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五年级下册语文教案回顾·拓展二人教新课标1.对本单元的教学内容停止回忆与整理，并能就自己喜欢的段落入情出境地朗诵，体会作者表达的思想感情。
2.经过诵读，积聚名言警句，初步了解名言警句的意思。
3.激起先生对课外阅读的兴味，积极展开课外阅读。
能入情出境地朗诵，体会作者表达的思想感情。
引导先生用自己的话来表达自己对名言和诗句的了解，能用名人名言导行。
1.高尔基的«童年»。
2.搜集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
一课时。
教学进程一、交流平台1交流感受。
〔1〕教员：同窗们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。
小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深入印象？请大家自在阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。
你对哪些话有同感呢？〔2〕先生阅读。
〔3〕全班交流汇报，说说自己的共同发现与体会。
①作者把看到的，想到的照实地写上去，不说假话，比如«祖父的园子»里，把〝我〞的顽皮、干的傻事都逐一写上去，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才感动了我们，感染了我们。
②作者观察细致，把细节描写得很生动，比如«冬阳•童年•骆驼队»中，对〝我〞模拟骆驼咀嚼举措的描写，由于描写得细腻，表现了童年的天真无邪。
〔4〕读本单元课文，还有哪些发现，哪些共同的感受，说出来与大家分享。
〔5〕教员小结:作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者事先的感受，传达出作者的真情实感。
本单元的每篇课文都值得我们有感情地再读一读，请同窗们选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗诵。
2交流读书方法。
〔1〕说说我们应该怎样读好这样的课文呢？〔2〕全班交流。
〔3〕归结读书方法。
①有感情地朗诵，首先要读正确、读迟滞。
②其次，要深化体验作者的思想感情。
③再次，读的时分脑海中要出现出课文描写的场景，把自己融入故事情境中，或许联络自己的生活实践，把自己的真实感受读出来。
五年级下册语文教案回顾拓展二人教版新课标教材简析〝交流平台〞谈的是怎样入情出境朗诵课文的效果。
目的是使先生明白，反映了作者真情实感的文章，只要入情出境地朗诵，才干读出作者事先的感受，传达出作者的真情实感。
实践上是对先生读书的一个引导。
〝日积月累〞布置的内容是名言和诗句，经过朗诵积聚，体会人生的一些道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。
〝课外书屋〞向先生引荐的是高尔基的«童年»。
目的是引导先生读好书，读本钱的书，在读书中积聚言语、体会情感。
设计理念：本块〝回忆?拓展二〞，重积聚，重阅读，重拓展。
因此，引导先生读中了解，读中感悟，并适外地拓展阅读视野，以引导先生读好书，好读书，读本钱的书，在读书中积聚言语，在读书中体会情感。
课时布置：1课时教学目的：1.对本单元的教学内容停止回忆与整理，并能就自己喜欢的段落入情出境地朗诵体会作者表达的思想感情。
2.经过诵读，积聚名言警句，初步了解名言警句的意思。
3.激起孩子们课外阅读的兴味，积极展开课外阅读。
教学重难点：重点：能入情出境地朗诵体会作者表达的思想感情。
难点：引导先生用自己的话来表达自己对名言和诗句的了解，能用名人名言导行。
教学预备1.高尔基的«童年»。
2.搜集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
教学设计一、交流平台〔一〕交流感受1.同窗们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。
小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深入印象。
请大家自在阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。
你对哪些话有同感呢？2.先生阅读。
3.全班交流汇报，说说自己的共同发现与体会。
4.你读本单元课文，还有哪些发现，哪些共同的感受，说出来与大家分享。
5.教员小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者事先的感受，传达出作者的真情实感。
本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同窗们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗诵。
