第五(命运)交响曲 地平线交响曲-人音版九年级音乐上册教案

初中音乐人音版九年级上册第四单元《欣赏：☆第五（命运）交响曲地平线交响曲》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1、通过聆听经典交响《第五(命运)交响曲》,了解交响曲的概念,激发学生聆听、学习交响音乐的兴趣,提高学生音乐欣赏能力、拓宽音乐视野。

2、对比分析“命运”以及“英雄”主题在乐曲各乐章中出现时所代表的音乐形象,体会音乐要素在作品中的具体表现,感受交响曲四个乐章彼此独立而又相互紧密联系在一起的关系。

3、了解贝多芬的生平及音乐贡献,理解作曲家“通过斗争取得胜利”的创作思路,学习贝多芬百折不挠、战胜黑暗的勇气和精神。

2学情分析《第五(命运)交响曲》是一部哲理性很强的作品。

作曲家在创作交响乐时,将他所要表达的思想、情感用四个乐章的形式来表达。

这四个乐章彼此相对独立(乐章之间音乐完全停顿)又紧密相连。

作品中有两个彼此对立、不可调和的音乐形象,分别是强大、反动的命运主题(主部——代表当时复辟的封建势力)和弱小、正义的英雄主题(副部——代表贝多芬一生崇尚的自由、平等、博爱的资产阶级思想)。

整部作品四个乐章都围绕着这两个形象展开、发展。

乐曲表现了人民群众的理想和愿望,歌颂了人民群众战胜黑暗势力的伟大胜利,体现着“通过斗争,获得胜利”的伟大精神。

第一乐章:快板,奏鸣曲式。

命运主题动机威严有力,直叩人心。

经过两个音乐主题之间一番激烈的战斗后,命运主题占了上风。

结束时,音乐虽然听起来很辉煌,但却采用了黯淡的小调式,预示着它注定失败的结局。

第二乐章:慢板,采用双主题变奏的方式,表现了英雄在经历失败后,进行痛苦地反思以及力量逐渐积累、壮大的过程。

第三乐章:快板,复三部曲式。

命运和英雄展开了决战。

两个主题都由第一乐章中的命运和英雄主题变化发展而来。

斗争的结果是“此消彼长”,在第三乐章结束时,胜负已分。

命运主题开始以铜管乐器奏出,力度非常强,到结束时,则以木管乐器以及弦乐的拨奏出现,力度很弱;而英雄的主题则从低音到高音,力度从弱到强,力量一再壮大,足以一鼓作气,彻底战胜命运。

地平线交响曲教学目标：1.通过聆听作品，激发学生愿意对现代音乐的学习、探究的兴趣。

2.通过聆听、哼唱等，熟悉音乐主题。

3.在熟悉藏族民间音乐的基础上感受现代作曲技法，熟悉并辨听交响乐中各种音色的呈现。

教学重点：通过聆听、哼唱熟悉主题音乐；熟悉并辨听交响乐中各种音色的呈现。

教学难点：激发学生愿意对现代音乐学习与探究的兴趣。

教材分析：这首是人音版音乐九年级上册第四单元的作品。

《地平线交响曲》是一部单乐章的交响曲，这部作品是展示当代中国作曲家交响曲创作的最高水平，同时也是一部极具代表性的作品。

作曲家创造性地将中国传统文化、民间音乐素材、人声、交响乐融合在一起，在专业领域获得了很高的评价。

学情分析：这部作品是九年级的作品，此次选上的班级为八年级，我校的学生均来自农村，音乐基础能力薄弱，掌握的音乐知识与音乐技能非常有限。

面对他们非常陌生的现代音乐，采用层层递进的方式，让他们更多地通过音色与图谱来感受，最后达到对现代音乐不抗拒，愿意聆听，甚至愿意探究的教学目的。

教学过程：一、导入上课，同学们好，请坐！今天孙老师给大家带来两段音乐，请你来听听它们的演唱形式分别是什么？1. 播放两端音频《主题一》、《主题二》追问：他们的人声类别分别是什么？2. 追问：它们的音色各自有什么特点？女高：尖锐、明亮、细腻、高亢、辽阔男中：结实、洪亮、低沉……3.提问：这段旋律是来自我国哪个少数民族呢？同学们，其实这段音乐同学们并不陌生，我们在八年级的时候学过这个民族的音乐。

