2017春名师导学(安徽专版)人教版七年级语文下册第六单元第六单元同步作文指导

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七年级下册语文第六单元作文(共3篇)语文版七年级下册语文第六单元作文(一)蜗牛与兔子一天，蜗牛刚练完跳荷叶就碰到兔子。

兔子见蜗牛爬行那么慢，存心挖苦他，就对他说：“蜗牛老弟啊，你爬得也太快了点，想然路上的蚂蚁被你压死了不少，怪不得人家老爱拿你来作比喻：‘你怎么走得跟蜗牛似的，’哈哈，笑死我了。

”蜗牛也不生气答复说：“哼，笑话我，要是你有胆量就跟我赛一赛，看谁先跑到那边树底下。

”兔子非常困惑：这蜗牛是不是吃了熊心豹子胆，居然跟我比赛跑步。

从这到那边树下中间还有一条河，小蜗牛如何过去?蜗牛爬到河边，对鳄鱼大叔说：“鳄鱼大叔，呆会儿能驼我到那边岸上吗?”“不行啊，”鳄鱼大叔说，“我还有事呢，帮不了你。

”“那么，再见!”“再见!”蜗牛回到起点，正好，做裁判的大象伯伯来了。

“预备，GO!”大象伯伯一发号指令，兔子和蜗牛如同利箭般射出，飞奔起来，如同一阵风。

跑到一处斜坡，兔子一回看，咦，蜗牛老弟跑到那了?难道跑到我前面了?不可能!要是蜗牛爬得那么快，那真成了天下奇闻了。

正好我也累了，休息一会也没什么大不了的。

蜗牛费了九牛二虎之力，终于到了斜坡旁，见兔子在睡觉，便抓住时机，爬到斜坡旁，身子缩到壳里面，然后骨碌骨碌地滚了下去，哈哈这就是蜗牛的休息。

一会功夫，蜗牛便到了河边。

刚学会的新绝招——跳荷叶正好派上用场，蜗牛轻松地过了河。

过了一会儿，兔子被一阵喧闹声吵醒，细细一听，大吃一惊，蜗牛居然到终点了，兔子满脸惭愧只得甘拜下风。

从此以后，兔子再也不敢小看蜗牛了。

语文版七年级下册语文第六单元作文(二)农夫和蛇在一个冰天雪地的冬天，一个农夫穿着厚厚的棉衣，正从集市往家里赶。

他碰到了一条蛇，他见蛇非常可怜，便把蛇救活了。

可是蛇却恩将仇报，把农夫咬死了。

农夫的儿子知道后，他悲哀欲绝，决心要把蛇大卸八块。

没想到那蛇却自投罗网，拖家带口地把家安在了农夫家旁边。

农夫的儿子知道后，天天守在洞边，希望有一天能抓住这条蛇。

一天，蛇从洞里出来找食物，它嘶嘶地爬到农夫地田里，被守在田边地儿子发现，儿子立即从身边拿起斧子，使出浑身地劲向蛇砍去，或许是因为他砍得太快得缘故，并没有砍中蛇的头，只是砍断了蛇的尾巴。

第六单元写作——描写要生动【导学要点】1、掌握生动形象的描写的常用方法、技巧2、练习如何通过描写把人或动物写活写出特点。

一、导语落叶(歌曲好的描写,就是用生动的语言,细致地描绘人物、动物、事件、景物等的具体状态,使人读了如亲见亲闻,如亲临其景。

“生动”指描绘或表达具体形象可感。

它需要在抓住特点、突出重点,多方面观察、描绘,准确用词、句式选择和修辞运用中达到要求。

二、写作导引(一描写的方法写文章常用的表达方式有五种,记叙、描写、说明、议论、抒情。

要使自己所描写的对象生动形象,可采用描写这种表达方式。

按描写的对象和内容,可以将描写分为::人物描写:外貌、语言、动作、心理、神态猫写等环境描写:自然环境(景物、社会环境猫写。

场面描写。

按描写的角度和表现手法,可以将描写(包括人物描写和环境描写分为:正面与侧面描写,静态与动态描写,白描和细描。

练习,比较下面AB两句语言表达上的不同。

A、晚秋的天空是澄清的,山脚下的高粱成熟了。

B、晚秋的澄清的天,像一望无际的平静的碧海;强烈的白光在空中跳动着,宛如海面泛起的微波;山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头,好似波动着的红水;而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。

很明显,前者是景物叙述,后者才是景物描写;前者虽涉及景物,但只是简单的状态介绍,后者则从形象、色彩等多方面进行感性的叙述,并综合运用多种修辞方法。

描写,是指用准确、鲜明、生动的语言文字,对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。

(二描写要生动首先,无论描写的对象是人、动物还是景物,都要抓住特点、突出重点,如《邓稼先》一文,就抓住了邓稼先“忠厚平实”的性格特点,写出了他的人格魅力和成功的原因。

这一点前面“写人要抓住特征”已经谈过了。

不光写人要这样,写其他事物也是如此。

例如《华南虎》里,虽然只写了老虎的背面,但从“凝结着浓浓的鲜血”的趾爪,从墙上带血的抓痕,作者写出了老虎的“悲愤”,也就抓住了重点。