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梅花魂教课目的1、理解12个生字，会写14个生字；正确读写“幽芳、流浪、惟独、立时、罕见、分别、大略、精神、品行、灵魂、节气、民族、时令、劫难、欺辱、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。
读读记记“颇负盛名、玷辱、天性、凉飕飕、依恋”等词语。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、理解课文，联合要点词句领会人物想念祖国的思想感情，并推测这类感情是如何表达出来的。
4、摘录让自己感人的词句。
教课重、难点及解决方法采纳以下思路睁开教课：1、自读自悟、整体感知。
2、启迪点拨、提出问题。
3、议论沟通、升华感情。
可以让学生采集有关赞叹梅花的诗文读一读，对梅花的品行有所认识，以便理解外祖父对梅花的感情。
课时安排两课时。
教课流程第一课时一、激情引入、导入新课同学们，还记得上学期我们学的一篇课文《小英豪雨来》吗？他上夜校学习时，老师曾教他一句话：──谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”中国人内心都揣着一颗中国心。
香港有名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》。
出示歌词，师生齐诵：“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲密，可是不论如何也改变不了，我的中国心。
洋装固然穿在身，我心依旧是中国心。
我的先人早已把我的全部，烙上中国印，长江长城，黄山黄河，在我胸中重千斤。
不论何时不论何地，心中同样亲。
流在内心的血，汹涌着中华的声音，就算生在异乡也改变不了，我的中国心”身在国外的华侨谁没有一颗中国心呢？翻开书者就是一位旅居国外的华侨，他双目凝望着梅花图，27页，看文中插图，这位鹤发苍苍的老他在想什么？又想对他的外甥女说什么呢？今日我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。
对于梅花同学们其实不陌生，从古到今赞叹梅花的诗文好多，请大家沟通课前采集的有关赞叹梅花的诗文。
经过沟通我们知道梅花有一种不畏寒冷、不怕风欺雪压，它顶天立地，不愿低头折节的天性。
谈谈“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人以为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂走开躯体后代即死亡。
五年级语文下册《回顾拓展五》教学设计教材分析：本次“交流平台”评说“名著中的人物”，本组课文中的人物个个生动鲜明、栩栩如生，让学生回顾、总结所感所悟；“日积月累”安排了六个与古代名著相关的歇后语，激发学生收集歇后语，了解这些歇后语背后的故事。
设计理念：课程标准指出“要让孩子多读书，读好书，读整本的书”。
本组课文选自我国著名古典小说。
提倡以这几篇课文作为引子把学生的视野引向众多的名著，通过交流，使学生对名著中人物产生更加浓厚的兴趣，感受这些名著闪烁着的无穷魅力，激发学生读好书，读整本书的欲望。
中华优秀传统文化有着丰厚的底蕴，培育学生热爱祖国语文，激发他们阅读名著和收集歇后语的兴趣。
教学目标：１、通过阅读本组课文后，能与同学就文中的人物实行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后实行总结、反思。
2、通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
3、学习教材中八条歇后语，并能准确地使用这些歇后语；积累相关四大名著的歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。
4、了解《西游记》。
养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
教学重点：感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。
教学难点：1、评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。
2、积累并使用歇后语。
教学准备：1、制作幻灯片。
2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。
3、收集关于三国的歇后语。
教学过程：一、回顾内容，激趣导入师：悠悠中华，流传下了很多优秀的文学篇章，其中以“中国古典名著”最为广传，“中国古典名著”是中华灿烂文化的重要组成部分，它以古典名著的特殊魅力吸引和滋养了一代又一代中华儿女。
你知道中国有哪些古典名著吗？（学生交流）很好，我们刚刚结束的第五单元的课文内容就是节选自古典名著中的相关故事，在本单元学习中，我们理解了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如，顾全大局、神机妙算的诸葛亮以及诚实守信、忠厚老实的鲁肃，还有活泼可爱、敢作敢为的美猴王。
掌声教课目的：1、会认2个生字，划分1个多音字，正确书写“烈、励”两个字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会人物内心世界。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀和鼓舞，也要珍惜别人的鼓舞和关怀。
教课重难点：抓住要点词领会人物内心世界。
教课过程：导入：同学们，今日，我们来学习“掌声”。
老师给你们带来了一些词语宝宝，你们理解吗？下边让我们开小火车来认一认它们。
出示：娴静由于姿势镇定鼓舞落下残疾停息一摇一晃甚至悦耳状况情绪踌躇郁闷热情1）开小火车读词语。
2）拍手激趣读词。
（3）点红形声字，师：谁来谈谈你发现了什么？真棒！你真是个让仔细察看的好孩子！教师增补：利用形声字的规律识字生字也是一种很好的方法。
4）师：在这些词语里还藏着一个多音字呢，你们发现了吗？请给我们说一说。
~~你真是个擅长发现的孩子！那你能给它们组组词吗？~~真不错！你组的这些词都是我们简单理解的。
（5）师：我们再来齐读这些词语。
你们今日读的真棒！1、理清脉络师：读完了词语让我们一同走进课文，课文究竟写了什么？谁能借助学习单来说一说？ ~请你来~~嗯，归纳的很好，谁还想再说一说？经过他们的回答我们知道了英子由以前的郁闷到以后的自信的变化过程。