这是一段来自藏族的囊玛的旋律（点击ppt）4. 哼唱主题旋律6. （1）“如果你听到男中音的歌声，你就把左手举起来；如果你听到女高音的歌声，你就把右手举起来；如果这个时候你觉得两个声音都在，那你两个手都举着。

（2）播放音乐《复调》，学生聆听举手示意（3）学生做完马上反馈：很好，我非常清晰的从有些同学举手的动作中，看到了旋律的起伏、两个声音的此起彼伏；（4）播放复调音乐片段：以图谱的方式展示（5）小结：它有时候是有先后的，有时候是会同时保持，它们有互相交融，但是又是相对独立的，像这样的作曲手法我们学过的，还记得吗？叫做什么？非常好，这就是复调的作曲手法。

初中音乐人音版九年级上册第四单元《欣赏：☆第五（命运）交响曲地平线交响曲》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1、通过聆听经典交响《第五(命运)交响曲》,了解交响曲的概念,激发学生聆听、学习交响音乐的兴趣,提高学生音乐欣赏能力、拓宽音乐视野。

2、对比分析“命运”以及“英雄”主题在乐曲各乐章中出现时所代表的音乐形象,体会音乐要素在作品中的具体表现,感受交响曲四个乐章彼此独立而又相互紧密联系在一起的关系。

3、了解贝多芬的生平及音乐贡献,理解作曲家“通过斗争取得胜利”的创作思路,学习贝多芬百折不挠、战胜黑暗的勇气和精神。

2学情分析《第五(命运)交响曲》是一部哲理性很强的作品。

作曲家在创作交响乐时,将他所要表达的思想、情感用四个乐章的形式来表达。

这四个乐章彼此相对独立(乐章之间音乐完全停顿)又紧密相连。

作品中有两个彼此对立、不可调和的音乐形象,分别是强大、反动的命运主题(主部——代表当时复辟的封建势力)和弱小、正义的英雄主题(副部——代表贝多芬一生崇尚的自由、平等、博爱的资产阶级思想)。

整部作品四个乐章都围绕着这两个形象展开、发展。

乐曲表现了人民群众的理想和愿望,歌颂了人民群众战胜黑暗势力的伟大胜利,体现着“通过斗争,获得胜利”的伟大精神。

第一乐章:快板,奏鸣曲式。

命运主题动机威严有力,直叩人心。

经过两个音乐主题之间一番激烈的战斗后,命运主题占了上风。

结束时,音乐虽然听起来很辉煌,但却采用了黯淡的小调式,预示着它注定失败的结局。

第二乐章:慢板,采用双主题变奏的方式,表现了英雄在经历失败后,进行痛苦地反思以及力量逐渐积累、壮大的过程。

第三乐章:快板,复三部曲式。

命运和英雄展开了决战。

两个主题都由第一乐章中的命运和英雄主题变化发展而来。

斗争的结果是“此消彼长”,在第三乐章结束时,胜负已分。

命运主题开始以铜管乐器奏出,力度非常强,到结束时,则以木管乐器以及弦乐的拨奏出现,力度很弱;而英雄的主题则从低音到高音,力度从弱到强,力量一再壮大,足以一鼓作气,彻底战胜命运。

《经典交响》教案（一）教学目标(一)能够对欧洲交响音乐感兴趣，喜欢聆听贝多芬的交响作品，愿意探索与其相关的音乐文化知识。

(二)能够感受、体验贝多芬《第五(命运)交响曲》第一、四乐章，初步了解其音乐结构及音乐内容。

(三)能够感受、体验德沃夏克《第九(自新大陆)交响曲》第二乐章的音乐情绪，初步了解其音乐结构及音乐内容。

重点：对作品结构及内容的了解难点：对作品内在情绪的感受教学准备：录音机、相关歌曲磁带教学方法：分析法、试听法板书设计教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一、赏析：《第五(命运)交响曲》1、演唱主部主题、副部主题。

