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第四课简笔与繁笔●教学目标1. 理清文章的局部思路和整体思路，正确把握作者的基本观点。
2. 分析理解作者“提倡简练为文”的主张。
3. 学习用辨证的观点论述问题，对问题的阐述全面深刻富有说服力。
●重点、难点重点：1. 理清思路，正确把握作者观点，学习辨证的论述问题。
2. 明确文章繁简应该“各得其宜，各尽其妙”，提倡简练为文。
难点：理解简笔与繁笔和简练的关系。
●设计思想《简笔与繁笔》是篇一题一议的文艺随笔，被安排在苏教版高中必修三第一专题“语言，存在的家园”中的第一板块“如琢如磨”中。
此文的教学模式是“文本研习”，主要是要研习出简笔与繁笔之间的关系：简笔与繁笔只要用得“各得其宜”，就能“各尽其妙”。
《简笔与繁笔》是篇文艺随笔，这是属于文艺评论中的一种。
文艺随笔是评论者对于文艺作品、文艺现象随时抒写的所见所感。
行文活泼轻灵，具有篇幅不大，格局精巧，语言警譬等长处。
所以，研习此文就要学习运用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论证中心论点的方法。
《简笔与繁笔》一文的教学设计，立足于以上的教材情况和学情，分为导入、研习、拓展、反馈等几个主要板块，重在引导学生开展对文艺随笔的赏读、分析。
●教学资源1．资料辑录。
周先慎简介：周先慎男，1935年12月生，四川成都崇州市人。
1959年毕业于四川大学中文系。
旋即任教干北京大学中文系。
现为北京大学教授，中国古代文学专业博士生导师。
曾先后应邀在德国洪堡大学、泰国朱拉隆功大学、瑞典斯德哥尔摩大学、香港树仁学院等校讲学。
他长期从事宋元明清文学史的教学和研究工作。
主要论著有：《中国文学》、《中国文学史参考资料简编》、《古典小说鉴赏》、《中国四大古典悲剧》等。
他的论著，文笔流畅，论析精细，学风严谨。
他同时还写作散文随笔，八十年代初发表在《人民日报》上的《简笔与繁笔》，被选入高中语文课本。
传记收入《中国当代艺术界名人录》、《中国高等教育专家名典》、《中华人物辞典·当代大文化卷》、《世界名人录》、《中外名人辞典》、英国剑桥国际传记中心《世界知识分子名人录》、美国传记中心《世界杰出人物名录》等大型传记辞典。
文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活、笔调轻松、富有趣味性的批评样式。
它很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而是选用富有趣味性的材料作铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。
与此相关，随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼，亲切随意，深入浅出。
批评家常以生动的述说、形象的描绘和巧妙的比喻创造出富有诗意的境界，寓抽象的道理于具体可感的图画之中，尽量避免枯燥的说理和严谨的论证，增强了文章的可读性和艺术魅力。
现在也有些随笔重在描述对文学的印象、感受，并不注重对知识的阐述，这类文章感情充沛，讲求文采，可读性很强，但学理性相对稍弱。
文艺随笔是一种形式灵活、笔调轻松、富有趣味性的批评样式。
2．有关文字繁简的名句：句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。
——刘勰《文心雕龙》辞达则止，不贵多言。
——南宋哲学家、教育家、诗人朱熹炼辞得奇句，炼意得余味。
——北宋哲学家、易学家邵雍《论诗吟绳是长的好，话是短的好。
——俄国作家列夫·托尔斯泰深奥的思想是用凝练的语言来表达的的。
——法国作家沃夫纳格闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。
——英国文艺复兴时期剧作家,诗人莎士比亚并非语言本身有多么正确，有力，或者优美，而在于它所体现出来的思想的力量。
——德国剧作家、诗人、思想家歌德3．《简笔与繁笔》教学PPT●教学设计●课堂反馈1．下列加点的注意正确的一组是（）A．拖沓．(tà) 繁冗．（yǎng）譬．如（bì）言简意赅． (gāi)B．眼棱．(líng) 累赘． (zhuì) 彩帛．（bó）汩汩．．滔滔(gǔ) C．刘勰．(xié) 惩．罚（chéng）迸．流(bìng) 毛骨悚．然(sōng)D．描摹．(mó) 磬．儿（qìng）钹．儿(bá) 字斟．句酌．(zhēn zhuó) 2．下列词语中加点字解释正确的一项是（）A．繁冗．拖沓（多余的）汩汩．．滔滔（水流动貌）B．穷．形尽相（不足）言简意赅．（完备、全）C．毛骨悚．然（害怕）各得其宜．（适宜之处）D．痛快淋漓．．（形容畅快）风和水上，自然成文．（文章）3．下列各句中，加点的词语使用不恰当的一项是（）A．有时，真是非．繁不足以达其妙处。
B．有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽．十、百、千亦在所有惜。
C．只要来自生活，发诸．真情，做到繁简适当并不是一件太困难的事。
D．然而简则简矣，竟．走了“神韵”，失掉了原文强烈的感染读者的鲁智深伸张正义、惩罚恶人时那痛快淋漓劲儿。
4．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（）①一部《水浒传》，洋洋洒洒百万言，作者却并不因为是写长篇说笔墨。
②作品写得过长，原因很多，首先是对生活的亦即艺术概括的问题，但艺术手法和语言表达的欠洗练也是不容的一条。
A．滥用提炼忽视B．乱用凝练忽视C．滥用凝练轻视D．乱用提炼轻视5．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）A．待武松走上冈子时，又这样写道：“回头看这日色时，淅淅地坠下去了”。
