元作文篇1童年是美好的，它就像调色板，五彩缤纷。
每个人发生在童年的趣事都是极为珍贵的，那一次发生的一件事，还是让我记忆犹新。
记得在我三四岁的时候，我在家中转悠，走进卫生间，看到洗手台上有一个玩具，想拿下来，可是又够不着，于是搬来了一张小板凳。
我踏上小板凳，站在板凳上，一下就拿到了那个布娃娃。
可是，我一抬头，吓得“哇”的一声，从板凳上跌了下来。
原来，洗手台上面有一面大镜子，我看到镜子里面有我的样子，吓了一大跳。
当时，我还不知道镜子是什么。
我摔下后，立刻站起来，揉揉胳膊和腿，心想：“为什么那里有一个跟我长得一模一样的怪物？”我做了几个深呼吸，又跳上板凳。
仍看到一个人在镜子里，我朝她扮了一个鬼脸，她也朝我做鬼脸，举起小手向她打去，手恰好使劲地在镜子上拍了一下，很疼。
我想：“这个怪物不仅学我，还打我，手好疼！”我又伸出手，摸了摸她，我心里一惊：天哪，又扁又平，还冰凉冰凉的，不会是死了吧？我越想越紧张，越想越害怕，撒腿就往房间跑，一把推醒了正在午睡的妈妈，说：“妈妈，洗手台上面有一个怪物长得跟我一模一样，不仅学我还打我，而且平平凉凉的……”说着，就拉着妈妈往卫生间跑。
妈妈走进卫生间，我又站到板凳上，发现镜子里又多了一个长得像妈妈的怪物，大叫起来：“里面又多了一个怪物，大家快跑啊……”妈妈被我逗得大笑，跟我解释了镜子的原理。
她说：“镜子十分有趣，它会映出你的一举一动，至于你说她打你，是你拍镜子太用力了。
“说完，又哈哈大笑。
我听完后，想起自己傻傻的举动，加上妈妈在旁边大笑，十分不好意思，镜子里的小脸红得像一个红苹果。
小学五年级下册第二单元童年趣事作文小学五年级下册第二单元童年趣事作文小学五年级下册第二单元童年趣事作文1童年像甜蜜蜜的棉花糖，让人回味无穷；童年像嫩嫩的草芽儿，充满了无限活力；童年像一只船桨，划出一个个动人的童话。
在我的记忆里，有许许多多的童年趣事，下面我就给大家说说我的童年趣事吧！那是一个星期六的上午，我和妈妈一起到姥姥家去帮助姥姥干农活，来到了姥姥的田地里，看见姥姥正在种大豆呢！姥姥一边用铲子挖一个小坑，放进几粒大豆，然后浇一些水，最后再用泥土把小坑填上。
于是我就好奇的问：“姥姥，你为什么要种大豆呢？”姥姥笑着说：“今年把大豆种上，明年我们就可以收获更多的大豆呀！”我是懂非懂的点了点头，哦！原来种下一粒种子，到明年会结出更多的种子呀！于是我心想，我也要种点什么呢？我想了又想，干脆还是种钱吧！嗯，等到明年我就会收获更多的零花钱，我再也不用向妈妈要零花钱了，心里想到这里，我就心里美滋滋的。
我回到了家里就迫不及待的拿出了我的零花钱，学着姥姥的样子拿着小铁锹来到门前的空地里，首先，我挖出一个坑，然后把一些钱放进去，再浇了点水，最后用土把洞封好，如今就等我的零花钱生根发芽接出更多的钱。
每天我都会去看看它，可是过去好长一段时间了，洞口的外表去没有发现有小芽出来，又过了几天，还是没有什么动静，这让我有些急不可耐了，为什么钱还没有长出来呢？哦，自己心里抚慰自己，还是再等两天吧，也许再等两天就会长出来了。
妈妈发现我经常在那发愣，于是就问我为什么每天都要待在这里在观察什么呢？我向妈妈说了事情的经过，妈妈听了我的话就哈哈大笑起来，我仰起头问：“妈妈，你为什么笑呢？”妈妈说钱怎么可以种出来呢？它不会生根发芽的，爸爸也在一旁哈哈大笑起来说我是个“小财迷”，我反驳道：“姥姥种豆子会收获出更多的大豆，而我为什么却收获不了更多的钱呢？”这时候爸爸说：“因为大豆里有胚芽，胚芽经过土壤，水和空气的帮助才能会渐渐的生根发芽，最后结出许多的果实，而钱里面什么也没有，它是金属做的，没有生命力的，是结不出果实的。
整合拓展感悟童趣【单元教材解读】在新课改过程中，我们以主题型语文教材的主题单元为依托，在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容与语文主题丛书等丰富的课外课程资源的基础上，进行全盘考虑单元整体备课、教学，积极尝试“主题引领，模块推进”单元教学模式，即预习达标、精读引领、自读提高、拓展阅读和积累练习五个模块的课型及实施策略，并与经典诗文有效整合，取得了良好的教学效果。
人教版五年级下册第二单元教材以“永远的童年”为主题编排了三篇精讲课文——《古诗词三首》、《冬阳·童年·骆驼队》、《童年的发现》，两篇略读课文——《祖父的园子》、《儿童诗两首》及口语交际·习作和回顾·拓展。
本组教材不仅篇目最多，而且体裁多样，有古诗，有词，有现代诗，还有散文，分别反映了古代、现代和当代儿童生活的某些侧面，真实地再现了多彩的童年生活，讲的是别人的故事，却又好像发生在我们自己身上。