引导学生从调性上、色彩上、情绪上做一些初步的感受、体验、判断工作，从而为乐章的整体聆听打下良好的基础。

2、《第五(命运)交响曲》的两个乐章分先后单独完整聆听，使学生对乐曲有完整的整体印象。

3、聆听《第五(命运)交响曲》的两个乐章时，将两个乐章对比着听。

使学生感受其不同的音乐情绪，从整体上理解其音乐内容及其哲理思想。

引导学生透过乐曲的曲式结构去感受、体验乐曲的情绪脉络，进而理解乐曲的音乐内容及哲理思想。

4、与通俗音乐的《命运交响曲》对比着听。

5、在聆听过程中选择恰当的教学时机，向学生介绍一些与本作品相关的音乐文化知识，二、赏析：《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章1、作品分析：第二乐章为慢板，复三部曲式。

乐曲开始是一个简短的引子。

管乐器在低音区奏出一连串鸣咽的和弦，形成一种悲惨凄切的音响效果。

在这种气氛的烘托下，乐曲进入了第一部分。

这段感人至深的旋律由英国管奏出：这是作曲家怀念遥远祖国的愁思。

其旋律朴实优美，富有歌唱性，深得人们的喜爱。

以后曾被改编为各种独奏曲，也被填上歌词而成为独唱曲或合唱曲。

也有人曾把这个曲调误认为是一首古老的美国民歌。

接着，在弦乐器的演奏下，这一主题有了变化发展，情绪显得有些激动：英国管又奏出主题的最后4小节，乐声渐弱，第一部分结束。

乐章的中间部分，在第二小提琴和中提琴震音的背景下，由长笛和双簧管奏出旋律。

初中音乐教案贝多芬一、教学目标：1. 通过欣赏贝多芬的《第五（命运）交响曲》，使学生了解贝多芬的音乐风格和创作背景，提高学生的音乐欣赏能力。

2. 通过学习《第五（命运）交响曲》，使学生感受到贝多芬的音乐中所表现出的坚强意志和抗争精神，培养学生的音乐情感。

3. 引导学生了解古典主义音乐的基本特征，提高学生的音乐知识水平。

二、教学重点：1. 欣赏贝多芬的《第五（命运）交响曲》。

2. 了解贝多芬的音乐风格和创作背景。

三、教学难点：1. 理解《第五（命运）交响曲》中的音乐主旨和情感。

2. 了解古典主义音乐的基本特征。

四、教学过程：1. 导入：教师通过多媒体展示贝多芬的画像，引导学生回顾已学的贝多芬生平知识，激发学生的学习兴趣。

2. 欣赏《第五（命运）交响曲》：教师播放《第五（命运）交响曲》第一乐章，引导学生关注音乐的主题、旋律、节奏和力度等方面的特点。

3. 分析与讨论：教师引导学生分析《第五（命运）交响曲》第一乐章中的两个主题，让学生关注它们在旋律、节奏、力度等方面的区别。

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于乐曲的理解和感受。

4. 贝多芬生平简介：教师通过讲述贝多芬的生平故事，使学生更深入地了解贝多芬的音乐创作背景。

5. 总结与拓展：教师对本节课的学习内容进行总结，强调贝多芬的音乐风格和创作特点。

教师鼓励学生在课后进一步了解贝多芬的其他作品，提高学生的音乐欣赏水平。

五、教学评价：通过学生在课堂上的参与程度、讨论表现以及课后拓展活动的完成情况，评价学生在音乐欣赏方面的进步。

六、教学资源：1. 多媒体设备。

2. 贝多芬的画像。

3. 贝多芬《第五（命运）交响曲》音频资料。

七、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生关注乐曲的音乐元素，提高学生的音乐欣赏能力。

2. 在讲解贝多芬生平时，教师要注重情感的传递，使学生感受到贝多芬的坚强意志和抗争精神。

3. 教师要鼓励学生在课后进行音乐拓展，提高学生的音乐知识水平。

第五（命运）交响曲教学设计学科：九年级音乐课题：第五（命运）交响曲单位：授课人：《第五（命运）交响曲》教学设计学科：音乐课题：第五（命运）交响曲课型：欣赏课授课人：教学分析:课前我了解到，现在绝大多数中学生喜欢流行音乐，对西洋的音乐文化接触较少，大多数都不甚了解，一部分学生甚至存在“西洋交响乐，高深莫测，听不懂”的偏见，因此，我确定了紧紧围绕单元“经典交响”予以展开，每一课时选择一个不同的主题，并围绕此主题进行教学的设计思路。