真是令人毛骨悚然．．．．。
B．看文学大师们的创作，有时用简：惜墨如金．．．．，力求数字乃至一字传神。
C．“繁”呢，有时也自有它的好处：描摹物态，求其穿形尽相．．．．。
D．这就避免了以偏纠偏，以偏概全的弊病，读起来令人耳熟能详．．．．。
6．下面一段话顺序打乱了，哪一组排列是准确的？（）①顾炎武引刘器之的话说：“文章岂有繁简耶？昔人之论，谓如风行水上，自然成文，若不出于自然，而有意于繁简，则失之矣。
”②刘思勰说得好：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。
”③无论繁简，要是拿“无可削”、“不得减”作标准，就都需要提练。
④只要来自生活，发诸真情，做到繁简适当并不是一件太困难的事。
⑤但是，这提炼的功夫，又并不全在下笔时的字斟句酌。
⑥像上列几个例子，我相信作者在写书的时候并没有大费什么苦思苦索的功夫。
A．①③⑤⑥④② B．②③⑤⑥④①C．①④⑥⑤③② D．②④⑥⑤③①●课后测评（1-4题预习指导，5-12题选做）1．下列句子的标点符号使用完全正确的一项是：（）A．刘勰说得好，句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。
无论“繁”“简”，要是拿“无可削”、“不得减”作标准，就都需要提炼。
B．刘勰说得好：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。
”无论繁简，要是拿“无可削”、“不得减”作标准，就都需要提炼。
C．刘勰说得好，“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。
”无论繁简，要是拿无可削、不得减作标准，就都需要提炼。
D．刘勰说得好：“句有可削，足见其疏，字不得减，乃知其密”。
无论“繁”“简”，要是拿“无可削”、“不得减”作标准，就都需要提炼。
2．对下列句子理解有误的一项是（）A．但是，这提炼的功夫，又并不全在下笔时的字斟句酌。
——提炼语言除了下笔时要态度慎重讲究文字的仔细推敲，还包括其它方面，如写作来自生活，有真情实感。
B．字面上的简不等于精练，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的啰嗦。
——说明精练与字面上的简，通常说的啰嗦与艺术表现上的繁笔有区别，不是一回事。
这有力地澄清了读者可能产生的模糊认识。
C．然而，文章的繁简又不可单以文字的多寡论。
——说明文字数量的多少不是衡量文章繁简的依据，言“繁”的往往繁冗拖沓，言“简”的往往平淡、单薄。
D．作品写得长，原因很多，首先是对生活的提炼亦即艺术概括的问题，但艺术手法和语言表达的欠洗练也是不容忽视的一条。
——辩证地分析了作品写得过长的原因，要点清楚、明确、全面。
3．下列句中加点的比喻说的是什么？试作出解释。
（1）昔人之论，谓如风行水上．．．．。
．．．．，自然成文答：。
（2）但大多数不必那么长，确有“水分．．”可挤。
答：。
（3）有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔．．．．。
答：。
4．下面这段话是否重复啰嗦？为什么？从前有一个人送条活鱼给郑国的子产，子产让管池塘的人畜养起来，管池塘的人却煮着吃了，回报子产说：“刚放在池塘里，它还半死不活的；一会儿就摇着尾巴活动起来了，一下子就游得不知去向。
”子产说：“鱼儿得到了好地方了！鱼儿得到了好地方了！”管池塘的人出来，说：“谁说子产聪明，我已经把那条鱼煮着吃了，他还说：‘鱼儿得到了好地方了，得到了好地方了！”答：阅读下面一段文字，回答5一8题。
我们的古人在诗歌创作上强调“炼字”，主张“意胜”，要做到“平字见，常字见，陈字见，朴字见，”这就说明他们对艺术语言的重视，要求人们在这方面下刻苦的功夫。
贾岛诗云：“两句三年得，一吟双泪流。
”卢延让也说：“吟安一个字，拈断数茎须。
”大概越是出色的作家，越不肯放松对自己语言的锤炼。
相传王安石写“春风又绿江南岸”，先用“到”字，再改“过”字，又换“入”字、“满”字；经过多次更易，最后才选定了“绿”字；刘公勇在词话里，极口称道“红杏枝头春意闹”，认为“一闹字卓绝千古”。
据说这个“闹”字也经过多次改动，临末才确定下来。
其实“绿”也罢，“闹”也罢，好处就在于准确、鲜明、生动，带有动态地刻画了春天的蓬勃的生机。
可见形象的突出，还必须依靠语言的渲染。
福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。
其他类似的却很多。
而你必须把这惟一的句子、惟一的动词、惟一的形容词找出来。
”这说的正是同样的道理。
我看古今中外，在文学语言的运用上，都不能离开这一条：刻苦的追求和严格的选择。
5．这段文字处应填写的词语正确的一项是（）A．险奇雅美 B．奇险新色C．险奇新美 D．奇险雅色6．作者在引用福楼拜话之后说：“这说的正是同样的道理。
”“同样的道理”指的是（）A．最具表现力、最适用的词或句子只有一个。
B．形象的突出，还必须依靠语言的渲染。
C．作家必须不断丰富自己的笔头。
D．作家都重视语言的锤炼。
7．在文中画出阐明作者观点的关键语句。
____________________________________________________8．这段文字强调锤炼语言，找出最能表达内容的那个惟一的句子，惟—的动词，惟一的形容词，这是否就是在提倡“简笔”?为什么?_____________________________________________________________________阅读下面的文字，完成9－12题。
诗与直觉朱光潜无论是欣赏或是创造，都必须见到一种诗的境界。
