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小学一年级语文西师版《小鸭子的问号》原文及教案《小鸭子的问号》原文：小鸭子在河里游泳。
突然，牛哥走了过来。
牛哥问：“小鸭子，你为什么在河里游泳？”小鸭子疑惑地问：“牛哥，你怎么不在河里游泳？”牛哥笑着说：“因为牛不能游泳呀！”小鸭子听了，摇了摇头，继续在河里游泳。
《小鸭子的问号》教案：一、教学目标：1.学生能够正确朗读和理解故事内容。
2.学生能够根据故事理解人物的行为和心理。
3.培养学生独立思考的能力。
二、教学重点：1.正确朗读和理解故事内容。
2.理解人物的行为和心理。
三、教学难点：1.培养学生独立思考的能力。
四、教学准备：1.教师准备课件、故事卡片等教学辅助材料。
2.学生准备课本、笔和纸。
五、教学过程：1.引入：教师展示一张小鸭子的图片，引导学生想象小鸭子正在河里游泳。
2.讲解故事内容：教师将故事内容向学生讲解，并边讲解边配以图片展示，帮助学生理解故事情节。
3.合作阅读：学生分组读故事，互相帮助理解故事内容，并回答教师提出的问题。
4.讨论和思考：教师引导学生讨论和思考小鸭子和牛哥的对话，以及他们各自的行为和心理。
学生可以表达自己的看法，并展开讨论。
5.总结：教师总结本课教学内容，回顾学生所学的知识点和讨论的内容。
并鼓励学生独立思考，培养他们的思维能力。
6.作业布置：让学生回家后以小鸭子和牛哥的对话为题材，写一篇小短文。
要求包括他们的对话内容和自己的思考。
以上是一份简单的小学一年级语文西师版《小鸭子的问号》原文及教案，具体的教案内容和教学方式可以根据实际情况进行调整和完善。
最新整理一年级语文教案小鸭子的问号小鸭子的问号(第二课时)教材简析:奇妙的动物世界总让人充满好奇。
小鸭子的问号这篇短文, 以小鸡和小鸭对话的形式, 向我们介绍了小鸡的吃食习性. 文章采用拟人的写法, 将知识写得趣味十足而又简单易懂. 语言浅显有趣、亲切自然, 能激发学生爱护、保护动物的感情和探究动物习性的兴趣。
学情分析:小鸡小鸭是学生再熟悉不过的小动物。
课文中文字浅显, 学生通过阅读理解小鸡的吃食习性并不难. 只是一年级学生注意力易分散, 这就要求教师有较强的组织教学能力，合理创设情境, 为学生营造一个快乐、安全的学习环境；还要精心设计教学环节，让学生自主地参与到学习中去。
设计理念:联系生活实际, 引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让朗读成为学生学习和探究的重要手段. 让学生在宽松、和谐的气氛中学习，自主地读和说。
在读中有所感悟，在读中培养语感, 积累语言. 读懂课文，了解小鸡的吃食习惯，感受奇妙的动物世界。
课时安排: 两课时.第一课时: 初读课文，感知大意；运用自己喜欢的识字方式小组合作学习生字, 能读准字音, 分清字形, 正确书写。
第二课时: 细读课文，理解内容；精读细品, 体会感情; 拓展训练续编故事。
本课教学是第二课时.教学目标：1. 认知: 在读中了解小鸡吃石子儿的原因。
2. 能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和生活实际理解文中词句，在阅读中积累词语。
3. 情感: 喜欢读有趣味的知识短文, 有主动探究动物习性的愿望。
激发学生爱护、保护小动物、与动物交朋友。
教学重点: 有感情地朗读课文、积累词语。
教学难点: 在阅读中感受动物吃食习性的有趣。
教学准备: 学生: 复习课文.教师: 一只鸭子教具, 自制小鸡小鸭头饰。
教学过程:一、谈话导入, 激趣.1. 教师导语: 老师今天请了一位朋友来到课堂，和小朋友们一起学习。
(出示教具小鸭子)这只可爱的小鸭子头上还有个东西, 它看起来像什么?(预设: 问号.)这是为什么呢? 小朋友们想知道吗? 就让我们继续来学习课文《小鸭子的问号》.二、细读课文，理解内容.1. 板书课题。
学校一班级语文《小鸭子的问号》原文、教案及教学反思教学乃是老师教，同学学的统一活动。
在这一活动中，同学掌控确定的知识和技能。
因此，教学效果的好坏，基本取决于同学对教学活动的立场。
由于同学是整个活动过程的主体，是学习的内因。
他们知识的增长及技能的进展，老师只能起引导作用，一切目标的最终实现只有通过同学自己努力，才能取得较好效果。
老师不能包办代替。
作为老师，要激发同学学习爱好，引导同学积极主动的探究学习，为同学制造良好的学习环境，让同学有开心的学习体验，从而达到快活教学的效果。
使同学全面、主动的进展。
那么，在教学中老师应如何充分发挥同学的主体作用呢？一、启发式教学，发挥同学的主体作用美国学者拉斯曼曾说过：“不激发同学的学习热忱而想要硬塞的老师，不过是捶打冰冷的铁。