透过这一篇篇风格各异的课文，使我们看到了童年生活的多姿与精彩。
【教学设计思路】五年级学生正深切地感受着、经历着童年生活，并已具备了较强的独立识字能力，具备在读中体味、感悟文章所表达的思想感情的方法，搜集、筛选信息的能力。
基于以上对整组教学内容和学情的分析，我将本单元教学内容整合为单元预习达标2课时；《古诗词三首》与《儿童诗两首》两课整合为1课时；将《冬阳·童年·骆驼队》与《祖父的园子》《童年的发现》整合为1课时，主题丛书《金色童年》和高尔基的《童年》阅读2课时，积累练习即拓展·回顾中的“交流平台”、“日积月累”、口语交际课与习作、综合性学习整合为2课时，共8课时。
所有整合内容都紧紧围绕“永远的童年”来进行。
根据高年级学生的年龄特点和知识水平，授课时，我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟学习方法、积累运用语言”，围绕这三个方面，上好预习达标课、精读引领课、自读提高课、拓展阅读课、积累练习课。
人教版五年级下册第二单元整合拓展感悟童趣[5篇模版]第一篇：人教版五年级下册第二单元整合拓展感悟童趣整合拓展感悟童趣【单元教材解读】在新课改过程中，我们以主题型语文教材的主题单元为依托，在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容与语文主题丛书等丰富的课外课程资源的基础上，进行全盘考虑单元整体备课、教学，积极尝试“主题引领，模块推进”单元教学模式，即预习达标、精读引领、自读提高、拓展阅读和积累练习五个模块的课型及实施策略，并与经典诗文有效整合，取得了良好的教学效果。
人教版五年级下册第二单元教材以“永远的童年”为主题编排了三篇精讲课文——《古诗词三首》、《冬阳·童年·骆驼队》、《童年的发现》，两篇略读课文——《祖父的园子》、《儿童诗两首》及口语交际·习作和回顾·拓展。
本组教材不仅篇目最多，而且体裁多样，有古诗，有词，有现代诗，还有散文，分别反映了古代、现代和当代儿童生活的某些侧面，真实地再现了多彩的童年生活，讲的是别人的故事，却又好像发生在我们自己身上。
透过这一篇篇风格各异的课文，使我们看到了童年生活的多姿与精彩。
【教学设计思路】五年级学生正深切地感受着、经历着童年生活，并已具备了较强的独立识字能力，具备在读中体味、感悟文章所表达的思想感情的方法，搜集、筛选信息的能力。
基于以上对整组教学内容和学情的分析，我将本单元教学内容整合为单元预习达标2课时；《古诗词三首》与《儿童诗两首》两课整合为1课时；将《冬阳·童年·骆驼队》与《祖父的园子》《童年的发现》整合为1课时，主题丛书《金色童年》和高尔基的《童年》阅读2课时，积累练习即拓展·回顾中的“交流平台”、“日积月累”、口语交际课与习作、综合性学习整合为2课时，共8课时。
所有整合内容都紧紧围绕“永远的童年”来进行。
根据高年级学生的年龄特点和知识水平，授课时，我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟学习方法、积累运用语言”，围绕这三个方面，上好预习达标课、精读引领课、自读提高课、拓展阅读课、积累练习课。
预习达标模块根据本单元阅读内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习，然后进行课内达标；精读引领模块“以例悟法”，领悟概括内容的方法和作批注体会思想的方法；自读提高模块“依法自学”，在运用、巩固方法的同时，仿写句子，再把仿写的句子放到课文中，使学生进一步体味作者童年的快乐；拓展阅读模块重在课内外融合，体现大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃；积累练习模块主要以课本的习作与口语交际内容为主，辅以单元的日积月累练习与语文实践活动的展示等。
五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。
【单元教学目标】1.会认本单元的22个生字，会写本单元的30个生字，并理解由生字组成的新词。
2.让学生通过读书体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好、童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
3.通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。
4.丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。