《经典交响》选自义务教育课程标准试验教科书《音乐》（人民教育出版社）第十七册第四单元。

这个单元主要是为学生了解西洋乐器及西洋音乐而设立的。

《第五（命运）交响曲》就是我在进行本单元第二课时所选择的主题。

本节课的教学内容主要有：了解交响曲的定义；认识德国著名音乐大师——贝多芬；认识交响乐队中的每一件乐器、聆听感受其它乐器的音色；欣赏乐曲，通过鲜明的音乐形象，引起学生的共鸣，从而为学生走进西洋音乐、了解西洋音乐、喜欢西洋音乐打下基础。

音乐是民族性的文化，也是多元化的文化，本课选择了《第五（命运）交响曲》的第一和第四乐章为主要教学内容，旨在让学生通过聆听感受、体验西洋音乐作品的风格特点及相关文化的了解；培养学生以发散性思维方式对待世界多元文化；培养学生对生活的热爱、对待逆境的不屈不挠的精神；增强对多元文化的了解、采纳和包容的意识。

在“以学生的发展为本”这一新课程理念的指导下，在本课巩固教学中，我设计了一个游戏抢答环节：其一，让学生分成小组，培养集体荣誉感；其二，将本课学生需要掌握的知识，以游戏抢答的方式增强同学们的短时记忆力，激发学生的学习兴趣，这样的设计可以让学生享受课堂学习的乐趣，让枯燥的乐曲欣赏变得生动有趣，提高了学习效率。

教学目标:1、通过观看图片、多媒体课件，了解交响乐队的编制、交响曲的意义。

2、通过欣赏乐曲片断，认识乐队中的每一件乐器，感受交响乐队中每一件乐器的音色。

3、通过欣赏乐曲，能够正确听辨管弦乐器的音色，能感受交响音乐的独特魅力。

贝多芬《第五（命运）交响曲》第一乐章教学设计《贝多芬《第五(命运)交响曲》第一乐章教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容贝多芬《第五(命运)交响曲》第一乐章教学设计临平一中徐哲教材：义务教育教科书音乐九年级上册课型：欣赏课设计思路：音乐欣赏教学应以音乐为本体、紧扣音乐要素展开，学生对作品的体验与感受才能更加深刻。

基于这样的教学理念，我以贝多芬《第五(命运)交响曲》(第一乐章)为素材进行了教学设计。

首先，学生在了解奏鸣曲式(结构)的基础上聆听音乐，既能从宏观上对作品有整体结构上的把握，也能更加清晰地感受作品各部分的音乐特点。

呈示部是欣赏的重点。

学生通过聆听、模唱、律动等音乐实践活动充分体验、感受主部主题和副部主题在音乐力度、音乐情绪、节奏、旋律等方面的特点，并逐步得出贝多芬在交响曲创作中的继承和创新。

此外，创作背景的有机渗入，学生能更好地理解作品的音乐内涵。

教材分析：《第五(命运)交响曲》第一乐章为快板，奏鸣曲式。

其中，呈示部由两个主题构成(主部主题、副部主题)。

主部主题在c小调上采用同音反复及二度向下模进写成，强有力的音乐力度给人一种紧张不安的音乐情绪。

副部主题则采用波浪式的旋律、平稳的节奏及较弱的力度写成，给人一种温柔抒情的感觉，与主部主题形成鲜明的对比。

展开部的调性很不稳定，木管与弦乐交替演奏，加上明显的力度变化，表达了贝多芬极度矛盾的内心世界。

再现部是呈示部的变化再现，音乐气势磅礴，是全曲音乐发展的最高潮。

教学目标：1.能体验、感受呈示部两个主题的音乐特点。

2.能结合创作背景深刻理解作品的音乐内涵。

3.能知道交响曲及其相关音乐知识。

教学重点：在音乐实践过程中体验、感受呈示部两个主题的鲜明对比。

教学难点：在音乐实践过程中知道贝多芬交响曲创作中对古典主义的继承和创新。

教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、了解奏鸣曲式1.交响曲：由管弦乐队演奏的多乐章大型音乐作品。

《第五（命运）交响曲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并赏析贝多芬的《第五（命运）交响曲》的曲式结构、旋律特征和情感表达。

