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课题1水资源及其利用第1课时水资源及其保护教材分析一、课标分析本课题内容属于《义务教育化学课程标准》(2022年版)中一级学习主题“物质的性质与应用”中的“物质的多样性”以及“常见的物质”的内容。
二、内容和地位分析本单元的知识内容围绕“水”从学科到人文,从生活到技术,多方位、多视角地带领学生认识水资源,学习利用和保护水资源的方法。
本课题作为单元的开始,从宏观上介绍了水资源的特征,以较多的图表内容直观地展示了人类对水资源的利用和水资源保护现状,补充学生的感性认知,具有较强的感染力、震撼力。
通过学习本课题,可以强化学生的爱水、节水意识;使学生了解关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想,在课内外的一些活动中进行更深入的探究。
学情分析在八年级的地理课程中学生已经对我国的水资源概况有所了解,但由于各地水资源分布不均,水体污染程度也各有差异,学生对水资源的缺乏和水体污染的认识不够全面,所以本课应重点引导学生从化学角度认识、思考关于水资源的利用与保护的相关问题。
教学目标1.知识与技能:理解水对生命活动的重大意义,认识水是宝贵的自然资源。
2.过程与方法:通过统计调查水资源和水体污染的状况,培养搜集、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观:树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的责任意识。
核心素养1.使学生理解科学、技术、社会、环境之间的相互关系。
2.培养学生解决真实情境问题和完成综合实践活动的能力。
3.培养学生运用化学知识对生活及社会实际问题做出判断和决策的意识,形成节约资源、保护环境的习惯,树立生态文明的理念。
重点难点重点:通过对水资源状况的分析,用辩证的方法看待水资源的丰富与有限。
难点:节约用水和水体污染的防治。
教学过程续表教学反思第2课时水的净化教材分析一、课标分析了解沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的操作;了解水的处理方法及活性炭、明矾等净水剂的作用;了解硬水和软水的区别。
二、内容和地位分析学生在学习了常见的气体后开始学习生活中常见的液体物质——水,体现了知识间的连贯性。
《4.1水资源及其利用》一、教学目标化学观念：掌握节约用水和水污染防治的基本方法，学会用辨证的方法看待水资源的丰富与有限。
科学探究与实践：让学生了解世界和我国的水资源状况，学会用辨证的方法看问题;科学态度与责任：学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
二、设计思路本节教材《水资源及其利用》主要围绕“水”这一核心，从地球水资源的丰富与淡水资源的稀缺性出发，引导学生认识水资源的宝贵与重要性。
通过介绍水资源的分布、现状以及面临的问题，使学生形成对水资源的全面认识。
同时，教材还注重引导学生学习节约用水、防治水体污染等具体措施，培养学生的环保意识和社会责任感。
本节课内容与学生生活紧密相关，既有理论知识的介绍，又有实践应用的指导，具有很强的教育意义。
三、教材分析学生在学习本节内容之前，已经通过地理等课程对水资源有了一定的了解，但可能缺乏对水资源短缺严峻性和保护紧迫性的深刻认识。
九年级学生正处于知识积累和能力提升的关键时期，他们具备了一定的逻辑思维能力和探究欲望，但可能在综合运用知识解决实际问题方面还显得不足。
因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力，帮助学生更好地理解和掌握本节内容。
四、教学重点教学重点：我国水资源时空分布特征及原因。
五、教学难点教学难点：联系气候、河流等知识分析我国水资源时空分布特征及原因。
六、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入一、导入新课（约5分钟）情境引入：教师首先展示一组关于地球水资源分布的图片或视频，包括广阔的海洋、清澈的河流、湖泊以及干旱缺水的地区等，引发学生对水资源丰富与稀缺并存的思教师简要介绍本节课的学习目标，包括了解水资源的分布状况、认识水资源的珍贵性、掌握水资源利用的基本方法以及树立节约用水的意识等。
考。
随后，教师可以提问：“同学们，你们知道地球上有多少水吗？这些水都能被我们所利用吗？为什么有些地方会缺水呢？”通过这些问题，激发学生的好奇心和探索欲，自然过渡到水资源及其利用的学习。