【单元教学流程】第一模块：走进童年——预习达标(2课时)预习内容本单元的五篇课文《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》。
教学流程一、以“童年”为话题，导入本单元学习童年是纯真、难忘的岁月。
身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。
一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。
今天，让我们走进第二单元，去感受童年生活的多姿多彩吧！二、自主预习环节教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。
如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。
单元预习达标卡项目预习内容自学要求小组评价认字词第5课：牧童蓑衣鸡笼莲蓬1．读课文时，在文中标出，准确熟练认读2．利用查字典或联系上下文等方法，理解加点词语的意思3．注意划线词语的读音第6课：毡帽卸煤咀嚼交错幼稚沙漠寂寞棉袄驼绒袍子傻事第7课：蚂蚱樱桃蚌壳瞎闹倭瓜水瓢第8课：胚胎祸患滑翔双臂天赋淘气妨碍岂止痴迷厘米羞愧幸亏驱逐迫害随心所欲运转自如绞尽脑汁澄澈困窘花苞第9课：柔软柳絮喧闹梳妆圆滚滚水墨画一动不动读课文读本单元五组内容：《古诗词三首》、《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》、《儿童诗两首》。
能做到正确、流利地朗读。
知内容1．《冬阳·童年·骆驼队》是小说（）的序言，作者（）。
通过读这篇课文，我仿佛看到了（）2.《祖父的园子》课文重点写了（），能够感受到作者的童年是（）。
3．《童年的发现》这篇课文主要写了（），这个过程大致经历了三个阶段、、根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。
提问题就自己最感兴趣、最想要知道的问题提出来。
三、预习达标环节1.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。
课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。
2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。
3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
四、教师抽查预习情况教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。
重点指导预习中的字词、朗读的问题。
梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。
五、教师指导书写较难写的字本单元左右结构字比较多，教师重点指导“嚼”“醉”“愧”三个字，注意指导学生观察左右两部分所占比例。
学生先描红再练写。
教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关。
第二模块诗意童年——单元主题与经典诗文整合【教学内容】《古诗词三首》，儿童诗《我想》、《童年的水墨画》【教学过程】一、走进儿童诗《我想》（一）激趣导入孩子们，老师真羡慕你们现在这个年龄，记得老师在你们这么大的时候经常看着蓝天发呆，望着星空入神，多想把自己融入那柔软的白云里，自由飘浮在蓝天上，随风儿飘荡，与小鸟为伴，想去哪就去哪，过着自由惬意的生活!你有过这样的幻想吗？是啊，每个人心里都会有许多这样的美丽幻想(板书课题，指名读题。
)（二）理清脉络现在请同学们快速浏览课文，用笔画出小作者都想做什么？（或者小作者的愿望是什么？）（三）品读感悟1、小作者有这么多美好的愿望，你愿意和他一起来分享一下吗？现在请你看看自己最喜欢作者的哪个愿望，就读哪个小节，读后请想想，你为什么喜欢它，可以和同桌交流一下你的想法。
2、汇报交流。
通过同学们的朗读、想像，我们领略了小作者的幻想世界，相信现在你也和小作者一样沉浸在这春意盎然的美妙世界吧!愿意试着来背背刚才我们学过的诗歌吗？（四）总结提升小作者的幻想，激起了我们心中的幻想与期盼，孩子们，尽情想像吧，别让这个爱作梦的年龄空渡，让我们自由翱翔在这片幻想的海洋，说不定哪一天，你那遥不可及的梦想会成为真的呢!二、走进《古诗词三首》（一）诗词导航：你们知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗?有许多富有童心的诗人、词人，他们为我们描绘了千年以前的孩子的生活情景。