”这句话特别有力地鞭鞑了传统的灌输式的课堂教学。
在新课标的指引下，这种教学模式已逐步被否定。
而更多的是采用启发式教学。
启发式教学是课堂教学的灵魂。
它可以充分调动同学学习的自觉性、积极性。
使得同学能够主动地学习，从达到对所学知识的理解和掌控。
大量实践证明，同学在老师的指导下，经过自己积极思维而获得知识不易被遗忘，同时对促进其思维技能也有较大的好处。
最重要的是同学没有被老师“牵着鼻子走”，而是主动、活泼、自主地学习。
二、制造良好的学习氛围，发挥同学的主体作用良好的氛围是使人感到身心愉悦的前提条件。
同时也是同学自行猎取知识活动的需要。
如在教学活动中老师要为同学制造一种良好的学习环境。
使学的主体作用得以充分发挥。
如：《小鸭子的问号》一课为例：在导入课题时，先带领同学尽情的唱和表演《数鸭子》这首儿歌，这个环节勾起了孩子对小时侯的回忆。
然后用简笔画画出小鸭，头上再画出一问号，提示同学思考：小鸭子的问号终究是什么意思呢？它的问题解决了吗？使同学很自然地进入到一个轻松、喜悦的环境中学习。
并且产生了主动学习的爱好。
在组织小活动时，让同学自由表演，个别较差的让同学教同学，再以适当引导，使同学在表演中学习。
西师大版一年级语文下册教案小鸭子的问号一、引言小鸭子的问号是一篇生动有趣、带有启示的绘本故事。
此教案适用于一年级下册语文教学。
教师可以通过教授此绘本故事，引导学生从绘本故事中获得阅读乐趣和对文化、情感和思想的体验和感悟，培养学生的优秀阅读能力，同时融入素质教育的课程理念，满足“全面发展”、“健康成长”、“创新精神”等多方面的要求。
二、教材分析1.章节结构小鸭子的问号是一篇绘本故事，通过简介的情节描述和丰富的绘画表现方式，讲述了小鸭子的探索过程，引发了小鸭子的好奇心和求知欲望。
故事情节简单流畅、意境优美，唯美感大、情感深沉，深刻地揭示了人们对于自然的原始认知和天真浪漫的向往。
2.内容要点小鸭子一直想知道自己是哪个动物，但是它不会问。
小猫咪和小狗狗都能叫出自己的名字，但是小鸭子没有办法。
这天，小鸭子看到了自己的倒影，终于明白了自己是一只鸭子，小鸭子开心地拍动着自己的翅膀，每一步都很得意。
三、教学目标1.认知目标•能够理解故事的主旨和情节内容；•能够学习和领会故事中的人物情感，领悟人性，理解生命意义；•培养学生良好的阅读习惯和优秀的基本阅读技能。
2.能力目标•能够依照自己理解的流程再现故事的情节；•能够通过阅读故事的主要内容和情节点，深入思考增强自己的归纳、推理和判断能力。
3.情感目标•通过故事中的人物形象，学会理解人生的意义和价值，增强学生的思想道德素质；•培养学生积极向上、热爱生命的情感和信念，学会爱护宠物、保护环境。
四、教学内容和方法1.教学内容•讲故事。
•闭合性问题。
•设计问题和活动。
2.教学方法•针对性的教与学的方法，通过带领学生了解故事的情节和人物形象，培养学生的阅读习惯和优秀的基本阅读技能；•强化学生知识的主动性，通过多种问题让学生思考和解决；•理论结合实际的教学方法，尤其是在情感方面，通过情境创设的方式，让学生尽可能地感受故事中人物情感，领悟人性，理解生命意义，培养学生良好的思想道德素质和积极向上、热爱生命的情感和信念。
小鸭子的问号阅读带拼音
目录
1.小鸭子的问号阅读带拼音的故事背景
2.小鸭子的疑问和探索
3.小鸭子通过阅读和学习得到的答案
4.小鸭子获得的启示和成长
正文
在一个美丽的池塘里，住着一群可爱的小动物。
它们有青蛙、小鸭子、小鱼等等。
这些小动物们和谐相处，互相帮助，生活得非常愉快。
有一天，小鸭子在池塘边散步时，发现一块石头上刻着一个奇怪的符号——问号（？）。
小鸭子觉得很好奇，心想：“这个问号是什么意思呢？为什么它长这个样子呢？”
小鸭子决定去寻找答案。
它先去找了青蛙，青蛙告诉它：“这个问号是我们人类的一种符号，表示疑问。
如果你想找到答案，就要去读书学习。
”小鸭子谢过青蛙，决定去寻找书籍。
小鸭子走遍了整个池塘，终于在一片芦苇丛中发现了一本书，书的封面上写着：“小鸭子的问号阅读带拼音”。
小鸭子兴奋地拿起书，翻开第一页，开始认真地阅读。
虽然书中的文字小鸭子并不认识，但通过拼音，它大致能理解书中的内容。
原来，问号是一种用来表示疑问的符号，人类通过问号来寻求答案，获取知识。
小鸭子突然明白了青蛙的话，它决定从此开始努力学习，读书认字。
它不仅学会了很多知识，还帮助了池塘里的其他小动物解决问题。
渐渐地，小鸭子变得越来越聪明，受到了大家的尊敬和喜爱。
通过这次经历，小鸭子懂得了知识的重要性，它明白只有通过学习和
努力，才能解答心中的疑问，获得成长。
小学一年级语文《小鸭子的问号》原文及教案作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的小学一年级语文《小鸭子的问号》原文及教案，欢迎阅读与收藏。