2. 提高声乐欣赏能力，感受古典交响曲的魅力。

3. 培养学生的创新思维和团队合作精神。

二、教学重难点：1. 教学重点：分析交响曲的曲式结构，深入理解各个乐章的旋律特点和情感表达。

2. 教学难点：引导学生感受交响曲的内在情感和音乐语言，培养学生的音乐鉴赏能力。

三、教学准备：1. 准备相关音乐素材，包括贝多芬的《第五（命运）交响曲》CD、视频等。

2. 制作PPT课件，用于展示交响曲的曲式结构图和相关图片。

3. 安排分组，每组4-5人，进行团队讨论和互动学习。

四、教学过程：1. 导入：介绍贝多芬及其成就，激发学生对音乐的兴趣和思考。

2. 讲解：分步骤讲解《命运》交响曲的主要乐章和情感表达，强调交响曲的结构和音乐语言的特点。

3. 欣赏：播放交响曲的全曲，让学生感受音乐的魅力，引导学生体会交响曲的情感和结构。

4. 互动：鼓励学生提出自己对音乐的理解和疑问，引导学生进行讨论和交流。

5. 实践：让学生尝试演奏交响曲的部分乐章，增强学生对音乐的理解和表现能力。

6. 总结：总结本节课的内容，强调音乐的重要性和学习音乐的方法，鼓励学生继续探索音乐的奥秘。

在具体的教学过程中，可以结合多媒体教学工具和音乐器械，让学生更加直观地感受音乐的魅力，增强教学效果。

同时，可以结合一些音乐史上的经典作品，引导学生更好地理解音乐的历史和文化背景，提高学生对音乐的认识和理解。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 理解并分析《第五（命运）交响曲》的音乐主题与结构，掌握其音乐表现形式。

2. 通过音乐欣赏，提高学生的音乐感受力和鉴赏力。

3. 理解音乐与情感的关联，培养学生的情感感知和表达能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：理解并分析《第五（命运）交响曲》的音乐主题、结构及表现形式。

2. 教学难点：引导学生感受音乐中的情感表达，培养其音乐情感感知和表达能力。

人音版九年级上册第四单元第2课时《第五（命运）交响曲》《地平线交响曲》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：为提升中学生欣赏交响曲的能力，要十分突出地重视聆听音乐、关注音乐主题的音乐表现作用，掌握交响曲的基础知识，掌握套曲结构的形式内涵，知道作曲家的生平与贡献等。

为此，教科书中为学生提供了必要的、够用的、可供学生掌握的相关知识内容及能力要求。

本课内容有利于学生采用比较的方法去感受和理解作品的音乐内容及其套曲的结构形式，也有利于学生较为深入地感受、体验和理解作品的音乐情绪及风格特点，并为学生提供一个提高音乐欣赏能力、拓宽音乐视野、增进音乐文化素养的有益平台。

教材分析：《小调第五交响曲（命运）》是18世纪德国音乐家贝多芬最著名的作品之一，完成于1807年末至1808年初。

全曲共分为四个乐章，其中第一乐章，灿烂的快板，C小调，2/4拍子。

奏鸣曲式。

乐章的开始由单簧与弦乐齐奏出著名的四个音动机，并发展为第一主题，即命运主题，极富男性粗犷的气息。

通过圆号对第一主题的号角式变奏，引出明朗抒情的第二主题。

《地平线交响曲》又名《第二交响曲》，是中国音乐家协会副主席，新生代比较具有代表性作曲家叶小纲先生创作的。

作品构思于1984年，创作于1985年，当时，作曲家应邀参加澳大利亚举行的亚洲艺术节和亚太地区作曲家代表大会。

第一次坐飞机，从飞机上往下看，感到地面上的一切都变得很美，由此产生了对人类未来的发展以及对人类命运的关怀之情，从而产生了强烈感慨，于是决定创作一部表现星球壮美的作品，用来表现心胸的开阔和生活在这个地球上的豪情。

学情分析：九年级学生喜欢流行音乐,对西洋的音乐文化接触较少,大多数都不甚了解,一部分学生甚至存在“西洋交响乐,高深莫测,听不懂”的偏见,因此,我确定了紧紧围绕单元“经典交响”予以展开,每一课时选择一个不同的主题,并围绕此主题进行教学的设计思路。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