（板书：郁闷自信）一、品读课文1、感觉郁闷：师：我们从课文的哪里可以看出英子郁闷呢？迅速找一找，来，你跟大家谈谈吧2、出示句子：▲她很娴静，老是静静地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就到达教室，下课后，她又老是最后一个走开。
⑴师：哪些词让你有这样的感觉？请你说（老是，又老是）~嗯，不错，你的理解很深刻！你来说~他的理解更有深意啦！⑵师：这些时候，英子内心静静地想什么？我请一位同学谈谈你的感觉，嗯你的感觉很深刻，那你能不可以带着你的感觉读一读这句话呢？~~读的真棒！假如把“老是”读的重些，把“静静地”读轻些就更好了！~孩子们，把你自己就看作是英子，带着这样的心情再来读一读，谁可以来试一试？~嗯，请你来读，~真不错，要不是知道你的名字我还真认为是英子呢！⑶师点拨：看来，抓住印象深刻的词，走进人物内心，是我们念书的好方法。
人教版小学五年级上册语文《回顾8226;拓展二》教案【三篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.回顾·拓展二》配合本组课文的学习内容，结合课内外学习资源，在回顾与拓展中积累语言，学会表达方法，感悟锤炼语言之重要性。
小编整理了人教版小学五年级上册语文《回顾拓展二》教案【三篇】，希望对你有帮助!《回顾拓展二》教案一【学习目标】１、回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
２、拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文，佳句。
激发学生热爱家乡之情。
【课前准备】１、查找有关故乡情诗文。
２、布置学生留心观察自己家乡的变化，用自己喜欢的表达方式记下自己的所见。
【教学过程】一、谈话导入明内容１、“望着云彩，思念故乡。
思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感？２、这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。
通过课文的学习，我们收获了什么呢？让我们共同走进──板书课题：回顾·拓展。
二、赏读片段悟乡情１、读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写会深深地印在我们脑海里，下面这些内容还记得吗？出示相关语句：⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。
⑵我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边思雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。
⑶夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
回顾拓展二教学目标：⒈回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
⒉拓展学生视野，引领学生积累相关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。
通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
教学重难点：1、引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
2、训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。
1、收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。
2、学生预习，查找日积月累中的诗句出处，诗意。
教学过程：一、谈话导入，明确内容“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?之情，通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾拓展二)，赏读片段.感悟乡情。
2、师：读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?课件出示相关语句。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
”“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗能够望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
”师：这些语句出自哪些课文? 从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢？(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.)3、课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，你找到了哪些这样的描写?边读边批注。
4、小组里互相交流，畅所欲言.5、全班交流.小组派代表发言.6、小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现，作家的作品是这样，我们的习作也要这样。
教学设计
微课名称日积月累（思乡诗句赏析）
学科小学语文
知识点来源
人民教育出版社义务教育教科书五年级上册第二单元《回顾拓展二》中第二部分《日积月累》
录制工具和方法幻灯片录制
教学目的
1、拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句。
2、激发学生热爱家乡之情。
教学重点与难点感受诗句中作者表达的思乡之情。
教学过程
一、引入课题
本单元我们学习了表达思念家乡的古诗词三首，下面我们再来学习一些其他表达思乡之情的诗句。
二、诗文链接，内化积累
⒈积累“日积月累”中的诗句。
⑴请大家反复读这些诗句，想想这些诗句有什么共同的特点？说说从哪儿体会出来的？（如“故乡情”“浮云”“游子”“他乡”“家在梦中”“人在天涯”“明月”等词，都能感受到诗人的思乡、思友之情。
）
⑵熟读成诵。
三、课外拓展
千百年来，描写思念家乡的好诗句还有很多很多。
请大家一起收集描写思乡情的诗文。