《小鸭子的问号》原文小鸭子胖胖的，走起路来摇摇摆摆。
他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，就关心地问：“你每天能吃饱饭吗?”“我吃得饱饱的。
”小鸡回答。
小鸭子很奇怪：“那你为什么还吃石子儿呢?”小鸡说：“我们没有牙，要把米粒整个吞下去。
我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。
”“哦，原来是这样，我明白了。
”小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去……《小鸭子的问号》教案教学目标1、喜欢读有趣味的知识短文，有主动探究的愿望。
2、能运用自己喜欢的识字方法认识本课生字，会写课后的字。
感受汉字的形体美。
3、读好对话，能正确、流利地分角色朗读课文。
通过了解鸡吃石子儿的原因，引发学生课外探究动物吃食的习性，培养学生主动探究的好习惯。
教学重点1、识字、写字。
2、正确、流利地分角色朗读课文，了解鸡吃石子的原因。
教学过程一、激趣引入，揭示课题二、初读课文，整体感知1、生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。
2、小组内互读互听，检查生字的读音，提醒读准难读的字的音(“每”、“整”等字)。
3、小组长组织组内开火车读课文。
4、检查自读情况。
(1)课文有几段?(2)你觉得自己哪一段读得，读给大家听一听。
(指名读，尽可能多给孩子机会。
)(3)各小组挑选一名同学按段连接读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色?哪些字的读音要提醒大家注意?三、互相交流，认读生字1、组内交流：全文有几段?哪些字的读音要注意?2、小组派代表指出要注意读音的字词，老师相应出示学生指出的字词卡片。
(摇晃、吞下去、整个等。
)3、老师范读，小老师领读，多种形式读。
4、生自己读，自己纠正读音;互相读，互相纠正读音。
西师大版一年级语文下册《小鸭子的问号》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、在读中了解小鸡吃石子儿的原因。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和生活实际理解文中词句，在阅读中积累词语。
4、喜欢读有趣味的知识短文，有主动探究动物习性的愿望。
激发学生爱护、保护小动物、与动物交朋友。
教学重点：
有感情地朗读课文、积累词语。
教学难点：
在阅读中感受动物吃食习性的有趣，产生主动探究动物习性的愿望。
教学准备：
学生：预习课文。
教师：一只鸭子教具，自制小鸡小鸭头饰，课件等。
课时安排：
两课时。
教学过程：
一、谈话导入，激趣。
教师导语：老师今天请了一位朋友来到课堂，和小朋友们一起学习。
（出示教具小鸭子）这只可爱的小鸭子头上还有个东西，它看起来像什么？（预设：问号。
）这是为什么呢？小朋友们想知道吗？就让我们来学习课文《小鸭子的问号》。
二、细读课文，理解内容。
1、板书课题。
想一想：从课题中你知道了什么？还想知道什么？（学生各抒己见。
）教师和学生一起梳理问题。
（预设：小鸭子的问号指的是什么？等等）
2、导语：小朋友们的问题提得真好。
但是要想答对这些问题，你们就得带着这些问题，仔细地去朗读课文。
现在请大家用自己喜欢的方式自由地读课文，越仔细越好。
（学生自由读课文。
）
3、学习生字。
4、导语：怎么样，找到小鸭子要问的问题了吗？谁来说说看？（学生各抒己见。
）结合回答，重点指导朗读两个句子：“那你为什么还吃石子儿呢？”---“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。
我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。
”
5、分角色戴头饰朗读表演。
三、精读细品，体会感情。
1、读了这篇课文，你觉得小鸭子是一只什么样的鸭子？你是从什么地方知道的？
2、你最喜欢课文哪一段，请你把它找出来读一读，读出你的感情。
3、全班交流。
四、拓展训练，续编故事。
1、引入：小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，它会去干什么呢？
2、小组讨论，续编故事。
想象小鸭子跑去后会发生些什么事？
3、全班交流。
五、练习书写
1、生仔细观察生字在田字格中的位置。
2、学生相互提醒易错字。
3、生练习书写，师巡视观察。
4、全班展示点评。
板书设计：
小鸭子的问号（？）
小鸡每天能吃饱饭吗？
小鸡为什么要吃石子儿呢？。