第五命运交响曲初中音乐教案1、了解贝多芬的生平及主要作品。

2、欣赏贝多芬的《命运交响曲》，感受乐曲的精神。

3、分析《命运交响曲》的结构与创作方法，体会在“命运敲门”这一主题中三短一长音符组合的使用。

二、教学目的：1、通过了解贝多芬的生平和成就使学生获得激励，坚定战胜困难的信心，树立正确的人生观和价值观。

2、通过欣赏贝多芬的《命运交响曲》，深刻体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神。

3、理解《命运交响曲》第一乐章中两个音乐主题在旋律、节奏、力度上的区别。

三、教学重点难点分析：本课的重点是欣赏贝多芬的不朽之作《命运交响曲》，通过教师的引导、分析、欣赏、模唱主题音乐等方法，让学生了解乐曲的结构，理解乐曲的内涵，从而获得情感上的超越和精神上的升华。

难点是分析贝多芬“命运来敲门”这一主题的创作技巧，了解音乐元素在作曲中的使用。

音乐欣赏《命运交响曲》四、教法学法：根据新课标中以审美为核心的理念，教师通过看视频、听乐曲、谈感受、唱旋律相结合的方法让学生感受音乐的美，发现音乐的美；用富于感情的讲解分析让学生体会音乐的魅力，获得情感的升华；用引导启示法让学生去创造美，得到知识层次的提高。

五、教学准备：多媒体课件、音频视频资料、两块布条六、教学过程：1、复习欣赏，愉悦课堂播放上节课欣赏曲目《拉德斯基进行曲》——2011年维也纳新年音乐会视频，并要求同学们跟随教师的指挥手势即兴击掌、跺脚，体会音乐的节奏和旋律。

2、游戏导入，了解贝多芬：师：同学们，音乐的魅力是无限的，它能让你快乐的手舞足蹈，也能让你感动的泪流满面，能让你奋进，能让你哀伤。

每一部音乐作品都是作曲家精神和灵魂的体现，今天我们再一起去认识一位伟大的音乐家。

在认识他之前，我们先来做个游戏：请两位同学表演“见面握手问好”，第一次不蒙眼睛，第二次用布条蒙上眼睛。

师：请两位表演者谈一下感受。

师：身体的残缺会给人带来极大的伤害和心理障碍，很多人会因此而自暴自弃，而我们今天要认识的这位音乐家，他的双耳失聪，却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的篇章，他是谁呢？师：贝多芬的名字可谓如雷贯耳，无人不晓。

《第五（命运）交响曲》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“初中音乐课程《第五（命运）交响曲》”，通过欣赏贝多芬的经典之作，了解交响曲的构成与特点，感受音乐中蕴含的激情与力量。

二、学习目标1. 知识与理解：学生能够了解贝多芬的生平及《第五（命运）交响曲》的创作背景，掌握交响曲的基本结构与特点。

2. 技能与操作：学生能够通过聆听与观察，分析乐曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，并能运用简单的音乐术语描述自己的感受。

3. 情感态度与价值观：通过学习《第五（命运）交响曲》，培养学生积极向上的生活态度和面对困难的勇气，增强对音乐的热爱与欣赏能力。

三、评价任务1. 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的表现，包括注意力集中程度、回答问题及参与讨论的活跃度等。

2. 作品分析评价：学生需对《第五（命运）交响曲》的某一乐章进行深入分析，包括旋律、节奏、和声等要素，并能用音乐术语描述自己的感受。

3. 课后作业评价：布置相关主题的课后作业，如写一篇关于《第五（命运）交响曲》的听后感或创作一份简单的交响乐乐谱。

四、学习过程1. 导入新课：教师简短介绍贝多芬的生平及《第五（命运）交响曲》的创作背景，激发学生的兴趣。

2. 初步聆听：学生整体聆听《第五（命运）交响曲》的第一乐章，感受乐曲的整体风格与情绪。

3. 乐章分析：教师引导学生分析第一乐章的旋律、节奏、和声等要素，让学生了解交响曲的基本结构。

4. 深入探讨：学生分组讨论，运用所学音乐术语描述自己对第一乐章的感受，并分享小组观点。

5. 再次聆听：学生在理解的基础上再次聆听第一乐章，深入感受乐曲的情感表达。

6. 总结反馈：教师总结学生的讨论与感受，加深学生对《第五（命运）交响曲》的理解。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过提问的方式检测学生对《第五（命运）交响曲》基本知识的掌握情况。