让我们读着诗人的文字，穿越时空的隧道，去分享古代儿童生活的乐趣吧！1.诵读：《牧童》、《舟过安仁》、《清平乐·村居》2．预习回顾我发现这三首诗词都描写了（）。
诗人描述的儿童生活给我的印象是（），表达诗人（）的思想感情。
我最喜欢《》诗中的儿童，因为（）。
3、试着背诵古诗词三首。
（二）合作探究学法提示：（学习诗词，可按以下步骤进行）知诗人，解诗题——抓字眼，明诗意——想画面，入诗境——悟诗情 1.《牧童》（1）背诵诗歌《牧童》。
（2）根据注释，说说《牧童》这首诗的大意。
（3）想象描述：（4）从诗中你看到了这个孩子在做什么？你觉得这个孩子怎样？你喜欢吗？（5）文如其人，从诗中我们可以感受到诗人的（自在洒脱），你了解吕岩吗？ 2.《舟过安仁》（1）背诵诗歌《舟过安仁》。
（2）从诗中你看到了这两个孩子在做什么？你觉得这两个孩子怎样？你喜欢吗？（3）猜猜，诗人喜欢这两个孩子吗？从诗中哪些词可以读出诗人的喜欢？你觉得诗人有一颗怎样的心？（4）走近诗人：介绍杨万里，背诵《小池》等3.《清平乐·村居》（1）走近诗人辛弃疾。
（2）读一读《清平乐·村居》，从这首词中你感受到怎样的农家生活？你向往这种生活吗？（3）从诗人当时所处的动荡的年代，支离破碎的生活，这种平静美好亲切自在的农家生活是多么可贵，诗人写下这首词，心底里在呼喊着什么？带着这种情感读读这首词。
（4）这种生活你在哪里看见过？让我们珍惜现在美好的童年，幸福平静的生活。
4.走进古诗品儿童读读下列诗歌，从诗中你仿佛看到了一个怎样的孩子？请写下批注。
1．《稚子弄冰》【宋】杨万里稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻瓈碎地声。
2．《观游鱼》【唐】白居易绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。
一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。
三、走进《童年水墨画》（一）依据方法，自主学习。
自学提示具体要求默读概括内容《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？批注理解感悟诗歌描写的画面中给你印象最深刻的是什么？为什么？积累丰富语言找出你最喜欢的句子、段落，读一读，背一背。
（二）集体交流，分享感悟1.说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？2.朗读诗歌，想象诗歌描写的画面中印象最深刻的是什么？3.有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。
（三）总结提升学了本组课文，我们感受到了多彩的童年生活。
《古诗三首》使我们看到了古代人童年的快乐，牧童“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”的自由自在；《舟过安仁》时，两小童“无雨张伞”的天真顽皮；《村居》里一家人其乐融融的情景，都带给我们愉悦的享受。
我们童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景。
同学们，让我们用心感受生活，享受童年吧。
第三模块：“多彩童年”——1+X主题阅读（1课时）【教学内容】《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》【教学过程】一、预习汇报，把握内容通过课前预习，同学们对课文内容有了大体的了解，我们将围绕“永远的童年”学习《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》三篇课文，感受童年生活的情趣。
二、品读感悟童真童趣（一）走进《冬阳·童年·骆驼队》 1.概括内容在作者回忆的几个片断场景中，哪几个场景给她留下了深刻的印象？小结：场景连接概括文章内容 2.感悟画面（1）作者童年的往事是不是很有意思？品读“看骆驼咀嚼”部分a.学生边读边做批注，写写：你通过这段文字看到了什么？b.质疑：林海音的牙为什么也会动起来？c.林海音为什么会对骆驼这样着迷？d.积累，填空我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样（），那样（），那样（）。