2. 课后作业：布置相关主题的课后作业，如写一篇关于《第五（命运）交响曲》的听后感或创作一份简单的交响乐乐谱，以巩固学生的学习成果。

第五命运交响曲教案课题：第五命运交响曲教案教学目标：1. 了解贝多芬的作品，尤其是《第五命运交响曲》；2. 掌握《第五命运交响曲》中的主题和结构；3. 培养学生对音乐的欣赏和感知能力。

教学准备：1. 电脑和投影设备；2. 《第五命运交响曲》的录音或视频。

教学步骤：1. 引入：用一段激动人心的音乐开场，激发学生的兴趣，然后询问学生对音乐有何了解和喜好。

2. 介绍贝多芬及其作品：简要介绍贝多芬是谁，他对音乐史的影响以及《第五命运交响曲》在他的作品中的地位。

可以播放一些贝多芬的其他作品片段作为配图。

3. 《第五命运交响曲》的背景介绍：谈论交响曲的概念，然后介绍《第五命运交响曲》的创作背景和命名含义。

以简洁的方式描述这部乐曲传达的情感和思想。

4. 分析乐曲：播放《第五命运交响曲》的录音或视频，让学生聆听并观察。

引导学生注意乐曲的节奏、旋律和动态变化。

管理员分小组讨论并总结出乐曲的主题和结构，并展示给全班。

5. 听识音乐欣赏：再次播放《第五命运交响曲》，让学生仔细感受乐曲所传达的情感和意境。

然后请学生写下他们听到的感受，并集体分享。

6. 创作小作品：鼓励学生根据自己的感受，写一篇短文或创作一幅绘画，以表达他们对《第五命运交响曲》的理解和感受。

可以在课堂上展示给全班欣赏。

教学延伸：1. 继续学习贝多芬的其他作品，了解他的音乐风格和创作思路；2. 分析其他著名交响曲的主题和结构，如贝多芬的《第九交响曲》、柴可夫斯基的《第五交响曲》等。

3. 参观音乐会或听取其他交响乐作品的录音，培养学生对音乐的欣赏能力。

评估方法：1. 学生小组的总结；2. 学生的感悟或创作作品；3. 学生对于乐曲的表述和回答问题的准确与否。

备注：本教案旨在培养学生对音乐的理解与欣赏，鼓励学生多角度感受音乐所带来的情感和艺术价值。

引导学生主动思考、表达，并通过课堂交流培养学生的团队合作与表达能力。

德沃夏克交响曲贝多芬-人音版九年级音乐上册教案教学目标•认识德沃夏克的生平和艺术成就•了解交响曲的基本构成和演奏形式•掌握贝多芬-人音版交响曲《命运》的演奏技巧和表现方法•发展学生对音乐的欣赏和审美能力教学内容1.德沃夏克的生平与艺术成就2.交响曲的基本构成和演奏形式3.贝多芬-人音版交响曲《命运》的演奏技巧和表现方法教学重点1.交响曲的基本构成和演奏形式2.贝多芬-人音版交响曲《命运》的演奏技巧和表现方法教学难点1.发展学生对音乐的欣赏和审美能力2.把握交响曲中丰富的情感表达教学方法1.课堂讲解2.听音乐3.演示演奏技巧4.小组讨论5.课堂展示教学过程第一节：德沃夏克的生平与艺术成就1.导入：以介绍一首具有代表性的音乐作品进行导入，如《新世界交响曲》。

2.讲解德沃夏克的生平、创作背景、作品特点等。

3.播放德沃夏克的代表作品，进行欣赏。

第二节：交响曲的基本构成和演奏形式1.讲解交响曲的历史背景、基本构成和演奏形式。

2.听取经典交响曲的节选，进行欣赏。

第三节：贝多芬-人音版交响曲《命运》的演奏技巧和表现方法1.介绍贝多芬-人音版交响曲《命运》的背景和特点。

2.演示演奏技巧和表现方法。

3.学生进行小组讨论，探讨自己的感受和理解。

4.进行课堂展示，让学生展示自己的演奏。

总结通过本课的学习，学生不仅认识了德沃夏克的生平和艺术成就，了解了交响曲的基本构成和演奏形式，还掌握了贝多芬-人音版交响曲《命运》的演奏技巧和表现方法。

在学习过程中，发展了学生对音乐的欣赏和审美能力，让学生更好的理解和欣赏音乐。